暁星小学校の英語対策完全ガイド｜英語専科・ステラ・英検・小5小6の勉強法と英仏2言語の中学準備【独自40問】

暁星小学校（東京都千代田区富士見）の英語対策は、小1〜小6の英語専科授業で育てた聞く・話す力を、初めて見る英文の意味や正確な英作文へつなげることが基本です。学校公式の学校案内では英語を1年生から6年生まで専門教員が指導し、5・6年生に学年内完全教科担任制を導入しています。フランス語の特別活動「ステラ」は4〜6年生の希望児童向けであり、英語を学ぶすべての児童が同じ頻度でフランス語も学習するわけではありません。

本ページは東京都千代田区富士見1-1-13にある暁星小学校の児童と保護者を対象とした英語学習の総合ガイドです。小学校の専科制、英語・ステラ、学年別家庭学習、附属中学校の英語週6時間／2時間の選択、ELST、英検5級・4級、中学進学準備、オンライン個別指導の必要性を整理します。学校の制度と慶英会オリジナルの40問・全解答・和訳を区別して掲載します。公式情報確認日：2026年11月4日。

学校公式が示す暁星小学校の英語教育

項目	公式の公開説明	学習上の意味
小学校の所在地	東京都千代田区富士見1-1-13	他の学校・他地域と区別
英語の指導	英語の専科教員が小1〜小6を担当	早い学年から聞き取りや表現を学ぶ
5・6年生	学年内完全教科担任制を導入	教科ごとに専門的な指導を受ける
フランス語ステラ	小4〜小6の希望児童が参加	英語とフランス語の課題を分ける
附属中学校	英語・フランス語を第一・第二外国語として履修	進学後の選択に応じて英語の時数が異なる

公式資料：暁星小学校「学校案内」、暁星小学校公式サイト、暁星中学校・高等学校「グローバル教育」。学校案内の発行年度・授業内容と2026年度の個別時間割・課題は必ず照合してください。

小1・小2：英語の音と日常表現を理解する

低学年では、好きなもの・色・数字・学校の物の名前など、本人が学校で習っている英語を聞いて意味が分かるか確認します。単語を大量に書かせることを最初の目標にする必要はありません。What do you like? に I like music. と答えられるように、短い質問と答えを組み合わせます。学校の授業に合う音声を優先し、保護者が独自に試験難度を上げないようにします。

小3・小4：短い会話と意味の説明をつなげる

小3・小4になると、学校で学んだ語句を自分の経験に結び付け、誰が・いつ・どこで・何をしたかを区別して答える練習が役立ちます。英語の書き取りに不安がある場合は、教科書の本文を丸暗記するのでなく、理解できる短い一文を書き、主語や時間を変えて再作成します。

ステラは4年生からの希望制活動で、フランス語の表現に親しみ、文化・歴史への理解を深めることを重視します。参加していない児童へフランス語の課題を必須として加えるのではなく、本人の実際の参加・学習状況を確認します。

小5・小6：専科授業の内容を短い英作文と初見読解へ

学校公式の5・6年生は学年内完全教科担任制です。英語で意味を理解し会話できていても、文法の穴埋めや新しい英文の読解が難しい場合には、動詞の形・語順・条件に分けて復習します。I went to the museum yesterday. のように時制を含む自分の経験を英文にし、Why did you like it? には短い理由を足す練習が中学英語の準備になります。

英検4級のように短い掲示やEメールを読む場合は、文章中の予定変更・人数・否定を正確に理解する必要があります。本人が英検4級を受験する予定がなければ学校の読書・会話を中心にし、初見英文の短い内容説明を取り入れる程度から始めてください。

フランス語ステラと英語をどう両立するか

暁星小学校でのステラは、学校案内によれば小4〜小6の希望者が対象です。英語とフランス語を同時に学ぶことで必ず混乱するとは言えず、実際の誤答の種類から原因を確認します。例えば曜日やあいさつを二言語で学ぶときは、別々のノート・別々の時間で復習することで何ができるようになったかを見やすくできます。

状況	家庭で調べること	対策
英語は得意だがフランス語が難しい	ステラの実際の学習内容・参加状況	英語の課題と分けた短時間復習
フランス語の発音は楽しいが英語の綴りが弱い	文字と音が一致しているか	英語の基本語順・綴りを重点
英語の会話はできるが英作文で失点	主語・時制・疑問文の形を説明できるか	書き直しと翌日の再テスト
両方とも家庭学習が多く感じる	学校指定の宿題と本人の負担	新教材を増やさず優先順位を整理

