慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：広島県福山市の盈進中学校で、中1・中2が英検3級のライティングに取り組む場合、学校の毎日10分のListening TimeやGC（Global Communication）授業で聞いた表現を、「相手のメールにある2つの質問へ15〜25語で返答する」「自分の意見と異なる理由2つを25〜35語で書く」技能へ転換することが重要です。日常会話ができることと、初めての質問に正確な語順・時制で回答することは同じではありません。
学校公式では2025年度の英検3級以上取得率を中1が27.5％、中2が70.7％と公表しています。これは当該年度の学年別実績であり、2026年度の個人の合格率や学校が中2までの3級合格を全員に保証する意味ではありません。中1・中2に英検の受験機会があるため、学校の文法・GCと検定のWriting形式の違いを確認することが合理的です。本記事では慶英会の新作40問と全解答を掲載します。
学校公式の英語教育と英検3級の形式
| 項目 | 確認した学校・英検の一次情報 |
|---|---|
| 学校所在地 | 盈進中学校／広島県福山市千田町千田487-4 |
| Listening Time | 全校で毎日10分。通常時間割では13:15〜13:25 |
| GCの授業 | 歌・ゲーム・インタビューテスト・スピーチ・ライティングなど発信重視 |
| 中1・中2英語 | 英語を楽しみながら聞くことから始め、暗唱・発話・文法へ発展 |
| 受験体制 | 学校は校内準会場受験と英検フェスタ・面接トレーニングを案内 |
| 2025年度英検3級以上 | 中1 27.5％／中2 70.7％（学校公表値） |
| 現行英検3級Writing | Eメール返信1問（15〜25語）と意見英作文1問（25〜35語） |
公式一次情報（2026年11月3日確認）：盈進中学高等学校・英語科／2025年度取得率、中学2コース制・英検とListening Time、学校生活と13:15〜13:25の時間割、日本英語検定協会・3級の形式と語数。実際のGC授業内容や学校の検定時期・テスト範囲は学年の最新案内を優先します。
『中2の取得率70.7％』をどう解釈するか
2025年度の中2で3級以上を取得した生徒の割合が70.7％という情報は、同年度の学校での学習成果を示す参考値です。ただし、現在の中1・中2の受験準備が十分かどうかは個別に異なります。また学校のパイオニア／チャレンジャーのコース紹介には中3時点での目標級が記載されていますが、全生徒の進級・卒業条件として同じ級の合格が義務付けられていると推測しません。
Eメールと意見英作文は別の課題
| 確認項目 | Eメール返信 | 意見英作文 |
|---|---|---|
| 語数の目安 | 15〜25語 | 25〜35語 |
| 内容 | 相手のメール中の2つの質問に答える | 自分の意見を示し、別々の理由を2つ添える |
| 最初に確認 | What／When／Who／Whyなど2つの疑問詞 | 質問への賛否・理由Aと理由B |
| 典型的な失点 | 2問のうち1つにしか答えない | 理由が1つだけ・内容が重複 |
| 見直し | 質問2つの充足、時制、語数 | 結論、理由2点、語数・文法 |
英検3級のEメールでは相手の質問へ実際に答えているかが重要です。How do you practice?とWhen do you practice?を尋ねられているなら、練習方法と時間を別々に書きます。意見英作文なら「役立つと思う」とだけ書くのではなく、「聞き取りに慣れる」「質問の意味をすばやく理解できる」といった異なる理由を具体化します。
Listening TimeとGCを筆記へ活用する方法
| 学校での学び | 家での確認 | 目標 |
|---|---|---|
| Listening Time 10分 | 聞き取った質問の疑問詞を一つ記録する | 何を尋ねられたか説明できる |
| GCでのインタビュー | 相手の2質問と自分の回答を短い英文にする | 答え漏れを防ぐ |
| GCのスピーチ | 理由を1つだけでなく2つ考える | 意見英作文の内容を区別 |
| 文法演習 | 書いた文の三単現・過去形・助動詞を確認 | 正しい語形で自力再現 |
| 英検受験前 | 同級の公式出題形式と語数目安を確認 | 学校学習と試験形式の差を埋める |
学校のListening Timeに使った音声やスクリプトを無断転載する必要はありません。本記事の文章と問題は慶英会が独自に作ったものです。学校の音声を復習できない場合でも、学校で扱った話題を新しい創作英文へ置き換えて家庭で練習できます。
4週間の学校英語とWritingの両立
| 期間 | 学習内容 | 見直すこと |
|---|---|---|
| 第1週 | 本記事のEメール8題を15〜25語で書く | 2質問の答え漏れ・主語と時制 |
| 第2週 | 意見英作文8題を25〜35語で書く | 意見と異なる理由2つ |
| 第3週 | 答え漏れ・誤文訂正8問と文法8問 | 内容の不足と語形の誤りを分類 |
| 第4週 | 初見読解8問と学校の返却答案を解き直す | 問いの根拠と別題材への転用 |
1日15〜20分ほどの追加学習を想定しています。学校の定期試験や提出課題を優先し、本人がすでに正確に書ける文法の反復を増やす必要はありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル40問｜盈進中学校の英検3級Writing
Eメール返信8問（15〜25語）（問1〜8）
問1. From Ben: What do you usually do during Listening Time? When do you review difficult words? 15〜25語の英語返信を書く。
問2. From Kate: What did you learn in your English class? Who helped you understand it? 15〜25語。
問3. From James: Which school club do you enjoy? Why do you like it? 15〜25語。
問4. From Anna: What did you do last weekend? Where did you go? 15〜25語。
問5. From Leo: How do you prepare for an English test? How often do you practice writing? 15〜25語。
問6. From Lily: What is your favorite English activity? When does it take place? 15〜25語。
問7. From Emma: What book did you read recently? Why did you choose it? 15〜25語。
問8. From Noah: Who did you talk with in English? What did you ask that person? 15〜25語。
意見英作文8問（25〜35語）（問9〜16）
問9. Should students spend a short time listening to English every day? 25〜35語で意見と理由2つ。
問10. Is writing short English sentences important for speaking practice? 25〜35語。
