監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校の公式案内と家庭での英語学習法を分けて解説します。英語の無料学習相談・最大1か月完全無料体験もご案内しています。
グリーン・ヒルズ中学校（長野県長野市）で英語に不安を感じている中学1・2年生は、学校の少人数授業や探究活動の利点を生かしながら、「単語と文法を自力で再現する力」「まとまった英文を読む力」「観察したことと自分の意見を根拠付きで伝える力」を分けて練習することが重要です。学校公式サイトでは、国語・社会・数学・理科・英語は学年別の学習、音楽・美術・体育などは異学年合同の学習を行い、「探究」では概念型探究学習に取り組むと説明しています。ただし、定期テストの実施方法、採用教科書、英検の受験方針は、公開情報だけでは一律に断定できません。本記事は2026年10月15日時点に確認した学校資料を基に、学校固有の事実、一般的な学習の提案、慶英会が独自作成した練習問題24問を区別します。
まず結論｜グリーン・ヒルズ中学校の英語で優先したいこと
英語の得点が伸びない場合、少人数だから自然に学力が定着するとは限りません。授業で説明を聞き、話し合いに参加できても、翌日に何も見ずに英文を書けるか、別の話題の英文を読めるかは別の能力です。最初の2週間は学校指定の教材・提出物・返却答案を優先し、単語の綴り、動詞の形、語順、初見読解を短く確認してください。探究活動の発表が課題となった場合は、内容を考える段階と、英語を正確に表す段階を分けましょう。
| 確認する領域 | 学校公式の情報 | 家庭で行う補強 |
|---|---|---|
| 英語科 | 国・社・数・理・英は学年別に学習 | その学年の教科書・配布プリントから10問を再テスト |
| 探究活動 | 概念型探究と野外活動を重視 | 観察→記録→理由→検証を日本語と短い英語で整理 |
| 授業形態 | 少人数の学習と異学年合同の授業を使い分ける | 本人がどの教科で助けを必要としているか個別に把握 |
| 評価・定期考査 | 一律の英語定期テスト問題・配点は公開資料だけでは確認できない | 学校の配布した評価表と実際の答案を最優先 |
学校固有の特徴｜2026年の公式案内で確認できる事実
学校法人いいづな学園が運営するグリーン・ヒルズ中学校は、長野市富田に所在する私立中学校です。学校公式の沿革は2008年4月の開校を記載し、2026年の学校概要では中学校の定員30名、週5日制、年間200日・前後期の2期制を案内しています。公式FAQでは1クラスの定員10名と説明しています。これらは学校の組織・運営を示す情報であり、各学年の実際の在籍者数や英語の考査の難度を示す数値ではありません。
学校の「中学校」ページは、国語・社会・数学・理科・英語を学年ごとの個別最適な学習とし、その他の一部教科を異学年合同と説明しています。少人数編制であっても、全員が常にマンツーマンで英語の授業を受けるという意味ではありません。生徒同士の対話や共同探究も教育の柱です。英語で質問できずに悩む場合は、発言の回数だけを増やすより、質問を理解するための語彙と返答の型を準備した方が改善を測りやすくなります。
「IB認定校だから中学校の全授業が英語」は正しい？
正しくありません。学校公式沿革が記載する国際バカロレア（IB）PYP認定はグリーン・ヒルズ小学校の初等教育プログラムについてのものです。その事実をもって中学校のIB MYP認定を断定することはできません。また学校公式FAQは、探究教育を基本的に日本語で行い、第二言語として英語も重視すると説明しています。この記載を「中学校の全教科が英語で実施される」と読み替えるべきではありません。
保護者が確認すべきなのはIBという名称だけではなく、本人の学年でどの教材を使い、英語の4技能をどう学び、どのように評価するかです。学校の講座資料を受け取ったら、教科書名・単元・提出物・評価割合を一枚に整理しておきましょう。
英語と探究を混同しない｜観察を英文にする3段階
学校は自然環境を生かした河川学習や野外活動、各教科を横断する「探究」を紹介しています。英語学習に応用するなら、①観察した事実、②考えた理由、③次に確かめたいことを別々に言語化するのが有効です。例えば「昨日川で3種類の葉を見つけた」は事実、「水辺の植物は日光を多く受けているかもしれない」は仮説、「異なる場所でも数えてみたい」は次の検証です。学校の実際の英語課題を再現したものではなく、家庭での自主練習例です。
短い英語では、We found three kinds of leaves. / We think sunlight may affect the plants. / We want to check another place. と、事実・推測・計画を分けて書けます。最初から複雑な英語で長く説明する必要はありません。冠詞、動詞の時制、複数形、接続詞を確認し、短くても読み手に伝わる英文を優先します。
