佐世保北中学校の英語長文読解対策｜Here We Go!の日記・案内文・要点把握【独自40問】

佐世保北中学校の英語で、単語や文法の問題は解けても、日記・案内文・説明文などの初見英文になると、何が書かれているか分からない、必要な情報を探せない、内容を短く説明できないという場合は、文章の種類に合わせて読み方を変える必要があります。2025年度使用の長崎県教育委員会の県立中学校教科用図書一覧では、佐世保北中学校の英語は光村図書出版です。光村図書のHere We Go! English Courseには、日記を読んで大まかな内容を捉える活動や、イベント案内から必要な情報を読み取る活動の例が示されています。

この記事では、学校公式の教育方針、県教育委員会の教科書採択資料、光村図書の公式年間指導計画を区別して整理し、家庭でできる読解練習へつなげます。後半には慶英会が独自に作成した英文4題・40問、全文和訳、全解答・解説を掲載しました。英文・人物・数値・設問はすべて創作であり、佐世保北中学校の定期考査、Here We Go!の本文、学校配布プリント、過去問、学校独自教科「コミュニケーション」の課題ではありません。

最初に確認：教科書採択情報は検定教科書の発行者を示すもので、学校の副教材、学年ごとの進度、定期考査の範囲・配点・形式までは示しません。実際の学習では、本人の教科書の表紙・学年・版と、学校からの最新の範囲表・課題を優先してください。

佐世保北中学校の英語教育｜2026年の学校公式Q&Aで確認できること

佐世保北中学校の公式「北中Q&A」（2026年4月16日更新）は、同校の教育上の特色として、年間授業時数を1,120時間、週平均32コマに設定していることを紹介しています。また、学校独自の教科「コミュニケーション」「理数演習」を設け、必修教科・選択教科に加えて全生徒が3年間学ぶ教科として位置づけています。総合的な学習の時間は6年間を見通した計画で行い、中学校3年間の探究的な学びの集大成として卒業研究に取り組むと説明されています。

同じQ&Aは、中高一貫教育の利点を生かして中学校と高等学校の教員交流を行い、英語と数学では1クラスを2つに分けた少人数授業やティーム・ティーチング（TT）を実施すると説明しています。これは学校公式が示す教育体制です。すべての授業で常に同じ人数・担当者・形式になるという意味ではなく、学年や年度の具体的な時間割・授業方法は学校の案内を確認してください。

学校独自教科「コミュニケーション」は、公式Q&Aで全生徒が3年間学ぶ教科として説明されています。英語の検定教科書と同じ教科である、またはその授業がすべて英語で行われるという意味ではありません。この記事では、質問を具体化する、相手の説明を聞く、自分の理解を言い直すという学び方を、英語長文を読んだ後の説明練習へ応用する方法を提案します。

なお、公式Q&Aにある1,120時間は年間授業時数の合計であり、英語だけの授業時間数ではありません。週平均32コマという記載も全教科の授業を含みます。学校の教育体制を理解するための情報として扱い、本人の英語の授業時数や課題量は、学年の時間割・授業連絡で確認してください。

Here We Go!の読解活動｜日記の大意と案内文の必要情報

長崎県教育委員会が公表する「令和7年度使用県立中学校教科用図書一覧」では、佐世保北中学校の英語は光村図書出版とされています。光村図書の令和7年度版Here We Go! English Course 2の年間指導計画例では、Unit 1「Hajin’s Diary」で日記を読み、大まかな内容を捉える活動が示されています。日記のテーマを選び、2人が共通して書いたことを読み取る活動も例示されています。

Here We Go! English Course 1の年間指導計画例には、Daily Life 5「イベントの案内」から日付・場所・金額など必要な情報を読み取る活動が掲載されています。これらは出版社が示す年間指導計画の例であり、佐世保北中学校がその単元をその年度に同じ順序・同じ時間数で実施したことを保証するものではありません。ただし、日記の大意把握と案内文の情報検索は、家庭で読解力を鍛える際にも役立つ練習の軸になります。

