福岡舞鶴誠和中学校の英語リスニング対策｜NEW CROWN音声・聞き直し・独自36問と全解答

福岡舞鶴誠和中学校の中学1・2年生で、英語の音声を聞いても内容が残らない、数字や時刻を聞き間違える、会話の質問に答えられないという場合は、聞き取れない原因を分けて練習することが大切です。2026年度の福岡県使用教科書一覧表では、同校の英語1・2年と英語3年の発行者欄はいずれも「三省」と掲載されています。三省堂の令和7年度版中学校英語教科書「NEW CROWN」の公式資料には、Scene 1、Exercise Listen、Listen & Read、Take Action! Listenなど、目的の異なる聞く活動が紹介されています。

この記事では、教科書の採択情報と出版社が説明する教材構成を確認したうえで、中1・中2が取り組みやすいリスニングの練習方法を整理します。慶英会が独自に作成した会話・説明文3題、全文和訳、36問、全解答と解説を掲載します。英文と設問は学校の実際の授業音声、配布プリント、定期考査、教科書本文を再現したものではありません。音声ファイルも付属していないため、保護者・講師に読み上げてもらうか、端末の読み上げ機能を使い、英文を見ずに聞く練習に利用してください。

結論｜リスニングは「概要→必要な情報→要点」の順で聞く

聞き取れないときに、最初から一語ずつ書き取ろうとすると、次の文を聞き逃しやすくなります。まず誰が何について話しているかをつかみ、次に時刻・場所・人数・理由など設問に必要な情報を聞き取り、最後に話し手が伝えたい要点を整理しましょう。聞こえなかった語をすべて埋めることより、聞く目的に応じて必要な情報を正確に選ぶことが重要です。

• 1回目：場面・話題・話し手の目的をつかむ。分からない単語があっても止めない。
• 2回目：数字・時刻・場所・人物・理由など、設問に関係する情報をメモする。
• 3回目：聞き取れなかった箇所を確認し、音とつづり、文の意味を結び付ける。
• 最後：スクリプトを閉じてもう一度聞き、要点を自分の言葉で説明する。

2026年度の教科書一覧では発行者は三省堂

新興出版社啓林館が公開する「福岡県 2026年度 小・中学校使用教科書一覧表」の3-2ページには、福岡舞鶴誠和中学校の行が掲載されています。英語1・2年、英語3年の発行者欄はいずれも「三省」です。三省堂の公式ページでは、令和7年度版の中学校英語教科書として「NEW CROWN」が案内されています。本人の教科書の表紙・奥付と学年を確認し、学校から配布されたワークやプリントも合わせて使ってください。

三省堂の公式ページ「中学校の英語・NEW CROWN」では、各学年の教科書番号、年間指導計画、評価規準例、Can-Doリスト、QRコンテンツなどが案内されています。QRコンテンツには本文音声・テキスト・写真やイラスト、動画、文法解説、語句・表現・発音の練習などが含まれると説明されています。利用できる機能は、手元の教科書の年度、学校の案内、端末の設定を確認してください。

NEW CROWNの聞く活動を目的別に整理する

三省堂の公式Q&Aは、令和7年度版NEW CROWNのリスニング活動を、Scene 1、Exercise Listen、Listen & Read、Take Action! Listenに整理しています。Scene 1では物語を聞きながら基本文を理解し、Exercise Listenでは短い会話や説明を聞いて基本文の意味・形を確認します。Listen & Readでは英文を聞きながら概要や要点を捉え、Take Action! Listenではさまざまなジャンルの英文から必要な情報、全体の概要、話し手の要点を聞き取ります。

出版社はTake Action! Listenを各学年5回配置すると説明しています。ただし、これは教科書の構成に関する説明であり、福岡舞鶴誠和中学校の授業で実施する回数や定期考査の出題数を示すものではありません。実際の授業進度と考査範囲は学校の案内を優先してください。

聞き取れない原因を5つに分ける

つまずき	確認すること	練習方法
単語が分からない	音は聞こえるが意味を思い出せない	学校指定語句を音声と意味で確認する
音のつながりが分からない	知っている単語なのに聞き取れない	短いまとまりで聞き、スクリプトと照合する
文の関係が分からない	but、because、thenなどを聞き逃す	理由・逆接・順序を示す語に印を付ける
細かい情報を落とす	数字・時刻・場所・人数を間違える	設問を先に読み、必要な情報だけメモする
聞いた内容を答えられない	概要は分かるが設問の条件に合わない	Who、When、Where、Whyなどを区別する

