博多女子中学校の中1・中2英語リスニングが聞き取れないとき｜英語劇・学校連絡の創作4台本40問【全文和訳・全解答】

博多女子中学校の中1・中2で英語の会話や放送が聞き取れず、『予定が変更されたときに古い時間を書いてしまう』『数字や期限を聞き間違える』『話した人によって理由が違うのに混同する』場合は、音声の速さより先に、情報の種類を判別する練習が必要です。学校公式は英語劇やスピーチ、語彙・文法と実践的なコミュニケーション学習を紹介しています。本記事は慶英会独自の4つの英語台本と40問・全文和訳・全解答解説を掲載し、英語劇の連絡・読書イベント・発表への意見・数字の比較を練習します。

本記事には録音音声ファイルはありません。音声があるように装うことはせず、講師や保護者が台本を読み上げて使う練習用の英文スクリプトを公開します。台本・人物・学校行事は架空の設定であり、博多女子中学校の実際の定期考査・校内放送・英語劇の脚本を転載したものではありません。英語の試験範囲と教材は学校の最新配布物を優先してください。

博多女子中学校の英語の学びとリスニングの関係

博多女子中学校公式「教科の特色・英語」は、語彙と文法に加え英語で考えを伝えるコミュニケーションを重視し、スピーチ・ディベート・英検への取り組みを紹介しています。2026年10月15日付の学校公式「文化発表会」では、英語部の英語劇も報告されています。ただし学校の定期考査に同様の放送問題や音声台本が出るとは断定できません。

学校の「学習支援」は、Chromebookとロイロノートを用いた調べ学習・発表、学校生活での10分間の読書時間を紹介しています。読書があることを「英語の多読が毎日10分指定される」という意味に読み替えず、英語の学習と学校の学習支援を分けて考えます。

聞き取る情報	問題の例	間違えたときの手掛かり
予定の変更	Room 204→music room、3:30→4:00	but・instead・actuallyを確認
期限・数量	by tonight、four members、twenty minutes	数字の対象と期限を対応
人物と役割	Emi helps members、Ken brings a clock	誰が何をするかをメモ
事実と意見	Some students said … However, the teacher …	発言者を分けて理解

音声なしの台本をリスニング練習に使う正しい手順

第一に、解答する生徒には英文台本・和訳を見せずに、保護者や講師が自然な速度で一度読み上げます。第二に、生徒は日時・場所・人物・数値など問われる情報だけをメモし、40問のうち該当する10問へ回答します。第三に、必要な場合だけもう一度読み上げ、最後に英文台本と和訳を開いてどの箇所が根拠か確認します。音声の読み上げが難しければ、英文を読む練習として利用して構いませんが、読解をリスニングの実測点数と混同しないでください。

時間変更・否定・数量の区別を最優先する

We planned to meet at three thirty, but … at four instead.という英文では、最初の時刻ではなく変更後の4時を答える必要があります。またdo not bring costumes yetのように否定がある文では、costumesという単語が聞き取れたからといって持参物に入れてはいけません。数量もtwenty-four studentsとtwelve in each groupを対応させ、何の数字かを確かめます。

慶英会オリジナル英語台本4編・全40問

各台本に原文と全文和訳、独自10問・全模範解答と根拠解説を付けています。最初は解答を隠して取り組み、2回目に分からなかった単語や連結した表現を確認してください。実際の学校の行事情報や成績・学校公認教材ではありません。

第1題｜英語劇の練習連絡と時間変更

創作英語台本：Teacher: Hello, everyone. We need to change tomorrow’s practice for our English drama. We planned to meet in Room 204 at three thirty, but another class needs that room. We will meet in the music room at four o’clock instead. Please bring your scripts and a pencil, but do not bring costumes yet. We will practice the first two scenes and work on clear pronunciation. Emi, please help the new members read their lines. Ken, can you bring a clock? We need to check how long each scene takes. The practice will finish at four forty-five. If you cannot join us, send me a message by tonight. I will give you a short review task so you can prepare at home.

【全文和訳】教師：みなさん、こんにちは。明日の英語劇の練習を変更します。当初は3時30分に204教室に集まる予定でしたが、別の授業で使うため、代わりに4時に音楽室で会います。台本と鉛筆は持ってきますが、衣装はまだ持ってこないでください。最初の2場面を練習し、明瞭な発音に取り組みます。エミは新しい部員がせりふを読むのを手伝ってください。ケンは時計を持ってきてください。各場面の長さを確認します。練習は4時45分に終了します。参加できない人は今夜までに教師へメッセージを送ってください。自宅で準備できる短い復習課題を渡します。

1. 1. What activity is being discussed?

   解答：English drama practice.

   解説：冒頭で英語劇の練習と述べる。

2. 2. What was the original meeting room?

   解答：Room 204.

   解説：当初はRoom 204。

3. 3. What was the original start time?

   解答：Three thirty (3:30 p.m.).

   解説：変更前は3時30分。

4. 4. Why must the room be changed?

   解答：Another class needs Room 204.

