慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：英数学館中学校の中1・中2で、英語イマージョン授業の理科・社会の内容が理解できず「外部の英語塾が必要か」と悩む場合、まず①教科内容が日本語でも難しいのか、②教科の知識はあるが英語の指示・用語が分からないのか、③英語の意味は分かるのに筆記・発表で表現できないのかを分けます。学校は英語の習熟度別授業とクラス別の言語支援を公表しています。校内で解消できれば外部の追加指導は必須ではありません。
本記事は福山市の英数学館中学校のイマージョンクラスA・Bの違い、2026年公表の教育課程特例校資料を照合した上で、慶英会が独自制作した教科英語・数値理解・質問・英文法の40問と21日間の判断基準を提供します。学校の課題・試験問題、IBの公式評価基準を転載・再現するものではありません。
学校公式に見る英数学館中学校の指導制度
| 確認項目 | 学校の一次情報 | 注意点 |
|---|---|---|
| 所在地 | 広島県福山市引野町980-1 | 広島県福山市の私立中学校として扱う |
| イマージョンクラスA（IMA） | 英語を早期から学んだ児童・帰国生等を主な対象と説明 | 現在の編成と選択条件は学校の最新案内で確認 |
| イマージョンクラスB（IMB） | 中学から本格的に英語学習を始める生徒も対象。日本人・外国人教員が支援 | 英語力だけで生徒の学習能力を決めつけない |
| 英語習熟度別の授業 | 学校公式の中学校紹介で説明 | 各学年・各クラスの最新時間割を優先 |
| 理科・社会の授業言語 | 公式の学校紹介は日本語・英語の選択可能性を案内 | 個別クラスと科目の実施条件を確認 |
| 数学の授業言語 | 一般紹介は日本語開講、2026年特例校資料は特定クラスで英語実施可能と説明 | 『全員日本語』『全員英語』と一律に断定しない |
| 教科の発信活動 | 英語で考え・説明し、対話する学びを紹介 | 話せる力と教科の理解を別に確認 |
一次情報（2026年11月4日確認）：英数学館中学校の学校案内、イマージョンクラスA/Bの説明、2026年5月12日付・教育課程特例校の評価資料、学校所在地。公式資料間の説明は対象クラスの違いによる可能性があるため、各家庭は現在のクラスの授業言語と教材を確認してください。
『英語で教科が分からない』を3種類に分類
| 実際の課題 | 短い診断の例 | 先に必要な支援 |
|---|---|---|
| 教科知識が不足 | 日本語で『光と温度を同時に変えると原因が分かりにくい』を説明できない | 学校の理科・社会の教員へ概念を質問 |
| 英語指示や用語が不足 | measure / compare / evidence / north ofなどが分からない | 教科用語だけを短く復習し指示を読む |
| 英文の構造・記述が不足 | 英単語が分かっても結果の比較や理由を一文で書けない | 主語・時制・比較・受動態を筆記で練習 |
例えば英文Compare the temperatures in two containers.が理解できない生徒でも、容器の温度を比較するという理科の概念は理解できる場合があります。この場合に必要なのは新しい実験を大量に学ぶことではなくcompare、temperature、containerという英語の手掛かりです。反対に単語だけ覚えても温度の意味が分からなければ教科の復習も必要です。
IMA／IMBと家庭学習の考え方
| 状態 | 優先すること |
|---|---|
| IMAで英文の授業が進むが内容の論理が難しい | 教科の概念、測定・推論、英語の説明を分けて整理 |
| IMBで英語の基本疑問文や時制が未定着 | 学校の習熟度別の内容を優先し、1日1文を自力再現 |
| どちらも英語の発表で質問に答えられない | 質問の疑問詞を理解し、短い理由付き回答と聞き返しを練習 |
| 学校の授業で改善し再テストも正確 | 外部個別指導は急がず、現在の学校学習を継続 |
| 複数技能の失点が継続し、学校の課題を自力で完了できない | 校内の指導条件を確認した上で不足分を補う外部指導を比較 |
21日間・外部塾の必要性を判断する計画
| 期間 | 学習内容 | 指標 |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校の現在のIMA/IMBと理社数学の授業言語・教科書・答案を確認 | 言語と教科内容のどちらが原因か分類 |
| 第2週 | 独自40問から教科指示・英文法・数値読解の弱い8〜16問を解く | 翌日に解答を隠して再現 |
| 第3週 | 同じ指示を新しい題材へ変え、学校の担当教員へ疑問を確認する | 教科理解と英文の自己説明が改善したか |
21日間は慶英会が提案する家庭用診断の期間であり、英数学館の公式補習プログラムではありません。学校指定の提出物と学年の教材を優先し、学校の授業・習熟度別の支援で改善している内容へ外部教材を重ねないことが重要です。
外部個別指導を選ぶなら5つ確認
| 確認したい点 | 理由 |
|---|---|
| 英語だけでなく必要な教科の概念を説明できるか | 教科の内容を無視した単語学習を避ける |
| 学校のIMA・IMBと現在の授業言語に対応できるか | 学校別の実際の課題に一致させる |
| 英語の説明に根拠・数値・条件を入れられるか | 暗唱だけでなく初見への転用を測る |
| 初回の誤りと3週間後の別問題を比較するか | 説明を聞いただけでは終わらせない |
| 学校の時間・料金・無料体験条件が明確か | 追加の負担が利益を上回らないか判断 |
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
英数学館中1・中2｜慶英会オリジナル40問
教科英語の指示を読む8問（問1〜8）
問1. Translate: Compare the temperatures in the two containers.