文章の種類	最初に確認すること	次に探す情報
日記・物語	誰が、いつ、何を経験したか	出来事の順序、気持ち、共通点
イベント案内	何の案内か、対象者は誰か	日付、時刻、場所、料金、申込条件
説明文	何について説明しているか	原因・結果、具体例、重要な数字
意見文	筆者の主張は何か	理由、反対意見、結論

初見英文を3回に分けて読む家庭学習法

ここでは、同じ英文を3回読み、読む目的を変える方法を紹介します。これは慶英会が家庭学習用に整理した方法であり、光村図書や佐世保北中学校が定めた公式の読解手順・考査形式ではありません。

読む回数	目的	自分に尋ねること
1回目	大まかな内容をつかむ	誰が何について書いているか
2回目	設問に必要な情報を探す	いつ・どこで・なぜ・いくつか
3回目	根拠と文章のつながりを確認する	なぜその答えになるか、本文のどこに書かれているか

1回目からすべての単語を調べると、文章全体の流れをつかむ前に時間がなくなることがあります。まずタイトルや冒頭、繰り返される語を手がかりに話題を予想し、段落ごとに一言の見出しを付けます。2回目は設問に関係する情報を探し、3回目は指示語・接続語・理由と結果を確認します。最後に、答えを支える英文を本文中から示せるか確かめてください。

長文読解で失点する6つの原因

原因	答案に表れる症状	修正する練習
語彙	未知語が出ると読むのを止める	前後の説明や具体例から意味を推測する
文構造	主語・動詞・目的語を取り違える	主語と動詞を先に見つける
時制	過去の出来事と現在の習慣を混同する	yesterday・last week・usuallyを確認する
指示語	it・they・thisの指す内容が曖昧	前後の文から指す内容を特定する
接続語	because・but・soの関係を逆に読む	理由・逆接・結果を余白に記す
根拠不足	本文にない内容を想像で補う	正解を支える英文に線を引く

少人数授業・TT・コミュニケーションを読解復習に生かす

学校公式Q&Aは、英語・数学の少人数授業やTTを通じて、理解できるまで指導を受けられる体制を紹介しています。学校で質問できるときは、「この文の意味が分かりません」だけでなく、「主語はどれか」「このitは何を指すか」「この答えの根拠はどこか」と具体的に尋ねると、つまずいた場所が伝わりやすくなります。

授業で説明を受けた後は、ノートを閉じて自分の言葉で言い直してみましょう。本文の要点を一文で説明し、根拠の英文を指し、なぜその答えになるかを短く伝えられれば、理解が定着しているか確認できます。学校独自教科「コミュニケーション」の内容を英語の授業と混同せず、質問・説明・聞き返しという学び方を家庭学習に応用してください。

以下の英文4題は、日記の大意把握、イベント案内の必要情報、二つの予定の比較、筆者の主張と理由を練習するために慶英会が独自作成しました。学校の授業や実際の試験問題ではありません。最初は一題だけ解き、本文の根拠を確認してから和訳・解答を読んでください。

文章の種類に合わせた読み方：日記を読むときは、過去形の動詞と時間表現に印を付け、出来事を起きた順に並べます。becauseやsoがあれば、出来事の理由と結果を分けて整理してください。書き手の気持ちは、happy・worriedなどの感情語だけでなく、何が起きた後にその気持ちになったのかを前後の文から確認します。案内文では、日付・時刻・場所・料金・申込締切を別々に拾い、条件や例外を見落とさないようにします。例えば「雨の場合は庭園が閉鎖されるが、講演は屋内で行う」という案内なら、閉鎖される対象と継続する活動を分けてメモします。比較文では、二つの選択肢を同じ項目で比べ、片方だけに書かれた情報をもう片方にも当てはめないことが大切です。

慶英会独自・英語長文読解40問｜英文4題・全文和訳・全解答

以下の英文・人物・数値・場所・設問はすべて創作です。佐世保北中学校の定期考査、Here We Go!の本文、学校配布プリント、過去問、学校独自教科「コミュニケーション」の課題ではありません。

英文A｜日記から出来事の順序を読む（中1・中2）

Passage
Sunday, October 18
I planned to visit the small museum near the station with my cousin. We wanted to see an exhibition about old maps. When we arrived, we learned that the museum would open one hour later than usual because the staff were preparing a new room. At first, I felt disappointed. My cousin suggested walking to the river while we waited. We found a sign showing a short path and followed it. There were several old bridges along the river, and we took pictures of them. When we returned to the museum, the doors were open. The exhibition was smaller than I expected, but the guide explained how people used maps before trains became common. I enjoyed the visit because I learned something I had never thought about before.