中1は、短い文の主語・動詞・時刻・場所を正確に聞き取るところから始めましょう。中2は、理由や順序、複数の情報の比較、話し手の意図まで整理します。学年だけで難易度を決めず、本人が学校で学習済みの語彙・文法に合わせて練習してください。

独自36問の取り組み方

各英文は、最初に本文を見ずに読み上げてもらい、聞こえた内容をメモします。次に設問を解き、最後に英文を見て聞き違いの原因を確認します。読み上げる人がいない場合は、端末の読み上げ機能などを使ってください。速度を上げる前に、正確に聞き取れる長さと速さを優先します。ここに掲載する英文はすべて慶英会の独自制作です。

慶英会オリジナル英文A｜図書室からのお知らせを聞き取る（中1基礎）

Passage A: A Notice from the School Library　次の英文は、時刻・曜日・場所・持ち物などを聞き取る練習のために慶英会が作成した独自スクリプトです。福岡舞鶴誠和中学校の実際の校内放送や図書室の運営ルールではありません。

Good morning, everyone. The library will close at four thirty today because the staff will check the computers. If you want to borrow a book, please bring it to the front desk before four fifteen. You can return books tomorrow morning. The reading club will meet on Friday, not Thursday, in Room 204. Please bring the short story you chose last week. We will talk about the main character and write three questions for another group. If you cannot come, tell Ms. Sato before lunch. Thank you.

英文Aの全文和訳

皆さん、おはようございます。図書室は、職員がコンピューターを点検するため、今日は4時30分に閉まります。本を借りたい人は、4時15分より前にカウンターへ持ってきてください。本は明日の朝に返却できます。読書クラブは木曜日ではなく金曜日に、204教室で集まります。先週選んだ短編小説を持ってきてください。主な登場人物について話し、別のグループ向けに3つの質問を書きます。参加できない場合は、昼食前に佐藤先生に伝えてください。ありがとうございます。

英文Aの問題（1〜12）

1. What time will the library close today?
2. Why will the library close at that time?
3. Before what time should students bring books to the front desk?
4. When can students return books?
5. On which day will the reading club meet?
6. Which room will the club use?
7. What should students bring?
8. What will the students talk about?
9. How many questions will they write?
10. Who should students tell if they cannot come?
11. When should they tell the teacher?
12. Choose the best summary: A. The library is closed all week. B. The reading club meets on Friday and students should bring a short story. C. Students must return all books today.

英文Aの解答と解説

1. At four thirty.（4時30分。）The library will close at four thirty が直接の根拠です。
2. Because the staff will check the computers.（職員がコンピューターを点検するからです。）because以下が理由を表します。
3. Before four fifteen.（4時15分より前。）閉館時刻と持ち込み期限を混同しないようにします。
4. Tomorrow morning.（明日の朝。）返却できる時を答えます。
5. On Friday.（金曜日。）not Thursday と対比されています。
6. Room 204.（204教室。）数字を聞き取る問題です。
7. The short story they chose last week.（先週選んだ短編小説。）持ち物の内容を答えます。
8. The main character.（主な登場人物。）talk about の目的語です。
9. Three questions.（3つの質問。）threeを聞き落とさないようにします。
10. Ms. Sato.（佐藤先生。）tellの相手を答えます。
11. Before lunch.（昼食前。）時刻ではなく期限を表す語句です。
12. B.（読書クラブは金曜日に集まり、生徒は短編小説を持参する。）AとCは本文と異なります。

英文Aでは、4:30と4:15、ThursdayとFriday、今日と明日のように、似た情報を聞き分けることが重要です。設問を先に見て「時刻」「曜日」「場所」「持ち物」のどれを聞くのか決めておくと、必要な情報を選びやすくなります。

慶英会オリジナル英文B｜農場での体験を順序立てて聞く（中1後半〜中2）

Passage B: A Visit to a Small Farm　次の英文は、過去の出来事・順序・理由を聞き取るために慶英会が作成した独自スクリプトです。実在する学校行事や福岡舞鶴誠和中学校の活動を示すものではありません。

Last Saturday, Yuta and his sister visited a small farm near their town. They arrived at nine and helped the farmer collect eggs. After that, they washed vegetables and put them in boxes. Yuta wanted to take photos, but he asked the farmer first. At noon, the family ate lunch under a tree. The farmer explained how he used fallen leaves to make compost. Yuta learned that food waste and garden waste could be useful. He wrote three notes in his notebook and planned to share the idea in his science class.

