富士見丘中学校・高等学校の学校生活・学び総合案内｜英語特別コース・帰国生・海外研修

富士見丘中学校・高等学校の特色は、英語の得意・不得意を単純な「帰国生か国内生か」で分類せず、多様な英語レベルや進路に対応する教育です。学校は4技能、探究、ICT、国際交流を重視し、英語日記・エッセイ・オンライン英会話、海外研修と高校のコース別授業を展開しています。このページでは学校公式情報を基に、入学前の保護者から高2・高3の進路検討まで、学校生活と学びのつながりを整理します。

関連する学校別案内：富士見丘中学校の英語対策完全ガイド。週末エッセイ・Online Speaking・学校定期テストについて専用の独自40問で練習したい方は、こちらから確認できます。学校の公認記事ではなく、学校公式情報を基にした慶英会の独立した解説です。

富士見丘の教育理念｜学校が育てたい力

富士見丘学園の公式教育理念では「忠恕」の精神と国際性豊かな女性の育成を掲げ、教科学習に加えて探究・ICT・国内外の活動を重視するとしています。4つの力として、幅広い教養、創造的な思考・判断・表現、他者との協働、英語4技能とICTを用いたコミュニケーションを挙げています。

学年が上がるにつれ英語の難易度だけが上昇するのではなく、文章で自分の考えを説明し、異なる意見を理解する力の重要性が増します。学校の理念と、本人が今使う教科書・コース別の試験範囲は分けて確認してください。学校の個々の授業内容は学年とコースにより異なります。

中1〜高2の英語｜週末エッセイとOnline Speaking

公式・英語教育プログラムは中1〜高2で週末の英語ライティングを実施し、中1は日記、中2以降は意見と理由を述べる文章へ進むと説明しています。ネイティブ教員と日本人教員が添削を行い、書いた英文を改善する習慣を重視しています。Online Speakingは中2〜高2を対象として週1時間のマンツーマン英会話を説明しています。これを「すべての学年が同じ英会話を週1回受ける」と拡大解釈しないことが必要です。

• 中1：日記で「いつ・どこで・何をした・どう感じた」を短く正確に書く。動詞の時制・主語の一致を優先。
• 中2：意見文では理由と具体例を2つに分ける。オンライン英会話では聞き取れなかった質問を言い換えてもらう練習。
• 中3：新しいテーマを初見で理解し、賛否を説明する。英作文では接続詞・指示語・段落構成を確認。
• 高1：文章読解の要約と、英語での短い議論を両立。高校のコース別授業と、必要な英語資格を整理。
• 高2：海外研修・大学進学・英検やIELTS等の必要条件を確認し、課題を学校の進度に合わせて選ぶ。
• 高3：年度の大学出願条件・学校のコース・志望進路から、要約・論述・英語面接の配分を決める。

帰国生の入学後｜混合ホームルームと英語クラスは別

学校公式・帰国生Q&Aによれば、帰国生のホームルームは国内生との混合クラスで、中学は1クラス25名前後。英語力が高い場合には英語特別コースの対象になります。公式Q&Aは帰国生の割合を全校の20％と紹介していますが、これは公表時点の数字であり、入学する年度・学年の比率とは限りません。

また、中学の「英語特別コース・インター」、高校の「アドバンストコース・インター」にはEHP（English Honors Program）が設けられ、公式Q&Aではネイティブ教員による週6〜9時間の英語授業を案内しています。英検準1級程度を例としている資料があっても、英語資格の級だけでクラス決定されると断定できません。希望するコースの最新選考条件を学校に確認します。

高校のコース選択｜グローバルとアドバンストを区別

公式・高校の学びとコース概要によると、グローバルコースのほか、英語特進のアドバンストコースがあり、英語の習熟度・背景に応じてA・B・インターに分かれます。公式では英語以外の教科内容はグローバルコースと基本的に同じと説明しており、「インター＝すべての教科が英語」という意味ではありません。インターでは英語の授業をネイティブ教員によるオールイングリッシュで行います。

進路を決める際は、英語レベルだけでなく、志望学部に必要な国語・数学・理科・社会、海外大学への出願に必要な学力と英語資格を並行して確認します。コースを希望する生徒も、定期試験・課題提出・日本語での説明力を軽視してよいわけではありません。

国際交流・留学｜中3と高2の海外修学旅行、希望制の研修

公式・国際交流と留学では、中学3年のオーストラリア修学旅行、高校2年の米国西海岸修学旅行を全員対象の行事として紹介します。また中3〜高2の希望者向け英国短期留学、高1・高2の選抜制ターム留学などを掲載しています。目的地・対象人数・出発時期は年度の学校案内で確認してください。