附属暁星中学校の英語は週6時間？週2時間？

暁星中学校・高等学校の2026年公式「グローバル教育」では、英語・フランス語のうち第一外国語を週6時間、第二外国語を週2時間と説明しています。第一外国語が英語なら英語週6時間、エトワールコースなどでフランス語が第一外国語なら英語週2時間です。この重要な違いを見落とさず、小学校からの進学後に必要な学習量を検討します。

中学校の外国語選択	英語の週時数	フランス語の週時数
英語を第一外国語として選択	週6時間	週2時間
フランス語を第一外国語とするエトワール等	週2時間	週6時間

同校は中学生のELSTをリスニング・スピーキングの学習アプリとして公式に紹介しています。ただし、ELSTを暁星小学校の全学年の必修教材だと断定しません。附属中学の小テスト・教科書・英語とフランス語の時間数は、実際に選択したコースと現年度の配布資料を優先します。

中学校の一次情報：暁星中学校「英語とフランス語の二言語教育」、「よくある質問・講習と補習」。

英検5級・4級と中学校への進学準備

英検5級は中学初級程度、4級は中学中級程度の英語力が目安です。暁星小学校の児童全員が小5・小6で特定の級を必ず受験するという公式情報は確認できないため、学年と級を機械的に結び付けません。学校の授業で学んだ英語を正確に使えるようにした上で、希望者が受験級の公式過去問と音声で苦手を確認します。

学習段階	確認する内容	家庭での順序
小学校の英語	短い会話・音読・自分の経験を説明	学校の授業・宿題を第一に
英検5級相当	be動詞・一般動詞、基礎単語・会話	公式5級の問題・音声を確認
英検4級相当	過去形・比較、短い長文・リスニング	公式4級の技能別形式を確認
中学校進学	第一・第二外国語の選択と英作文・英文読解	中学校公式の現行カリキュラムに合わせる

試験公式：英検5級試験内容、英検4級試験内容。小学校の実際の試験範囲や採用英語教科書を確認しないまま、英検4級の全範囲を必修と断定しません。

慶英会オリジナル40問｜英文法・会話・初見読解・英作文

次の40問は暁星小学校・暁星中学校・英検協会の過去問ではなく、慶英会が新たに制作した完全オリジナル教材です。未習の文法事項は飛ばし、学校で習っている問題から始めてください。

第1部：英文法・語順・語彙12問（問1〜12）

• 問1：I (am / is) a sixth-grade student. を選ぶ。
• 問2：My friend (like / likes) English stories. を選ぶ。
• 問3：(Do / Does) your brother speak English? を選ぶ。
• 問4：He (don’t / doesn’t) read in the morning. を選ぶ。
• 問5：They (is / are) preparing a short speech. を選ぶ。
• 問6：Did you (went / go) to the library yesterday? を選ぶ。
• 問7：I enjoy (reading / to read) books. を選ぶ。
• 問8：He can (speaks / speak) English clearly. を選ぶ。
• 問9：We (was / were) excited yesterday. を選ぶ。
• 問10：This story is (more interesting / interestinger) than that one. を選ぶ。
• 問11：「昨日、私は学校で短い発表をしました」を英語にする。
• 問12：If it (rains / will rain), we will study inside. を選ぶ。

第2部：創作会話8問（問13〜20）

会話1｜英語の授業で質問を聞き返す（問13・14）

A: What did you do in science class today? B: Could you repeat the question, please? A: What did you do in science class? B: We observed small plants and drew pictures.

• 問13：Bが使った聞き返し表現は。
• 問14：理科で行った活動は。

会話2｜文化の違いについて話す（問15・16）

A: Do you like learning French words? B: Yes, I do, but I am still learning basic greetings. A: What English phrase do you use to greet people? B: I usually say, ‘Good morning.’

• 問15：Bがまだ学習中のものは。
• 問16：Bが普段使う英語のあいさつは。

会話3｜英語の発表と理由を分ける（問17・18）

A: What are you going to talk about? B: My favourite book. A: Why do you like it? B: Because its main character helps other people.

• 問17：発表の題材は。
• 問18：好きな理由は。

会話4｜英語とフランス語の学習計画（問19・20）

A: When will you review English? B: On Monday after dinner. A: When will you practise French greetings? B: On Tuesday, before my music lesson.

• 問19：英語を復習するのはいつか。
• 問20：フランス語を練習するのはいつか。

第3部：初見の英文12問（問21〜32）

創作英文1｜English Reading Dayの掲示（問21〜24）

NOTICE. A fictional reading group will meet on Tuesday at three thirty in Room 204. The first message said Room 103, but the teacher changed it because another class needed the room. Students should bring notebooks and pencils. Books will be provided, so they do not need to bring one. The group will finish at four fifteen. Students who cannot attend should tell the teacher by Monday.

