慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。塾長プロフィール
英語で発表する準備はできても、質問されると答えが短くなり、次の会話につながらない。聞き取れない質問をどう聞き返せばよいか分からない。そんな中1・中2向けに、質問の作り方、聞き返し、答えの広げ方を整理し、慶英会オリジナル30問と全解答をまとめました。以下は会話練習のための独自教材で、学校の実際の定期考査や配布教材を再現したものではありません。
結論｜質問・答え・聞き返しを「会話の型」にして練習する
英語の発表や国際交流では、原稿を正確に読む力だけでなく、相手の反応を聞き、質問に答え、必要に応じて聞き返す力が必要です。最初から長い英文で話そうとするより、「答え→理由→具体例」「答え→相手への質問」「聞き返し→理解の確認」という短い型を身につけると、会話を続けやすくなります。
福岡教育大学が2026年1月8日に公開した記事によると、2025年11月25日に協定留学生5名が福岡教育大学附属福岡中学校の中学2年生の外国語授業に参加しました。生徒は福岡県の食べ物や特産品について英語で発表し、留学生と食文化や生活について質問し合ったと報告されています。これは特定の授業交流についての公式報告であり、毎年同じ活動が行われることや、定期考査で同じ形式が出題されることを示すものではありません。福岡教育大学の公式報告。
学校公式の「教育」ページでは、探究活動で学んだことを発表し、参観者とのコミュニケーションにつなげる取り組みも紹介されています。発表内容を調べるだけで終わらず、聞き手が理解できたか確かめ、質問に応じて説明を補う練習は、こうした発信活動の準備にも役立ちます。附属福岡中学校「教育」。
会話が止まる原因は4つに分けて考える
- 質問の意味が分からない：疑問詞（what・where・when・why・how）を聞き取り、相手が求める情報を見分けます。
- 質問は分かるが答えが出ない：一文で答え、because で理由を足し、必要なら例を一つ加えます。
- 相手の英語が聞き取れない：分かったふりをせず、もう一度言ってもらう・ゆっくり話してもらう表現を使います。
- 答えた後に続かない：相手にも同じ質問を返す、関連する質問を一つする、相手の答えを短く言い換えて確認します。
質問・返答の独自30問
各問は、相手の発言に合う質問を作る、質問に答える、聞き返す、内容をまとめる練習です。模範解答は一例であり、意味が通り文法的に正しければ別の答えも可能です。
問題1〜10｜質問を作り、短く答えを広げる
問題1：相手が “I like mentaiko.” と言いました。味について詳しく聞く質問を作りましょう。
模範解答：What does it taste like?
ポイント：「どんな味ですか」は What does … taste like? を使います。
問題2：相手が “I ate ramen yesterday.” と言いました。食べた場所を聞きましょう。
模範解答：Where did you eat it?
ポイント：過去の行動を尋ねるので did を使い、動詞は原形 eat にします。
問題3：相手が “My favorite food is strawberries.” と言いました。好きな理由を聞きましょう。
模範解答：Why do you like them?
ポイント：strawberries は複数なので、代名詞は them で受けられます。
問題4：相手が “I went to a festival last month.” と言いました。そこで見たものを聞きましょう。
模範解答：What did you see there?
ポイント：last month があるので過去の経験です。did の後ろは see の原形です。
問題5：相手が “I made a local dish with my grandmother.” と言いました。作るのが難しかったか尋ねましょう。
模範解答：Was it difficult?
ポイント：過去の状態を尋ねるため、be動詞 was を文頭に置きます。
問題6：“What food do you recommend in Fukuoka?” と聞かれました。食べ物を一つ勧め、理由を加えて答えましょう。
模範解答：I recommend Hakata ramen because I like its rich soup.
ポイント：recommend の後ろに勧めるものを置き、because で理由を続けます。
問題7：“Why do you recommend it?” と聞かれました。理由を説明しましょう。
模範解答：Because it is a local dish, and visitors can try different styles.
ポイント：質問が Why なので、理由を答えます。事実を断定しすぎず、自分が勧める理由として述べます。
問題8：“What do you usually eat for lunch?” と聞かれました。普段の昼食について答えましょう。
模範解答：I usually eat rice, vegetables, and a main dish. It changes from day to day.
ポイント：usually は習慣を表します。具体例を挙げたあと、毎日同じとは限らないことも説明できます。
問題9：“Do you cook at home?” と聞かれました。ときどき料理をすることと、作れるものを答えましょう。
模範解答：Sometimes. I can make fried eggs, and I want to learn more dishes.
ポイント：頻度を一語で答えたあと、can でできること、want to でこれからしたいことを足します。
問題10：“What should a visitor try first?” と聞かれました。相手の好みを確かめてから勧めると答えましょう。
模範解答：I would ask what they like first. Then I could recommend a dish that fits their taste.