英文Bの全文和訳

先週の土曜日、ユウタは姉妹の一人と一緒に、町の近くにある小さな農場を訪れました。2人は9時に到着し、農家の人が卵を集めるのを手伝いました。その後、野菜を洗い、箱に入れました。ユウタは写真を撮りたいと思いましたが、先に農家の人に尋ねました。正午に、家族は木の下で昼食を食べました。農家の人は、落ち葉を使って堆肥を作る方法を説明しました。ユウタは、食品ごみや庭のごみが役立つことを学びました。彼はノートに3つのメモを書き、その考えを理科の授業で共有しようと考えました。

英文Bの問題（13〜24）

1. When did Yuta and his sister visit the farm?
2. Where was the farm?
3. What time did they arrive?
4. What did they help the farmer collect?
5. What did they do after collecting eggs?
6. What did Yuta want to do?
7. What did Yuta do before taking photos?
8. When did the family eat lunch?
9. Where did they eat lunch?
10. What did the farmer explain?
11. How many notes did Yuta write?
12. What did Yuta plan to share in his science class?

英文Bの解答と解説

1. Last Saturday.（先週の土曜日。）冒頭の時を表す語句です。
2. Near their town.（彼らの町の近く。）nearが場所を示します。
3. At nine.（9時。）arrived at nineを聞き取ります。
4. Eggs.（卵。）collectの目的語です。
5. They washed vegetables and put them in boxes.（野菜を洗い、箱に入れました。）After thatの後の二つの行動を答えます。
6. He wanted to take photos.（写真を撮りたいと思いました。）wanted toの後ろの行動です。
7. He asked the farmer first.（先に農家の人に尋ねました。）写真を撮る前の行動を答えます。
8. At noon.（正午。）時刻を表す語句です。
9. Under a tree.（木の下。）場所を答えます。
10. How to use fallen leaves to make compost.（落ち葉を使って堆肥を作る方法。）howが方法を示します。
11. Three notes.（3つのメモ。）threeを聞き取ります。
12. The idea that food waste and garden waste could be useful.（食品ごみや庭のごみが役立つという考え。）最後から2文目が内容の根拠です。

英文Bでは、出来事の順番を示すLast Saturday、After that、At noonを手掛かりにします。過去形を聞いたら、誰が何をしたのかを短くメモし、最後に活動全体を一文でまとめましょう。質問に答えるときは、本文にない感想や理由を推測で加えないことも大切です。

慶英会オリジナル英文C｜アンケートの数字と助言の要点を聞く（中2発展）

Passage C: A Survey about Listening Practice　次の英文と数字は、聞き取りと資料理解の練習用に慶英会が作成した架空の素材です。福岡舞鶴誠和中学校や実際の生徒の学習状況を調査したものではありません。

At the end of October, Mina asked fifteen classmates how they practiced English listening. Seven listened to short English dialogues three times a week. Five used their textbook audio once a week. Three watched short English videos on weekends. Mina put the answers in a chart. She noticed that listening to short dialogues was the most common choice, but the survey did not show which method was best. The teacher advised the class to choose a short recording, listen once for the main idea, listen again for key details, and check the script only after trying to understand it. Students were also asked to write down one question they still had.

