結論：2027年度の福岡教育大学附属小倉中学校の公式募集公示には、1学年120名の枠に附属小倉小学校など附属小学校からの入学生が含まれること、同じ地区の附属小卒業見込み者が附属中を志願する場合の選抜方法は別に定めることが明記されています。つまり、一般受検者の国算各30点・社理各15点と内部志願者の選抜方法を同じものと決めつけたり、附属小だから全員無条件で進学できると説明したりするのは不正確です。
一次資料の確認日：2026年11月12日。国立大学の附属小学校・中学校の制度を扱います。一般選抜・同地区附属小からの志願・帰国児童・特別支援学級などは資料の対象が異なる場合があります。2026年度の学校公示と2027年度の案内を区別し、内部進学者の全員保証や内部選考の試験免除・英検必須級を根拠なしに断定しません。
福岡教育大学附属小倉小学校・中学校｜公式募集情報を年度別に検証
2027年度の公示にある募集120名と内部進学者
2026年9月11日発行の2027年度附属小倉中学校公示は第1学年120名とし、附属小学校からの入学生も含むと明記します。これは外部募集が120名という意味ではありません。福岡教育大学の2026年5月1日現在の小倉小6年は70人・小倉中1年は120人ですが、学年が異なる別世代の人数です。120−70＝外部募集50名という計算は成り立ちません。
同じ地区の附属小は「選抜方法を別に定める」
2027年度の学校公式公示には、学校の報告書と国算社理の合計90点で総合判定する一般選考の記載の後に、附属小卒業見込み者が同じ地区の附属中を志願する場合の選抜方法は別に定めると記されています。これは学校が内部進学向けの別の方法を設ける可能性を公示したものであり、無選考進学・成績基準なしという保証ではありません。
2027年度の外部入試日程と内部手続きを混同しない
同公示では一般志願書類の受付は2026年12月8〜11日必着、外部の学力検査は2027年1月16日、合格発表は1月20日、入学者説明会は1月23日としています。これらを附属小の卒業予定者にそのまま一律適用するかは、学校が別に定める選抜方法を確認しなければ分かりません。
附属小倉小学校は9か年の小中連携教育を研究
附属小倉小学校の公式サイトは「誘導の教育実践」「9か年の小中連携教育」「道徳教育の改善・充実」を教育の特色として掲げています。この教育研究の連携は学校生活の特色ですが、9年間の在籍を全員に保証する制度とは別です。研究で取り組む内容を自分の英語で伝える能力は、学校独自の入試を再現したものではありません。
小倉中の英語は2026年度Here We Go!
附属小倉中の2026年度の中1・中2英語教科書は光村図書「Here We Go!」です。英検をどの級から始めるか、授業で配布される副教材の版、単語テストの時期は教科書採択資料だけでは確定しません。進学後に教科書と学校指定の課題を確かめましょう。
内部進学・一般受験・入学後英語は別に考える
| 確認する項目 | 一次情報から判断できること | 確認が必要な点 |
|---|---|---|
| 定員 | 募集公示に附属小からの入学者を含む旨がある | 外部募集だけの数、内部志願者・実進学者数 |
| 同地区附属小の選抜 | 一般と異なる方法を別途定めるとの公示（対象年度に注意） | 選考内容、通知時期、提出物、適用学年 |
| 一般受験の教科 | 学校募集公示・各年度の要項に基づく | 内部志願者にも一律適用されるか |
| 大学公表の児童・生徒数 | 2026年5月1日の在籍数が確認できる | 翌年度の内部進学者・外部募集との一致は未証明 |
| 中1・中2の英語 | 当該校の採択教科書と学習特色を参照 | 本人の実際のワーク・版・単元テストと提出物 |
保護者の進学確認チェック｜小6のうちに4つの質問を整理
- 入学年度：本当に2027年4月に入学する学年か。2026年度の公示と混同していないか。
- 志願区分：同じ地区の附属小から進む児童と、それ以外の小学校から受験する児童で手続が異なるか。
- 学校が発行する書類：内部志願者への専用通知の有無、調査書・希望届・面談・締切は何か。
- 新中1の教材：学校が指定する英語の教科書・ワークと年度・授業開始時期を実物で確かめる。
保護者が学校に尋ねる場合は、学校が募集・選考の個別問い合わせを受け付けないと表示しているケースもあります。その場合は配布された正式募集要項、学校の入学志願者説明会、学内保護者向け通知を先に確認してください。問い合わせできない学校へ繰り返し連絡するよう案内しません。
新中1・中1・中2の英語｜4段階で準備
- 第1段階：小5・小6の既習単語と基本的な自己紹介。主語・動詞・語順を確認し、写さずに短い文を6文書く。
- 第2段階：be動詞・一般動詞・三単現、Do/Doesの疑問文を家庭で練習する。
- 第3段階：過去形とbecauseを使い、一つの活動について「何をした／なぜそう思う」を説明する。未履修の単元は学校の現在の進度に合わせる。
- 第4段階：90〜120語の創作英文の根拠を探す。中学校から配布されたワーク・範囲表・返却答案がそろったら、個別の失点内容へ切り替える。
慶英会オリジナル24問｜初見読解12問・英文法8問・英作文4問
以下の英文と練習問題は慶英会が制作した創作教材です。学校の実際の内部選抜・国算社理の入試、英語定期テスト、学校行事の過去問を転載・再現したものではありません。架空の人物・クラス・数字を学校固有の事実として扱わず、学校公式の制度と混同しないでください。
創作英文A（問1〜6）
