英語の2文を1文にまとめる無料40問｜because・関係代名詞・不定詞・分詞【全解説】

英文法の選択問題では正解できても、「2つの英文を意味を変えずに1つにまとめなさい」という記述問題では、接続詞や関係詞の語順が分からなくなることがあります。英検の英作文でも短い文を何本も並べるだけでは理由や条件の関係が伝わりにくく、NEW TREASURE等の中高一貫校英語でも複文の理解が重要です。慶英会では2文→1文の英文統合を40問用意し、理由・逆接・時制・関係代名詞・不定詞・比較級・分詞などを、原文の意味を保存したまま書けるようにします。

本教材は特定の教科書本文や英検過去問の転載ではなく、慶英会が作成したオリジナルの英文統合演習です。40組の短い英文と指定表現、模範解答・解説、間違い方別の復習法を掲載しています。英検の公式試験に「2文を1文にする」40問が出題されるという意味ではありません。学校の記述力・英検の英作文を支える基礎技能の練習です。

問題へ：使い方 ／ 無料40問 ／ 全解答と根拠 ／ 失点分析 ／ 次の教材。問題は全文を書き写す前に、2文の共通点・理由・時間関係を1行でメモすると取り組みやすくなります。

2文を1文にするための4つの基本手順

• ①関係を決める：原因→結果、逆接、時間・条件、同じ名詞の説明、目的のいずれかに分類します。
• ②指定表現を確認：because、although、who、to＋動詞など、問題が求める語法を使います。
• ③重複を削除：関係詞で置き換えた名詞をit／herなどで重複させず、主語・目的語が必要な場所を確認します。
• ④時制と意味を見直す：過去だった文を勝手に現在へ変えない。may／couldなど可能性の強さを変えない。

どんな場面でこの教材が役立つか

英文統合の型	よくある誤り	確認すること
because／although／if	because of＋節、although＋butの重複	後ろが節か名詞句か・理由と逆接の違い
who／which／that／whose	that I bought itのような重複	関係詞が主語か目的語かを確認
to＋動詞／so that	目的語と意味上の主語を省いてしまう	toとso thatの目的・結果が変わっていないか
分詞／比較級／by the time	時制・比較対象・誰の動作かの混同	元の2文の事実がすべて残っているか

指定語を使って1文にする：慶英会のオリジナル40問

各問に独立した短い英文を2つ掲載し、使用する接続詞・関係詞などを指定しています。1問につき1つの英文へ結合してください。語順・主語・時制・意味が正しければ模範解答と少し異なる表現でも正答となり得ます。