ポイント：相手の好みを確認してから提案する流れです。会話では、相手が食べられないものや苦手な味にも配慮しましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。塾長プロフィール
発表原稿は書けても、質問に答える段階で止まる場合は、「質問の意味を取る」「一文で答える」「理由か例を足す」「相手に質問を返す」の順で練習すると、改善点を見つけやすくなります。学校の課題や教科書を優先し、独自問題は会話の型を身につける補助として使ってください。
問題11〜20｜聞き返しと文化の違いを話題にする
問題11：相手の質問が聞き取れませんでした。もう一度言ってもらう表現を答えましょう。
模範解答：Sorry, could you say that again, please?
ポイント：聞こえなかったときに、黙ったり推測で答えたりせず、丁寧に繰り返しを頼みます。
問題12：相手が “This is a local specialty.” と言いましたが、specialty の意味が分かりません。意味を尋ねましょう。
模範解答：What do you mean by “specialty”?
ポイント：What do you mean by …? は「〜とはどういう意味ですか」と確認する表現です。
問題13：相手が食べ物の味を説明しましたが、sweet と spicy のどちらなのか確認したいです。
模範解答：Do you mean it is sweet or spicy?
ポイント：Do you mean …? で理解した内容を確認できます。聞こえたことを断定せず、選択肢を示して尋ねます。
問題14：相手が料理名を言いましたが、つづりが分かりません。つづりを尋ねましょう。
模範解答：Could you spell that word, please?
ポイント：spell は「つづる」です。単語の意味が分からない場合と、音は聞こえたがつづりが分からない場合を区別します。
問題15：集合日が Saturday か Sunday か聞き取れませんでした。どちらか確認しましょう。
模範解答：Did you say Saturday or Sunday?
ポイント：二つの候補を示すと、相手は短く訂正できます。日付・時刻・場所など大切な情報は必ず確認します。
問題16：“What do students in your country usually eat for lunch?” と聞かれました。国全体を一括りにせず、自分の学校の例で答えましょう。
模範解答：It depends on the school and the person. At my school, many students bring lunch from home.
ポイント：文化の話では全員が同じ習慣だと決めつけず、It depends … や At my school … で範囲を明確にします。
問題17：“Is school lunch the same in every school?” と聞かれました。学校によって違うと説明しましょう。
模範解答：No. It can differ by school. Some schools serve lunch, and others let students bring it.
ポイント：some … others … を使うと、複数の例を比較して説明できます。
問題18：“What food is special in your family?” と聞かれました。家族の習慣を一つ紹介しましょう。
模範解答：My family often makes a noodle dish on holidays. We enjoy cooking it together.
ポイント：国や地域全体の話ではなく、自分の家族について説明すれば、無理な一般化を避けられます。
問題19：“How do you celebrate an important holiday in your family?” と聞かれました。家族で行うことを二つ答えましょう。
模範解答：We visit relatives and share a meal. The food depends on the occasion.
ポイント：動作を二つ並べると、短い答えでも具体的になります。家族や地域によって違うことも説明できます。
問題20：留学生から “What surprised you about Japanese school life?” と聞かれました。自分が知っている学校生活の例を述べ、相手にも質問を返しましょう。
模範解答：I was surprised to learn that students clean their classrooms in some schools. How does your school do it?
ポイント：some schools と範囲を限定して説明し、最後に相手の経験を尋ねると会話が続きます。
問題21〜30｜会話を続け、内容をまとめる
問題21：相手が “I like Japanese curry.” と言いました。共感を示してから、関連する質問を一つしましょう。
模範解答：Me too. What do you like to eat with it?
ポイント：共感を示した後に質問すると自然です。相手の発言を無視して自分の話だけを始めないようにします。
問題22：相手が “I have never tried mentaiko.” と言いました。どんな食べ物か簡潔に説明し、試してみたいか尋ねましょう。
模範解答：It is seasoned cod roe, and it can be spicy. Would you like to try a little?
ポイント：食べ物の説明を一文で行い、相手の好みを確認します。食べることを無理に勧めず、選ぶ余地を残します。
問題23：相手が “I do not like spicy food.” と言いました。好みを尊重し、別の提案をしましょう。
模範解答：That is okay. You could try a mild dish instead. Do you like sweet food?
ポイント：相手の好みを否定せず、instead で代案を示し、質問を返します。
問題24：相手が “I eat lunch at school.” と言いました。昼食の内容を詳しく聞きましょう。
模範解答：What do you usually bring for lunch?
ポイント：相手が学校で昼食を食べることは分かっています。次は何を持ってくるかなど、まだ分からない情報を聞きます。
問題25：相手が “I like learning languages.” と言いました。次に学びたい言語と理由を尋ねましょう。
模範解答：Which language would you like to learn next, and why?