• 問21：元の集合教室は。
• 問22：最終的な教室は。
• 問23：持参すべき物は。
• 問24：欠席連絡の締切は。

創作英文2｜理科の観察と英文の説明（問25〜28）

Four fictional students compared two plants. One plant received six hours of light each day, while another received three. After ten days, the first plant was taller. A student said this proved that six hours of light were best for all plants. Their teacher disagreed because only two plants had been studied and the amount of water was not controlled. The group decided to repeat the experiment using more plants and the same amount of water.

• 問25：参加した児童は何人か。
• 問26：光を多く浴びた植物の時間は。
• 問27：観察期間は。
• 問28：6時間が全ての植物に最適と断定できるか。

創作英文3｜英語の発表を作り直す物語（問29〜32）

Sota prepared a short presentation about sports. His first draft gave only the names of his favourite sports. His friend asked why he liked them. Sota added two reasons: playing with friends was enjoyable, and practising regularly helped him stay healthy. He then shortened a sentence that was difficult to understand. The teacher said that clear reasons were more useful than using many difficult words.

• 問29：最初の原稿に欠けていたのは。
• 問30：ソウタが加えた理由は何個か。
• 問31：発表原稿で短くしたものは。
• 問32：教師が大切だと言ったことは。

第4部：自分の経験を英作文する8問（問33〜40）

• 問33：「私は毎朝、学校で英語を勉強します」を英語にする。
• 問34：「先週、私は友達と博物館に行きました」を英文にする。
• 問35：英語で「質問をもう一度お願いします」と伝える。
• 問36：好きな本の内容と理由を英語2文にする。
• 問37：英語の音読をする理由を二つ述べる。
• 問38：英語とフランス語の学習日をそれぞれ一文で説明する。
• 問39：「時間があれば英語の物語を読みます」をifを用いて書く。
• 問40：中学入学前の英語学習目標を3文で書く。

40問の模範解答・文法解説・会話と英文の全文和訳

英文の回答には正しい自然な別解がある場合があります。学校でまだ学習していない項目は無理に評価せず、本人が答えの根拠や動詞の形を説明できるかを優先してください。

問1〜12：基本文法・語順の全解答

• 問1：am　和訳：私は小学6年生です。　解説：Iのbe動詞はam。
• 問2：likes　和訳：私の友達は英語の物語が好きです。　解説：My friendは三単現。
• 問3：Does　和訳：あなたの兄弟は英語を話しますか。　解説：your brotherにはDoes。
• 問4：doesn’t　和訳：彼は朝は本を読みません。　解説：三単現の否定形はdoesn’t。
• 問5：are　和訳：彼らは短いスピーチを準備しています。　解説：Theyに対応するbe動詞はare。
• 問6：go　和訳：昨日図書館に行きましたか。　解説：Didの後は原形。
• 問7：reading　和訳：私は読書が好きです。　解説：enjoyの後は動名詞。
• 問8：speak　和訳：彼は明瞭に英語を話せます。　解説：canの後は原形。
• 問9：were　和訳：私たちは昨日わくわくしていました。　解説：weに対する過去形はwere。
• 問10：more interesting　和訳：この物語はあの物語より面白いです。　解説：interestingの比較級。
• 問11：I gave a short presentation at school yesterday.　和訳：私は昨日学校で短い発表をしました。　解説：gaveはgiveの過去形。
• 問12：rains　和訳：雨が降れば室内で勉強します。　解説：未来の条件を示すif節は通常現在形。

問13〜20：会話の全解答・全文和訳

会話1の解答（問13・14）

• 問13：Could you repeat the question, please?　解説：聞き取れないときの質問。
• 問14：Observed small plants and drew pictures.　解説：2つの行動を含む。

全文和訳：A：今日の理科の授業では何をしましたか。B：質問をもう一度言っていただけますか。A：理科で何をしましたか。B：小さな植物を観察し、絵を描きました。

会話2の解答（問15・16）

• 問15：Basic French greetings.　解説：フランス語の基本表現。
• 問16：Good morning.　解説：英語のあいさつを区別。

全文和訳：A：フランス語の単語を学ぶのは好きですか。B：はい、でもまだ基本的なあいさつを学んでいます。A：英語では人にどうあいさつしますか。B：たいていGood morningと言います。

会話3の解答（問17・18）

• 問17：B’s favourite book.　解説：好きな本。
• 問18：The main character helps people.　解説：理由を示す。

