シャドーイングに挑戦する前に、音声と同時に文字を見て発話するオーバーラッピングが有効な練習段階になる場合があります。両者の違いと、意味を失わず追って読む準備を、慶英会独自の8英文24問・全訳で学びます。
録音音声の有無：慶英会が独自制作した英文・問題・全解答の文字教材で、録音音声や再生ボタンは付属しません。文字上の発音知識や文脈理解と、実際の録音を聞き分けた成績を分けて記録してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
最初に結論と注意点
オーバーラッピングは、英文スクリプトを見ながら録音とほぼ同時に発話する方法です。シャドーイングは英語音声の少し後を追って発話する方法で、学習方法によって台本を見ない実施が中心ですが、導入で台本を使うこともあります。リピーティングは音声を聞き終えてから復唱します。本ページには独自8台本に対応する録音がないため、このページだけで録音との同時発話を実行したとみなすことはできません。
家庭での学習順序
家庭での学習順序（音声の有無で分岐）：①本記事の独自英文を読み、全文和訳・設問の根拠を確認します。これは音声なしでもできる「意味理解・音読の準備」です。②実際にオーバーラッピングを行うときは、学校が使用を認めた正規教材、または英検協会の公式音源とその対応する原稿を用意し、内容が分かる短い区間を選びます。本記事の独自英文と英検公式音源は対応していないため、別の英文を同一音源の台本として使わないでください。③音源を聞いて意味が理解できる場合に、正しい原稿を見ながら音声とほぼ同時に発話するオーバーラッピングを試します。④語を飛ばさず意味を維持できるようになったら、必要に応じて原稿を閉じ、音声の少し後を追って発話するシャドーイングに進みます。追いつけず意味が崩れる場合は短い区間のリピーティングに戻ります。⑤最後は受験級の未使用の公式音源を台本なしで解き、最初の正答数・否定や数字などの失点理由を記録してください。音源を使わず文字で解いた本記事の独自24問は、実際のListeningの正答数に加算しません。個々の学習時間は読解力・受験級・負荷によって調整し、再生速度だけを成果指標にしないでください。
第1部｜独自8台本24問
台本1｜意味のまとまり
英文：The library closes at five today, so please return your books before four thirty.
問1：英文を意味のまとまりに分け、区切りをスラッシュで示してください。
問2：接続語・関係詞など、情報のつながりを示す部分とその働きを説明してください。
問3：本を返す必要がある時刻。
台本2｜意味のまとまり
英文：I wanted to take the train, but the station was closed, so I used the bus.
問4：英文を意味のまとまりに分け、区切りをスラッシュで示してください。
問5：接続語・関係詞など、情報のつながりを示す部分とその働きを説明してください。
問6：実際に選んだ交通手段。
台本3｜意味のまとまり
英文：Before leaving home, check that your phone is charged and your ticket is in your bag.
問7：英文を意味のまとまりに分け、区切りをスラッシュで示してください。
問8：接続語・関係詞など、情報のつながりを示す部分とその働きを説明してください。
問9：出発前に確認する二つのもの。
台本4｜意味のまとまり
英文：The students who finished early helped the others set up the chairs.
問10：英文を意味のまとまりに分け、区切りをスラッシュで示してください。
問11：接続語・関係詞など、情報のつながりを示す部分とその働きを説明してください。
問12：椅子の準備を手伝ったのは誰か。
台本5｜意味のまとまり
英文：If the weather improves, we will hold the concert outside; otherwise, it will be in the gym.
問13：英文を意味のまとまりに分け、区切りをスラッシュで示してください。
問14：接続語・関係詞など、情報のつながりを示す部分とその働きを説明してください。
問15：天気が改善しなかった場合の会場。
台本6｜意味のまとまり
英文：Our class planted ten trees last month, and six more today.
問16：英文を意味のまとまりに分け、区切りをスラッシュで示してください。
問17：接続語・関係詞など、情報のつながりを示す部分とその働きを説明してください。
問18：植えた木の合計。
台本7｜意味のまとまり
英文：Although the camera was expensive, Ken bought it because he needed it for the school project.
問19：英文を意味のまとまりに分け、区切りをスラッシュで示してください。
問20：接続語・関係詞など、情報のつながりを示す部分とその働きを説明してください。
問21：カメラを購入した理由。
台本8｜意味のまとまり
英文：The teacher asked us to write a short summary, then compare our answers in pairs.
