慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：雲雀丘学園小学校の小5・小6が、Jolly Phonicsで英文を読む基礎を学び、TOEFL Primary／Juniorの受検や中学校英語に備える場合、『音と文字の対応→初見の英文を読む→理由・具体例を特定→3文で要約する』復習が効果的です。学校公式は1年生からのJolly Phonics、4〜6年生で毎年行うTOEFL Primary／Junior、学年を通じた英語での表現活動を案内しています。慶英会独自の40問と全解答で、読む力と書く力を分けて確認できます。
学校公式情報の確認日：2026年11月3日。TOEFL Primary／Juniorは学校の外部テストに関する公式案内です。本記事は同テストの公式問題や出題形式の再現ではなく、慶英会が独自に制作した一般的な英文法・初見読解・英作文の教材です。学校・試験実施団体の公認教材ではなく、校内の教材名やテスト点数を推測で断定しません。
公式情報｜雲雀丘学園小学校の英語教育
雲雀丘学園小学校の公式「教科教育」では、1年生からJolly Phonicsを用い、歌や動作も取り入れて音と文字の関係を学ぶと説明しています。卒業時に中学2年レベルの英文を読んで理解できる力を養うという目標も掲げています。ただしこれは学校が目指す到達水準であり、個々の児童が既に到達したという実績ではありません。
同じ公式ページでは4〜6年生を対象にTOEFL Primary・TOEFL Juniorを毎年実施するとしています。また、同校の体験学習ページには、外国人講師と少人数で英語を使う「グローバル研修」も紹介されています。こうした活動を家庭で生かすには、音声・会話の経験を読み書きへ結びつけることが重要です。
| 学校公式で示される学び | 家庭で確認したい技能 |
| 1年生からJolly Phonics | 綴りと音のつながりを手掛かりに初見語を読む |
| 卒業時に中2レベルの英文理解を目標 | 主語・動詞・時制・関係代名詞などの記述と読解を段階的に確認 |
| 4〜6年生でTOEFL Primary／Juniorを毎年実施 | 結果を得点だけでなく読む・聞くなど技能別に捉える |
| グローバル研修で英語を実践 | 質問と応答、事実と理由の説明を短文記述に転用する |
Phonicsができても読解・英作文が伸びない理由
- 音は読めても意味のまとまりが分からない：短い単語を読めるだけで、文中で主語・動詞を特定できるとは限らない。
- 初見の文章で根拠が探せない：知っている話題は理解できても新しい実験や交流の話でWhyへの答えを探しにくい。
- 記述が弱い：内容を理解できても三単現・過去形・接続詞の形を正確に書けない。
- テストの数字だけを追う：外部テストの結果だけでは学校の文法・英作文の問題を説明できない。
具体的には、1日目に初見英文を読み、2日目に本文を見ずに要約を3文で書き、4日目に別のテーマの英文で同じ文法を使います。これにより『読めた』と『書けた』を混同しなくなります。
家庭で5分の初見英語診断
- 初めて見る短い英文を約100語用意し、まず辞書なしで大意を説明する。
- 本文から理由を表すbecause、逆接but・however、時を表すwhenなどを探す。
- 意味が分かった文を見ずに主語・動詞を含む2文で書く。
- 書いた英文の誤りを確認し、2日後に別の文章で同じ方法を試す。
慶英会オリジナル40問｜音・文法・読解・英作文
掲載する全問題は学校教材・TOEFL問題の引用ではありません。AのPhonics基礎10問、Bの中学につながる文法10問、Cの初見読解2題10問、Dの英作文10問で構成します。模範解答が一例の設問は意味と文法が合う別表現も認めます。
A｜音と綴り・基本語彙10問
- 問1｜shop と同じ語頭の綴りと音を持つ語を選ぶ：ship / sip
模範解答：ship
解説：shを一まとまりの子音として読む。 - 問2｜chair と同じ語頭の綴りを持つ語を選ぶ：cheese / house
模範解答：cheese
解説：chの綴りが共通。 - 問3｜train と同じaiの綴りを含む語を選ぶ：rain / run
模範解答：rain
解説：同じaiの文字組。 - 問4｜boat と同じoaの綴りを含む語を選ぶ：coat / cut
模範解答：coat
解説：oaの文字列に注目。 - 問5｜think と同じthの綴りを持つ語を選ぶ：three / tree
模範解答：three
解説：thはt単独とは異なる。 - 問6｜night と同じ-ightで終わる語を選ぶ：light / next
模範解答：light
解説：同じ-ight。 - 問7｜the の語頭の綴りは th / t のどちら？
模範解答：th
解説：頻出語でも綴りを正確に意識する。 - 問8｜have の最後の文字は何か。
模範解答：e
解説：語末のeがある。 - 問9｜read と同じeaの綴りを含む語を選ぶ：team / time
模範解答：team
解説：read（現在形の発音）とteamはeaを含む。 - 問10｜questionの語頭3文字を答える。
模範解答：que
解説：綴りのまとまりで覚える。
B｜小6から中学へつなぐ英文法10問
- 問11｜She (study) science every day.［動詞の正しい形］
模範解答：She studies science every day.
