慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：芦屋学園中学校の中1・中2が希望者向けイングリッシュサマースクールやネイティブ教員との英会話に取り組む場合、相手の質問に一語で答えて会話が続かないときは、『短い一文で答える→理由・例を添える→聞こえなければ確認→相手へ一問質問する』練習が役立ちます。学校公式は英語・英会話の習熟度別少人数クラス、ネイティブ・日本人教員による英会話、1・2年希望者対象のイングリッシュサマースクールを案内しています。本記事には完全独自8会話40問・全文和訳・全解答を掲載しました。
学校のサマースクールは希望者向けであり、全員参加・同一の実施内容・使用する会話・課題や日程を断定しません。ここで扱う人物・先生の発言・活動や時間は慶英会の独自創作で、実際の英語サマースクールの授業・試験を再現したものではありません。学校との提携・公認を意味しません。公式情報確認日：2026年11月4日。
芦屋学園中学校の英語教育・イングリッシュサマースクール｜公式情報
兵庫県芦屋市の芦屋学園中学校公式『中学校』は、国語・数学・英語・英会話の習熟度別少人数クラスを設け、教員が宿題やノートを丁寧に確認し、必要に応じ補習を行うと紹介しています。英語ではネイティブ教員が日々のホームルームへ参加し、週2時間の英語授業で関わること、日本人教員とネイティブ教員による英会話授業、中1・中2の希望者向けイングリッシュサマースクールを公表しています。
同校公式は中2・中3で英検級別の対策を通常授業に取り入れると説明し、中2からは茶道・華道を学級活動で学ぶことも案内しています。英語で学校文化を紹介する場合に身近な題材にできますが、実際の文化学習が英語で行われていると断定しないことが重要です。
短い英会話を続けるための5つの技能
- 答える：My name is… / I enjoy… と主語・動詞のある一文を作る。
- 具体化：Why?にはbecause、How often?には週何回などを答える。
- 聞き返す：Could you repeat that more slowly?を実際に声に出す。
- 条件を把握：人数、役割、時刻、禁止、条件付きの許可を区別する。
- 書く：会話で話した内容を翌日に別の主語・時制で自力で書き直す。
保護者とできる5分診断
- 保護者が英文の教師の部分を一度読む。中1・中2生は英文を見ないで数字・動作をメモする。
- 聞き取れなかった語があれば、丁寧な英語で具体的に聞き返す。
- 英文一文で答え、becauseで理由や例を一文足す。
- 翌日、別の話題で同じ文法・表現を使えるか確かめる。
慶英会オリジナル8会話40問・全文和訳・全解答
8場面は自己紹介、聞き返し、班活動、読書、文化紹介、予定変更、困りごとの相談、翌日の英文記述です。学校の実際の授業を転載・再現するものでなく、汎用的な英語運用を練習するために制作しています。
独自会話1｜ネイティブの先生との短い自己紹介（問1〜5）
オリジナル会話：
Teacher: Welcome to our practice conversation. What would you like me to call you? Student: You can call me Haru. Teacher: What do you enjoy doing after school? Student: I enjoy playing basketball and reading books about space. Teacher: Which one do you do more often? Student: I play basketball three times a week, but I read almost every day. Teacher: Can you ask me a question now? Student: What sport do you enjoy?
全文和訳：先生：練習会話へようこそ。何と呼べばよいですか。生徒：ハルと呼んでください。先生：放課後は何が好きですか。生徒：バスケットボールと宇宙の本を読むことです。先生：どちらをより頻繁にしますか。生徒：バスケットボールは週3回、読書はほぼ毎日です。先生：先生にも質問できますか。生徒：どんなスポーツが好きですか。
- 問1｜What name should the teacher use?
模範解答：Haru.
解説：呼び方。 - 問2｜What two hobbies does Haru enjoy?
模範解答：Basketball and reading books about space.
解説：趣味2点。 - 問3｜How often does Haru play basketball?
模範解答：Three times a week.