問22：英文を意味のまとまりに分け、区切りをスラッシュで示してください。
問23：接続語・関係詞など、情報のつながりを示す部分とその働きを説明してください。
問24：要約を書いた後にすること。
第2部｜全24問の正答・全文和訳・根拠
台本1の解答
全文和訳：図書館は今日は5時に閉まるので、本は4時30分までに返してください。
答1：The library closes at five today / so please return your books / before four thirty。スラッシュは意味理解のモデルであり、必ず無音にする場所ではありません。
答2：so は前の事情から依頼の理由につながる。文の意味と情報のつながりを確認してください。
答3：4時30分まで。根拠：before four thirty。
台本2の解答
全文和訳：電車に乗りたかったのですが駅が閉まっていたので、バスを使いました。
答4：I wanted to take the train / but the station was closed / so I used the bus。スラッシュは意味理解のモデルであり、必ず無音にする場所ではありません。
答5：but は逆接、so はその後の行動。文の意味と情報のつながりを確認してください。
答6：バス。根拠：used the bus。
台本3の解答
全文和訳：家を出る前に携帯電話の充電ができていて、切符がかばんに入っていることを確かめてください。
答7：Before leaving home / check that your phone is charged / and your ticket is in your bag。スラッシュは意味理解のモデルであり、必ず無音にする場所ではありません。
答8：Before は行動の期限、and は確認事項の追加。文の意味と情報のつながりを確認してください。
答9：携帯電話の充電と切符。根拠：your phone is charged and your ticket is in your bag。
台本4の解答
全文和訳：早く終わった生徒たちは、ほかの生徒が椅子を並べるのを手伝いました。
答10：The students who finished early / helped the others / set up the chairs。スラッシュは意味理解のモデルであり、必ず無音にする場所ではありません。
答11：who finished early はどの生徒かを説明する。文の意味と情報のつながりを確認してください。
答12：早く終わった生徒たち。根拠：The students who finished early。
台本5の解答
全文和訳：天気がよくなればコンサートは屋外で行い、そうでなければ体育館で行います。
答13：If the weather improves / we will hold the concert outside / otherwise, it will be in the gym。スラッシュは意味理解のモデルであり、必ず無音にする場所ではありません。
答14：If と otherwise は条件による分岐を示す。文の意味と情報のつながりを確認してください。
答15：体育館。根拠：otherwise, it will be in the gym。
台本6の解答
全文和訳：クラスは先月10本の木を植え、今日さらに6本植えました。
答16：Our class planted ten trees last month / and six more today。スラッシュは意味理解のモデルであり、必ず無音にする場所ではありません。
答17：and six more は前の数量に追加する。文の意味と情報のつながりを確認してください。
答18：16本。根拠：ten trees … and six more。
台本7の解答
全文和訳：そのカメラは高価でしたが、健は学校の企画で必要だったため購入しました。
答19：Although the camera was expensive / Ken bought it / because he needed it for the school project。スラッシュは意味理解のモデルであり、必ず無音にする場所ではありません。
答20：Although は譲歩、because は購入理由。文の意味と情報のつながりを確認してください。
答21：学校の企画で必要だったため。根拠：because he needed it for the school project。
台本8の解答
全文和訳：先生は短い要約を書き、その後ペアで答えを比べるよう指示しました。
