栄光学園と鎌倉学園の英語はどう違う？英語1・2・3週7時間と先取り・追試・通塾方針【独自36問】

結論：鎌倉市の男子中高一貫校、栄光学園と鎌倉学園では、学校の英語と学習支援の設計に重要な違いがあります。栄光学園は中学各学年で英語週7時間を設け、文法・語法・読解の「英語1」、リスニング・スピーキング・ライティングの「英語2」、中学の発展・発表の「英語3」を組み合わせ、定期試験年5回、中2〜高2のGTEC受験や学校の個別補習で学習を確認します。一方、鎌倉学園は中高一貫生の英語・数学先取りと、国数英の小テスト不合格者への朝・昼・放課後の追試・補習を公表しています。両校とも中学生は学校の授業を優先する通塾方針を公式FAQで説明しています。したがって学校の指定教材でどこが理解できず、追試や校内支援を使った翌週の初見問題でも改善しないかを確認した後、必要な技能に限って外部個別指導を検討するのが合理的です。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。本記事は栄光学園の公式教科紹介・FAQと、鎌倉学園の教育の流れ・FAQを比較した通年の家庭用ガイドです。各年度の補習日時、教材の版・Lesson、試験の基準点、GTECの結果の評価への換算は学校の学年別正式資料を優先してください。無料学習相談・最大1か月完全無料体験は学校の学びで不足する部分に絞ります。

学校の公式情報を比較｜「英語3科目・週7時間」と先取り・追試の違い

【栄光と比較する学校：鎌倉学園と慶應SFCは別の検索課題】本記事は栄光と鎌倉学園の先取り・追試・家庭学習の比較です。慶應SFCとの比較では、SFCの中1・2がαβγ、中3はαβの習熟度別英語である一方、栄光の英語1・2・3は文法・読解／言語活動／発展表現の授業名である点が重要です。SFCの習熟度別と栄光の週7時間・GTEC・英語1／2／3の違い（独自36問）へ進み、学校の正式な教材と支援を確認してください。

保護者が比較すること	栄光学園	鎌倉学園
英語の基本設計	中学各学年で英語週7時間。英語1・2・3の役割を分ける	中高一貫生は英語・数学を先取りする教育方針
英語の学習段階	英語1：文法・語法・読解、英語2：聞く話す書く運用、英語3：発表・発展	今の学校の教材・Lessonを先取りの進度に合わせる。小テストで基礎を確認
通常クラス	学校公式FAQは習熟度別クラス編成なしと明記	特進クラスを設けず、必要箇所で習熟度授業を導入すると説明
定期試験・確認	学校FAQは定期試験年5回、初級の小テスト・ノート点検を案内	国数英中心の小テスト・不合格者の追試・補習
英語の外部検定・活動	中2〜高2の全員がGTEC、発表・グループ活動	ネイティブ教員の英会話・ICT・英検対策
校内で遅れを直す方法	初級の教員による個別補習、中級の指定自習、各級の長期休暇指名補習	小テスト不合格者への朝・昼・放課後の追試・補習
学期中の通塾方針	FAQは基本的に塾・予備校は不要と説明	FAQは中学生で通塾する生徒はほとんどいないと説明
週あたり英語時間の比較	週7時間は公式で明記	参照したFAQ・教育方針だけで週時間数を栄光と直接数値比較できない

両校は英語に十分な時間をかける中高一貫校ですが、同じ教材・同じ小テスト基準を採用しているという意味ではありません。栄光の「英語1・2・3」を、英語の習熟度別A/B/Cクラスと取り違えないようにしましょう。鎌倉学園の「先取り」を栄光の英語週7時間という数字と同じ意味で使うこともできません。本人の年度・学年・学校の教科書と副教材を確認して、授業の目的に合う英語の復習を選ぶことが重要です。

栄光学園「英語1」は文法・語法・読解の土台

栄光学園の教科紹介では「英語1」が各学年の文法・語法・読解を中心に扱うと説明されています。語彙の意味が分かるだけでなく、文の主語・動詞・時制・修飾の関係を理解する必要があります。例えば選択式の問題でDid she went?が誤りと分かっても、違う題材のDid they go to the library?を白紙で書けない場合は、基本文法を状況に合わせて使う力が不足している可能性があります。学校の実際の配布教材・指導範囲から一問選び、翌週に主語と日時を変えた短い英作文で再確認してください。