全文和訳：A：何について話しますか。B：好きな本です。A：なぜ好きですか。B：主人公が他の人を助けるからです。

会話4の解答（問19・20）

• 問19：Monday after dinner.　解説：英語の予定。
• 問20：Tuesday before the music lesson.　解説：フランス語の予定。

全文和訳：A：英語をいつ復習しますか。B：月曜日の夕食後です。A：フランス語のあいさつはいつ練習しますか。B：火曜日の音楽の授業前です。

問21〜32：初見英文の全解答・全文和訳

創作英文1の全解答（問21〜24）

• 問21：Room 103.　解説：変更前。
• 問22：Room 204.　解説：変更後。
• 問23：Notebooks and pencils.　解説：本は不要。
• 問24：Monday.　解説：前日の月曜。

全文和訳：架空の読書会は火曜3時半に204教室で行います。最初は103教室でしたが別クラスが使うため変更しました。ノートと鉛筆を持参し、本は先生が用意するので不要です。4時15分終了。欠席は月曜までに連絡します。

創作英文2の全解答（問25〜28）

• 問25：Four.　解説：4人。
• 問26：Six hours.　解説：6時間。
• 問27：Ten days.　解説：10日間。
• 問28：No. The sample was small and the water amounts were not controlled.　解説：実験の条件が不十分。

全文和訳：架空の4人が2株の植物を比べました。一方は毎日6時間、他方は3時間光を浴びました。10日後に最初の植物が高くなりましたが、2株だけで水量もそろえていないため、全植物に6時間が最適だとは言えません。班は株数を増やし水量をそろえて実験を繰り返します。

創作英文3の全解答（問29〜32）

• 問29：Reasons.　解説：好きな理由。
• 問30：Two.　解説：理由は2つ。
• 問31：A difficult sentence.　解説：分かりにくい一文。
• 問32：Clear reasons.　解説：難語より明確な理由。

全文和訳：ソウタはスポーツの短い発表を用意しました。最初の原稿には好きなスポーツ名しかありませんでしたが、友達に理由を尋ねられ、友達と一緒に遊べて楽しいこと、練習が健康に役立つことを加えました。その後分かりにくい文を短くしました。先生は難しい語を多く使うより明確な理由が有効と説明しました。

問33〜40：英作文の模範解答・和訳

• 問33：I study English at school every morning.　和訳：私は毎朝学校で英語を勉強します。　解説：習慣は現在形。
• 問34：I went to a museum with my friend last week.　和訳：先週友達と博物館へ行きました。　解説：wentはgoの過去形。
• 問35：Could you repeat the question, please?　和訳：質問をもう一度お願いします。　解説：丁寧な聞き返し。
• 問36：The book was about two friends who helped animals. I liked it because they were kind.　和訳：その本は動物を助ける二人の友達の話でした。親切だったので気に入りました。　解説：内容と感想・理由を分ける。
• 問37：Reading aloud helps me practise pronunciation. It also helps me remember useful sentences.　和訳：音読は発音練習に役立ち、便利な文を覚える助けにもなります。　解説：発音と英文記憶の2理由。
• 問38：I review English on Monday. I practise French greetings on Tuesday.　和訳：月曜に英語を復習し火曜にフランス語のあいさつを練習します。　解説：言語と日付を分ける。
• 問39：If I have time, I will read an English story.　和訳：時間があれば英語の物語を読みます。　解説：if節は現在形。
• 問40：I want to write English sentences correctly. I will review verb forms every week. I will also practise answering new questions.　和訳：正しく英文を書きたいです。毎週動詞の形を復習し、新しい質問への回答も練習します。　解説：目標・頻度・行動を具体化。

誤答を4分類して次の学習を決める

問題の種類	確認している力	誤答後の復習
問1〜12	主語・動詞・時制・疑問文	既習の基本文法を再確認
問13〜20	会話の聞き返し・質問への応答	学校での英語の質問を一文で答える
問21〜32	掲示・観察・物語の根拠読解	本文にある時・場所・理由を探す
問33〜40	本人の経験・意見・理由の英作文	自分のテーマで別の英文を作る

本教材の正答数から学校の定期試験順位、習熟度クラスの判定、英検合格可能性を換算しません。翌日に主語や時制を替えた同型問題を解き、同じ誤答が改善しているかを確認してください。

小5・小6の14日・1か月英語学習計画

期間	家庭で行うこと	確かめる成果
1〜3日目	学校の授業・宿題・ステラの参加状況を確認し既習の問題を解く	習った内容だけを評価
4〜7日目	聞いた英文を短く書き、主語と時を変える	会話と筆記の両方を再現
8〜10日目	創作の掲示・物語から時刻変更・理由を探す	初見の英文の根拠理解
11〜14日目	自分の好きな活動・読書について2〜3文で発表する	理由を添えられる
15〜21日目	中学の英語6時間・2時間の選択に応じて学習計画を見直す	必要な基礎文法を選ぶ
22〜30日目	英検予定がある場合に公式問題で形式を確認し誤答を再テスト	学校英語の優先を維持