解説：三単現study→studies。 - 問12｜I (see) a bird yesterday.［過去形］
模範解答：I saw a bird yesterday.
解説：see→saw。 - 問13｜They have (finish) the project.［過去分詞］
模範解答：They have finished the project.
解説：現在完了have＋finished。 - 問14｜(where / did / you / find / the answer)?［語順］
模範解答：Where did you find the answer?
解説：疑問詞＋did＋主語＋原形。 - 問15｜My sister is (old) than me.［比較級］
模範解答：My sister is older than me.
解説：older than。 - 問16｜The picture (take) by a student yesterday.［受動態］
模範解答：The picture was taken by a student yesterday.
解説：過去の受動態was taken。 - 問17｜I am interested in (learn) new languages.［動詞変化］
模範解答：I am interested in learning new languages.
解説：inの後は動名詞。 - 問18｜There (is / are) some useful information in the article.［選択］
模範解答：There is some useful information in the article.
解説：informationは不可算名詞。 - 問19｜If it (rain) tomorrow, we will work inside.［動詞変化］
模範解答：If it rains tomorrow, we will work inside.
解説：if節は未来のことでも現在形。 - 問20｜I know the student. The student wrote the report.［関係代名詞whoで一文］
模範解答：I know the student who wrote the report.
解説：先行詞studentをwho以下で説明する。
C｜初見読解2題・観察と交流の10問
慶英会独自英文① 植物の観察と結論
Yuki was interested in how plants grow in different places. She planted two kinds of seeds in small pots and placed them near two windows. One window received sunlight in the morning, while the other received sunlight in the afternoon. Every day, she measured the plants and wrote down the results. After two weeks, she noticed that the plants did not grow at exactly the same speed. She did not say that sunlight was the only cause because the pots might also have received different amounts of water. In her English report, she explained both the observation and the limits of her conclusion.
全文和訳①：ユキは植物が異なる場所でどのように育つかに興味がありました。2種類の種を小さな鉢に植え、2つの窓の近くに置きました。一方の窓には朝、もう一方には午後に日光が入りました。毎日植物の長さを測り結果を記録しました。2週間後、同じ速さでは成長していないと気づきましたが、水の量も異なった可能性があるため、日光だけが原因とは結論づけませんでした。英語の報告では観察結果と結論の限界の両方を説明しました。
慶英会独自英文② 相手の答えを聞く
Before a language exchange meeting, Sota wrote five questions for a visitor from overseas. He practiced saying the questions aloud, but he also wanted to understand the answers. He selected three possible answers for each question and learned the words that might appear. At the meeting, the visitor gave an unexpected answer about a favorite festival. Sota asked a follow-up question: “What makes the festival special?” After the meeting, he wrote a short summary. He realized that listening carefully and asking a useful new question were more important than completing a memorized script.
全文和訳②：海外からの訪問者との交流前に、ソウタは質問を5つ準備しました。音読練習に加え、答えも理解できるよう各質問に想定回答を3つ考え、出てきそうな単語を学びました。交流では訪問者が好きなお祭りについて予想外の答えをしました。ソウタは「そのお祭りの特別なところは何ですか」と追加質問をしました。交流後、短い要約を書きました。暗記した台本を完成させるより、丁寧に聞き有益な質問をすることが大切だと気づきました。
- 問21｜What did Yuki want to study?
模範解答：How plants grow in different places.
解説：研究の目的を特定する。 - 問22｜Where did she place the pots?
模範解答：Near two windows.
解説：場所はtwo windows。 - 問23｜How long did Yuki measure the plants before noticing a difference?
模範解答：Two weeks.
解説：after two weeks。 - 問24｜Why didn’t Yuki say sunlight was the only cause?
模範解答：Because the plants might have received different amounts of water.
解説：別の可能性を考えたから。 - 問25｜What two things did Yuki explain in her report?
模範解答：Her observation and the limits of her conclusion.
解説：結論と根拠を分ける。 - 問26｜How many questions did Sota prepare?
模範解答：Five.
解説：five questions。 - 問27｜Why did Sota learn possible answers?
模範解答：Because he wanted to understand the visitor’s replies.
解説：相手の返答を理解するため。 - 問28｜What unexpected topic came up?
模範解答：A favorite festival.