ポイント：which で選択を尋ね、and why で理由も尋ねると、一度の質問で話を広げられます。
問題26：発表で「福岡の食べ物を一つ紹介し、材料と人気の理由を説明した」と伝えたいです。英語2文でまとめましょう。
模範解答：We introduced a local food from Fukuoka. We explained its ingredients and why people enjoy it.
ポイント：発表の細部を全部並べず、「何を紹介したか」「何を説明したか」の二点を残します。
問題27：友達のMaiさんが「いちごが好き。甘いから」と答えました。第三者に報告しましょう。
模範解答：Mai said she likes strawberries because they are sweet.
ポイント：過去に聞いた内容を報告するため said を使います。主語が Mai なので、後ろの she にも注意します。
問題28：二人とも麺類が好きですが、好みのトッピングは違います。both と but を使って比較しましょう。
模範解答：Both students enjoy noodles, but they prefer different toppings.
ポイント：共通点は both、違いは but で示すと、二つの情報を短く整理できます。
問題29：相手の話が一部聞き取れませんでした。聞き返した後、昼食を学校で食べるという理解が正しいか確認しましょう。
模範解答：Could you say that again, please? So, you usually eat lunch at school, right?
ポイント：聞き返しと理解の確認を組み合わせます。right? を付けると、自分の理解が合っているか確かめられます。
問題30：最後に、相手が福岡で食べてみたいものと、その理由を話せる自由回答の質問を作りましょう。
模範解答：What food would you like to try in Fukuoka, and why?
回答例：I’d like to try Hakata ramen because I want to learn about local food.
ポイント：質問を作るだけでなく、相手の回答に一言反応し、必要なら “What about you?” と返すと対話になります。
中1・中2で練習の重点を変える
中1：まずは疑問文の語順、be動詞と一般動詞の区別、現在形・過去形の基本を確認します。答えは一文で構いません。正確な文を作ってから because や and で情報を足しましょう。質問の形を作るときは、主語と動詞の位置、do / does / did の後ろが原形になっているかを見直します。
中2：理由や具体例を足し、相手の答えに関連する追質問を一つ作る練習をします。文化の違いを話題にするときは、国全体について断定せず、学校・地域・家族など、説明できる範囲を明確にしましょう。相手の意見に賛成・反対を伝える場合も、まず相手の話を受け止めてから、自分の理由を短く述べます。
7日間の練習モデル
- 1日目：問題1〜5。発言に合う追質問を作り、疑問詞を選んだ理由を説明します。
- 2日目：問題6〜10。質問に一文で答え、because で理由を足します。
- 3日目：問題11〜15。聞き返し表現を声に出し、場面に合うものを選びます。
- 4日目：問題16〜20。文化や学校生活を話題にし、言い切りすぎず自分の経験として説明します。
- 5日目：問題21〜25。相手の答えに反応してから、関連する質問を返します。
- 6日目：問題26〜30。発表内容や友達の答えを短くまとめます。
- 7日目：間違えた問題だけを解き直し、質問の形・動詞の形・答えの具体性のどこで迷ったか記録します。
この計画は家庭学習の一例です。学校から指定された教科書、ワーク、発表課題、提出期限がある場合は、そちらを優先してください。附属福岡中学校の英語・定期テスト対策全体は、学校別の基幹記事を参照できます。附属福岡・小倉・久留米の教科書の違いは、附属3中学校の英語教科書比較にまとめています。
保護者が確認したい3つのポイント
家庭で練習を見守るときは、①質問に合った答えになっているか、②理由や具体例を一つ加えられるか、③聞き取れないときに適切に聞き返せるか、の3点を確認します。流暢さだけを評価せず、質問に答えているか、相手に配慮した言い方か、文法の誤りで意味が変わっていないかを見てください。
発表原稿を丸暗記すると、想定外の質問に対応しにくくなります。原稿の各段落について「相手から何を聞かれそうか」を2つずつ考え、答えを一文で用意すると応用しやすくなります。答えが分からない場合は、分かったふりをせず聞き返すことも大切な技能です。
よくある質問
この30問は附属福岡中学校の定期考査に出る問題ですか？
いいえ。会話力を練習するために独自に作成した問題です。学校の実際の出題形式・範囲・配点を示すものではありません。試験対策では学校から配布された資料を優先してください。
答えは模範解答と完全に同じでないといけませんか？
いいえ。質問に合い、意味が通り、文法的に正しければ別の答えでも構いません。自分の経験に合わせて内容を変えると、丸暗記ではなく実際の会話に応用できます。
質問が聞き取れなかったら、どうすればよいですか？
“Could you say that again, please?” などで聞き返します。返答を聞いた後に、自分の理解を短く言い換えて確認すると、会話を続けやすくなります。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。塾長プロフィール
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