日本語訳
10月18日日曜日。駅の近くにある小さな博物館へ、いとこと行く予定でした。古い地図についての展示を見たかったのです。到着すると、職員が新しい部屋の準備をしているため、博物館は通常より1時間遅れて開館すると分かりました。最初、私はがっかりしました。待っている間に川まで歩いてみようと、いとこが提案しました。私たちは短い道を示す標識を見つけ、それに従って歩きました。川沿いには古い橋がいくつかあり、写真を撮りました。博物館に戻ると、ドアは開いていました。展示は予想より小さかったのですが、ガイドは列車が一般的になる前に人々がどのように地図を使っていたかを説明してくれました。以前は考えたこともなかったことを学べたので、私はその訪問を楽しみました。

Questions 1〜10
1. When did the writer visit the museum?
2. Who went to the museum with the writer?
3. What did they want to see?
4. Why did the museum open later than usual?
5. How did the writer feel at first?
6. What did the cousin suggest doing while they waited?
7. What did they find along the river?
8. What did the guide explain at the museum?
9. Why did the writer enjoy the visit?
10. Choose the best title for the diary.

英文B｜自然センターの公開日を読む（中1・中2）

Notice
RIVERSIDE NATURE CENTER — OPEN DAY
Saturday, May 16
The center will open at 9:00 a.m. Visitors can walk through the garden from 9:00 a.m. to 3:00 p.m. A guided tour will start at 10:30 a.m. A short talk about local birds will begin at 1:00 p.m. The talk is free, but visitors must register by Wednesday because there are only twenty seats. Children under thirteen must come with an adult. Please wear comfortable shoes for the garden path. If it rains heavily, the garden will close, but the talk will still take place inside the main building. Food and drinks are not allowed in the exhibition room. For questions, contact the center by phone on weekdays.

日本語訳
リバーサイド自然センター・公開日。5月16日土曜日。センターは午前9時に開館します。来館者は午前9時から午後3時まで庭園を歩くことができます。ガイド付きツアーは午前10時30分に始まります。地域の鳥についての短い講演は午後1時に始まります。講演は無料ですが、席が20席しかないため、水曜日までに申し込まなければなりません。13歳未満の子どもは大人と一緒に来なければなりません。庭園の小道を歩くため、履き慣れた靴を履いてください。大雨の場合は庭園が閉鎖されますが、講演は本館内で予定どおり行われます。展示室では飲食できません。質問がある場合は、平日に電話でセンターへ連絡してください。

Questions 11〜20
11. On what date will the open day take place?
12. What time will the center open?
13. Until what time can visitors walk through the garden?
14. When will the guided tour start?
15. What is the short talk about?
16. Why must visitors register by Wednesday?
17. How many seats are available for the talk?
18. Who must come with an adult?
19. What will happen to the talk if it rains heavily?
20. What are visitors not allowed to bring into the exhibition room?

英文C｜二つの読書プログラムを比べる（中2・中3）

Passage and Schedule
The community library offers two programs for junior high school students. The Reading Group meets on Tuesdays from 3:30 to 4:15 p.m. for four weeks. Students read a short text and write a three-sentence summary. The program is free, and twelve students can join. Each student should bring a notebook. Registration closes on Monday.
The English Story Circle meets on Thursdays from 4:00 to 4:45 p.m. for eight weeks. Students read a short story aloud and discuss the characters. The fee is 500 yen, and only eight students can join. Students should bring a dictionary. Registration closes on Wednesday.
Riku has basketball practice every Tuesday until 4:00 p.m. He is free on Thursdays after 3:30 p.m. He wants to practice reading English stories, but he also wants to know the cost before he chooses a program.

