金蘭千里中学校の英語20分テスト｜長文は読めるのに英問英答の時制・人数を間違える中1中2へ【独自40問】

結論：金蘭千里中学校の中1・中2で、英語20分テストの長文は読めるのに英問英答で日時・人数・否定・時制を読み違えて失点する場合は、単語暗記を増やす前に、設問の疑問詞と本文の根拠を一対一で対応させ、答える英文の主語・動詞の形を確認することが重要です。慶英会が独自に制作した4つの初見英文・40問で、正確な短文回答を練習します。

金蘭千里中学校の公式20分テスト：内容・時間と追試

大阪府吹田市の金蘭千里中学校は、公式「学習」で一般的な中間・期末テストに代えて毎朝1教科20分の20分テストを行うと紹介しています。実施時間は原則8:35〜8:55で、5教科10科目を約2週間単位の復習範囲で循環し、英語・国語では長文読解も扱うこと、必要に応じた追試があることが明記されています。得点は専用Webサイトでも案内されます。

ただし本記事の独自40問をそのまま学校の20分テストの内容・出題配点・形式だとみなしてはいけません。家庭学習では40問を10問ずつ4回に分けて使えます。学校の英1・英2などの科目・教科書・試験の実際の範囲は配布資料で確認してください。

• 学校公式：20分テスト・英語長文・追試と教育課程
• 学校公式：20分テストの時程8:35〜8:55

情報確認日：2026年11月3日。以下の人物・学校活動・英文は架空の慶英会制作教材です。学校の過去問、実際の生徒の成績、使用教材の転載ではありません。

長文は理解したのに英問英答で失点する4つの原因

失点原因	見落とす語	修正の基準
古い日時で答える	originally / moved to	最終の案内を選ぶ
否定を無視	did not / don’t need	必要か不要か区別
人数を間違える	out of / most / fewer	母数と個数を分ける
英文の形が違う	Did / Does / yesterday	主語と時制を答えに合わせる

20分テスト後の復習モデル

1. 返却答案から英問英答の誤りを「本文の根拠を読み違えた」「英文の形を間違えた」に分ける。
2. 理由を説明してから、同じ技能を使った異なる英文で再テストする。
3. 10問単位で学習時間を計り、正答率と誤った理由を記録する。時間の目標値は本人の習熟度に合わせる。
4. 学校の追試・教員の解説・指定教材を優先して復習し、補助として以下を利用する。

慶英会独自4長文・40問・全和訳

Reading A｜質問の時制と答えの時制（第1〜8問）

Last Tuesday, Rika visited a community library after school. She wanted to find an English story about animals. At first, she chose a book with many difficult words. The librarian suggested a shorter book and explained that understanding the main story was more important than checking every word immediately. Rika read the first four pages at the library and borrowed the book for one week. At home, she wrote three sentences about the main character. On Friday, she told her brother why she had chosen the story. She plans to return the book next Tuesday and ask for a different recommendation.

全文和訳：先週火曜、リカは学校帰りに地域の図書館で動物の英語物語を探しました。難語の多い本を選びましたが、司書は短い本を勧め、すべての語をすぐ調べるより筋を理解することが重要と説明しました。リカは4ページ読んで1週間借り、家で主人公について3文書きました。金曜には弟へ選んだ理由を説明し、次の火曜に返却して別の本を紹介してもらう予定です。

1. When did Rika visit the library?
2. Why did she go there?
3. What was difficult about the first book?
4. What did the librarian recommend?
5. How many pages did Rika read at the library?
6. How long could she borrow the book?
7. How many sentences did she write at home?
8. What will she do next Tuesday?

Reading B｜変更後の案内だけを答える（第9〜16問）

An English study group planned a short presentation for Thursday at four o’clock. On Wednesday, the teacher sent a new message because the room had been reserved for another class. The presentation was moved to Friday at four thirty in Room 205. Students still needed to prepare two slides and one question for the audience. They did not need to bring laptops because a classroom screen would be available. Students who had already submitted their slides did not need to submit them again unless they wanted to revise them. Anyone who could not attend the new time should contact the teacher before Thursday evening.

