福島成蹊中学校の中1・中2英検3級Reading｜学校オリジナルテキストから初見の掲示・Eメール・説明文へ【独自4英文40問】

福島成蹊中学校で英語の授業や学校独自テキストには取り組んでいるのに、英検3級Readingの初見の掲示・Eメール・物語・説明文で『日時変更を取り違える』『数字の内訳が分からない』『本文の意見と事実を混同する』という中1・中2向けの教材です。学校公式は中学課程での英検準2級取得を目標としていますが、3級の読解を確実にすることも重要です。慶英会オリジナル4英文40問、全解答と全文和訳を制作しました。

結論｜英検3級Readingでは本文の根拠を探す習慣が重要

英検3級Readingには語句・会話の空欄補充に加え、掲示やEメール、説明文などの内容一致問題があります。初見読解で答えを選ぶときは、①問いが日時・場所・人数・理由・主旨のどれを聞いているか明確にする、②本文に根拠線を引く、③変更前の予定や本文にない推測を答えない、④短い英語で要約する、の順で練習します。

学校公式｜福島成蹊中学校のオリジナルテキストと英検目標

学校公式「教育の特色」では、全生徒が英検を受験し、中学校課程で準2級取得を目標とすること、各教科でオリジナルテキストを活用し、生徒ごとの習熟度に応じた課題や補講体制を設けることを公表しています。これは全生徒が既に準2級に合格しているという意味ではありません。学校公式テキストの本文や試験問題は転載せず、以下で完全な新作英文を用います。

英検協会公式｜3級Readingの出題範囲を確認

日本英語検定協会の「3級の試験内容」はリーディングの語句空所補充15問・会話空所補充5問・長文内容一致選択10問を説明しています。長文には掲示・案内、Eメール、説明文が含まれます。本記事はその題材の読解技能に接続する練習ですが、実際の試験の問題数や難度を再現した模試ではありません。

読解でつまずく点	本文で探す語	家庭で確認すること
日時の変更	but, now, first planned	旧予定と新予定を分けて書く
人数・内訳	total, twelve, eight, four	人数の合計を検算する
原因と結果	because, however, although	根拠がない断定を避ける
中心的な主張	however, still, conclusion	具体例と筆者の主張を区別する

慶英会オリジナル初見4英文40問｜全訳・全解答

以下の学校行事・人物・科学実験・学習調査は慶英会が独自に考えた架空の設定です。福島成蹊中学校の現行の授業・試験・学校行事を説明したものではありません。本文を先に全部日本語へ直すのではなく、まず質問と根拠を対応させ、その後に全文和訳で意味を確認してください。

独自英文1｜学校読書会のお知らせ（掲示型）（問1〜10）

慶英会オリジナル英文：English Reading Workshop: Our reading workshop was first planned for Tuesday at 4:00 p.m., but the library will be used for another event then. It will now take place on Thursday at 4:20 p.m. in Room 203. Please bring a short English story and a notebook. You should read the story before the workshop and write three lines about its main character. You do not need to memorize the story. Students who cannot attend should tell Ms. Brown by Wednesday afternoon. We will work in groups of four and share one interesting question with other groups. The workshop will finish at 5:10 p.m. This is a practice notice for learning English, not an actual school event.

全文和訳：英語読書ワークショップのお知らせ。最初は火曜日午後4時の予定でしたが、その時間に図書館を別の行事で使用します。変更後は木曜日午後4時20分、203教室です。短い英語の物語とノートを持参してください。事前に読んで主人公について3行書きます。暗記は不要です。参加できない場合は水曜午後までにブラウン先生に連絡します。4人グループで一つ面白い質問を共有します。午後5時10分に終了します。これは実在する学校行事ではありません。

問1｜変更前の開催日は？
模範解答：Tuesday at 4:00 p.m.
和訳：火曜午後4時です。
解説：first plannedは古い情報。

問2｜現在の開催日は？
模範解答：Thursday at 4:20 p.m.
和訳：木曜午後4時20分です。
解説：now take placeで変更後の予定。

問3｜会場はどこ？
模範解答：Room 203.
和訳：203教室です。
解説：libraryは変更理由に登場するだけ。

問4｜持参するものは？
模範解答：A short English story and a notebook.
和訳：短い英語の物語とノートです。
解説：bringの後を列挙。

