つくば国際大学東風小学校の英語対策完全ガイド｜4技能・ことばの時間・英検・小1〜小6と中学準備【独自32問】

結論：つくば国際大学東風小学校の英語対策は、学校公式が示す1年生からの外国人・日本人教員による4技能学習と、独自の「ことばの時間」で育てる言語能力を結びつけることが重要です。小5・小6で英語暗唱や会話はできても初見の英文や中学英語の筆記に不安がある場合、語順・時制・初見読解・理由付きの短い英作文を分けて診断します。本記事は学校公式一次情報、学年別の学習方法、英検・中学進学準備、慶英会オリジナル32問と全解答を一つにまとめた総合基幹ページです。

対象は茨城県守谷市のつくば国際大学東風小学校の児童・保護者です。公式所在地は守谷市百合ケ丘一丁目4808番15。本記事は学校の公式試験・教科書本文・英検過去問を転載したものではなく、慶英会が独自に作成した学習支援教材です。学校・英検協会の公認・提携・監修を示すものではありません。

学校公式で確認できる英語教育・学校情報

同校の公式「つくば国際大学東風小学校の教育」は、1年生から英語に触れる時間を多く設け、外国人教師と日本人教師が一緒に担当して「話す・聞く・読む・書く」の4技能をバランスよく育てる方針を説明しています。日本の伝統文化として箏の学習や茶道・能などを紹介し、国際社会の中で日本文化を理解し発信できる児童を目指しています。

学校は国語とは別に「ことばの時間」を設け、日常生活で活用できる言語能力を育てます。「はるかぜタイム」は4教科に絞った補充・発展の指導であり、英語のみを必ず個別指導する時間とは断定できません。英語で日本文化を紹介する場合も、意味や背景を日本語で説明できるかを確かめたうえで英文を組み立てる方法が合理的です。

公式一次情報：東風小学校の教育方針（英語4技能・ことばの時間・はるかぜタイム）／学校公式・校長あいさつ。確認日：2026年11月4日。学年別の授業時数・英語教科書・個人の到達度は学校配布の現行資料を優先します。

英語の暗唱と6年生の英単語テストはどう位置づけるか

学校が2026年1月に公開した活動記録では、英語の暗唱テストで声・視線・表情・ジェスチャーを意識して発表する様子が紹介されています。また2026年3月3日の6年生英語の記録では、基礎英単語100問テストに向けて4回に分けて練習したことを報告しています。ただしこれらは当時の実施例であり、全年度の全学年で同じ範囲・日程・採点基準が続くとの断定はできません。

活動記録：2026年3月・6年生の英語授業／2026年1月・英語暗唱テスト。暗唱して分かったつもりにならず、主語や時刻を変えて別の文を書けるかを家庭で確認します。

小1〜小6で必要な英語と家庭学習

• 小1・小2：挨拶、色、数、身近な物を音と意味で結びつけ、短い返答を練習します。毎日5〜10分、学校で取り組んだ表現を別の場面でも使えるか確認。
• 小3・小4：「誰が何をする」という主語・動詞の関係を意識し、自分の経験を短い英文で述べます。英語の音読と筆記を組み合わせます。
• 小5：現在形・過去形・三単現・疑問文・比較を実際の学習範囲に応じて復習し、掲示やEメールの情報を初見で読み取る練習を追加。
• 小6：日本文化紹介や調査結果の説明を2〜3文で書き、時制・理由・根拠を明確にします。進学先の中学教材が判明した後に必要な文法だけ先取り。

