函館白百合学園中学校の中1・中2で「英語の小テストを毎回間違える」「すららを進めても学校の文法問題が解けない」「ネイティブの先生との授業は楽しいのに英作文が書けない」と悩んだら、最初にすることは学習アプリの利用時間を増やすことではありません。学校の返却小テストから苦手を一つ特定し、「すらら」で前提となる内容へ戻り、学校の教材で再テストして自力で書けるか確認することが重要です。同校の公式中学校案内は朝学習、小テスト、SPノート、英語を含む5教科対応のe-learning「すらら」、中1・中2での日本人教員とネイティブ教員によるTT授業を紹介しています。これらを別々の勉強として増やさず、弱点の発見・理解・定着・記録という一つの流れにまとめましょう。この記事では学校が公表する仕組みと慶英会独自の学習提案を分け、18問の英語ミニ診断と解答、1日15分・4週間の復習法を示します。
結論｜「朝学習→小テスト→すらら→学校教材→SPノート」をつなげる
| 学校が公表している仕組み | 主な役割 | 家庭での活用例（慶英会の提案） |
|---|---|---|
| 朝学習 | 毎朝、短いステップで予習・復習を続ける | 学校指定課題を優先し、前回の誤答を一つだけ見直す |
| 小テスト | 単元の区切りで理解度を確認する | 誤答を単語・動詞・語順・読解に分類する |
| すらら | レクチャー・ドリル・戻り学習で理解と反復 | 学校教材で間違えた項目と対応する基礎単元を復習する |
| SPノート | 生活の記録を通じ、家庭学習の自己管理を促す | 学校の書式を守り、翌日の復習目標を一行で明確にする |
| TT授業 | 中1・中2の日本人教員とネイティブ教員による英語授業 | 聞いて理解・話して伝える練習と書く文法の誤りを別に確認 |
出典：函館白百合学園中学高等学校公式「中学校案内」。表の「家庭での活用例」は学校が指定する運用を説明したものではありません。朝学習の具体的な課題、各学年の「すらら」配信範囲、SPノートの提出・記入規則は最新の学校資料に従ってください。
学校公式で確認できる「すらら」の3機能
| 機能 | 学校公式の説明 | 使い分け |
|---|---|---|
| レクチャー | スモールステップで問題に答えながら内容を学ぶ | be動詞と一般動詞など、前提の理解が曖昧なとき |
| ドリル | 理解した内容を、自分に合った難易度で反復する | 理解したつもりを自力の正解へつなぐ |
| 戻り学習 | より基礎的な内容へさかのぼって学ぶ | 現在の文法が難しい原因を以前の単元に探す |
学校公式は、国語・数学・社会・理科・英語に対応し、自分のペースで自宅学習できるシステムと案内しています。ただし、学校によるアカウントの配布、本人が利用できる講座・機能、使用するタブレットやアクセス条件は最新の校内案内を確認してください。「戻り学習ができる」と「生徒が任意の講座をすべて自由に選べる」は同じではありません。
「すららをやっているのに点が上がらない」3つの原因
| 見られる状態 | 考えられること | 確認の仕方 |
|---|---|---|
| レクチャーの説明は理解するが、翌日書けない | 解答を見ずに再現する練習が足りない | 学校教材から同じ文型を白紙で書く |
| ドリルは正解するが、学校の英作文は不正解 | 単元を区別するヒントがないと判断できない | be動詞・一般動詞・時制を混ぜた問題を解く |
| 学校の問題が難しく、すららのどこに戻るか分からない | 前提となる文法を特定できていない | 小テストの誤りを教員と確認して基礎に戻る |
正答率や利用時間だけで英語の定着を判定しないでください。例えばShe studies English.が分かっても、Does she study English?を自力で作れない場合、三単現の肯定・疑問の関係を確認する必要があります。
小テストで間違えた翌日の「5段階復習」
- ①返却された小テストから、不正解の英文を一つ選ぶ。
- ②「単語の意味・綴り」「be動詞と一般動詞」「時制・動詞の形」「疑問文の語順」「本文の意味」のどこが原因か一言で記録する。
- ③必要なら「すらら」のレクチャー・戻り学習で、学校の既習内容に対応する前提単元を確認する。
- ④すららの解答を閉じ、学校のワークやプリントに戻って同じ規則を使う問題を解く。
- ⑤翌日、語句・主語・時制を一つ変えた類題をもう一度解く。
「なぜ間違えたか」を説明できない場合は、学校の英語担当教員へ質問して構いません。学校の課題が優先であり、アプリ内で同じ問題を何周することが必須という話ではありません。