問2. Translate: Measure the amount of water before the experiment.
問3. Translate: Explain your answer using the information in the chart.
問4. Translate: Record the result, but do not decide the cause yet.
問5. Translate: Work with a partner and check each other’s ideas.
問6. Translate: Read the map and identify the river.
問7. Translate: Write two reasons for your opinion.
問8. Translate: Submit the report by Thursday, not Friday.
理科の結果を短い英文にする8問（問9〜16）
問9. 『植物Aは植物Bより3センチ高い』を英語に。
問10. 『両方の植物に同じ量の水を与えました』を英語に。
問11. 『一つの条件だけを変えました』を英語に。
問12. 『この水は透明ですが、飲んでも安全とは証明されていません』を英語に。
問13. 『実験は2週間続きました』を英語に。
問14. 『気温は昨日より低かった』を英語に。
問15. 『その結果がなぜ変わったか分かりません』を英語に。
問16. 『正確に比べるため再び測ります』を英語に。
社会科の資料・数値を読む8問（問17〜24）
問17. In 2020, the town had 2,000 residents. 何年の人口の情報？
問18. The city has three bridges, but only one is open today. 今日通れる橋は何本？
問19. The number increased from ten to fifteen. 増えた数はいくつ？
問20. This map was drawn fifty years ago. 地図はいつ作られた？
問21. The article says ‘some families’ rather than ‘all families’. すべての家族を指す？
問22. The museum is north of the station. 駅から見た博物館の方角は？
問23. The new road was built after the old bridge closed. 先に起きたのは？
問24. The survey asked 80 people, but only 50 answered. 回答人数は？
学校英語の基礎と指示に必要な文法8問（問25〜32）
問25. She (study / studies) science in English every day.
問26. Does your partner (understand / understands) this instruction?
問27. We (compared / compare) the results yesterday.
問28. There (is / are) three different maps.
問29. They are interested in (learn / learning) about history.
問30. The information (was collected / collected) by the class.
問31. This explanation is (clearer / clearest) than the last one.
問32. We have (already / yesterday) finished the report.