第1部｜原因・逆接・時の関係を1文にする（問1〜10）

2つの出来事が理由・対比・時間のどの関係にあるかを最初に判断します。

問1.
It was raining.
We stayed inside.
指定：because

問2.
She was tired.
She continued studying.
指定：although

問3.
I will finish my homework.
I will call you after that.
指定：when

問4.
It may rain tomorrow.
We will stay home in that case.
指定：if

問5.
He missed the bus.
He woke up late.
指定：because

問6.
The museum was closed.
We visited the park instead.
指定：so

問7.
She practised every day.
She didn’t win the contest.
指定：although

問8.
I was eating dinner.
The phone rang at that time.
指定：when

問9.
It may snow tonight.
School may close tomorrow in that case.
指定：if

問10.
I was busy.
I helped my friend.
指定：even though

第2部｜関係代名詞・関係副詞で名詞を説明する（問11〜20）

同じ人・物を指す語を見付け、関係詞へ置き換えて代名詞の重複を防ぎます。

問11.
I met a girl.
She won the speech contest.
指定：who

問12.
This is a book.
My teacher recommended it.
指定：that

問13.
He knows a student.
The student’s father is a doctor.
指定：whose

問14.
I visited a library.
I used to study there.
指定：where

問15.
She found a phone.
Someone had left it on the train.
指定：that

問16.
We watched a movie.
It was made in Canada.
指定：that

問17.
This is the woman.
She teaches us science.
指定：who

問18.
He bought a bicycle.
Its frame is blue.
指定：whose

問19.
I met a teacher.
You talked to her yesterday.
指定：who

問20.
The museum is near the station.
We visited the museum last week.
指定：that

第3部｜不定詞・程度・目的を一文にまとめる（問21〜30）

目的と程度を区別し、主語が異なる場合はfor＋人なども確認します。

問21.
I went to the library.
I wanted to study.
指定：to＋動詞

問22.
She saved money.
She wanted to buy a guitar.
指定：to＋動詞

問23.
He spoke slowly.
Everyone could understand him.
指定：so that

問24.
The bag was very heavy.
I couldn’t carry it.
指定：too … to

問25.
She was old.
She could drive a car.
指定：enough to

問26.
The tea was very hot.
I couldn’t drink it.
指定：too … to

問27.
I left early.
I wanted to catch the first bus.
指定：to＋動詞

問28.
He used a dictionary.
He wanted to check the word.
指定：to＋動詞

問29.
The room was very quiet.
We could record the interview.
指定：enough to

問30.
She spoke clearly.
Everyone could hear her.
指定：so that

第4部｜前後関係・分詞・比較・関係詞の発展（問31〜40）

時間の前後関係や分詞の修飾・比較の意味を保ったまままとめます。

問31.
He finished the report.
Then he went home.
指定：after

問32.
The teacher has not arrived.
We cannot start yet.
指定：until

問33.
He had a cold.
He went to school.
指定：although

問34.
My brother is sixteen years old.
My sister is fourteen years old.
指定：比較級

問35.
The boy was sitting by the window.
He was reading a map.
指定：現在分詞

問36.
The bridge was built fifty years ago.
It is still used today.
指定：過去分詞

問37.
The lecture was boring.
Many students fell asleep.
指定：so … that

問38.
He didn’t read the instructions.
He made a mistake.
指定：because

問39.
My friend speaks English well.
My friend studied abroad for a year.
指定：非制限用法who

問40.
The shop closes at six.
We must arrive before then.
指定：before

全40問の模範解答と説明

正解例を読む際には、元の2文の内容が両方残っていることを確認してください。英文を簡単にしたつもりで、理由・条件・数値・可能性の意味を変えないことが最重要です。

第1部の解答・理由

問1：We stayed inside because it was raining.
理由：雨という理由に続いて屋内にいたという結果を置く。becauseの後ろは主語＋動詞。

問2：Although she was tired, she continued studying.
理由：疲労にもかかわらず学習を続けた逆接。althoughとbutを重ねない。

問3：I will call you when I finish my homework.
理由：未来の時を表すwhen節は通常現在形finish。

問4：If it rains tomorrow, we will stay home.
理由：雨が降った場合の条件を現在形rainsで示す。

問5：He missed the bus because he woke up late.
理由：起床が遅かったことが乗り遅れの原因。

問6：The museum was closed, so we visited the park instead.
理由：閉館という原因と別の訪問という結果をsoで接続。

問7：Although she practised every day, she didn’t win the contest.
理由：努力と結果の対比。日本語の意味を変えない。

問8：The phone rang when I was eating dinner.
理由：進行中の食事と電話が鳴った時点を結ぶ。

問9：If it snows tonight, school may close tomorrow.
理由：雪の可能性と休校の可能性を条件節で表す。mayを勝手にwillへ強めない。

問10：Even though I was busy, I helped my friend.
理由：忙しいという事実があるが助けた、という逆接。

第2部の解答・理由

問11：I met a girl who won the speech contest.
理由：girlを説明する関係節でwhoが主語を担当する。

問12：This is a book that my teacher recommended.
理由：目的語itを重複させず関係代名詞thatでつなぐ。

問13：He knows a student whose father is a doctor.
理由：所有関係をwhose＋fatherで表す。

問14：I visited a library where I used to study.
理由：thereという場所情報を関係副詞whereでまとめる。

問15：She found a phone that someone had left on the train.
理由：phoneが残された対象。itを削除する。

問16：We watched a movie that was made in Canada.
理由：movieを説明する関係節で受動態was madeを保持。

問17：This is the woman who teaches us science.
理由：womanを説明するwhoが主語となる。

問18：He bought a bicycle whose frame is blue.
理由：所有関係のwhoseは物に対しても使用可能。

問19：I met a teacher who you talked to yesterday.
理由：herを重複させず関係節で結ぶ。whomも文法的に可能。

問20：The museum that we visited last week is near the station.
理由：訪れたmuseumを関係節で特定。元の距離情報を維持する。

第3部の解答・理由

問21：I went to the library to study.
理由：図書館に行った目的をto studyで表す。

問22：She saved money to buy a guitar.
理由：お金を貯めた目的をto buyで示す。

問23：He spoke slowly so that everyone could understand him.
理由：ゆっくり話す目的が全員の理解。couldの意味を保持。

問24：The bag was too heavy for me to carry.
理由：持ち手をfor meで示す。heavyが過剰で運べない。

問25：She was old enough to drive a car.
理由：必要な年齢に達していたことをold enough toで述べる。

問26：The tea was too hot for me to drink.
理由：熱すぎるため飲めないという意味の結果。

問27：I left early to catch the first bus.
理由：早く出た理由・目的を不定詞で簡潔にする。

問28：He used a dictionary to check the word.
理由：辞書を使った目的をto checkで表す。

問29：The room was quiet enough for us to record the interview.
理由：十分に静かなので録音できたという可能性。