A school library has two different lists. List A records 120 books, including 40 books from a related class. List B shows only the 80 books brought by other classes. Miki looks at both lists and asks why the totals are different. Her teacher explains that List A includes all the books, but List B covers only one group. Miki writes the definitions beside the numbers before making a chart. She learns that a correct calculation is not useful without a clear explanation of what the numbers mean. This is a fictional data exercise.
全文和訳：学校の図書館には二つの一覧があります。Aには関連するクラスの本40冊を含め120冊、Bには他クラスから持ち込まれた80冊のみを記録しています。ミキは合計が違う理由を尋ねます。先生はAは全ての本、Bは一部のグループだけを示すと説明します。ミキはグラフにする前に数字の意味を横に書きます。正しい計算も、数字が何を意味するか明快でなければ役立たないと学びます。架空の資料問題です。
創作英文B（問7〜12）
Tomo and Nao prepare a small science demonstration. They put three cups of water in different places and record the temperature each morning. On Monday, one cup is in the shade while another is near a window. Nao wants to claim that sunlight is the only reason for the difference. Tomo points out that the cups may have different amounts of water. They decide to measure the amounts before repeating the activity. On Friday, they explain both the results and the limits of their first test. The event is fictional.
全文和訳：トモとナオは小さな理科の実験発表を準備します。水入りのコップ3個を異なる場所に置き、毎朝温度を記録します。月曜には一つを日陰に、もう一つを窓の近くに置きます。ナオは日光だけが差の原因だと言いたいのですが、トモは水の量が違う可能性を指摘します。二人は水量を測ってから実験を繰り返すことにし、金曜日に結果と最初の実験の限界の両方を説明します。これは架空の活動です。
読解12問の正答と解説
- 第1問｜How many books are in List A?
正答：120. 解説：List A records 120 booksとある。
- 第2問｜How many books from the related class are included in A?
正答：40. 解説：including 40 books が根拠。
- 第3問｜How many books does List B show?
正答：80. 解説：List B shows only 80。
- 第4問｜Does List B include every book in the library?
正答：No. 解説：Bは一部のグループに限る。
- 第5問｜What does Miki write before making a chart?
正答：Definitions of the numbers. 解説：数字の定義を記録する。
- 第6問｜What does she learn about calculations?
正答：They need a clear explanation of the numbers. 解説：数字の意味が説明されなければ計算だけでは不十分。
- 第7問｜How many cups do the students use?
正答：Three. 解説：three cups。
- 第8問｜What do they measure every morning?
正答：The temperature. 解説：気温ではなく水の温度を記録する場面。
- 第9問｜Where is one cup on Monday?
正答：In the shade. 解説：日陰に置かれた。
- 第10問｜What possible difference does Tomo mention?
正答：Different amounts of water. 解説：水量が異なる可能性。
- 第11問｜What do they decide to measure?
正答：The amounts of water. 解説：測定条件をそろえるため。
- 第12問｜When do they explain their results?