練習用データ（架空）：回答者15人／短い会話音声7人／教科書音声5人／短い英語動画3人。7＋5＋3＝15で合計を確認し、最多・人数差・調査から分かることを区別します。

英文Cの全文和訳

10月末、ミナは15人のクラスメートに、どのように英語のリスニングを練習しているか尋ねました。7人は週に3回、短い英会話を聞いていました。5人は週に1回、教科書の音声を使っていました。3人は週末に短い英語動画を見ていました。ミナは回答を表にまとめました。短い会話音声を聞くことが最も多く選ばれていましたが、この調査はどの方法が最も優れているかを示すものではありませんでした。先生は、短い録音を選び、1回目は概要を聞き、2回目は重要な詳細を聞き、理解しようとした後にだけスクリプトを確認するようクラスに助言しました。生徒たちは、まだ疑問に思っていることを一つ書き留めるようにも求められました。

英文Cの問題（25〜36）

1. How many classmates answered Mina’s question?
2. How many students listened to short English dialogues?
3. How many students used their textbook audio?
4. How many students watched short English videos?
5. Which practice was the most common choice?
6. How many students did NOT choose short English dialogues?
7. Did the survey show which method was the best?
8. What should students listen for on the first listen?
9. What should they listen for on the second listen?
10. When should students check the script?
11. What should students write down?
12. Summarize the survey and the teacher’s advice in three sentences.

英文Cの解答と解説

1. Fifteen classmates.（15人。）冒頭の人数を確認します。
2. Seven students.（7人。）short English dialoguesの前の数字です。
3. Five students.（5人。）textbook audioを使う人数です。
4. Three students.（3人。）videosを見た人数です。
5. Listening to short English dialogues.（短い英会話を聞くこと。）the most common choiceが最多を示します。
6. Eight students.（8人。）15－7＝8、または5＋3＝8です。
7. No, it did not.（いいえ、示しませんでした。）調査は学習方法の利用状況を示しただけで、効果の順位を示していません。
8. The main idea.（概要。）最初は話題や全体の内容をつかみます。
9. Key details.（重要な詳細。）2回目は必要な情報を確認します。
10. Only after trying to understand the recording.（録音の内容を理解しようとした後。）先にスクリプトを読まないことがポイントです。
11. One question they still had.（まだ疑問に思っていることを一つ。）最後の文が根拠です。
12. 解答例：Mina asked fifteen classmates about their listening practice. Short dialogues were the most common choice, but the survey did not show which method was best. The teacher advised students to listen first for the main idea, then for details, and check the script afterward.（ミナは15人にリスニングの練習方法を尋ねました。短い会話音声が最も多く選ばれましたが、最良の方法を示す調査ではありませんでした。先生は、最初に概要、次に詳細を聞き、その後でスクリプトを確認するよう助言しました。）

英文Cでは、数字の合計が15人になることを確かめ、調査結果とそこから言えることを分けて考えます。最も多く選ばれた方法が、必ずしも最も効果的な方法とは限りません。英文に書かれた事実と、聞き手自身の推測を混同しないようにしましょう。

36問の解き直し方

問1〜12は時刻・曜日・場所・持ち物などの具体情報、問13〜24は過去の出来事と順序、問25〜36は数字の比較・概要・助言の要点を確認します。間違えた問題は、語彙、音のつながり、数字や時刻、設問の読み違い、要点把握のどこでつまずいたかを分類します。答えを覚えるだけでなく、該当する英文を聞いて根拠を説明できるようにしましょう。

リスニングの正答数を、福岡舞鶴誠和中学校の定期考査の点数や成績に換算することはできません。本人の学校教材と返却答案に照らし、必要な練習を選ぶための独自教材として活用してください。

一次情報：三省堂「中学校英語・よくある質問」。NEW CROWNのリスニング構成やQRコンテンツの説明を確認できます。

中1・中2の7日間リスニング練習モデル

学校の授業進度や宿題を置き換えるものではなく、教科書の音声や学校指定教材の復習を補うための一例です。学校からの課題・試験範囲・提出期限がある場合は、必ずそちらを優先してください。

1. 1日目：教科書の該当Lessonを開き、場面・登場人物・話題を確認してから音声を聞く。
2. 2日目：Scene 1など短い音声を、英文を見ずに聞いて概要を一文で書く。
3. 3日目：Exercise Listenのような短い会話で、時刻・場所・人物・行動をメモする。
4. 4日目：Listen & Readの音声と本文を照合し、聞き取れなかった箇所の語句・文構造を確認する。
5. 5日目：Take Action! Listenなどの説明文で、概要と必要な情報を分けて聞く。
6. 6日目：スクリプトを見ずにもう一度聞き、聞き取れた内容を短く説明する。
7. 7日目：間違えた箇所だけを再練習し、翌週に同じ音声を聞いて理解が定着したか確かめる。