   解説：理由を確認。

5. 5. Where will the group actually meet?

   解答：In the music room.

   解説：変更後の場所。

6. 6. What is the new start time?

   解答：Four o’clock (4:00 p.m.).

   解説：insteadの後の時刻。

7. 7. Which two items should students bring?

   解答：Their scripts and a pencil.

   解説：衣装は持参不要。

8. 8. How many scenes will they practice?

   解答：Two.

   解説：最初の2場面。

9. 9. What must Ken bring?

   解答：A clock.

   解説：ケンの役割。

10. 10. How long will the revised practice last?

    解答：Forty-five minutes.

    解説：4:00から4:45まで45分。

第2題｜放送：図書館での読書イベント

創作英語台本：Announcer: Good afternoon. The school reading event will begin at one fifteen this Friday. Students should go to the library, not the main hall. You can choose a short Japanese book or an English story, but please read the book quietly before talking with your group. The first part of the event lasts twenty minutes. After that, each group will choose one book and explain why it might be interesting to other students. Groups should have four members. Please leave the borrowed books on the return table before you go home. Students who are taking part in the school concert can join the second part at two o’clock. You do not have to buy a new book. A selection of books will be available in the library.

【全文和訳】放送：こんにちは。学校の読書イベントは今週金曜日の午後1時15分に始まります。生徒は大ホールではなく図書館へ向かってください。短い日本語の本か英語の物語を選べますが、グループで話し始める前に静かに読んでください。前半は20分間です。その後、各組で本を1冊選び、他の生徒におすすめする理由を説明します。1組は4人です。帰宅前には借りた本を返却台へ置いてください。学校のコンサートに参加する生徒は午後2時の後半から参加できます。新しい本を買う必要はありません。図書館に本が用意されています。

1. 11. On which day is the event?

   解答：Friday.

   解説：今週の金曜日。

2. 12. What time does the event begin?

   解答：1:15 p.m.

   解説：one fifteen。

3. 13. Where should students go?

   解答：The library.

   解説：大ホールではない。

4. 14. Can students choose a Japanese book?

   解答：Yes.

   解説：日本語の本か英語の物語を選べる。

5. 15. What must they do before the group discussion?

   解答：Read quietly.

   解説：議論前に静かに読む。

6. 16. How long is the first part?

   解答：Twenty minutes.

   解説：前半は20分。

7. 17. What does each group choose afterward?

   解答：One book.

   解説：各組が1冊選ぶ。

8. 18. How many people are in a group?

   解答：Four.

   解説：4人組。

9. 19. Where should borrowed books be left?

   解答：On the return table.

   解説：返却台。

10. 20. When can concert participants join the second part?

    解答：At 2:00 p.m.

    解説：午後2時から参加可能。

第3題｜英会話：発表についての意見と理由

創作英語台本：Mika: Did you enjoy yesterday’s English presentation? Rina: Yes, but I was nervous at first. I could remember my speech, but I did not know how to answer a question about the chart. Mika: I had a different problem. I answered the questions, but I spoke too quickly. Our teacher said that a clear explanation is more important than speaking fast. Rina: What will you change next time? Mika: I will pause after each important point and give one example for my reason. Rina: That sounds useful. I will practice asking my classmates questions after they finish speaking. I also want to check the meaning of numbers before showing a graph. Mika: Let’s practice together on Wednesday. Rina: Good idea. I can come after four o’clock, because my music lesson ends at three thirty.

【全文和訳】ミカ：昨日の英語発表は楽しかった？ リナ：うん。でも最初は緊張した。原稿は覚えていたけれど、グラフについての質問には答え方が分からなかった。ミカ：私は別の問題だった。質問には答えたけれど、速く話しすぎたの。教師は速く話すより分かりやすく説明する方が大事だと言っていた。リナ：次回はどう変える？ ミカ：重要な点の後で少し止まり、理由に具体例を一つ加えるつもり。リナ：それは役立ちそう。私は発表後に友達へ質問する練習をしたい。グラフを示す前に数字の意味も確認したい。ミカ：水曜日に一緒に練習しよう。リナ：いいね。音楽の授業が3時30分に終わるので4時以降なら行けるよ。

1. 21. What did Rina remember successfully?

   解答：Her speech.

   解説：原稿を覚えることはできた。

2. 22. What couldn’t Rina answer?

   解答：A question about the chart.

   解説：グラフの質問。

3. 23. What was Mika’s problem?

   解答：She spoke too quickly.

   解説：Mikaは話す速さに課題。

4. 24. What did the teacher say was more important?

   解答：A clear explanation.

   解説：速さより明瞭な説明。

5. 25. What will Mika do after each important point?

   解答：Pause.

   解説：重要点の後に間を置く。

6. 26. What will Mika add to each reason?

   解答：One example.

   解説：理由の具体例を一つ。

7. 27. What does Rina want to practice after presentations?

   解答：Asking classmates questions.

   解説：友達への質問練習。

8. 28. What will Rina check before showing a graph?