「英語2」は英語1で学んだ知識を使って考える場

同校の「英語2」はリスニング・スピーキング・ライティングを通じて、英語1で身につけた規則や語彙を実際の場面へ応用する科目です。英語1の小テストで正解が多いのに英語2で話せなくなる場合、文法の知識がないとは限らず、聞き返し・答えの構成・話題に合う語彙の取り出し方が課題なのかもしれません。質問を聞いたら短い主張を一文で答え、becauseで理由を一文加え、必要なら具体例をさらに一文で示す練習が役立ちます。難しい長文を丸暗記してから話す必要はありません。

「英語3」は中学の発展的内容と発表・表現活動

栄光の英語3は中学生の英語教育において、さらに発展的な内容や発表・表現活動を行う位置づけです。文法が正しくても資料の数字の意味を取り違えたり、意見と根拠がつながっていなかったりすると、英語で相手に伝わりません。発表を考えるときは資料に書かれた事実、そこから自分が考える意見、まだ試していない提案を区別して英語で三文にまとめましょう。これは慶英会の練習モデルであり、栄光の全学年の「英語3」の正式ルーブリックではありません。

栄光の英語週7時間は別の英会話をさらに足す数字ではない

栄光学園公式は中学各学年の英語授業が週7時間と説明しています。英語1・2・3の学習を含む教育全体の配当時間として理解し、そこに英語2や英語3の活動を別の週数として二重計上しません。また、週7時間という情報だけで本人が自宅で毎日何時間勉強すべきかは決められません。まず現在の学校の英語1の文法、英語2の話す・書く技能、英語3の発表課題でどこが未定着かを確認し、学校の先生の指示に沿って復習を配分する方が効率的です。

栄光の中2〜高2全員GTECと学校の英語は別尺度

栄光学園のFAQは中2から高2の生徒が全員GTECを受検し、授業の学習状況を確認する目的にも利用すると説明します。GTECは4技能を測る外部の試験ですが、同じ結果を学校の英語1の文法テストや英語3の発表の評定へ直接換算できるものではありません。GTECの技能別の得点が苦手でも、校内の作文や文法では別の原因があることもあります。資格試験の結果だけで塾や教材を増やさず、学校の当期の課題を優先しながら、弱い技能の練習と結び付けましょう。

栄光の年5回定期試験と学年による補習方法の違い

栄光のFAQによれば、1・2学期には中間・期末、3学期には期末があり、合計年5回の定期試験を行います。初級学年では小テスト・ノート点検を行い、授業についていくのが難しい場合は教科担当や担任が家庭と連携して個別指導・補習をします。中級学年では一定の基準を下回る生徒が放課後の指定場所で自習する制度、各級では長期休暇中の指名補習も紹介します。ただし具体的な対象・点数や実施日程は年度ごとの正式な学校案内を確認してください。

鎌倉学園の「英語・数学の先取り」は同じ試験制度ではない

鎌倉学園公式の「教育の流れ」は中高一貫教育で英語・数学を先取りすると説明します。これは将来の学力を見通して学習を進める指導方針であり、英語の毎週の時数や教科書の版・進度・小テストの合格点を一律に確定する数字ではありません。学校で今習っているLessonの単語・熟語・時制・疑問文を先に確認し、分からない場合は担当教員へ質問しましょう。学校の正式な教材版を把握する前に別校のNEW TREASURE対策や英検問題を機械的に移してしまうと、現在の英語試験と勉強がずれる恐れがあります。

鎌倉学園の小テストは国数英中心で追試と補習がある

鎌倉学園のFAQは国数英を中心とする小テストで不合格になった場合、朝・昼休み・放課後に追試や補習授業を行うと説明します。「英語だけ毎朝10分の小テスト」とも「不合格は必ず80点未満」とも明示していません。小テストの実際の分野・追試の指示は学校の教員からの案内が優先です。英作文の誤答があれば、学校の解説を理解した後に別の主語・時制の短文で正解できるか確認しましょう。正答を見て理解できても、自力で再現できなければ次の定期試験に応用できないことがあります。