問11. Should students review their mistakes after tests? 25〜35語。
問12. Is joining an English club a good way to learn? 25〜35語。
問13. Should students prepare two questions before meeting visitors? 25〜35語。
問14. Do you think reading stories is useful for English learners? 25〜35語。
問15. Should students practice English with classmates before an exam? 25〜35語。
問16. Is making a weekly English study plan useful? 25〜35語。
質問の答え漏れ・誤文訂正8問（問17〜24）
問17. Eメールの質問：What did you learn? / When did you learn it? 返信『I learned past tense.』で不足する内容は？
問18. Eメールの質問：Who helped you? / Why? 返信『My teacher helped me.』の不足は？
問19. Eメールの質問：Where did you go? / How did you get there? 返信『I went by train.』の不足は？
問20. Eメールの質問：What book do you like? / Why? 返信『Because it is interesting.』の不足は？
問21. 誤文訂正：I have went to the library before.
問22. 誤文訂正：Does she studies English daily?
問23. 誤文訂正：He can to speak English well.
問24. 誤文訂正：We enjoyed to practice questions.
基礎文法8問（問25〜32）
問25. She (write / writes) three sentences after class.
問26. We (listened / listen) to a talk yesterday.
問27. Did your friend (ask / asked) a question?
問28. There (is / are) five useful expressions.
問29. I have already (finish / finished) my homework.
問30. If I (need / will need) help, I will ask my teacher.
問31. She is interested in (read / reading) about science.
問32. This answer is (better / more better) than mine.
初見読解8問（問33〜40）
初見英文：慶英会が創作した架空の中学英語活動。学校の実際の授業や検定の過去問ではありません。
In a junior high school English class, four students practiced two different types of writing. The first task was a reply to an email containing two questions. The second task asked for an opinion supported by two different reasons. At first, Yuna wrote long emails but often answered only one question. Takumi answered both questions, but his verb forms were sometimes incorrect. Their teacher suggested two short checklists. The email checklist covered both questions, tense, and word count. The opinion checklist covered a clear opinion, two separate reasons, and grammar. After a week, Yuna checked both questions before writing. Takumi checked his subjects and verbs. Their answers became more accurate, even though the students still needed regular vocabulary practice.
問33. What two kinds of writing did the students practice?
問34. How many questions were in the email?
問35. What did the second writing task require?
問36. What mistake did Yuna make?
問37. What was Takumi’s problem?
問38. What was included in the email checklist?
問39. What did Yuna check before writing?
問40. What did they still need to practice?
全40問の模範解答と解説
Eメール
1. I usually listen to short English conversations at school. I review difficult words after dinner and write them in my notebook.
解説：活動内容・復習時点の2質問に答える。
2. I learned how to ask questions in the past tense. My classmate helped me understand the rule during practice.
解説：学んだ文法と助けた人を明示。
3. I enjoy the science club because we can try experiments and discuss the results with friends after school.
解説：クラブ名・理由の2点。
4. I visited a history museum last weekend. I saw old photographs and learned about our town during the visit.
解説：週末の活動と場所。
5. I review past mistakes and use a vocabulary notebook. I practice writing three short sentences every evening at home.
解説：準備方法と頻度。
6. My favorite activity is our English interview practice. It usually takes place during class on Wednesday mornings at school.