以上は慶英会の学年別学習提案であり、学校が指定する毎年のシラバス・課題量・試験範囲を示すものではありません。学校の学習進度・課題と本人の負担を優先します。

英語が得意でも筆記・定着で苦労する4つの原因

• 暗唱できるが初見で読めない：覚えた文章と初めて見る文章は違います。at first・however・instead・by Thursdayのような表現から、旧予定・新予定・期限を判断する練習をします。
• 単語は覚えたが自分で文を作れない：単語を単体で書くことと、主語・動詞・時制を使って英語を作る技能は異なります。単語を使った短文を翌日も自力で再現します。
• 説明したい日本語の意味が曖昧：「ことばの時間」に関連する言語表現を応用し、主張・理由・例を日本語で整理してから簡潔な英語にします。
• 選択問題は解けるが和文英訳で失点：選択肢から推測するのではなく、模範解答を見ないで主語・動詞・語順を最初から組み立てます。

学校英語と英検4級・3級をどう両立させるか

英検協会の公式情報によれば、4級一次はReading35分・Listening約30分で、短文空所、会話の空所、語句整序、長文内容一致が出題されます。任意のスピーキングテストは4級の級認定とは別です。3級ではReading・Writing・Listeningの一次と二次面接があり、WritingにはEメールと意見英作文があります。学校で英語を暗唱・発表できることはよい土台ですが、検定固有の試験形式と同一ではありません。

英検公式：4級の試験内容、3級の試験内容。学校が全児童に特定級を必須としていることは今回の学校公式資料から確認できません。本人の到達度に応じて公式の未使用問題を試します。

中学進学前に確認したい基礎5項目

• ① I playとShe playsなど、主語と一般動詞の語形が一致する。
• ② 今日の習慣と昨日の出来事を現在形・過去形で書き分けられる。
• ③ Do／Does／Didの疑問文と否定文を構成できる。
• ④ 初めて見る短い文章から日時・理由・変更後の情報を読み取れる。
• ⑤ 意見にbecauseの理由、必要ならfor exampleの例を付けられる。

中学校は小学校より英語の筆記と新しい単元の習得が進む可能性があります。NEW TREASUREなどの具体的な教科書を使うかは進学先の学校公式資料・実際の教材で確認し、学校名だけから決めつけません。塾選びでも、学校の学習支援で改善できるなら外部指導を必ず増やす必要はありません。

慶英会オリジナル32問｜英文法・読解・英作文・発表

以下の問題・英文・架空の学校行事や数値は慶英会による新規制作です。学校の英単語100問テストや英検協会の過去問の転載・予想問題ではありません。

A．英文法・語彙の4択12問（問1〜12）

1. 問1 My brother (　) English every Tuesday.
   (A) study ／ (B) studies ／ (C) studying ／ (D) studied
2. 問2 We (　) a short presentation last Friday.
   (A) make ／ (B) made ／ (C) making ／ (D) makes
3. 問3 I want (　) my town to my new friend.
   (A) introduce ／ (B) introducing ／ (C) to introduce ／ (D) introduced
4. 問4 There (　) three books on the desk.
   (A) are ／ (B) is ／ (C) am ／ (D) be
5. 問5 My friend is good at (　) questions.
   (A) ask ／ (B) to ask ／ (C) asking ／ (D) asked
6. 問6 If it (　) tomorrow, we will practice inside.
   (A) will rain ／ (B) rained ／ (C) rain ／ (D) rains
7. 問7 This explanation is (　) than the first one.
   (A) clear ／ (B) clearer ／ (C) clearest ／ (D) clearly
8. 問8 The festival poster was (　) by our class.
   (A) make ／ (B) making ／ (C) made ／ (D) makes
9. 問9 I have lived in this city (　) 2022.
   (A) for ／ (B) during ／ (C) since ／ (D) by
10. 問10 I don’t know where the new classroom (　).
    (A) is it ／ (B) does it ／ (C) will it ／ (D) is
11. 問11 The students (　) gave the speech looked nervous.
    (A) who ／ (B) which ／ (C) where ／ (D) whose
12. 問12 We were tired, (　) we finished the project.
    (A) so ／ (B) because ／ (C) but ／ (D) if