教員への確認・自力学習へ転用8問（問33〜40）
問33. 『もう一度ゆっくり説明していただけますか』を英語に。
問34. 『理科の内容は分かりますが、英単語が分かりません』を英語に。
問35. 『その資料はどこで見つけましたか』を英語で質問。
問36. 『私は2つの異なる理由を説明します』を英語に。
問37. 『日本語では理解できますが、英語ではまだ説明できません』を英語に。
問38. 『学校の課題を終えてから復習します』を英語に。
問39. 『翌日に答えを見ずに書き直します』を英語に。
問40. 『このグラフが何を示すか先生に尋ねます』を英語に。
40問の全模範解答・解説
教科英語の指示を読む8問
1. 2つの容器内の温度を比較しなさい。
解説：Compareは比較する、temperatureは温度。
2. 実験前に水の量を測りなさい。
解説：amount of waterとbefore。
3. グラフ・表の情報を使い解答を説明しなさい。
解説：usingとchartが指示の中心。
4. 結果を記録しなさい。ただし原因はまだ決めてはいけません。
解説：butとnot … yetの制限。
5. 相手と協力し、互いの考えを確認しなさい。
解説：each other’sは互いの。
6. 地図を読み、川を特定しなさい。
解説：identifyは特定する。
7. あなたの意見について理由を2つ書きなさい。
解説：two reasonsという件数。
8. レポートは金曜ではなく木曜までに提出しなさい。
解説：by Thursdayが締切、not Fridayで訂正。
理科の結果を短い英文にする8問
9. Plant A is three centimeters taller than Plant B.
解説：差を表すthree centimetersと比較級。
10. We gave both plants the same amount of water.
解説：give A Bの過去形gave。
11. We changed only one condition.
解説：onlyとone condition。
12. The water is clear, but it has not been proved safe to drink.
解説：透明さと飲用安全性を区別。
13. The experiment lasted for two weeks.
解説：last for＋期間。
14. The temperature was lower than yesterday.
解説：比較級lower than。
15. We do not know why the result changed.
解説：間接疑問の語順。
16. We will measure it again to make a fair comparison.
解説：目的のto不定詞。
社会科の資料・数値を読む8問
17. 2020年。
解説：In 2020に注目。
18. 1本。
解説：only oneが制限。
19. 5。
解説：15−10。
20. 50年前。
解説：was drawn＋ago。
21. いいえ、一部の家族。
解説：someとallを区別。
22. 北。
解説：north of。
23. 古い橋の閉鎖。
解説：afterが順序を表す。
24. 50人。
解説：asked 80とanswered 50を区別。
学校英語の基礎と指示に必要な文法8問
25. studies
解説：三人称単数Sheにstudies。
26. understand
解説：Doesの後は原形。
27. compared
解説：yesterdayの過去。
28. are
解説：three mapsは複数。
29. learning
解説：inの後は動名詞。
30. was collected
解説：受動態be＋過去分詞。
31. clearer
解説：thanに比較級。
32. already
解説：現在完了とalready、yesterdayは不適。
教員への確認・自力学習へ転用8問
33. Could you explain it again slowly, please?
解説：丁寧な依頼。
34. I understand the science, but I do not know the English word.
解説：教科理解と言語理解を区別。
35. Where did you find that information?
解説：Where＋did＋原形。
36. I will explain two different reasons.
解説：will＋原形。
37. I understand it in Japanese, but I cannot explain it in English yet.
解説：言語による差とyet。
38. I will review it after finishing my school homework.
解説：after＋動名詞。
39. I will rewrite it the next day without looking at the answer.
解説：without＋動名詞。
40. I will ask my teacher what this graph shows.
解説：間接疑問の平叙文語順。
正答後の復習と優先順位
| 問番号 | 失点が示す可能性 | 最初の修復 |
|---|---|---|
| 問1〜8 | 英語で行われる教科の指示が分からない | 命令動詞・期限・数量を確認 |
| 問9〜16 | 科学的な比較と英作文が結びついていない | 比較級・同一条件・結果・限界を練習 |
| 問17〜24 | 社会科資料の数字や限定を読み違える | 数・比較・時間を表へ整理 |
| 問25〜32 | 学校英語の基本語順・時制が不安定 | 疑問文と過去形を短く復習 |
| 問33〜40 | 教員へ質問する英語や口頭で説明する力が不足 | 丁寧な確認と一文説明を実践 |
よくある質問
英数学館中学校の数学は英語ですか
学校の一般的な中学校紹介は数学を日本語で開講すると記載しますが、2026年の教育課程特例校の公式資料では特定のIBクラスで数学等の全部または一部を英語で実施すると説明しています。本人の所属するクラスの最新時間割で確認してください。
中学から英語を始めた生徒はIMBですか
学校公式のクラス説明ではIMBは中学から本格的に英語学習を始める生徒を想定していますが、入学後の編成やクラス変更条件を一律に断定しません。
学校で英語イマージョンを受ければ外部塾は不要ですか
授業の内容を理解し、短い英文で説明し、新しい問題に転用できていれば追加の指導は必須ではありません。複数単元で失点が続く場合は学校支援と家庭復習の不足を先に確認します。
中1で英語の理科・社会が苦手な場合、何から始めますか
教科内容を日本語で説明できるかを確かめ、次に英語の指示や用語を確認し、最後に英文で結果を一文にする順が適切です。
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