学習時間は学校課題や家庭の予定によって調整します。例えば1日15分なら語彙4分、学校の音声や短文5分、自力の英作文4分、前回の誤答確認2分が一例です。これは慶英会の独自提案であり暁星小学校が定めた学習時間ではありません。

英語塾・オンライン個別指導は必要か

学校の英語授業と宿題で十分に理解が進み、短い英文を本人が自力で書けるなら外部塾を増やす必要がない場合もあります。英語の聞き取りでは理解できるのに書くと誤る、中学の外国語の選択に向けた準備が不安、英検受験と学校の学習を両立できないといった場合には、返却答案・家庭の負担・学校の支援を照合し、必要な範囲だけ個別指導を検討します。

状況	優先する対応
学校の音声・会話を理解できている	学校の学習と読書を続ける
英語とフランス語の課題が混ざっている	言語別・教科別に学習を整理
会話はできても英作文で同じ失点をする	基本動詞・疑問文を短文で再学習
英検対策が学校課題を圧迫	受験予定と学校の学習負担を調整
学校の支援でも改善しない	答案に基づく個別の弱点分析を検討

慶英会は私立小学校から中高一貫校への英語学習と英検準備に対応するオンライン個別指導です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の経歴と無料体験条件は公式サイトをご確認ください。暁星小学校・暁星中学校の公認・提携指導ではありません。

暁星小学校の英語・フランス語・中学進学FAQ

暁星小学校は何年生から英語の授業がありますか。

学校公式の学校案内は1〜6年生の英語を専科教員が担当すると説明しています。

小5・小6も英語を専門の先生が指導しますか。

はい。学校公式の専科指導に加え、5・6年生では学年内完全教科担任制が行われます。

ステラは何年生から参加できますか。

学校公式によると4〜6年生の希望者が参加できるフランス語の特別活動です。

ステラの参加は全員必須ですか。

いいえ。希望する児童が対象の特別活動と学校案内に掲載されています。

附属中学校の英語は全員週6時間ですか。

いいえ。英語が第一外国語なら6時間、フランス語が第一外国語なら第二外国語の英語は週2時間です。

中学校ではELSTを使いますか。

暁星中学校の公式グローバル教育は中学生向けのELSTを掲載しています。小学校全員の必修教材と混同しないでください。

小学生の英検4級受験は必須ですか。

そのような全員の受験義務は学校公式から確認していません。本人の学習歴で判断してください。

この40問は学校の定期テストや英検過去問ですか。

いいえ。慶英会が独自に制作した学習診断です。

英語塾の追加はいつ検討すべきですか。

学校での学習と家庭での復習でも同じ失点が続く場合に、本人の負担・目的・費用対効果から検討してください。

学校別総合ページから既存専門教材へ

学校英語の全体像・学年別学習・英仏二言語・英検・中学準備・塾選びは本ページを中心に確認してください。独立した問題価値がある次の専門記事だけ、必要な場合に参照します。

• 暁星小学校小5・小6の英検4級Reading独自4長文40問：掲示・Eメール・初見英文の根拠理解
• 暁星小学校から中学校の英仏2言語準備・独自36問：進学に特化した学習計画
• 暁星中学校エトワールの英語週2時間とフランス語・独自36問：進学後のコース選択別対策

公式一次情報と確認日

• 暁星小学校・公式学校案内：英語専科、5・6年生の完全教科担任制、ステラ希望制
• 暁星小学校・公式サイト：学校の現行案内
• 暁星中学校「グローバル教育」：英語・フランス語の第一・第二外国語、週6・週2時間、ELST
• 暁星中学校「よくある質問」：二言語の両立、講習・補習
• 英検協会・4級試験内容、5級試験内容：級別公式形式

確認日：2026年11月4日。学校公式の学校案内と2026年の小学校の個別時間割・講座の募集状況は異なる場合があります。英語教科書の採用版、定期テスト範囲、ステラ・中学進学・外国語選択の条件は最新の学校案内を優先します。40問の創作英文・解答・学習計画は慶英会独自のもので学校の公式問題ではありません。

暁星小学校の英語や附属中学校への進学準備で相談が必要な場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談、体験の条件と料金をご覧ください。学校の教育課程と本人の答案を踏まえて優先順位を整理します。

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する