解説：想定外の話題を確認。 - 問29｜What follow-up question did Sota ask?
模範解答：What makes the festival special?
解説：本文の発言を抜き出す。 - 問30｜What did Sota learn was more important than memorizing a script?
模範解答：Listening carefully and asking useful new questions.
解説：聞くことと追加質問。
D｜説明・質問・要約の英作文10問
- 問31｜『この単語はどう発音しますか』と英語で尋ねる。
模範解答：How do you pronounce this word?
解説：pronounceの動詞形を使う。 - 問32｜『私は毎日英語の文を3つ書きます』を英語に。
模範解答：I write three English sentences every day.
解説：習慣を現在形で述べる。 - 問33｜『このグラフは2つの結果を比較しています』を英語に。
模範解答：This graph compares two results.
解説：comparesの三単現。 - 問34｜『なぜその結論を出したのですか』と質問する。
模範解答：Why did you reach that conclusion?
解説：didの後はreach原形。 - 問35｜『まだ十分なデータがありません』を英語に。
模範解答：We do not have enough data yet.
解説：enough＋名詞、yet。 - 問36｜『英語で質問する前に相手の話を聞きます』を英語に。
模範解答：I listen to the speaker before asking a question in English.
解説：before＋動名詞。 - 問37｜『昨日、新しい表現を5つ覚えました』を英語に。
模範解答：I learned five new expressions yesterday.
解説：過去形learned。 - 問38｜『この文章は前の文章より難しいです』を英語に。
模範解答：This passage is more difficult than the previous one.
解説：比較級more difficult。 - 問39｜『その考えを別の例で説明できますか』と依頼する。
模範解答：Could you explain that idea with another example?
解説：丁寧な依頼、another example。 - 問40｜英語で自分の読解・記述の目標を2文で述べる。
模範解答：I want to understand longer passages. I will summarize one story in English every day.
解説：目標と手段を2文。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
14日間で読解から英作文へつなぐ学習計画
| 期間 | やること | 確認する力 |
| 1〜3日目 | 問1〜10で音と文字・綴りの規則を確認 | 未知の語の読み方の手掛かり |
| 4〜6日目 | 問11〜20を手書きし、主語・動詞・時制を検算 | 中学文法の基本が書けるか |
| 7〜9日目 | 初見読解2題を読み問21〜30の根拠を探す | 理由・事実・推測の区別 |
| 10〜12日目 | 問31〜40を自分の経験へ置き換え英文にする | 要約・意見の2文記述 |
| 13〜14日目 | 誤答を二日空けて再テスト。学校教材にも戻る | 新しい問題への転用 |
一日15〜20分程度から始め、学校配布教材・宿題の復習を優先します。外部テスト直前に新しい問題集を増やすより、学校で理解できていない文法や語彙を整理する方が負担を抑えられる場合があります。
TOEFLと英検の学習をどう分けるか
学校の案内にあるTOEFL Primary／Juniorと英検は、同じ技能を一部測っても試験の目的や出題方式が同一ではありません。本記事はTOEFLの得点換算や英検級への単純換算を行いません。保護者は外部テストの結果と学校の答案を別々に確認し、読解の根拠探し、動詞の正確性、英作文の論理など具体的な弱点に時間を配分してください。
よくある質問
Q. Jolly Phonicsだけで中2レベルの英文が読めますか？
Phonicsは音と綴りを学ぶ大切な基礎です。しかし、中学レベルの読解には文法・語彙・文章構造や背景情報も必要です。学校の目標を個人の到達実績と混同せず、初見読解で理解度を確認してください。
Q. 小5・小6のTOEFL受験は全員同じ試験ですか？
学校公式では4〜6年生にTOEFL Primary・TOEFL Juniorを毎年実施すると説明しています。学年ごとの試験の種類やその年度の詳細は、学校の最新案内で確認してください。
Q. 英検の勉強も同時に進めてよいですか？
可能ですが、試験を増やすこと自体が目的にならないように、現在の学校単元を確実に学んだうえで、弱い技能の補強として外部検定を位置づけてください。
Q. 本記事の40問はTOEFLの実物の問題ですか？
いいえ。学校やTOEFL実施団体が作成した問題ではなく、慶英会が独自に作成した一般的な英文法・読解・記述の演習です。
関連記事・学習相談
参考にした主な学校公式情報（2026年11月3日確認）
- 雲雀丘学園小学校「教科教育・英語」：Jolly Phonics、英語の到達目標、TOEFL Primary・Junior
- 雲雀丘学園小学校「たいけん」：グローバル研修・英語での活動
学校で学んだ英語を中学の読解・英作文へつなぐ個別の学習相談は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。対象・回数・担当枠は最新の案内をご参照ください。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する