問30：She spoke clearly so that everyone could hear her.
理由：声の明瞭さと周囲が聞き取れた結果をつなぐ。

第4部の解答・理由

問31：After he finished the report, he went home.
理由：報告書を終えた後に帰宅という順序。

問32：We cannot start until the teacher arrives.
理由：教員到着まで開始できない。未来の時の節は現在形arrives。

問33：Although he had a cold, he went to school.
理由：風邪の状態でも登校したという逆接。

問34：My brother is two years older than my sister.
理由：年齢差2歳をolder thanで表す。

問35：The boy sitting by the window was reading a map.
理由：sitting by the windowがboyを説明。地図を読んでいた動作は主節。

問36：The bridge built fifty years ago is still used today.
理由：建てられたbridgeを過去分詞で説明。現在も使われる受動態を維持。

問37：The lecture was so boring that many students fell asleep.
理由：程度が強く眠ってしまう結果をthat節で述べる。

問38：He made a mistake because he didn’t read the instructions.
理由：指示を読まなかったことが誤りの原因。

問39：My friend, who studied abroad for a year, speaks English well.
理由：特定の友人について留学歴を補足。挿入する関係節をコンマで区切る。

問40：We must arrive before the shop closes at six.
理由：6時の閉店より前に着く必要があるという意味を保持。

どの種類の英文統合で止まった？

誤答の多い範囲	可能性の高い原因	次の演習
問1〜10	理由・逆接・時間節が区別できない	because／although／ifを同じ状況で別々に2文ずつ作る
問11〜20	関係代名詞の主語・目的語の重複	元の2文で同じ名詞に下線を引き、代名詞を削除
問21〜30	不定詞の意味・主語の取り違え	so that＋節とto＋動詞の意味を比較
問31〜40	分詞・比較級・時制の情報が消える	元の2文と新しい1文を日本語に戻して一致するか確認

14日間の復習プラン

• 1日目：問1〜10を解き、because／although／when／ifの論理関係を確認。
• 2日目：問11〜20で関係詞の指す名詞と、削除する重複語を記録。
• 3日目：問21〜30で目的を表す表現と程度を表す表現を比較。
• 4日目：問31〜40で分詞・比較・過去完了へ進む。
• 7日目：最初の誤答だけを、指定表現を見ながら再挑戦。
• 10日目：学校のNEW TREASUREの範囲や英検公式サンプルから複文・目的表現を探す。
• 14日目：自分の学校生活について2文を作り、接続詞・関係詞で1文にまとめる問題を10組自作。

よくある質問

英検に2文を1文にまとめる形式の問題はありますか？

この教材は英検の公式な特定出題形式を模していません。英検3級以上などのライティングで理由や条件を論理的に書くための文法練習として利用します。実際の試験内容は英検公式の級別ページを確認してください。

正解例と語順が違えば不正解ですか？

文法・意味・指定条件を守っていれば別解もあり得ます。ただし関係詞節の位置や修飾先が変わると意味が異なるため、修飾対象を必ず確認してください。

becauseとbecause ofはどちらも使えますか？

becauseの後は主語＋動詞の節、because ofの後は名詞句などが基本です。問題にbecauseの指定があれば元の節を利用してください。

関係代名詞を使うと代名詞itを残す必要はありますか？

関係代名詞が目的語を受けている場合、同じ目的語のitを重複させるのは通常不適切です。This is a book that I read it.ではなくThis is a book that I read.となります。

NEW TREASUREのどのStageから取り組めますか？

各校の採択版と指導進度が異なります。基本の接続詞を学んだら前半、関係詞・分詞まで学んでいれば後半へ進むと効率的です。

慶英会の関連教材・学習相談

• 1文2か所の文法ミスを直す40問：英文統合後の自己添削に使う
• 1文4変換40問：読む・語順・条件を変えて書く
• because／although／despiteの違い40問：理由と逆接の基礎
• 英文の間違い探し40問：書いた英文の文法・語法を確認
• 英検個別指導／中高一貫校の学校英語

NEW TREASUREの定期テストで英文をつなぐ問題が苦手な方、英検の英作文で短文ばかりになってしまう方は、誤答番号と使用教材のStage・目標級を整理して慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。

参考にした公式情報

• 英検公式｜級別の試験内容・過去問
• Ｚ会｜NEW TREASURE公式教材情報
• Cambridge Dictionary｜関係詞節の限定用法・非限定用法
• Cambridge Dictionary｜条件文と時制

確認日：2026年10月26日。全40題は慶英会による独自演習で、特定の学校の出題を保証するものではありません。採点時には指定表現と意味の保持を優先し、適切な別解も認めてください。

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