全文和訳：英語の発表は当初木曜4時でしたが、水曜に会場重複が判明し、金曜4時30分・205号室へ変更されました。スライド2枚と聴衆への質問1つが必要で、画面があるためPCは不要です。提出済みのスライドは修正しないなら再提出不要。参加できない場合は木曜夜より前に先生へ連絡します。

9. What was the original day?
10. What is the new day?
11. What is the new starting time?
12. Which room will be used?
13. How many slides are required?
14. How many audience questions are needed?
15. Do students need laptops?
16. Who should contact the teacher before Thursday evening?

Reading C｜数字は正しいが結論は正しいか（第17〜24問）

A class surveyed thirty students about their favorite English practice. Fourteen chose short reading passages, nine chose speaking with a partner, and seven chose writing messages. Some classmates thought that the most popular activity must improve English scores the most. The teacher asked what the survey had measured. It had measured preferences, not improvements. The class decided to check recent mistakes before choosing its next activity. For example, a student who preferred reading might still need more writing practice. The group planned to test two different activities and collect feedback after a week. It would not use one small survey to promise a score increase for everyone.

全文和訳：30人に好きな英語の復習活動を尋ねると、短文読解14人、ペア会話9人、メッセージ作文7人でした。最多の活動が最も点数を上げると考えた人もいましたが、調査が測ったのは好みであり点数改善ではありません。班は最近の誤答を調べて活動を選び、二種類の練習を試して1週間後に感想を集める計画を立てました。少数の調査だけで全員の得点向上を約束しません。

17. How many students answered?
18. How many chose reading?
19. How many chose speaking?
20. How many chose writing?
21. Which activity was most popular?
22. Did the survey measure score improvements?
23. What should be checked before choosing activities?
24. When will feedback be collected?

Reading D｜学習記録の変化を説明する（第25〜32問）

Takumi got eight out of ten vocabulary questions right but only four out of eight questions about the past tense. He initially planned to memorize twenty new words because he enjoyed vocabulary exercises. His teacher asked him to check which type of mistake he repeated. Takumi realized that his main problem was writing questions with ‘did’ and negative sentences with ‘didn’t’. He changed his schedule to five minutes of vocabulary and fifteen minutes of grammar each day. After three days, he tried different sentences without notes. He corrected ‘Did he went?’ to ‘Did he go?’ and ‘She didn’t visited’ to ‘She didn’t visit’. At the end of the week, he planned to compare his results on a new set of questions.

全文和訳：タクミは語彙10問中8問、過去形8問中4問正解でした。語彙が好きなので新語20語を覚えようとしましたが、先生に誤答の型を調べるよう助言され、didの疑問文とdidn’tの否定文が弱点だと判明しました。毎日語彙5分・文法15分へ変更し、3日後にノートなしで新問題へ取り組みました。Did he went?→Did he go?、She didn’t visited→She didn’t visitと直し、週末に別の問題で結果を比べる予定です。

25. How many vocabulary questions were right?
26. How many past-tense questions were right?
27. What did Takumi first plan to memorize?
28. What was his main grammar difficulty?
29. How many minutes did he spend on vocabulary?
30. How many minutes did he spend on grammar?
31. What is the correct form after ‘did’?
32. When did he plan to compare new results?

英文法・英作文8問（33〜40問）

33. “Did she went to the library?”を訂正しなさい。
34. “He don’t enjoy English.”を訂正しなさい。
35. 「発表は金曜の4時30分に変更されました」を英語に。
36. 「PCは持参する必要がありません」を英語に。
37. 「30人中14人が読解を選びました」を英語に。
38. 「この調査は点数改善を測定していません」を英語に。
39. 「彼は自分の繰り返す間違いを調べました」を英語に。
40. 「説明を見ずに新しい英文を書けるか確かめます」を英語に。

Reading A｜質問の時制と答えの時制：全解答・根拠の説明

1. Last Tuesday. — last Tuesdayを確認。
2. To find an English story about animals. — 目的を表すwanted to。
3. It had many difficult words. — many difficult words。
4. A shorter book. — a shorter book。
5. Four. — the first four pages。
6. One week. — for one week。
7. Three. — three sentences。
8. Return the book and ask for another recommendation. — 計画を示すplans to。