解説：週3回。 - 問4｜Which activity does Haru do almost every day?
模範解答：Reading.
解説：頻度の比較。 - 問5｜What question does Haru ask the teacher?
模範解答：What sport do you enjoy?
解説：相手への質問。
独自会話2｜聞き取れない部分を具体的に聞き返す（問6〜10）
オリジナル会話：
Teacher: Please open the blue worksheet and read the instructions below the picture. Student: I’m sorry, I didn’t catch the word after ‘blue.’ Could you say that part again? Teacher: The blue worksheet. Then read the instructions below the picture. Student: Should I write my answer now? Teacher: Not yet. First, discuss the picture with your partner. Student: Thank you. I’ll ask my partner what they can see.
全文和訳：先生：青いワークシートを開いて、絵の下の指示を読んでください。生徒：すみません、blueの後の語が聞こえませんでした。そこをもう一度お願いします。先生：青いワークシートです。それから絵の下の指示を読んでください。生徒：今答えを書きますか。先生：まだです。まず相手と絵について話し合ってください。生徒：ありがとうございます。相手に何が見えるか聞きます。
- 問6｜Which worksheet should the student open?
模範解答：The blue worksheet.
解説：色で識別。 - 問7｜Where are the instructions?
模範解答：Below the picture.
解説：位置を読む。 - 問8｜What did the student fail to catch?
模範解答：The word after ‘blue’.
解説：分からない箇所を限定。 - 問9｜Should the student write immediately?
模範解答：No.
解説：not yet。 - 問10｜What must the student do first?
模範解答：Discuss the picture with a partner.
解説：最初の工程。
独自会話3｜少人数の班で役割を分ける（問11〜15）
オリジナル会話：
Leader: We have four students. Please choose one note-taker, one timekeeper, and two speakers. We have eight minutes to prepare and three minutes to present. Student A: Do the speakers need to read the whole script? Leader: No. Each speaker should explain the main idea in their own words. Student B: What should the timekeeper do? Leader: Tell us when one minute remains. Student C: Could we practice once before presenting? Leader: Yes, if we finish preparing on time.
全文和訳：リーダー：4人で、記録係1人、時間係1人、発表者2人を決めます。準備8分、発表3分です。生徒A：発表者は台本を全部読む必要がありますか。リーダー：いいえ。要点を自分の言葉で説明してください。生徒B：時間係は何をしますか。リーダー：残り1分になったら知らせます。生徒C：発表前に一度練習できますか。リーダー：時間内に準備が終わればできます。
- 問11｜How many students are in the group?
模範解答：Four.
解説：班は4人。 - 問12｜How many speakers are chosen?
模範解答：Two.
解説：発表者2人。 - 問13｜How long is preparation?
模範解答：Eight minutes.
解説：準備8分。 - 問14｜How long is the presentation?
模範解答：Three minutes.
解説：発表3分。 - 問15｜Under what condition can the group rehearse?
模範解答：If they finish preparing on time.
解説：条件に注意。
独自会話4｜好きなものを比較し理由を付ける（問16〜20）
オリジナル会話：
Teacher: Which do you prefer, playing sports or reading? Student: I prefer reading because I can learn about different places. Teacher: Could you give one example? Student: I recently read a book about mountains in another country. Teacher: What did you learn from it? Student: I learned that the weather changes quickly in some mountain areas. Teacher: Can you ask your partner a related question? Student: What kinds of books do you enjoy?
全文和訳：先生：スポーツと読書ではどちらが好きですか。生徒：違う場所について学べるので読書が好きです。先生：具体例は。生徒：最近、外国の山の本を読みました。先生：何を学びましたか。生徒：山の一部の地域では天気が急変することです。先生：相手へ関連質問をできますか。生徒：どんな本が好きですか。
- 問16｜Which activity does the student prefer?
模範解答：Reading.
解説：好きな方。 - 問17｜Why does the student prefer it?
模範解答：It teaches them about different places.
解説：理由。 - 問18｜What was the recent book about?