朝学習とサイレントアワーは別｜学校の時間を正しく理解する
公式中学校案内によれば、朝学習は登校後からサイレントアワーまでの間に行い、中1は身支度を整えた生徒から課題を始めます。一方、朝礼前5分間の「サイレントアワー」は静かに心を落ち着かせる時間です。この5分を英単語暗記や音読の時間として使うよう学校が指示しているわけではありません。学校指定の朝学習の時間内にできることを確認してください。
SPノートの使い方｜毎日書くのは弱点と次の行動
学校公式によれば、SPノートは日々の生活を記録し、家庭学習の自己管理力を育む仕組みです。SPはSt. Paul（聖パウロ）の頭文字です。記入欄や提出日・指導方法は学校指定のものを優先し、許可された範囲で以下のような短い学習記録を加える方法が考えられます。
| 記録例（自主学習の提案） | 記入内容 |
|---|---|
| 今日の小テスト | 一般動詞の疑問文でDoesの後をstudiesにした |
| 戻った内容 | 三単現、does＋動詞原形をすらら・学校ワークで確認 |
| 翌日の確認 | Does she study English? を答えを見ずに書く |
| 週末の再確認 | 主語をhe・theyに替えた問題を解く |
ノートを詳しく書くことが目的ではありません。学習記録を増やしすぎるより、次の日に本当に同じ誤りを直せたかを確かめます。
中1はbe動詞・一般動詞・三単現・疑問文を優先する
中1の段階で「I am play tennis.」「Does she studies English?」と書いてしまう場合、英単語の数を増やす前に基本文型を復習してください。特にbe動詞は「状態・身分」など、一般動詞は「勉強する・遊ぶ」などの動作を表す文で区別し、主語と動詞の形を確認します。ただし「be動詞は絶対に動作を表さない」などの過度な一般化は避けます。
中2は英文の長さではなく、動詞と時制の整合性を直す
中2の返却答案で過去形・接続詞・不定詞・比較などが混じり、短文では解けるのに英作文で失点する場合、まず文の主語と動詞を特定します。学校で未習の単元を無理に先取りするより、今回のテスト範囲で使う文法を白紙から作れるかを確認しましょう。
慶英会オリジナル診断18問｜返却答案の弱点を探す
ここからの18問は慶英会が家庭学習向けに独自作成しました。函館白百合学園の小テストや教科書の実際の問題・予想問題ではありません。中1・中2の既習範囲に合わせ、未習のものは飛ばしてください。解答は後半にまとめています。
第1部｜語彙・be動詞・一般動詞（1〜6）
- 1．She (is / are) a student. 正しい語を選ぶ。
- 2．I (am / do) happy today. 正しい語を選ぶ。
- 3．He (play / plays) soccer every day. 正しい語を選ぶ。
- 4．Does Ken (likes / like) English? 正しい語を選ぶ。
- 5．「私は毎日英語を勉強します」を英文にする。
- 6．They are from Hakodate. を疑問文にする。
第2部｜時制・疑問文・語順（7〜12）
- 7．We (went / go) to the park yesterday. 正しい語を選ぶ。
- 8．He is reading a book now. を否定文にする。
- 9．She (study / studied) math last night. 正しい語を選ぶ。
- 10．(Do / Did) you watch TV yesterday? 正しい語を選ぶ。
- 11．「あなたは昨日何をしましたか」を英文にする。
- 12．They can swim. を疑問文にする。
第3部｜中2向け応用・読解（13〜18）
- 13．This book is (more interesting / most interesting) than that one. 正しい語句を選ぶ。
- 14．I want (to visit / visiting) Kyoto. 正しい語句を選ぶ。
- 15．I was tired, (because / but) I went to school. 正しい接続詞を選ぶ。
- 16．「私は英語を勉強するために図書館へ行きました」を英文にする（toを使う）。
- 17．本文：Mika usually walks to school, but yesterday she went by bus because it rained. 質問：How did Mika go to school yesterday?