解説：活動名と実施時。例は架空で実際の学校日程ではない。
7. I read a story about an inventor last week. I chose it because I enjoy learning how people solve problems.
解説：本と選択理由。
8. I talked with a visitor from Canada. I asked her about school lunches and sports in her hometown.
解説：会話相手と質問内容。
意見英作文
9. Yes, I think daily English listening is helpful. First, students can become familiar with sounds and rhythm. Second, regular practice helps them understand short questions more quickly during conversations.
解説：音への慣れと質問の理解という2理由。
10. Yes, I think writing short sentences is important. First, students can notice mistakes in grammar. Second, they can practice useful expressions that will help them speak more clearly with others.
解説：文法修正と会話への転用。
11. Yes, reviewing mistakes is useful. First, students can discover which grammar rules need more practice. Second, they can make better study plans and avoid repeating the same errors next time.
解説：不足点の発見と計画改善。
12. Yes, I think English clubs can help students. First, they can try different activities with classmates. Second, they gain confidence by asking and answering questions in a friendly environment.
解説：活動の幅と自信。
13. Yes, preparing questions is helpful. First, students can start conversations without feeling too nervous. Second, their questions help them learn specific things about the visitors and their cultures.
解説：会話開始と文化理解。
14. Yes, stories are useful for English learners. First, readers can learn new words in context. Second, they can understand how people explain feelings and reasons in natural English.
解説：語彙と自然な表現。
15. Yes, practicing with classmates is helpful. First, students can test whether their answers make sense. Second, friends can point out unclear expressions and help them improve their writing.
解説：意味の確認と相互改善。
16. Yes, weekly study plans are useful. First, students can remember homework and important dates. Second, they can check their progress and spend more time on skills they find difficult.
解説：予定管理と弱点集中。
内容不足と文法
17. いつ学んだか。例：I learned it yesterday.
解説：WhatとWhenの回答を別にする。
18. 手伝った理由。例：Because I could not understand the instructions.
解説：WhoとWhyを分ける。
19. 行き先。例：I went to the museum by train.
解説：Whereの答えが必要。
20. 本の情報。例：I like science stories because they are interesting.
解説：WhatとWhyの両方に答える。
21. I have been to the library before.
解説：経験のhave been toと過去分詞の形。
22. Does she study English daily?
解説：doesの後は原形。
23. He can speak English well.
解説：助動詞canの後は原形。
24. We enjoyed practicing questions.
解説：enjoy＋動名詞。
基礎文法
25. writes
解説：主語Sheには三単現-s。
26. listened
解説：yesterdayは過去。
27. ask
解説：didの後は原形。
28. are
解説：複数expressionsにare。
29. finished
解説：have＋過去分詞。
30. need
解説：ifの条件節は現在形。
31. reading
解説：前置詞inの後は動名詞。
32. better
解説：betterは比較級なのでmore不要。
初見読解
33. Email replies and opinion writing.
解説：two different types of writing。
34. Two.
解説：two questions。
35. An opinion and two different reasons.
解説：opinion supported by two different reasons。
36. She answered only one email question.
解説：often answered only one。
37. Incorrect verb forms.
解説：verb forms were sometimes incorrect。
38. Both questions, tense, and word count.
解説：3項目が列挙されている。
39. Both questions.
解説：checked both questions before writing。
40. Vocabulary.
解説：still needed regular vocabulary practice。
採点後は『何が足りなかったか』を具体化
Eメールの問1〜8で内容が欠けた場合は、メールの2つの質問をそれぞれ日本語で1行に分けます。意見英作文の問9〜16で理由が重複した場合は、理由の見出しを『記憶』『自信』『時間管理』『文化理解』のように違う概念に置き換えます。文法問題は翌日に主語と時を変えて再テストします。問題が変わっても独力で解けるかを成果指標とします。
よくある質問
盈進中学校は中1・中2に英検を受験させますか
学校公式の2コース制紹介は中1・中2で英検を原則全員受験と説明し、英語科ページも校内受験と受験支援を紹介しています。級・日程は学校の最新の案内に従ってください。
中2の英検3級合格率は70.7％ですか
学校公式の英語科ページが公表するのは2025年度の中2生の『英検3級以上取得率』70.7％です。2026年度や特定の個人の合格率と取り違えないでください。
GCで英語が話せればライティング対策は不要ですか
話す能力と正確に文字で書く能力は異なります。2質問の答え漏れ、三単現・時制、語数と2種類のWriting課題に対応できているかを診断しましょう。
英検準2級を受ける場合も同じEメールを使えますか
準2級は語数と質問の仕方が異なります。受験級の公式形式に合わせた問題を別に練習してください。
学校別の関連教材・無料体験
盈進中学校のListening Time・GCと定期テスト対策、GCインタビュー・英語スピーチ40問、英検二次面接対策40問と目的を分けて使えます。慶英会の最大1か月完全無料体験は適用条件を公式サイトで確認してください。学校・英検協会の公認・提携教材ではありません。
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入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する