B．和文英訳6問（問13〜18）

1. 問13 私は週に2回、英語を学びます。
2. 問14 彼女は昨日、日本の文化について話しました。
3. 問15 私はこの本が好きです。新しいことを学べるからです。
4. 問16 あなたはいつ英語を勉強しますか。
5. 問17 雨が降ったら、私たちは教室で練習します。
6. 問18 彼は兄よりも背が高いです。

C．初見読解8問（問19〜26）

読解A｜日本文化の発表（独自創作）

英文：
A group of students wanted to introduce Japanese culture to visitors from another country. At first, they planned to talk only about traditional food. However, their teacher suggested explaining a local festival as well. Each student was asked to bring one photograph and write two short English sentences. The group will meet in Room 204 on Thursday at 4:10 p.m. They first planned to use the library, but another group needs it. They will finish their poster on Friday.

1. 問19 What did the teacher suggest adding?
   (A) Sports results ／ (B) A local festival ／ (C) A bus schedule ／ (D) New textbooks
2. 問20 What must each student bring?
   (A) Two cameras ／ (B) A dictionary ／ (C) One photograph ／ (D) A textbook
3. 問21 Where will the group meet?
   (A) In Room 204 ／ (B) In the library ／ (C) In the gym ／ (D) In Room 104
4. 問22 When will the poster be finished?
   (A) Wednesday ／ (B) Thursday ／ (C) Saturday ／ (D) Friday

読解B｜英単語の理解度を確かめる（独自創作）

英文：
A sixth-grade class wanted to check how well students understood English vocabulary. During the first week, students memorized a list of forty words. Most got high marks on a quiz that used the same examples. During the second week, their teacher gave new sentences containing some of the same words. Several students chose incorrect meanings because they depended on memorized examples. The teacher asked everyone to explain the reason for each answer and make a new sentence with two difficult words. The class decided to use both word lists and short stories for practice.

1. 問23 What did students memorize first?
   (A) Ten expressions ／ (B) Two short stories ／ (C) Forty words ／ (D) A long speech
2. 問24 Why did some students make mistakes?
   (A) They had no time ／ (B) They depended on memorized examples ／ (C) The quiz was canceled ／ (D) All words were new
3. 問25 What did the teacher ask students to do?
   (A) Explain answers and write new sentences ／ (B) Stop learning English ／ (C) Copy answers ten times ／ (D) Read only Japanese
4. 問26 What methods did the class choose?
   (A) Only the first quiz ／ (B) Only a dictionary ／ (C) Only videos ／ (D) Both word lists and short stories

D．日本文化・中学準備の発話6課題（問27〜32）

1. 問27 日本文化紹介：好きな日本の行事について意見と理由を2文述べる。
2. 問28 What do you like about your school?と聞かれたときの回答。
3. 問29 昨日の英語学習を過去形で説明する。
4. 問30 聞き取れなかったとき、丁寧に聞き返す。
5. 問31 英語で読書することへの意見と具体例。
6. 問32 中学準備：主語で動詞が変わる例を2文示す。

独自32問の全解答・全文和訳・根拠

A．文法12問

1. 問1：B（studies）
   和訳：弟は毎週火曜日に英語を勉強します。
   根拠：三人称単数の習慣を示すstudies。
2. 問2：B（made）
   和訳：私たちは先週金曜日に短い発表をしました。
   根拠：last Fridayなので過去形made。
3. 問3：C（to introduce）
   和訳：新しい友達に自分の町を紹介したいです。
   根拠：want to doの形。
4. 問4：A（are）
   和訳：机の上に本が3冊あります。
   根拠：three booksは複数。
5. 問5：C（asking）
   和訳：友達は質問するのが得意です。
   根拠：good atのatは前置詞で後ろは動名詞。
6. 問6：D（rains）
   和訳：明日雨なら室内で練習します。
   根拠：未来を表すif条件節でも現在形。
7. 問7：B（clearer）
   和訳：この説明は最初の説明より明確です。
   根拠：thanと比較級clearer。
8. 問8：C（made）
   和訳：お祭りのポスターはクラスによって作られました。
   根拠：受動態was made。
9. 問9：C（since）
   和訳：2022年からこの市に住んでいます。
   根拠：開始時点2022にはsince。
10. 問10：D（is）
    和訳：新しい教室がどこにあるか分かりません。
    根拠：間接疑問文は主語＋動詞。
11. 問11：A（who）
    和訳：スピーチをした生徒たちは緊張して見えました。
    根拠：人を修飾する関係代名詞who。
12. 問12：C（but）
    和訳：疲れていましたが企画を完成させました。
    根拠：逆接but。