答22：The teacher asked us to write a short summary / then compare our answers / in pairs。スラッシュは意味理解のモデルであり、必ず無音にする場所ではありません。
答23：then は作業の順序を示す。文の意味と情報のつながりを確認してください。
答24：ペアで答えを比較する。根拠：then compare our answers in pairs。
間違いやすい点・修正法
オーバーラッピングとシャドーイングは、音声を聞く時点と文字を見る条件が異なります。同じ録音を何度も読めるだけで、未知の英語を理解できるとは限りません。最初は意味理解、次に音の認識、さらに同時発話、最後に未知の音声で理解できるかを検証します。
7日間の家庭復習
1日目は台本1・2、2日目は3・4、3日目は5・6、4日目は7・8を解きます。5日目は自分で新しい英文を作るか、学習済みの語順を変えて答えを確かめます。6日目は英検協会や学校の利用可能な正規音声を使って実際の発音を確認し、7日目は初見素材で同じ弱点が残るかを再測定します。音声学習と文字学習の結果は分けて記録してください。
実用診断を追加｜オーバーラッピングとシャドーイング、今どちらを選ぶ？
2026年11月追補：練習法は「難しい方が良い」とは限りません。文字を読めるか、初見の録音で語を認識できるか、短い区間を意味とともに再現できるかで選びます。以下の独自6ケース・18問では、音の再現、内容理解、情報の更新、初見への転移を区別します。
音源の有無：以下は慶英会が独自制作した文字の判断教材です。録音音声は付属しません。実際のオーバーラッピング／シャドーイングには、学校指定教材や英検協会の級別公式音源など、適切に使用できる録音が必要です。
練習法を選ぶ4つの判断基準
第1段階：台本を見ても単語・文法が分からない → 音読の前に語彙と意味の理解。第2段階：文字なら分かるが音声で認識できない → 正規音源と台本の照合、短区間の発音・弱形の確認。第3段階：内容が分かり、音声に合わせて発話できる → オーバーラッピングから、必要に応じ短いシャドーイングへ。第4段階：発話を追えるが設問に答えられない → 内容一致・リテリング・初見の会話で意味保持を再測定。
6ケース・独自18問｜全解答・根拠つき
ケース1｜文字では分かるのに公式音声では語が消える
学習者の状況：英文を見れば意味は分かるが、英検の正規音源を初めて聞くとto・a・hasが抜けて聞こえる。
診断問1：最初に選ぶ練習は？
診断問2：シャドーイングだけを急に始めるべき？
診断問3：台本を読むだけで音が聞こえたことになる？
ケース2｜英文は理解できるが録音と同時に発話できない
学習者の状況：辞書音声の単語は認識できるが、教科書の許諾済み音声に合わせて英文を発話すると途中で置いていかれる。
診断問4：シャドーイングの前段階は？
診断問5：音源の速度を永久に遅くする？
診断問6：全文を一度に練習するより優先するものは？
ケース3｜英語の音を追えるが内容を答えられない
学習者の状況：シャドーイング中は音声を繰り返せるが、終わった後で話し手の理由・最終予定を説明できない。
診断問7：優先して確認する能力は？
診断問8：追加すべき練習は？
診断問9：流暢に追えたことだけでリスニング力が十分と判断できる？
ケース4｜音源がなく、印刷した英文だけがある
学習者の状況：学校の独自英文プリントは配られたが、対応する録音や読み上げ者は用意されていない。
診断問10：実施できることは？
診断問11：実施できないことは？
診断問12：初見リスニングの確認に必要なものは？
ケース5｜音を聞き取れても日時の変更で失点する
学習者の状況：英検の公式リスニングでは人名や数字を認識できるが、but・actually以降の新しい時刻ではなく古い時刻を選ぶ。
診断問13：主な原因候補は？
診断問14：優先するのは発音だけの反復か？
診断問15：どのメモが役立つ？
ケース6｜同じ音源だけ完璧でも未知の音源を落とす
学習者の状況：一週間繰り返した録音では満点だが、別の初見会話になると話者や語句が少し変わるだけで内容を落とす。
診断問16：同じ音源だけで上達を判定できる？
診断問17：次に行う評価は？
診断問18：復習記録に分けるべき値は？
6ケース・全18問の正答と具体的な処方
ケース1の解答
診断答1：同じ正規音源とその台本を照合する短い区間の音声認識訓練。理由：文字と音の対応がまだ取れていないため。
診断答2：いいえ。理由：既知の短い区間の語の境界を見失っているため。
診断答3：いいえ。理由：正規録音で実際に認識するテストが別に必要なため。