模範解答：Mountains in another country.
解説：本の内容。 - 問19｜What did the student learn?
模範解答：Weather changes quickly in some mountain areas.
解説：学び。 - 問20｜Give the student’s follow-up question.
模範解答：What kinds of books do you enjoy?
解説：相手への質問。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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独自会話5｜日本文化を英語で説明する（問21〜25）
オリジナル会話：
Teacher: Can you introduce one Japanese cultural activity? Student: I would like to explain flower arrangement. Teacher: What do people do? Student: They choose flowers and place them carefully to make a balanced design. Teacher: Why might it be meaningful? Student: It can help people pay attention to shape, color, and the changing seasons. Teacher: Could you ask your partner about a similar tradition? Student: Does your family have an activity that uses flowers or plants?
全文和訳：先生：日本文化の活動を一つ紹介できますか。生徒：華道について説明したいです。先生：どんなことをしますか。生徒：花を選び、形のバランスを考えながら丁寧に配置します。先生：なぜ意味があるのでしょう。生徒：形・色・季節の変化に注意を向けられるからです。先生：相手へ似た伝統について質問できますか。生徒：あなたの家には花や植物を使う活動がありますか。
- 問21｜Which cultural activity does the student describe?
模範解答：Flower arrangement.
解説：華道を説明。 - 問22｜What do people choose?
模範解答：Flowers.
解説：選ぶ物。 - 問23｜How do they place the flowers?
模範解答：Carefully to create a balanced design.
解説：丁寧に配置。 - 問24｜Name one thing participants pay attention to.
模範解答：Shape, color, or changing seasons.
解説：いずれか。 - 問25｜What question does the student ask?
模範解答：Does your family have an activity that uses flowers or plants?
解説：文化を比較する問い。
独自会話6｜予定変更と集合場所を聞く（問26〜30）
オリジナル会話：
Leader: Our English activity was planned for Friday, but the new date is Thursday. Please arrive in Room 15 by nine twenty. The activity begins at nine thirty. Bring your notebook, but do not bring art materials. Student: Should we bring a dictionary? Leader: You may use one if you like. Student: Thank you. So we meet in Room 15 on Thursday before nine twenty. Leader: Correct.
全文和訳：リーダー：英語活動は金曜の予定でしたが、木曜に変更されました。9時20分までに15番教室へ来てください。活動は9時30分開始です。ノートは持参し、美術道具は持って来ないでください。生徒：辞書は必要ですか。リーダー：好みで使ってかまいません。生徒：つまり木曜9時20分前に15番教室で集合ですね。リーダー：そのとおりです。
- 問26｜What was the original day?
模範解答：Friday.
解説：変更前。 - 問27｜What is the new day?
模範解答：Thursday.
解説：変更後。 - 問28｜By what time should students arrive?
模範解答：By nine twenty.
解説：集合時刻。 - 問29｜When does the activity begin?
模範解答：Nine thirty.
解説：開始時刻。 - 問30｜Is a dictionary required?
模範解答：No, it is optional.
解説：mayの許可と必須を区別。
独自会話7｜困ったことを相談する（問31〜35）
オリジナル会話：
Teacher: Are you ready for the next activity? Student: Almost, but I cannot find my notebook. I think I left it in the previous room. Teacher: Have you checked your bag? Student: Yes, twice. May I ask a staff member for help? Teacher: Of course. Please explain where you last used it. Student: I used it during our group discussion near the library. Teacher: Good. Tell the staff member that information.
全文和訳：先生：次の活動の準備はできましたか。生徒：ほぼできましたがノートが見つかりません。前の教室に置いたかもしれません。先生：かばんは調べましたか。生徒：はい、2回。職員に助けを求めてもよいですか。先生：もちろん。最後に使った場所を説明してください。生徒：図書館の近くの班活動で使いました。先生：その情報を職員へ伝えてください。
- 問31｜What has the student lost?
模範解答：A notebook.