問5｜事前に何を書く？
模範解答：Three lines about the main character.
和訳：主人公について3行です。
解説：three linesは語数ではなく行数。

問6｜物語を暗記する必要は？
模範解答：No, students do not need to memorize it.
和訳：暗記不要です。
解説：not need toは不要を表す。

問7｜欠席の連絡期限は？
模範解答：By Wednesday afternoon.
和訳：水曜午後までです。
解説：byは締切。

問8｜グループ人数は？
模範解答：Four students.
和訳：4人です。
解説：groups of four。

問9｜他のグループと何を共有する？
模範解答：One interesting question.
和訳：面白い質問を一つです。
解説：one questionを取り出す。

問10｜終了時刻は？
模範解答：5:10 p.m.
和訳：午後5時10分です。
解説：finish atが根拠。

復習方法：問題を先に読み、本文の根拠に線を引いてから答える。最初の回答と解説を照合し、日時・否定・数量・因果関係のどれで失点したか記録する。

独自英文2｜友人からのボランティア活動メール（Eメール型）（問11〜20）

慶英会オリジナル英文：Hi Maya, Last month our class joined a small community project near the station. Twenty-four students helped. Twelve students picked up litter, eight planted flowers, and four took notes about the work. We planned to finish before lunch, but heavy rain started at 11:00 a.m. We moved inside a community center and continued writing reports there. I learned that teamwork is important, but plans sometimes need to change. Next month, we hope to make posters showing what we learned. The posters will not be advertisements for the project; they will explain the local environment and give practical ideas. Have you ever joined a volunteer activity? What would you do to help your town? Best, Rina

全文和訳：Mayaへ。先月クラスは駅近くの地域活動に参加しました。24人のうち12人がごみ拾い、8人が花植え、4人が活動を記録しました。昼前に終える予定でしたが、午前11時に強い雨が降り始めました。地域センターの屋内へ移動して報告書を書き続けました。協力は大切ですが予定変更も必要だと学びました。来月は学んだことを示すポスターを作る予定です。広告ではなく地域環境と実践的な考えを説明します。あなたはボランティア経験がありますか。町のために何をしますか。Rinaより。

問11｜参加した生徒は合計何人？
模範解答：Twenty-four students.
和訳：24人です。
解説：12+8+4で検算する。

問12｜ごみ拾いは何人？
模範解答：Twelve students.
和訳：12人です。
解説：picked up litterと結びつける。

問13｜花を植えた人数は？
模範解答：Eight students.
和訳：8人です。
解説：planted flowersに対応。

問14｜記録を取った人数は？
模範解答：Four students.
和訳：4人です。
解説：took notesの主語。

問15｜雨が降り始めたのは？
模範解答：At 11:00 a.m.
和訳：午前11時です。
解説：atは時刻。

問16｜雨が降ってから移動した場所は？
模範解答：A community center.
和訳：地域センターです。
解説：moved insideが動きを示す。

問17｜移動後に続けた作業は？
模範解答：Writing reports.
和訳：報告書の作成です。
解説：continued writing。

問18｜来月作る予定のものは？
模範解答：Posters about what they learned.
和訳：学んだことを示すポスターです。
解説：Next monthが未来の計画。

問19｜ポスターは広告か？
模範解答：No, they will explain the environment and practical ideas.
和訳：いいえ、地域環境と具体的な案を説明します。
解説：not advertisementsを読み落とさない。

問20｜Rinaが最後にMayaへ尋ねたことを一つ。
模範解答：What would you do to help your town?
和訳：町のために何をしますか。
解説：文末に二つの質問がある。どちらか一つ可。

復習方法：問題を先に読み、本文の根拠に線を引いてから答える。最初の回答と解説を照合し、日時・否定・数量・因果関係のどれで失点したか記録する。

独自英文3｜植物観察の失敗と再実験（物語型）（問21〜30）

慶英会オリジナル英文：Mika and Sora were preparing a science report for their class. They wanted to know whether a plant would grow faster near a window. They placed Plant A on a desk by the window and Plant B in a darker corner. Each plant received the same amount of water. After twelve days, Plant A was fifteen centimeters tall, while Plant B was eleven centimeters tall. At first, Mika thought sunlight was the only reason for the difference. However, Sora noticed that the corner was also colder. Their teacher explained that more than one condition might affect the result. The students decided to repeat the experiment while measuring the temperature each day. They wrote that their first result was interesting but not enough to prove one cause.