具体的に行う復習：音声の利用条件を確認し、to・a・hasを含む箇所で正規の台本と録音の一致を確認。音読→短区間のオーバーラッピング→別の初見音声で弁別を行う。
ケース2の解答
診断答4：台本を見ながら短い区間で行うオーバーラッピング。理由：音声を追う負荷と語順の負荷が同時にかかるため。
診断答5：いいえ。理由：最終的に元の速度で意味を保持できるか確認する必要があるため。
診断答6：意味の区切りごとの短い練習。理由：情報処理の負荷を局所化できるため。
具体的に行う復習：最初の一文は意味の区切りを理解した後、短区間で重ね読み。正規録音に再び合わせられるまで速度を少しずつ戻し、誤りの種類を記録する。
ケース3の解答
診断答7：意味処理と情報保持。理由：音の再現ができても結論が残っていないため。
診断答8：短い区間の意味説明とリテリング。理由：聞いた内容を自分の言葉で再構成するため。
診断答9：いいえ。理由：設問に答えるための意味把握を別に測る必要があるため。
具体的に行う復習：公式音声の意味のまとまりごとに人物・時刻・否定・理由を短く答え、最後に台本なしで要点を一文にする。
ケース4の解答
診断答10：意味理解・音読・文法確認・要約。理由：文字で行える練習だから。
診断答11：その英文の録音を使うシャドーイングとディクテーション。理由：聞く対象となる音がないため。
診断答12：別の許諾済みの正規音源。理由：本文を読んだ正答を聴覚正答にできないため。
具体的に行う復習：プリントは読解・音読に利用。聴覚を練習する際は英検協会や学校が正規に提供する録音付き素材へ切り替える。
ケース5の解答
診断答13：意味と論理の情報更新。理由：音の弁別よりも旧情報を残したため。
診断答14：いいえ。理由：予定・変更後の事実を別に選ぶ練習が必要なため。
診断答15：旧時刻と新時刻を分ける2欄のメモ。理由：butやactuallyの後の最終情報を保持するため。
具体的に行う復習：正規の初見素材で変更語の前後に時刻を二列に記録し、最終情報の根拠と答えを照合する。
ケース6の解答
診断答16：いいえ。理由：答えと音の順序を記憶している可能性があるため。
診断答17：未見の同レベル音源での初見テスト。理由：未知の英文でも認識できるか測るため。
診断答18：既習音源の正答率と初見音源の正答率。理由：暗記と汎化を区別するため。
具体的に行う復習：既習音源の復習後、同級同程度の別の正規録音に切り替え、人物・条件・変更後の結果を初見で答える。
音声を使う場合の7日間・上達判定
1日目：正規音源で未見の英文を一度聞き、台本を見る前の意味理解を記録。2日目：文字で語彙・文法を修正。3日目：短い区間で意味に沿った音読・録音との照合。4日目：台本を見ながらオーバーラッピング。5日目：文字を隠して短いシャドーイングを試す。6日目：人物・数・否定の質問に答え、意味理解を確認。7日目：同じ音源だけでなく、別の未見の公式音源で再テスト。正規音源がない日はオーバーラッピング・シャドーイングを実施済みとは記録しません。
関連教材の選び方
音声を何度聞くか迷う場合は英検Listeningの4段階復習・独自8場面24問、語が弱く聞こえる場合はシュワ/ə/の理解・24問、長い英文が息継ぎで切れる場合は意味の区切りと音読24問を利用してください。6つの方法の詳しい比較は音読・シャドーイング・ディクテーション総合教材へ進めます。
慶英会では中高一貫校の学校英語と英検を両立できるよう、最大1か月無料体験・学習相談の案内を掲載しています。この記事の追加設問・回答・学習診断は独自制作で、録音や公式過去問を転載していません。公式音源の確認日：2026年11月4日。
FAQ
Q. 文字を見て正解したら初見のリスニングもできたと考えてよいですか？
いいえ。文字の理解、発音の知識、実際の音の認識は異なります。正規の英語音声を使った未知の例で検証してください。
Q. 慶英会の独自英文と完全に一致する音声がありますか？
このページでは提供していません。学校で使用権限のある音声付き教材や、英検協会が公開する公式過去問の台本と対応する音声を使ってください。
内部リンク・音声の公式資料
日本英語検定協会｜級別過去問・公式音源 ／ Cambridge Dictionary｜語別発音音声 ／ 音読・シャドーイング・ディクテーションの違い ／ 英検リスニング級別総合ハブ。
無料体験・学習相談
慶英会の最大1か月無料体験・学習相談。中高一貫校と英検を両立するために、英文の意味・発音・聞き取りを個別に診断します。
教材編集：慶英会。オリジナルの英文・問題・全解答を掲載しています。英検公式問題や出版社の録音・本文は転載していません。