中学1年生の対策｜英語を読めても書けない原因を分ける
中1で最初に確認するのは、be動詞と一般動詞の違い、三人称単数、疑問文、否定文、基本的な時制です。「意味は分かる」という学習だけでは英作文で動詞が抜けることがあります。例文を写したあと、日本語だけを見て同じ内容を書き直し、翌日に主語を別の人物に変えて再度書く。この3回の再現で、暗記した一文しか書けない状態を防ぎます。
例えば I watch birds every morning. を覚えたら、She watches birds every morning. に直し、Does she watch birds every morning? と質問する練習をします。観察をテーマにした英文でも、必要なのは学校の指定教材で学ぶ基本文法です。活動の話題だけを増やしても、語順が定着していなければ長い英文は書けません。
中学2年生の対策｜理由を説明する英文と読解をつなぐ
中2では過去形、未来の表現、不定詞、動名詞、比較、接続詞など、学習済みの知識を組み合わせる場面が増えます。「授業中は答えられるのに、テストの初見読解で点を落とす」場合は、未知語の数より先に、文ごとの主語と動詞を確認します。長文の1段落を読み、誰が、いつ、何を、なぜしたかを日本語で説明してから、内容を英語1〜2文でまとめるのが基本です。
活動の発表を考えるときは、I think … because … と結論・理由を明確にし、相手から Why do you think so? と聞かれたときに、別の表現で言い換える練習が役立ちます。正解例にこだわりすぎず、自分の事実と判断の違いを認識することも大切です。
学校の評価と定期テスト｜公開情報だけで断定しないこと
グリーン・ヒルズ中学校の公式案内からは前後期2期制であることが確認できます。しかし、英語の定期テストが年何回あるか、各学期の出題範囲、英検を校内全員に課すか、評定の配点、学校独自の指定教材・副教材までを一律に示す最新公開資料は今回の確認範囲では確定できません。したがって「必ず年5回の英語テストがある」「全員がNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使う」といった断定は避けます。
家庭では学校から配られた年間予定、学習シラバス、単元ごとの小テスト、英語ノート、提出物の評価コメント、返却答案を優先してください。答案があれば、正答率だけでなく「どの学習技能で失点したか」を分析できます。テストのない時期でも、教科書の確認問題を週に1回解き直すと、学習の穴を早期に発見しやすくなります。
家庭でできる答案診断｜4分類と再テストの方法
| 失点の形 | 考えられる原因 | 翌日の確認方法 |
|---|---|---|
| 単語が書けない | 意味だけ覚え、綴りを再現していない | 日本語だけを見て英単語を記述する |
| 英文が組めない | 主語・動詞・語順の理解があいまい | 並べ替え→和文英訳の順に復習 |
| 読解の根拠が示せない | 本文から答えの箇所を探せていない | 該当英文に線を引き、言い換える |
| 発表の質問に答えられない | 内容と英語表現の準備が別々になっている | 理由1文＋問い返し1文を録音する |
誤答を単にノートに写すだけでは改善の確認になりません。前日に間違えた問題を、何も見ずにもう一度解きます。できた場合も、3日後と7日後に一問だけ類題を出して、知識が残っているか確認します。学校の指定課題に時間がかかる週は、追加演習を10分に短縮して構いません。
英語の苦手が続く場合は答案から原因を確認
少人数の授業でも、本人が説明できない単元や読解の誤答が重なることはあります。慶英会のオンライン個別指導では、学校の使用教材と評価方法を確認し、必要な英語の基礎を優先します。最大1か月完全無料体験・学習相談からご相談ください。学校との提携や学校の試験問題の入手をうたうものではありません。
関連記事：中学生の勉強・塾選びガイド／英検級別・目的別の学習ガイド。
慶英会独自24問｜英文法・読解・探究型英作文
以下は慶英会が独自に制作した自主教材です。グリーン・ヒルズ中学校の非公開問題、定期考査、学校配布教材の転載ではありません。中1は1〜8の基本文法から、中2は9〜24まで取り組み、解答を見る前に自分の言葉で書いてください。学習範囲に入っていない単元は無理に解かず、学校の進度を優先します。
Part A：基本英文法・語順（1〜8）
- 1. 次の英文を否定文に：She studies English every day.