全文和訳：MikaとSoraは理科報告書を準備し、窓のそばの植物が速く育つか調べました。植物Aは窓際、Bは暗い隅に置き、同じ量の水を与えました。12日後、Aは15cm、Bは11cmでした。Mikaは最初日光だけが原因と考えましたが、Soraは隅が寒いことにも気づきました。先生は複数の条件が影響し得ると説明しました。二人は毎日温度も測り再実験することを決めました。最初の結果は興味深いものの、一つの原因を証明するには不十分だと記録しました。

問21｜この実験で調べたかったことは？
模範解答：Whether a plant grows faster near a window.
和訳：窓際で植物が速く育つかどうかです。
解説：wanted to know whether以降。

問22｜Plant Aを置いた場所は？
模範解答：Near a window.
和訳：窓の近くです。
解説：Plant A on a desk by the window。

問23｜Plant Bを置いた場所は？
模範解答：In a darker corner.
和訳：暗い隅です。
解説：Bとdark cornerの結びつき。

問24｜水の量は同じか？
模範解答：Yes, both received the same amount.
和訳：はい。同量です。
解説：same amount of water。

問25｜観察期間は？
模範解答：Twelve days.
和訳：12日間です。
解説：After twelve days。

問26｜12日後のAの高さは？
模範解答：Fifteen centimeters.
和訳：15cmです。
解説：fifteenとfiftyを区別。

問27｜12日後のBの高さは？
模範解答：Eleven centimeters.
和訳：11cmです。
解説：B was eleven。

問28｜AとBの高さの差は？
模範解答：Four centimeters.
和訳：4cmです。
解説：15−11=4。

問29｜Soraが発見した他の違いは？
模範解答：The corner was colder.
和訳：隅の温度が低かったことです。
解説：also colderが根拠。

問30｜なぜ再実験することにした？
模範解答：Because the first result could not prove that sunlight was the only cause.
和訳：最初の実験だけでは日光が唯一の原因だと証明できないからです。
解説：複数の条件の影響を考える。

復習方法：問題を先に読み、本文の根拠に線を引いてから答える。最初の回答と解説を照合し、日時・否定・数量・因果関係のどれで失点したか記録する。

独自英文4｜学習時間と復習方法（説明文型）（問31〜40）

慶英会オリジナル英文：Many students believe that studying English for a long time always leads to better results. However, time alone does not show how much someone has learned. One student may copy a list of new words for forty minutes without using them in sentences. Another may spend fifteen minutes reading a short passage, explaining its main point, and correcting two mistakes. This does not prove that the second student has learned more. Still, the shorter activity provides useful information about what the student understands. A teacher can ask students to use new expressions in original sentences and explain why an answer is correct. Families can also check progress once a week and adjust the plan when needed. Good study habits depend on both practice and careful review.

全文和訳：長時間英語を勉強すれば常に成績が上がると考える生徒がいます。しかし時間だけでは学習成果は分かりません。ある生徒は40分間単語を文に使わず書き写します。別の生徒は15分間短文を読み、主旨を説明し、間違いを二つ直します。これだけで後者が多く学んだとは証明されませんが、短い活動から理解の程度が見えます。先生は新しい表現を自作英文に使わせ、正答の理由を説明させられます。家庭も週1回進捗を見て必要に応じ計画を直せます。良い学習習慣には練習と丁寧な振り返りが必要です。

問31｜筆者が疑問を示す考えは？
模範解答：Long study time always leads to better results.
和訳：長時間の学習が常によい結果を生むという考えです。
解説：alwaysに注意。