- 18．同じ本文について、Why did she go by bus yesterday? に英語で答える。
18問の解答・解説｜どの単元に戻るか
| 問題 | 解答例 | 間違えたら戻る場所 |
|---|---|---|
| 1 | is | be動詞の主語との一致 |
| 2 | am | I am＋形容詞の構造 |
| 3 | plays | 三人称単数現在形 |
| 4 | like | Doesの後は動詞の原形 |
| 5 | I study English every day. | 現在形・副詞句の位置 |
| 6 | Are they from Hakodate? | be動詞を主語の前へ |
| 7 | went | goの過去形 |
| 8 | He is not reading a book now. | 進行形の否定文 |
| 9 | studied | 過去形study→studied |
| 10 | Did | yesterdayの過去の質問 |
| 11 | What did you do yesterday? | 疑問詞＋did＋主語＋原形 |
| 12 | Can they swim? | 助動詞canの疑問文 |
| 13 | more interesting | 長い形容詞の比較級 |
| 14 | to visit | want to＋動詞原形 |
| 15 | but | 「疲れていたが、登校した」の逆接 |
| 16 | I went to the library to study English. | 目的を表すto不定詞 |
| 17 | By bus. / She went by bus. | yesterdayとby busを照合 |
| 18 | Because it rained. | becauseが示す理由 |
例えば4番を間違えた場合、doesを知っていても後ろを原形にできていません。9番を間違えた場合は動詞の過去形が課題です。17番でwalksを選んでしまった場合は、普段と昨日の対比を読み違えています。小テストの失点原因が違えば「すらら」で戻る単元も異なります。
TT授業で話せても英作文が書けないときは別に練習する
学校公式は、中1・中2のすべての英語授業で日本人教員とネイティブ教員によるTT授業を行い、別途ネイティブ教員だけの英会話授業もあると説明しています。ただし、口頭では言える「I studied English yesterday.」も、筆記ではstudiedの綴りを間違えることがあります。発話の経験を活かしつつ、学校の英語ワークで主語・時制・綴りを確認してください。
| TT授業での課題例（架空） | 家庭で書いて確認する文 |
|---|---|
| What did you do yesterday? | I studied English yesterday. |
| What time do you get up? | I get up at seven. |
| Why do you like this book? | Because it is interesting. |
| Could you repeat that? | Could you repeat that, please? |
これらの例は学校の授業内容を再現したものではありません。学校で話す活動が苦手な場合は発話を無理に強制せず、文字を見て理解できるかから確認しましょう。
中2の英語劇・英検・GTECと定期考査は役割が違う
公式案内には、中2の学校祭での英語劇、中3の英語プレゼンテーション、英検の受験奨励、中2・中3でのGTEC受験が紹介されています。英語劇の台詞を自然に言えるようにする学習と、文法・英作文・読解の定期考査対策は重なる部分もありますが、同じものではありません。例えば台詞を暗唱できても、主語がsheに変わった際にstudiesへ変化することを理解しているか別に確認します。
1日15分の家庭復習モデル（学校の課題を最優先）
| 目安 | 行動 | 終了の目安 |
|---|---|---|
| 2分 | 学校の小テスト誤答を一つ選ぶ | 間違えた理由を説明できる |
| 5分 | 必要な前提単元をすらら等で確認 | 基本ルールを例文で理解する |
| 5分 | 学校ワークで関連する2〜3問を解く | 答えを見ずに正解する |
| 3分 | 翌日再テストする類題を決め、SPノートに記録 | 次の行動が明確になる |