B．和文英訳6問

1. 問13：私は週に2回、英語を学びます。
   模範解答：I study English twice a week.
   解説：頻度にはtwice a weekを用いる。
2. 問14：彼女は昨日、日本の文化について話しました。
   模範解答：She talked about Japanese culture yesterday.
   解説：talk aboutの過去形talked about。
3. 問15：私はこの本が好きです。新しいことを学べるからです。
   模範解答：I like this book because I can learn new things.
   解説：becauseで理由を結ぶ。
4. 問16：あなたはいつ英語を勉強しますか。
   模範解答：When do you study English?
   解説：When＋do＋主語＋動詞原形。
5. 問17：雨が降ったら、私たちは教室で練習します。
   模範解答：If it rains, we will practice in the classroom.
   解説：if節はrains、主節will practice。
6. 問18：彼は兄よりも背が高いです。
   模範解答：He is taller than his older brother.
   解説：比較級taller than。

読解A｜日本文化の発表（独自創作）：全文和訳・解答

全文和訳：生徒たちは海外からの来訪者へ日本文化を紹介しようとしました。当初は伝統的な食べ物だけを話す計画でしたが、先生は地元の祭りも説明するよう提案しました。各自が写真1枚を持ち寄り短い英文を2文書きます。木曜午後4時10分に204教室で集まります。図書館は別の班が使用するため変更されました。ポスターは金曜に仕上げます。

1. 問19：B（A local festival）
   根拠：explaining a local festival as well。
2. 問20：C（One photograph）
   根拠：bring one photograph。
3. 問21：A（In Room 204）
   根拠：新会場はRoom 204。libraryは旧予定。
4. 問22：D（Friday）
   根拠：finish their poster on Friday。

読解B｜英単語の理解度を確かめる（独自創作）：全文和訳・解答

全文和訳：小学6年のクラスは英単語の理解度を確認しました。第1週は40語のリストを暗記し、同じ例文の小テストで高得点を取る生徒が多くいました。第2週には同じ語を含む初見の例文が出て、暗記した文に依存して誤る生徒もいました。先生は答えの理由を説明し、難しい語2つで新しい文を作るよう指示しました。クラスは単語リストと短い物語の両方を使うことにしました。

1. 問23：C（Forty words）
   根拠：a list of forty words。
2. 問24：B（They depended on memorized examples）
   根拠：depended on memorized examples。
3. 問25：A（Explain answers and write new sentences）
   根拠：explain the reason and make a new sentence。
4. 問26：D（Both word lists and short stories）
   根拠：both word lists and short stories。

D．発話6課題の回答例

1. 問27：日本文化紹介：好きな日本の行事について意見と理由を2文述べる。
   模範回答：I like summer festivals. I enjoy them because I can see traditional dances.
   和訳：夏祭りが好きです。伝統的な踊りを見られるからです。
   指導上のポイント：意見と理由を区別。
2. 問28：What do you like about your school?と聞かれたときの回答。
   模範回答：I like our library because it has many interesting books.
   和訳：面白い本がたくさんあるので図書館が好きです。
   指導上のポイント：具体的な対象とbecauseの理由。
3. 問29：昨日の英語学習を過去形で説明する。
   模範回答：I practiced English with my friends yesterday.
   和訳：昨日、友達と英語を練習しました。
   指導上のポイント：過去形とyesterdayを合わせる。
4. 問30：聞き取れなかったとき、丁寧に聞き返す。
   模範回答：Could you say that again more slowly, please?
   和訳：もう一度、少しゆっくり言っていただけますか。
   指導上のポイント：礼儀正しい聞き返し。
5. 問31：英語で読書することへの意見と具体例。
   模範回答：I think reading in English is useful. For example, we can learn new words from stories.
   和訳：英語で読書することは役立つと思います。例えば物語から新しい語を学べます。
   指導上のポイント：意見＋具体例。
6. 問32：中学準備：主語で動詞が変わる例を2文示す。
   模範回答：I play tennis. She plays tennis.
   和訳：テニスをします。彼女はテニスをします。
   指導上のポイント：三単現のs。