   解答：The meaning of the numbers.

   解説：グラフの数字の意味。

9. 29. On which day will they practice?

   解答：Wednesday.

   解説：練習は水曜日。

10. 30. What time can Rina arrive?

    解答：After 4:00 p.m.

    解説：音楽授業終了3:30、集合可能4時以降。

第4題｜説明文：単語学習の方法と数値の比較

創作英語台本：Narrator: Twenty-four students tried two ways to review new English words. Twelve students wrote each word three times and checked its spelling. The other twelve students read the words in short sentences and answered questions about their meanings. Both groups studied for twenty minutes on Monday. On Tuesday, the first group remembered an average of eleven words, while the second group remembered thirteen. Some students said the second way must be better for everyone. However, their teacher explained that the activity was too small to prove that claim. The first method might help students who have problems with spelling, while the second might help students understand meaning. The class plans to try both methods again next week. They will also check whether students can use the words correctly in their own sentences rather than simply remember a list.

【全文和訳】ナレーター：24人の生徒が英単語の復習方法2つを試しました。12人は単語を3回ずつ書き、綴りを確認しました。ほかの12人は単語を短い文の中で読み、意味についての質問に答えました。どちらも月曜日に20分間学習しました。火曜日、最初の組の平均記憶語数は11語、二番目の組は13語でした。一部の生徒は二番目が全員にとって優れていると言いました。しかし教師は、一度の小さな活動だけではその結論を証明できないと説明します。最初の方法は綴りが苦手な生徒、後者は意味理解が苦手な生徒に役立つ可能性があります。来週も二つの方法を試し、一覧を覚えるだけでなく自分の英文の中で単語を正確に使えるか調べる予定です。

1. 31. How many students took part?

   解答：Twenty-four.

   解説：合計24人。

2. 32. How many students were in each group?

   解答：Twelve.

   解説：各組12人。

3. 33. How many times did the first group write each word?

   解答：Three times.

   解説：3回書く。

4. 34. What did the second group use?

   解答：Short sentences and questions about meaning.

   解説：文の中で単語を学ぶ。

5. 35. How long did they study?

   解答：Twenty minutes.

   解説：両組20分。

6. 36. Which day did the groups study?

   解答：Monday.

   解説：学習日は月曜。

7. 37. What was the first group’s average?

   解答：Eleven words.

   解説：最初の組は平均11語。

8. 38. What was the second group’s average?

   解答：Thirteen words.

   解説：二番目は平均13語。

9. 39. How many more words did the second group remember on average?

   解答：Two words.

   解説：13−11＝2。

10. 40. Why should the class avoid saying the second method is always better?

    解答：The activity was too small to prove this for everyone.

    解説：小規模比較からの一般化はできない。

保護者と確認する7日間・1日10〜20分の学習

日	練習する台本	達成の確認
月	第1題｜英語劇の変更連絡	旧・新の時刻と場所が区別できる
火	第1題の誤答部分だけ再度読み上げ	but・instead・否定を確認
水	第2題｜読書イベント	曜日・人数・参加時刻が分かる
木	第3題｜発表への意見	人物別の原因と対応を整理
金	第4題｜単語学習の比較	人数と平均語数の対象を区別
土	誤答だけ、台本を見ずに再度聞く	同じ聞き間違いを減らす
日	学校の音声課題・返却答案と照合	学校の本当の弱点を優先

この7日間は慶英会が考えた家庭学習モデルです。学校の学年別リスニング教材や考査の出題方式・配点を把握しているという意味ではありません。学校の指定教材や英検の音声問題がある場合はそちらを中心にし、台本は補助的な演習として使ってください。

よくある質問

Q. この記事に再生できる音声はありますか？

ありません。オリジナル英文と問題を公開しており、講師・保護者の読み上げや適切な読み上げ機能を使う学習を想定しています。実際に存在しない音源やMP3を案内していません。

Q. 博多女子中学校の定期考査にこの台本は出ますか？

学校の過去問や実際の試験範囲を再現したものではありません。本文は慶英会が創作したもので、学校公式の実際の英語劇・行事をコピーしたものではありません。

Q. リスニングができないとき最初に直すべきことは？

聞き取れない単語と、単語は聞こえても意味を取り違えた箇所を分けます。時間変更で誤答した場合は逆接、数字で誤答した場合は数値の対象と単位に着目します。

Q. 中1と中2が同じ台本で練習してよいですか？

学年だけでなく本人の理解度で選びます。中1で難しい場合は第1・第2題の日時・持ち物の理解から始め、中2は第3・第4題の理由・比較・限定的な結論へ進めてください。

学校公式資料・慶英会の関連教材

博多女子中学校｜英語の教科特色、2026年10月の文化発表会・英語劇の学校公式記事、ICT・読書などの学校学習支援、同校の英語長文3題30問、同校の英作文36問、慶英会の最大1か月無料体験・個別学習相談。確認日：2026年11月4日。創作台本・和訳・40問は慶英会のオリジナルで、学校の公認教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する