正答：On Friday. 解説：Fridayに発表する。
英文法8問（13〜20）
- 第13問｜Choose: List A (include/includes) forty books from one class.
正答：includes 全文和訳：Aの一覧はあるクラスの本40冊を含みます。 誤答理由・解説：主語List Aは単数。
- 第14問｜Correct: Miki don’t know the answer.
正答：Miki doesn’t know the answer. 全文和訳：ミキは答えを知りません。 誤答理由・解説：三単現の否定はdoesn’t。
- 第15問｜Ask: The two students measure the water.
正答：Do the two students measure the water? 全文和訳：二人は水を測定しますか。 誤答理由・解説：複数主語にDoを使用。
- 第16問｜Past form: They put cups near the window.
正答：They put cups near the window. 全文和訳：彼らは窓の近くにコップを置きました。 誤答理由・解説：putは原形と過去形が同形。
- 第17問｜Choose: There (was/were) three cups.
正答：were 全文和訳：コップが三つありました。 誤答理由・解説：three cupsは複数。
- 第18問｜Correct: He can to explain the chart.
正答：He can explain the chart. 全文和訳：彼はグラフを説明できます。 誤答理由・解説：canの後にtoは不要。
- 第19問｜Combine with because: They repeated the test. The amounts were different.
正答：They repeated the test because the amounts were different. 全文和訳：量が異なっていたため実験を繰り返しました。 誤答理由・解説：becauseで理由を示す。
- 第20問｜Choose: This chart is (clearer/clearest) than that one.
正答：clearer 全文和訳：このグラフはあのグラフより分かりやすい。 誤答理由・解説：thanがあるため比較級。
英作文4問（21〜24）
- 第21問｜Translate: 私たちは数字の意味を確認しました。
模範解答：We checked what the numbers meant. 日本語：私たちは数字が何を意味するのか確かめました。 理由：間接疑問文はwhat the numbers meantの語順。別解可。。意味と文法が自然な別解も認めます。
- 第22問｜Ask politely about a school’s official rules.
模範解答：Could you tell me the official rules? 日本語：正式な規則を教えていただけますか。 理由：Could youで丁寧な質問。。意味と文法が自然な別解も認めます。
- 第23問｜Explain a limit of a small experiment.
模範解答：One test cannot prove that this is always true. 日本語：一回の実験でいつも正しいとは証明できません。 理由：一回の結果で常に正しいと決めつけない。。意味と文法が自然な別解も認めます。
- 第24問｜Write a two-sentence science reflection.
模範解答：I made a mistake in my first report. I checked the numbers and corrected it. 日本語：最初の報告で間違えました。数字を確かめて直しました。 理由：経験と修正行動を結ぶ。別解可。。意味と文法が自然な別解も認めます。
英語の定期テスト前は現行の学校課題を優先
学校が採択した教材の出版社が分かっても、副教材のワーク名・授業進度・試験の得点配分までは分かりません。返却答案を語彙・文法・読解根拠・記述の4つに分類し、失点を一つずつ修正してください。学校が指定する国語・算数・社会・理科の入学検査を、ここで扱う英語練習で代替できるわけではありません。
よくある質問
Q．附属小倉小の卒業生は附属小倉中に全員進学できる？
2027年度公示は同地区附属小の選抜方法を別に定めると記しており、全員の合格保証ではありません。
Q．中学の2027年度募集120名は外部枠ですか？
内部進学者も含む総募集枠です。外部向け人数は別の募集実績・条件の確認が必要です。
Q．小倉小から中学へ進む児童も全員1月16日の一般試験を受ける？
学校公示は同地区附属小の選抜方法を別に定めるため、一律に同じ試験とは断定できません。
Q．9か年の小中連携教育は9年間の進学保証？
教育研究の連携方針と、個人の内部進学を保証する選考条件は異なります。
Q．中1の英語教材はニュートレジャーですか？
2026年度の附属小倉中1・中2の英語採択はHere We Go!です。ニュートレジャーの学校採用は確認できていません。
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参考にした主な公式情報
確認日：2026年11月12日。年度の混同を避けるため、当該年度の公示と過年度参考資料を区別しています。個々の進学可否の判断は学校が発行する正式通知に従ってください。