- 2. 疑問文にして短く答える：You found three leaves yesterday.（Yesで答える）
- 3. 適切な形に：My friend (watch) birds on Sundays.
- 4. 和文英訳：「私たちは昨日その川を訪れました。」
- 5. 並べ替え：〈why / do / like / you / science〉?
- 6. 適切な形に：There (be) two books on the desk yesterday.
- 7. 和文英訳：「私は英語で自分の考えを説明したい。」
- 8. 適語補充：This path is ( ) than that one.（long）
Part B：初見読解と根拠の確認（9〜14）
オリジナル英文：At a small school, Mina and Leo are studying birds. They counted twelve birds near a tree on Monday. On Friday, they counted eight birds. Mina thinks the weather may affect the number. She asks, “Did it rain on Friday?” Leo checks his notes. It was windy, but it did not rain. They decide to watch the birds again next week. They know that one observation is not enough to explain the difference.
- 9. Who is studying birds?（英文で答える）
- 10. How many birds did they count on Monday?
- 11. How many fewer birds did they count on Friday?
- 12. Did it rain on Friday?（短く答える）
- 13. Why will they observe birds again?（理由を日本語で答える）
- 14. 本文中の「確かめられた事実」と「仮説」をそれぞれ一つ挙げる。
Part C：英作文と質問応答（15〜20）
- 15. 和文英訳：「私たちは学校の近くで鳥を見ました。」
- 16. 和文英訳：「私は、天気が結果に影響するかもしれないと思います。」
- 17. 質問に2文で答える：What subject do you like, and why?
- 18. 自分の意見を1文、理由を1文：Should students learn about nature?
- 19. 相手への質問を英文で一つ作る（学校生活を話題にする）。
- 20. I found three interesting things. に続く具体例を英文で一つ書く。
Part D：公式情報の読み取りと説明（21〜24）
- 21. グリーン・ヒルズ中学校の英語科は、学年別学習と異学年合同学習のどちらに位置づけられている？
- 22. 学校公式のIB PYP認定は、小学校と中学校のどちらについて書かれている？
- 23. 「中学校ではNEW TREASUREが必ず指定教材」という文章を、公開情報だけで断定できる？ 理由も答える。
- 24. 「少人数制だから英語の家庭復習は不要」という説明に反対する理由を、自分の学習行動と結びつけて答える。
24問の全解答・解説
1〜8：1. She does not study English every day.（doesの後は動詞の原形） 2. Did you find three leaves yesterday? — Yes, I did.（過去の一般動詞はdid＋原形） 3. watches（三人称単数現在） 4. We visited the river yesterday. 5. Why do you like science? 6. were（過去・複数） 7. I want to explain my ideas in English.（want to＋原形） 8. longer（比較級）。単語だけ合っていても、主語と時制がずれていれば修正しましょう。
9〜14：9. Mina and Leo. 10. Twelve birds. 11. Four birds.（12−8） 12. No, it did not. 13. 一度の観察だけでは鳥の数が違った原因を特定できないため。 14. 事実の例：金曜日は風が強く雨は降らなかった／月曜に12羽、金曜に8羽数えた。仮説：天気が鳥の数に影響するかもしれない。windy＝原因が確定ではありません。本文には因果関係が確認されたと書かれていません。