項目	Reading Group	English Story Circle
曜日・時間	火曜 15:30〜16:15	木曜 16:00〜16:45
期間	4週間	8週間
内容	短い文章を読み、3文で要約	物語を音読し、登場人物について話し合う
費用	無料	500円
定員	12名	8名
持ち物	ノート	辞書
申込締切	月曜日	水曜日

日本語訳
地域の図書館は、中学生向けに二つのプログラムを提供しています。Reading Groupは火曜日の午後3時30分から4時15分まで、4週間行われます。生徒は短い文章を読み、3文の要約を書きます。プログラムは無料で、12人が参加できます。各生徒はノートを持ってくる必要があります。申込締切は月曜日です。English Story Circleは木曜日の午後4時から4時45分まで、8週間行われます。生徒は短い物語を音読し、登場人物について話し合います。費用は500円で、参加できるのは8人だけです。生徒は辞書を持ってくる必要があります。申込締切は水曜日です。リクは毎週火曜日の午後4時までバスケットボールの練習があります。木曜日は午後3時30分以降なら空いています。彼は英語の物語を読む練習をしたいと思っていますが、プログラムを選ぶ前に費用も知りたいと考えています。

Questions 21〜30
21. Which program asks students to write a three-sentence summary?
22. On what day does the Reading Group meet?
23. How many weeks does the Reading Group last?
24. What should students bring to the Reading Group?
25. Which program meets on Thursday?
26. How much does the English Story Circle cost?
27. How many students can join the English Story Circle?
28. By when must students register for the English Story Circle?
29. Why is it difficult for Riku to join the Reading Group?
30. Which program can Riku attend according to his schedule?

英文D｜質問を具体的にすることの大切さ（中2・中3）

Passage
Some students think that asking questions means they are not good at studying. However, a clear question can help both the student and the teacher. If a student says only, “I don’t understand,” the teacher may not know where the problem begins. It is more useful to point to one sentence and explain what the student already understands. For example, a student can say, “I understand the first part, but I do not know what this means.” Then the teacher can give help that matches the problem. After listening, the student should try to explain the answer in their own words. If something is still unclear, asking one more question is better than pretending to understand. Learning becomes more active when students can describe what they need to know.

日本語訳
質問をすることは勉強が苦手だという意味だと考える生徒もいます。しかし、具体的な質問は生徒と教師の両方に役立ちます。生徒が「分かりません」とだけ言うと、教師はどこから問題が始まっているのか分からないかもしれません。一つの文を指し、生徒がすでに理解していることを説明する方が役立ちます。例えば、「最初の部分は分かりますが、この部分が何を意味するのか分かりません」と言うことができます。そうすれば、教師は問題に合った助けを与えられます。説明を聞いた後、生徒は自分の言葉で答えを説明してみるべきです。まだ分からないことがあれば、分かったふりをするより、もう一つ質問する方がよいのです。何を知る必要があるかを説明できると、学習はより主体的になります。

Questions 31〜40
31. What do some students think about asking questions?
32. Why may the teacher have trouble when a student says only, “I don’t understand”?
33. What should the student point to?
34. What should the student explain before asking for help?
35. What is one example of a clear question in the passage?
36. How can the teacher help after hearing a specific question?
37. What should the student try to do after listening to the teacher?
38. What should a student do if something is still unclear?
39. Does the writer think asking questions is a sign of weakness?
40. What is the main idea of the passage?