家庭での1週間・1か月の学習改善計画

• 月曜：学校で習った単語5語で短い英文を2つ作る（10分）。
• 火曜：暗唱した英文の主語・時刻を変え、自力で筆記（10分）。
• 水曜：文化紹介の話題を日本語で整理し、意見と理由を英語2文で表現（10分）。
• 木曜：初めて見る掲示から日時・旧予定・新予定を確認（10分）。
• 金曜：学校の英語課題で間違えた動詞の形を見ずに再現（10分）。
• 週末：聞く・話す・読む・書くの誤答を分け、次週の優先2技能を決める（15分）。

第1週は誤答診断、第2週は語順と時制の再現、第3週は初見読解と英作文、第4週は学校の未使用課題や英検公式問題で再現性を検証します。負担が大きい場合は学校の課題と睡眠を優先してください。

保護者向けFAQ

東風小学校は小1から英語を学びますか。

公式の教育方針では、1年生から英語に親しみ、外国人教師と日本人教師が一緒に4技能を育てると説明しています。学年別の正確な時数は最新の学校案内を確認してください。

「ことばの時間」は英語だけを勉強する時間ですか。

いいえ。国語とは別に設ける、生活で使う言語能力を育てる学習として紹介されています。英語への転用は慶英会が提案する学習法です。

「はるかぜタイム」は英語の補習ですか。

学校は4教科の補充・発展を目的とする特設時間として紹介しています。全員が英語の個別授業を受けるとは断定できません。

英単語100問テストは全学年で毎年ありますか。

2026年3月の6年生英語授業記録での実施例です。全学年・全年度の一律の試験実施条件は学校公式の最新情報を優先します。

英検4級・3級はいつ目指せばよいですか。

学年だけで決めず、英検協会の未使用問題でReading・Listening・Writingを技能別に確認し、本人と学校の学習負担から受検時期を判断します。

暗唱は得意でも中学英語で苦労しますか。

可能性があります。暗唱した英文の発音と、初めて見る文の語順・文法・根拠読解には異なる練習が必要です。

採用教科書はNEW TREASUREですか。

本記事で確認した学校公式資料から学年別の教材名は断定できません。学校配布の現行教材を優先してください。

個別指導を検討する基準は何ですか。

学校の課題と質問・家庭復習で初見の同じ誤答が続き、学習の順番が分からない場合です。苦手技能を特定し、必要な部分だけ補うことが合理的です。

学校の専門記事と内部リンク

このページに主要な検索意図を集約しました。学習課題が明確で、独自の問題と解答が豊富な専門教材のみ目的別に利用してください。

• 日本文化紹介と4技能のオリジナル24問：日本文化の説明と発表を重点化。
• 「ことばの時間」と中学英作文のオリジナル32問：語順・初見読解・和文英訳を重点化。

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参考にした公式一次情報

• 学校公式・英語4技能・ことばの時間
• 学校公式・校長あいさつ
• 学校公式・2026年3月の6年生英語学習
• 学校公式・2026年1月の英語暗唱記録
• 英検協会・4級の試験内容
• 英検協会・3級の試験内容

学校公式情報確認日：2026年11月4日。問題32問・英文・和訳・模範解答・家庭学習計画は慶英会独自制作で、学校の公式問題・英検過去問の転載や学校との公認・提携を示すものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する