解説：なくしたもの。 - 問32｜Where might the notebook be?
模範解答：In the previous room.
解説：可能性のある場所。 - 問33｜How many times did the student check the bag?
模範解答：Twice.
解説：2回。 - 問34｜Whom may the student ask for help?
模範解答：A staff member.
解説：質問相手。 - 問35｜Where was the notebook last used?
模範解答：During a group discussion near the library.
解説：最後に使った場所。
独自会話8｜学んだ英語を翌日の筆記へ（問36〜40）
オリジナル会話：
Teacher: What did you learn from speaking today? Student: I learned to ask a question when I do not understand an instruction. Teacher: What was still difficult? Student: I sometimes forgot the past tense when explaining yesterday’s activities. Teacher: What will you do tomorrow? Student: I will write three sentences about today and change them into the past tense. Teacher: Good. Try without looking at your notes. Student: I will check my answers after writing.
全文和訳：先生：今日話して何を学びましたか。生徒：指示が分からないとき質問することを学びました。先生：まだ難しかった点は。生徒：昨日の活動を説明するとき過去形を忘れることがありました。先生：明日はどうしますか。生徒：今日について三文を書き、それを過去形へ変えます。先生：よいですね。ノートを見ずにやってみましょう。生徒：書いた後で答えを確認します。
- 問36｜What skill did the student learn?
模範解答：Asking questions when instructions are unclear.
解説：学んだ技能。 - 問37｜Which grammar point was difficult?
模範解答：The past tense.
解説：過去形。 - 問38｜How many sentences will the student write?
模範解答：Three.
解説：三文。 - 問39｜What change will the student make to the sentences?
模範解答：Change them into the past tense.
解説：時制を変更。 - 問40｜When will the student check the answers?
模範解答：After writing.
解説：先に自力で書く。
14日間のサマースクール型学習プラン
- 1〜3日目：会話1・2で自己紹介・聞き返しを練習する。
- 4〜6日目：会話3・4で役割分担と理由・例の説明を練習する。
- 7〜9日目：会話5・6で文化紹介・時刻と条件の聞き分けを練習する。
- 10〜12日目：会話7・8で困りごとの相談と過去形の記述を練習する。
- 13〜14日目：40問の誤答を再テストし、学校の英語・英会話の教材へ戻る。
追加練習は一日15〜20分程度が目安です。サマースクールの正式なプログラムや参加条件が出たときは学校の案内が最優先です。英語を話せることと定期テストで正しく英文を書けることは別に評価してください。
よくある質問
Q. 芦屋学園中学校のイングリッシュサマースクールは中1・中2全員が対象ですか？
学校公式は中学1・2年の希望者対象と案内しています。実際の募集・開催日程は最新の学校連絡をご確認ください。
Q. ネイティブの先生は学校にいますか？
公式中学校紹介はホームルームへの参加、英語授業への関わり、ネイティブと日本人教員による英会話指導を紹介しています。
Q. 中1でも英検級別指導は必修ですか？
学校公式の授業内英検級別指導は中2・中3として案内されています。中1への一律適用を推測しないでください。
Q. 英会話が得意でも文法を間違えます。
会話で使用した文を学校のノートへ書き、主語と時制を変更して再現してください。学校の習熟度別の授業と補習での誤答確認も活用できます。
Q. この記事は学校の公式サマースクールの教材ですか？
いいえ。慶英会が作成した独自8会話40問・全訳・全解答であり、学校で実際に使用した英文ではありません。
関連記事・無料体験
学校公式一次情報（2026年11月4日確認）
- 芦屋学園中学校『中学校』：英語の習熟度別少人数授業・ネイティブ教員・イングリッシュサマースクール・英検級別指導
- 芦屋学園『年間行事』：サマースクールの掲載
芦屋学園中学校の英会話と定期試験を両立し、英語の質問・聞き返しで困っている場合は、学校の教材をもとに学習を整理できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。担当・体験条件・実施枠は最新の公式案内に従います。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する