40問の解答・解説

解答1〜10｜日記の大意と順序

1. On Sunday, October 18. 日記の最初に日付が書かれています。

2. The writer’s cousin. with my cousinとあるため、いとこと一緒に行きました。

3. An exhibition about old maps. 見たかった展示は古い地図についてのものです。

4. Because the staff were preparing a new room. 新しい部屋の準備のため、開館が1時間遅れました。

5. Disappointed. At first, I felt disappointedと書かれています。

6. Walking to the river. 待つ間に川まで歩こうと提案しました。

7. Several old bridges. 川沿いでいくつかの古い橋を見つけ、写真を撮りました。

8. How people used maps before trains became common. 列車が一般的になる前の地図の使い方について説明されました。

9. Because the writer learned something they had never thought about before. 新しい知識を得られたことが、楽しんだ理由です。

10. A Visit to a Museum After a Change of Plan. 開館の遅れで予定を変えたものの、博物館を訪れて学んだ日記です。

解答11〜20｜イベント案内の必要情報

11. Saturday, May 16. 公開日は5月16日土曜日です。

12. At 9:00 a.m. センターの開館時刻です。

13. Until 3:00 p.m. 庭園を歩ける時間は午後3時までです。

14. At 10:30 a.m. ガイド付きツアーの開始時刻です。

15. Local birds. 講演のテーマは地域の鳥です。

16. Because there are only twenty seats. 席が20席しかないため、水曜日までに登録する必要があります。

17. Twenty seats. 参加できるのは20人です。

18. Children under thirteen. 13歳未満の子どもは大人と一緒に来ます。

19. The garden will close, but the talk will take place inside the main building. 大雨でも講演は中止されず、本館内で行われます。

20. Food and drinks. 展示室に飲食物を持ち込むことはできません。

解答21〜30｜二つの読書プログラムの比較

21. The Reading Group. 短い文章を読み、3文の要約を書くのはReading Groupです。

22. On Tuesdays. Reading Groupは火曜日に開催されます。

23. Four weeks. 期間は4週間です。

24. A notebook. Reading Groupの持ち物はノートです。

25. The English Story Circle. 木曜日に開催されるのはEnglish Story Circleです。

26. 500 yen. 参加費は500円です。

27. Eight students. 定員は8人です。

28. By Wednesday. 水曜日が申込締切です。

29. Because his basketball practice ends at 4:00 p.m., but the Reading Group starts at 3:30 p.m. 練習終了前にReading Groupが始まるため、最初から参加できません。

30. The English Story Circle. 木曜日の午後3時30分以降は空いているため、木曜日のプログラムに参加できます。費用は500円なので、申込前に確認する必要があります。

解答31〜40｜質問の仕方と筆者の主張

31. They think asking questions means they are not good at studying. 質問をすることを、勉強が苦手な証拠だと考える生徒がいると述べています。

32. Because the teacher may not know where the problem begins. 「分かりません」だけでは、どの部分が理解できていないか特定できません。

33. One sentence. 分からない一文を具体的に指し示します。

34. What the student already understands. どこまでは理解できているかを説明します。

35. I understand the first part, but I do not know what this means. 理解できる部分と分からない部分を分けた質問の例です。

36. The teacher can give help that matches the problem. 具体的な質問があれば、教師はその問題に合った説明をできます。

37. Explain the answer in their own words. 説明を聞いた後、自分の言葉で答えを説明します。

38. Ask one more question. 分からないことが残っていれば、追加で質問する方がよいと述べています。

39. No, the writer does not. 筆者は具体的な質問が学習に役立つと考えています。

40. Clear questions help students and teachers identify problems and make learning more active. 何が分からないかを具体的に伝えることで、学習が主体的になるという主張です。

14日間の読解復習計画

日程	学習内容	確認する力
1日目	学校の教科書・学年・Unit・範囲を確認する	教材を取り違えない
2日目	短い日記を読み、大まかな内容を一文にする	大意把握
3日目	日記の出来事を時系列で並べる	順序の理解
4日目	案内文から日付・場所・時刻を探す	必要情報の抽出
5日目	案内文の条件・例外・締切を探す	条件の読み取り
6日目	独自問題Aを解き、根拠の英文に線を引く	内容と根拠
7日目	Aの誤答を解き直す	誤答原因の修正
8日目	独自問題Bを解き、必要情報を整理する	案内文読解
9日目	独自問題Cの二つの予定を表で比較する	比較・条件判断
10日目	Cの答えを本文と表から説明する	根拠の照合
11日目	独自問題Dを解き、筆者の主張に線を引く	主張と理由
12日目	Dを3文で要約する	要約
13日目	4題から誤答を5問選び、原因を分類する	弱点の発見
14日目	誤答5問を再テストする	定着の確認

一日の学習時間は10〜15分から始めて構いません。単元テストが近い場合は学校の指定範囲を優先し、まとまった復習期間には初見英文や複数の文章を比較する問題を加えてください。この計画は慶英会の家庭学習案であり、佐世保北中学校の正式な授業計画や宿題ではありません。