問32｜40分勉強した生徒は何をした？
模範解答：Copied words without using them in sentences.
和訳：文に使わず単語を写しました。
解説：without usingが根拠。

問33｜別の生徒の学習時間は？
模範解答：Fifteen minutes.
和訳：15分です。
解説：fifteenとfortyを区別。

問34｜15分で行ったことを一つ。
模範解答：Explained the main point of a passage.
和訳：英文の要点を説明しました。
解説：読解・説明・誤答訂正の一つを挙げる。

問35｜修正した誤りの数は？
模範解答：Two mistakes.
和訳：二つです。
解説：two mistakes。

問36｜短時間の生徒が必ず多く学んだと断定している？
模範解答：No, it does not prove that.
和訳：いいえ。断定していません。
解説：does not proveを正しく読む。

問37｜短い学習の利点は？
模範解答：It gives information about understanding.
和訳：理解の程度を確かめられます。
解説：provides useful information。

問38｜教師が生徒に求められることを一つ。
模範解答：Explain why an answer is correct.
和訳：なぜ答えが正しいか説明することです。
解説：explain whyが根拠。

問39｜家庭が進捗を確認する頻度は？
模範解答：Once a week.
和訳：週1回です。
解説：once a weekを探す。

問40｜筆者の中心的な主張は？
模範解答：Practice and careful review are both important.
和訳：練習と丁寧な復習の両方が重要です。
解説：最後の文が結論。

復習方法：問題を先に読み、本文の根拠に線を引いてから答える。最初の回答と解説を照合し、日時・否定・数量・因果関係のどれで失点したか記録する。

21日間の学習計画｜英検3級と学校英語を両立する

期間	課題	到達の確認
1〜7日目	掲示・Eメールから日にち・人数・条件を抜き出す	変更前後や数字を取り違えない
8〜14日目	物語で原因・条件・確定していることを整理する	本文にない推測をしない
15〜21日目	説明文で筆者の主張と具体例を分け、英文2文で要約する	根拠のある短い英文で答える

学校の定期試験が近い場合は、学年のオリジナルテキストや授業範囲を優先してください。英検3級Readingの弱点が残るなら、形式だけ暗記せず、新しい英文でも同じ読解手順が使えるかを確認しましょう。

保護者向けFAQ

Q．学校が準2級を目標にしているなら3級の勉強は不要ですか。

A．不要とは限りません。3級レベルで日時・人数・英文の主旨を正しく取れない場合は、準2級の長文でも同じ誤答が残ることがあります。本人の現在の習得状況を優先します。

Q．学校のオリジナルテキストをそのまま掲載していますか。

A．いいえ。本記事の全英文・問題・解答は慶英会が作成した独自教材です。学校の教科書本文・校内試験の内容は無断転載していません。

Q．英検3級Readingは4択だけ練習すればよいですか。

A．本番の選択肢形式に慣れることは必要ですが、本文の根拠を自分の言葉で説明できるかも確認すると、なぜ間違えたかを特定しやすくなります。

Q．学校の英語と英検はどちらを優先しますか。

A．学校の定期試験・提出物の期限が近いときは指定教材を優先し、英検は短時間の読解と誤答復習を加える形にします。

Q．オンライン個別指導が必要な場合は。

A．独学で本文の根拠を特定できず、学校のテストでも同じ誤読を繰り返す場合に、弱い技能を限定して追加指導を検討します。

学校・英検の一次情報と関連教材

• 福島成蹊中学校｜英語教育・学校独自テキスト・英検（公式）
• 英検協会｜3級Readingの出題形式（公式）
• 慶英会｜福島成蹊中学校の英検3級Writing
• 慶英会｜福島成蹊中学校の英文法・英作文
• 慶英会｜朝読書と英文要約の独自教材

学校・英検協会の公式情報の確認日：2026年11月4日。現行の学校教材・試験範囲は学校配付資料を優先してください。

慶英会では中高一貫校の学校英語・英検を、語彙・文法・根拠読解・記述の誤答原因に分けてオンライン個別指導します。最大1か月完全無料体験の条件は下記共通案内をご確認ください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する