Reading B｜変更後の案内だけを答える：全解答・根拠の説明

9. Thursday. — old date。
10. Friday. — moved to Friday。
11. Four thirty. — 4:30。
12. Room 205. — Room 205。
13. Two. — two slides。
14. One. — one question。
15. No. — did not need。
16. Students who cannot attend at the new time. — 欠席者の条件。

Reading C｜数字は正しいが結論は正しいか：全解答・根拠の説明

17. Thirty. — 回答者30。
18. Fourteen. — 読解14。
19. Nine. — 会話9。
20. Seven. — 作文7。
21. Short reading passages. — 最多14。
22. No. — preferenceとimprovementの区別。
23. Recent mistakes. — 直近の誤答。
24. After a week. — 1週間後。

Reading D｜学習記録の変化を説明する：全解答・根拠の説明

25. Eight out of ten. — 10問中8問。
26. Four out of eight. — 8問中4問。
27. Twenty new words. — 20語。
28. Questions with did and negatives with didn’t. — didとdidn’t。
29. Five. — 5分。
30. Fifteen. — 15分。
31. The base form of the verb. — 原形。
32. At the end of the week. — 週末。

33〜40問：模範解答・文法解説

33. Did she go to the library? — didの後は原形。
34. He doesn’t enjoy English. — 三単現Heにはdoesn’t。
35. The presentation was moved to Friday at four thirty. — 受動態was moved、toで変更先。
36. You don’t have to bring a laptop. — don’t have toは不要、must notは不可。
37. Fourteen out of thirty students chose reading. — 母数を明示する。
38. This survey did not measure score improvements. — did not＋原形measure。
39. He checked the mistakes he kept making. — kept makingで反復。
40. I will check whether I can write new sentences without looking at explanations. — whetherとwithout＋-ing。

14日間の家庭学習：本文根拠→英文回答→再テスト

1. 1〜3日目：Reading Aで過去・未来の表現を色分けし、誰が何をしたか答える。
2. 4〜6日目：Reading Bで変更前・変更後の時刻と必要／不要を分ける。
3. 7〜9日目：Reading Cで好みの調査と成績改善の因果を区別する。
4. 10〜12日目：Reading Dで学習の誤答を分野別に整理し、did/didn’tを正しく書く。
5. 13〜14日目：33〜40問を白紙で解き、学校の返却答案でも同じ誤りが出るか確認する。

正答できた問題を無制限に繰り返すのではなく、同種の誤りが出ている設問へ時間を配分することが大切です。学校の20分テストや追試への実際の準備は学校が配布する出題範囲と教材を最優先にしてください。

よくある質問

金蘭千里中学校の20分テストには英語長文がありますか？

学校公式は英語・国語で長文読解などの総合的な問題を扱うと説明しています。毎回必ず長文が含まれるという意味ではありません。

20分テストの点数が悪いと必ず追試ですか？

公式の表現は必要に応じた追試です。実施条件や対象・合格基準を一律に断定できないため、学年の連絡を確認してください。

英語20分テストでは英1と英2は同じ範囲ですか？

公式は英語を含む教科別のテストについて説明していますが、英1・英2の具体的な単元や教材は学年で確認が必要です。科目を機械的に一括りにしないでください。

これは学校の20分テストの過去問ですか？

いいえ。慶英会のオリジナル40問・全解答であり、学校の過去問・公式予想問題・実際の教材ではありません。

関連記事と慶英会の無料体験

長文の制限時間が課題なら金蘭千里中学校の20分テストで時間切れになるとき、追試と塾の必要性なら追試・長文読解の21日診断も参照できます。本記事は英問英答の根拠と英文の正確さに特化しています。慶英会は中高一貫校の学校英語、定期試験、英検、初見読解、英文法、英作文をオンライン個別指導で支援します。学校と提携・公認関係にあることを示すものではありません。最大1か月完全無料体験の条件は末尾の共通案内をご確認ください。

学校公式一次情報（2026年11月3日確認）：20分テストの説明／時間割。40問・4英文・全訳・全解答は慶英会の独自制作です。

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