15分は慶英会の自主学習モデルで、学校が求める時間や「すらら」の推奨利用時間ではありません。既に学校から宿題が出ている場合は、追加学習を増やすのではなく、指定課題の中でこの確認手順を取り入れてください。
4週間で定期考査につながる復習の流れ
| 期間 | やること | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校小テスト・ワークの誤答を分類し、すららで前提単元を確認 | 苦手単元を二つに絞れる |
| 第2週 | 基本文法と語彙を白紙から再現し、翌日に類題を解く | 同じ誤答の再発が減る |
| 第3週 | 学校の読解・英作文・音声の課題に基本文法を応用 | 初見の問いにも対応できる |
| 第4週 | 学校配布の正式な考査範囲に合わせ、ミニテストと誤答の再確認 | 学校教材で自力で正解できる |
学校の考査が数日後に迫っている場合は、4週間の計画にこだわらず、試験範囲と提出課題を最優先にしてください。学習効果を一律に保証する期間ではありません。
保護者が学校へ確認したい4つの質問
- 「すらら」で中1・中2が学校から指定されている単元と、戻り学習の利用方法は何ですか。
- 英語の小テストや定期考査で、本人がどの文法・語彙を繰り返し間違えていますか。
- SPノートには家庭での英語の学習記録をどのように書くと学校の指示に合いますか。
- TT授業での発話の困りごとと、筆記テストでの誤答を別に相談できますか。
スクールバス・学園寮の家庭学習は利用条件を先に確認
公式サポートページは、2026年度のスクールバスについて7ルート・7台で運行し、下校便を2便用意すると案内しています。また学校には学園寮があります。通学時間・帰宅時刻や寮での端末利用規則は生徒によって異なります。オンライン個別指導や家庭での「すらら」学習を予定する場合、利用可能な端末・通信・時間帯を学校や寮に確認してください。公式案内にタブレットが載っているだけで、寮で外部のオンライン指導が無条件で認められるとは限りません。
よくある質問
函館白百合学園中学校は「すらら」を使っていますか？
学校公式の中学校案内は、英語を含む5教科で利用可能なe-learning「すらら」を紹介しています。現行年度の学年別の割り当てやログイン方法は学校へ確認してください。
朝学習とサイレントアワーは同じものですか？
違います。朝学習は登校からサイレントアワーまでの間、サイレントアワーは朝礼前5分間の心を落ち着かせる時間と案内されています。
SPノートには何を書きますか？
学校公式では生活記録を通じて家庭学習の自己管理力を養うものとされています。記入方法は学校の指定を優先し、自主学習での弱点・次の行動を簡潔に残すことが考えられます。
NEW TREASUREは函館白百合学園中学校の指定教材ですか？
参照した学校公式中学校案内では、2026年度の中1・中2によるNEW TREASURE採用を確定できません。本人の教科書・副教材を確認してください。
「すらら」だけで英検3級や準2級に合格できますか？
保証できません。基礎語彙・文法の学習には活用できますが、英検は級別に読解・リスニング・ライティング・面接等の形式が異なります。日本英語検定協会の各級の試験内容を確認してください。
慶英会の学校英語・定期考査対策をご検討の保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の中1・中2を中心に、学校の指定教材、小テスト、返却答案、英検などに応じたオンライン個別指導を行っています。学校が用意する朝学習・すらら・SPノートを否定せず、学校課題での誤答を分析し、「どの単元に戻れば学校の英文を自力で書けるか」という観点で復習を組み立てます。ご家庭で次の学習方法を見極めたい場合は、慶英会公式サイトから最大1か月無料体験・学習相談の詳細をご確認ください。慶英会は函館白百合学園中学高等学校の公式提携先ではありません。
学校公式・試験団体の参考資料と確認日
- 函館白百合学園中学高等学校「中学校案内」（朝学習・小テスト・SPノート・すらら・TT・英語劇・GTEC）
- 函館白百合学園中学高等学校「サポート体制」（2026年度バス・学園生活）
- 日本英語検定協会「各級の試験内容」
情報確認日：2026年10月11日。独自診断18問、1日15分・4週間の学習計画、SPノートの記録例は慶英会の学習提案です。学校が実施する小テスト・定期考査の実際の問題、進級・採点基準、個別の端末利用条件を示したものではありません。