15〜20の解答例：15. We saw birds near our school. 16. I think the weather may affect the result. 17. I like science. I enjoy learning about animals. 18. Yes, they should. It helps them understand the environment. 19. What do you like about your school? 20. For example, I found that some birds have different colors. 17〜20は例と同じ英文である必要はありません。質問に答え、理由や具体例が明確で、動詞・語順が自然であれば別解も成立します。
21〜24：21. 英語は学年別の学習として説明されている。22. 小学校のPYP認定。23. 断定できない。使用教科書・副教材の名称は本人の教材・学校の最新配布資料で確認する。24. 例：授業中の理解と自分だけで英文を書けることは別なので、前週の誤答を再テストする必要がある。学校の教育を尊重しつつ、自主学習で再現性を確認する姿勢が重要です。
2週間の復習計画｜学校課題を優先するモデル
| 時期 | 短時間の取り組み | 達成確認 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 返却答案と学校の教材を集め、語彙・動詞・語順で誤答分類 | 苦手の上位2領域を決める |
| 4〜6日目 | 基本例文を毎日5つ英作文に戻し、学校の本文を音読 | 翌日も3文書ける |
| 7日目 | 前週の誤答10問を再テスト | 誤答率の変化を記録 |
| 8〜10日目 | 短い未知の英文を読み、根拠の1文を線引き | 理由を日本語または短い英語で説明 |
| 11〜13日目 | 探究テーマで事実・仮説・検証を各1文、英文で整理 | 質問に答え、理由を述べられる |
| 14日目 | 最初の誤答10問と類題を再確認 | 新しくできるようになったことを3つ記録 |
目安は平日20〜30分ですが、部活動・通学・学校課題の負担を踏まえて調整してください。数日で完成させることより、14日目に自分の力で同じ種類の英文を書けるかが重要です。学校のテスト範囲が決まった場合には、ここで紹介した一般問題より学校の指定教材・提出物の復習を優先します。
通学・野外活動・英語の勉強時間を両立する
学校公式案内には、9時開始の朝の会、9時10分の授業開始、午前4時間・午後2時間の50分授業、15時30分のスクールバス出発という日課が示されています。通学や自然活動の時間は生徒ごとに異なります。家庭で長時間の別教材を追加するのではなく、通学中に前日の単語を思い出す、夕方に英文3文を作る、週末に一度まとめて復習するなど、生活に無理のない配置にしましょう。
野外学習で観察したことを記録する場合、端末にメモを作ることは便利ですが、「自分で英文に変換できるか」を別に確認してください。AI翻訳は言い換え候補を比較する補助にはなりますが、作った英文の意味と文法を本人が説明できることが学力の基準です。学校提出物でのAI利用は学校側のルールを最優先してください。
英検との両立｜級は学年で一律に決めない
英検の受験級は学年だけで決めず、過去問の読む・聞く・書く技能の到達度を基準に判断します。学校の英文法が不安定な段階で英検の長文や英作文だけを大量に解いても、正しい英文を再現する力が追いつかない場合があります。まず学校で学んだ動詞・語順・基本表現を定着させ、英検で必要な形式に段階的に適応させましょう。
一方で学校の授業が順調でも、英検の面接練習や意見英作文でつまずく生徒はいます。英検の級ごとの出題形式、試験日程、各技能の基準は日本英語検定協会の公式サイトを参照してください。グリーン・ヒルズ中学校が現在特定級の全員受験や合格を義務づけているという情報は、今回確認した公開資料からは断定できません。
保護者が学習相談を検討する判断基準
授業についていけているかどうかは、本人の発言の積極性だけで判断できません。学校の課題は提出していても、①同じ単語を繰り返し間違える、②自分の考えを英語で表すと動詞を抜かす、③長文の答えに対応する本文の根拠を見つけられない、④英語の授業を避けるようになった、といったサインが2〜3週間続く場合は学習方法の確認が必要です。