ディクテーションは短い範囲から始める

ディクテーションは、聞こえた英文を書き取る練習です。最初から一段落すべてを書こうとせず、短い一文や意味のまとまりを選びましょう。まず聞こえた単語だけを書き、次に主語・動詞・目的語など文の骨格を確認し、最後に冠詞・前置詞・語尾を照合します。聞き取れなかった箇所を空欄にしておくと、どこを復習すべきか分かりやすくなります。

• 聞こえた単語が書けない：音とつづりの対応を確認する。
• 単語は書けるが文の意味が取れない：主語・動詞・修飾語句を分ける。
• 数字や固有名詞を間違える：設問の条件を先に読み、必要な情報をメモする。
• 文の後半を聞き逃す：一語ずつ訳そうとせず、意味のまとまりで聞く。

保護者が確認したい4つのポイント

• 教科書の年度・学年：表紙と奥付を確認し、本人が使っているNEW CROWNの学年・版に合う音声を使う。
• QRコンテンツ：教科書に付属するQRコードから利用できる音声・練習を確認する。学校の案内や利用条件を優先する。
• 学校指定教材：ワーク・単語帳・プリント・宿題の指示を確認し、追加教材を購入する前に学校指定分を使う。
• 誤答の原因：語彙、音のつながり、数字・時刻、文構造、設問条件のどこで失点したかを分ける。

保護者が毎回すべての英文を訳したり、発音を細かく直したりする必要はありません。本人が「何を聞き取れなかったか」「もう一度聞くと分かるのか」「英文を見れば意味が分かるのか」を説明できる状態を目指します。音声だけでは分からないが英文を見ると理解できる場合は、音とつづりの対応が課題かもしれません。英文を見ても意味が分からない場合は、語彙や文構造の復習が必要です。

よくある質問

福岡舞鶴誠和中学校の英語教科書は何ですか。

福岡県の2026年度使用教科書一覧表では、福岡舞鶴誠和中学校の英語1・2年、英語3年の発行者欄はいずれも「三省」と掲載されています。三省堂の公式案内では、令和7年度版中学校英語教科書として「NEW CROWN」が紹介されています。本人の学年・年度・実際の教科書は表紙と奥付で確認してください。

NEW CROWNにはどのようなリスニング活動がありますか。

三省堂の公式Q&Aは、Scene 1、Exercise Listen、Listen & Read、Take Action! Listenを紹介しています。短い会話・説明の理解、英文の概要や要点、必要な情報の聞き取りなど、活動ごとに目的が異なります。

教科書のQRコードから音声を聞けますか。

三省堂の公式資料は、NEW CROWNのQRコンテンツに本文音声、テキスト、動画、文法解説、語句・表現や発音の練習などを案内しています。実際に利用できる内容やアクセス方法は、本人の教科書と学校の案内を確認してください。

この記事の36問は学校の定期考査や過去問ですか。

いいえ。英文・設問・解答は慶英会が独自に作成した練習素材です。福岡舞鶴誠和中学校の実際の授業音声、配布教材、定期考査、NEW CROWNの本文を転載・再現したものではありません。

何度聞いても分からないときはどうすればよいですか。

同じ音声を何度も流すだけでなく、短い範囲に区切り、聞き取れた語句・分からない語句・文の骨格を確認します。スクリプトを見て意味が分かるなら音とつづりを、スクリプトを見ても分からないなら語彙・文法を復習しましょう。

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参考にした主な公式情報

• 福岡県 2026年度 小・中学校使用教科書一覧表（3-2ページ）（福岡舞鶴誠和中学校の英語1・2年、英語3年の発行者欄を確認。掲載元は新興出版社啓林館）
• 三省堂「中学校の英語・NEW CROWN」（令和7年度版の教科書情報、学年別資料、QRコンテンツ等。2026年11月1日確認）
• 三省堂「中学校英語・よくある質問」（令和7年度版NEW CROWNのリスニング構成、Take Action! Listen、QRコンテンツの説明。2026年11月1日確認）

教科書の発行者・シリーズ名は公開資料で確認できた範囲に限定しています。学校の授業進度、試験範囲、評価方法、学校指定教材の詳細は、本人の学年・年度の配布資料を最優先してください。

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