出発前には、英語での自己紹介に加え、施設利用の質問、予定変更の確認、現地で学んだ内容の説明を準備しましょう。事前に原稿を暗記するだけでなく、相手から予定外の質問を受けた場面を想定して言い直しを練習します。帰国後は「体験したこと」と「そこから学んだこと」を分けて短いレポートに残すと、英作文・面接・進路相談で役立ちます。

保護者向け｜中1・中2の学習で優先順位をつける

• 最初に：本人の英語コース・定期テスト範囲・週末エッセイの添削結果を確認。
• 文法：誤答を時制、語順、冠詞、前置詞、文のつながりに分類。
• Writing：書いた英文を丸写しで直すのではなく、間違えた理由を1文で説明。
• Speaking：聞き返し・確認・理由説明を短い会話で繰り返す。
• 進路：学校の海外研修・コース選択と、大学進学の必要条件を分けて管理。

オリジナル12問｜異文化交流と探究英語を学ぶ

次の英文は慶英会が作成した架空の交流活動です。富士見丘学園の実際の研修・試験・教材の転載や再現ではありません。

Students from two schools planned an online cultural exchange. Before their first meeting, they each prepared three questions. During the meeting, some participants noticed that the word “festival” referred to different kinds of events in the two countries. Instead of assuming that the customs were the same, they asked for examples. After the exchange, the students wrote short reflections. Most said that listening to unfamiliar opinions helped them understand the topic better. However, the teachers did not measure any change in language test scores, so the students could not claim that the exchange improved examination results.

和訳：異なる2校の生徒がオンライン文化交流を企画し、各自3つの質問を準備した。festivalという言葉が両国で異なる種類の行事を指すと気づき、同じ習慣だと決めつけず具体例を尋ねた。終了後に短い振り返りを書き、多くは知らない意見を聞くと理解が深まると述べた。ただし教師は語学試験の点数の変化を測定していないため、点数が上昇したと結論づけることはできなかった。

• 問1　How many schools joined the exchange?
• 問2　How many questions did each student prepare?
• 問3　What word caused some participants to notice differences?
• 問4　What did the students do instead of assuming the customs were the same?
• 問5　What did they write after the meeting?
• 問6　Did the teachers measure changes in language test scores?
• 問7　和訳：Listening to unfamiliar opinions helped them understand the topic better.
• 問8　空欄：The students prepared questions before (　) the meeting.（join）
• 問9　書換え：They asked for examples because the customs were different. → The customs were different, (　) they asked for examples.
• 問10　英訳：「同じ言葉でも、文化によって異なる意味を持つことがあります。」
• 問11　交流先の生徒へ行事について質問する、丁寧な疑問文を2つ作る。
• 問12　40〜50語で英作文：Should students learn about other cultures through online exchanges? Give a reason and an example.

全問解答・解説

• 1　Two schools.
• 2　Three questions.
• 3　Festival. 同じ語でも文脈で指す範囲が違う。
• 4　They asked for examples. 推測と確認を区別。
• 5　Short reflections. 体験後の振り返り。
• 6　No. 試験点数の改善は調べていない。
• 7　「なじみのない意見を聞くことが、その話題をよりよく理解する助けになった。」
• 8　joining。beforeはここでは前置詞で後ろは動名詞。
• 9　so。理由→結果の接続。
• 10　The same word can have different meanings in different cultures.
• 11　例：Could you tell me what people usually do at this festival? / How do families prepare for it? 丁寧な確認質問。
• 12　例：Yes. Online exchanges help students discover ideas that may not appear in textbooks. For example, students can compare how festivals are celebrated in different countries. Asking follow-up questions also teaches them not to make quick assumptions about another culture.（主張・理由・例）

学校別の詳しい英語対策へ

• 富士見丘中学校の2027年新中1英語準備・独自32問：入学前から学校英語への準備。
• 渋谷区の私立中学校5校の英語比較：学校別の対策の違い。
• 慶英会・最大1か月無料体験相談：学校のシラバスや答案を基に学習を整理。

参考にした学校公式情報

• 教育理念
• 英語教育プログラム
• 帰国生Q&A
• 高校コース概要
• 国際交流・留学プログラム

2026年11月10日時点の公式公開情報に基づく慶英会独自の解説。学年・コースの編成、行事、海外研修・募集人数等は改定されるため最新の学校情報を優先してください。学校の公認・提携・監修記事ではありません。

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