まず担任や英語担当の先生に、実際の教材・評価・学習上の課題を質問してください。家庭での復習時間を確保しても具体的な改善が見られない場合には、学校に沿った個別指導で答案を分析し、取り組む単元を絞ることが有効な選択肢となります。学校の教育方針と外部の補強学習は競合させず、役割を分けて考えることが大切です。
よくある質問（FAQ）
Q. グリーン・ヒルズ中学校は英語をすべて英語で教えるのですか？ 確認した学校公式資料だけでは、英語科の授業言語を全時間一律に断定できません。IBの探究教育は基本的に日本語で学ぶと学校公式FAQが説明しています。
Q. 小学校はIB認定校ですが、中学校もIB MYP認定校ですか？ 学校公式の沿革が明記する2024年のPYP認定は小学校です。中学校のMYP認定を示す根拠として扱わないでください。
Q. 英語の定期テストは年何回ですか？ 2026年10月15日時点に参照した公開資料だけでは、現在の英語科の実施回数や配点を一律に確定できません。学校の最新の年間予定と配布資料を確認してください。
Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？ 使用教材・版の断定はできません。本人が持つ教科書や副教材の表紙、学校の指定一覧を確認してください。
Q. 少人数授業なら、塾は必要ありませんか？ 少人数の利点は大きい一方、学力の定着は本人の理解と復習に左右されます。まず学校の学習支援を活用し、誤答が残る場合に補強を検討してください。
Q. 中1から英検3級・準2級を目指した方がよいですか？ 学年より現在の語彙・文法・読解・英作文を確認して級を決めるのが合理的です。学校が全員に特定級を指定しているという断定は避けます。
Q. 探究の発表に強くなるには？ 事実、仮説、理由、次の検証を分け、短い英語で説明する練習がおすすめです。学校の提出課題がある場合は先生の評価基準に従ってください。
Q. 小学校からの内部進学は無試験ですか？ 同校のFAQでは小学校から中学校への進学時にも入学検定を行うと説明しています。実際の出願条件は学校の最新募集資料をご確認ください。
慶英会の学習支援｜学校の学びと英語の基礎をつなぐ
慶英会は、英検1級・慶應義塾大学卒の塾長が監修するオンライン個別指導塾です。中学生の学校英語、英文法・英作文、読解、英検対策について、使用教材や本人の到達度に合わせた学習を重視します。学校の授業や探究活動を尊重しながら、テストで再現できる基礎力を育てるため、答案や学習記録をもとに必要な内容を整理します。
無料体験の回数・対象・申込方法は慶英会の無料体験・学習相談ページで案内しています。学校との公式提携、学校の非公開の試験問題の提供、特定の得点や英検合格を保証するものではありません。監修者の経歴は塾長紹介をご確認ください。
長野県の学校別英語対策も確認：グリーン・ヒルズ中学校は小学校のIB PYP認定や中学校の探究学習を区別して考える必要があります。長野県の公立・私立中高一貫校の英語・定期テスト比較ガイドでは、諏訪清陵・屋代・長野日本大学・文化学園長野など学校ごとの学びを案内しています。教科書や評価方法が共通という意味ではありません。
2027年度入学関連情報：2027年度にグリーン・ヒルズ中学校への入学・転入を検討されている方は、現在通う生徒向けの英語・定期テスト対策である本記事とは別に、2027年度の入学検定・必要書類・年度表記の注意点と入学前英語24問をご確認ください。小学校のIB PYP認定と中学校の英語授業を混同せずに準備できます。
参考にした主な公式情報
- 学校法人いいづな学園 グリーン・ヒルズ中学校「中学校」：教科ごとの学習形態、探究、学校の一日、学校生活、年間行事。
- 同校「学校概要」：2026年度の学校案内、学校の沿革、所在地、教育課程・学校運営の概要。
- 同校「よくある質問」：日本語での探究学習、学校規模、学年運営、内部進学時の検定に関する説明。
- 長野県「私立中学校名簿（令和8年4月1日現在）」：設置者・学校名・所在地の確認。
- 公益財団法人日本英語検定協会「英検公式サイト」：英検の試験形式・受験級検討時の一次情報。
学校公式情報の確認日：2026年10月15日。学校の公開方針と本記事の一般的な学習提案を区別しました。国際バカロレアのPYP認定は小学校に関する情報であり、中学校のMYP認定を示すものではありません。実際の2026年度の英語教材、定期考査の回数・配点・範囲、英検の校内受験方針等は学校の最新資料が優先です。本文に掲載した独自24問、架空の鳥の観察記録、14日間の学習計画は慶英会が作成したもので、学校の実際の課題・テスト・過去問を再現していません。