学年別に変える読解練習

中学1年生：まず短い案内文や日記で、主語・動詞・場所・時刻・数字を正確に読み取る練習を優先します。Here We Go! 1の年間指導計画例にあるイベント案内の読解のように、必要な情報を探す練習から始めると取り組みやすくなります。知らない単語があっても、文章の目的をつかんでから前後の文で意味を推測してください。

中学2年生：日記・物語を読み、出来事の順序、書き手の気持ち、段落の大意を整理します。Here We Go! 2の年間指導計画例では、日記を読んで大まかな内容を捉え、テーマを選び、共通して書かれたことを読み取る活動が示されています。家庭学習では、本文を閉じて「何が起きたか」「どんな気持ちか」を短い日本語または英語で説明してください。

中学3年生：複数の段落や文章を比較し、筆者の主張・理由・具体例を整理します。本文に書かれた事実と、自分の意見を分けて書くことが大切です。学校の卒業研究や探究活動で資料を扱う場合も、出典・数値・事実を確認してから要約し、英語で説明する練習につなげられます。ただし、卒業研究がすべて英語で行われると断定するものではありません。

よくある質問

佐世保北中学校の英語教科書はHere We Go!ですか？

長崎県教育委員会が公表した「令和7年度使用県立中学校教科用図書一覧」では、佐世保北中学校の英語の発行者は光村図書出版です。光村図書の中学校英語教科書はHere We Go! English Courseです。学年・版・実際の使用教材は、手元の教科書の表紙と学校の最新案内で確認してください。

Here We Go! 1と2では、読解の練習内容が違いますか？

光村図書の令和7年度版年間指導計画例では、1年のDaily Lifeにイベント案内から必要な情報を読み取る活動、2年のUnit 1に日記の大まかな内容を捉える活動が示されています。これは出版社の指導計画例であり、佐世保北中学校の授業進度・試験範囲を保証するものではありません。

学校独自教科「コミュニケーション」は英語の授業ですか？

学校公式Q&Aは「コミュニケーション」を学校独自の教科として、全生徒が3年間学ぶものと説明しています。英語の検定教科書と同じ教科、または授業がすべて英語で行われるという意味ではありません。学校が示す教科の位置づけを確認したうえで、質問・説明・聞き返しの練習を家庭学習へ応用してください。

長文は最初から全文和訳するべきですか？

最初から全文和訳を完成させる必要はありません。まず大まかな内容をつかみ、次に設問に必要な情報を探し、最後に根拠の英文を詳しく読みます。構造が分からない文や誤答につながった文だけ、文法・語彙を確認して訳すと復習しやすくなります。

この40問は佐世保北中学校の定期考査や過去問ですか？

いいえ。慶英会が独自に作成した家庭学習用の英文と設問です。学校の定期考査・過去問・授業プリント・指定教材の転載や再現ではありません。実際の試験範囲と出題形式は学校からの最新案内を優先してください。

佐世保北中学校の英語学習に関する関連記事

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参考にした主な公式情報

学校情報の確認日：2026年11月1日。学校固有の教育内容・教材採択は、長崎県教育委員会、佐世保北中学校・高等学校、光村図書出版の公開資料に基づいています。独自演習の英文・人物・数値・設問・解答は慶英会が作成したもので、学校の実際の教材や試験問題ではありません。

佐世保北中学校・高等学校「北中Q&A」（2026年4月16日更新）：年間授業時数、学校独自教科「コミュニケーション」「理数演習」、英語・数学の少人数授業・TT、卒業研究の説明。

長崎県教育委員会「令和7年度使用県立中学校教科用図書一覧」：佐世保北中学校の英語の発行者が光村図書出版であることを確認。

光村図書「令和7年度版 Here We Go! English Course 1 年間指導計画・評価計画例」：イベント案内から日付・場所・金額など必要な情報を読み取る活動例。

光村図書「令和7年度版 Here We Go! English Course 2 年間指導計画・評価計画例」：日記を読んで大まかな内容を捉え、テーマや共通点を読み取る活動例。

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