両校の通塾方針は「外部指導を禁止」ではない

栄光学園公式FAQは基本的に塾や予備校に通う必要がなく、学校のカリキュラムをしっかりこなすことが重要と明確に述べています。鎌倉学園公式FAQは中学生で塾へ通う生徒はほとんどおらず、通塾の時間的余裕が少ないと説明します。どちらも保護者へ学校での学習を大事にしてほしいという一般的な方針であって、外部の個別指導が禁止されているという意味ではありません。学内の授業・追試・補習で改善中ならその仕組みを先に活用し、残る課題が明確な場合だけ外部支援を検討するのが合理的です。

小テストが合格でも英会話が苦手な生徒の対応

文法の確認テストには正答できても、ネイティブ教員へ初めての質問を受けたとき答えに困る場合があります。これは単語をもっと暗記すれば必ず解決するわけではありません。まず何を尋ねられているか理解する、必要ならCould you say that again?と聞き返す、知っている語彙で意見一文と理由一文を伝えるという練習を行います。栄光では英語2・3の学習、鎌倉学園ではネイティブの英会話やICTを使う授業など、本人の今の学校の学習環境に沿って取り組みましょう。

学校の独自教材と検定外教材の採用版を推測しない

栄光学園は学校の教科紹介で、授業の進度や理解度に応じて教員が独自の教材を用いることが多いと説明します。鎌倉学園についても、確認した教育の流れと公式FAQだけではNEW TREASUREなど特定の英語教科書のStage・版を確定できません。学校の指定教科書、授業プリント、当期の宿題、返却答案を生徒本人から確認することが正確な対策の条件です。教科書名が同じでも学校独自の問題・出題形式は違うため、他校向けプリントをそのまま流用するべきではありません。

中2からのGTECと鎌倉学園の英検を混同しない

栄光は中2〜高2の全員GTECと学校FAQに記載しています。鎌倉学園では英会話・ICT活用とともに英検対策を行うと説明しています。GTECと英検の出題形式・スコア・学校での位置づけは異なります。英検の級が上がったから栄光でGTECのライティングが満点、あるいは鎌倉学園の学校英文法が十分という保証にはなりません。各資格試験が本人のどの技能の課題を示すのかを見て、当期の学校の英語と重なる範囲から復習しましょう。

帰国生・英語経験者でも学校の作文で失点する場合

海外生活や資格試験の経験があっても、学校が指定する文法規則や初見の読解問題では別の難しさを感じる場合があります。話す力が高いことを強みとして生かしながら、文を書いたあとに主語と動詞の対応・時制・比較・冠詞などをチェックしましょう。学校に帰国生用の特別な学級があるかどうかも一般的な情報だけでは確定できないため、英語経験だけで本人がどのクラスへ入るか推測せず、現在の教員の指示に従うことが必要です。

短時間復習が学校に合っているかを21日間で見る

学校の小テスト・GTEC・定期試験の結果が下がったとき、単純に市販教材を三冊増やす前に、最近の誤答を語彙・文法・読解・発話の四つに分ける方法が役立ちます。一週目に戻る単元を決め、二週目に学校の先生へ質問し、三週目に初めて見る問題でも使えるか確認します。学校の指導だけで伸びているなら外部授業を追加する必要は高くありません。反対に同じ英文法の誤りが何度も残る場合だけ、学校教材に沿った個別診断を検討しましょう。

通塾先を選ぶときに確認すべき情報

栄光の家庭では現在の英語1・2・3の課題と教員のコメント、GTECの技能別結果、利用した補習を整理します。鎌倉学園の家庭では英語の先取り単元・小テストの誤答・追試や補習で先生から教わった規則をまとめます。保護者が学校の非公開試験や個人情報の全文を送る必要はありません。学校の学習を尊重し、教員へ質問しても解決しない一技能のどの文法へ戻るべきかを説明できる講師かを判断してください。

21日間の自力再現計画｜学校の授業・補習を最大限使う

時期	栄光学園の家庭復習	鎌倉学園の家庭復習	確かめること
1〜3日	英語1・2・3のどこに誤答があるか整理	英語の小テスト・追試の誤答を分類	語彙・文法・読解・発話の不足
4〜7日	英語1の例文を閉じて主語・時制を変える	先取りの当期Lessonで同様の変形を行う	初見の英文を白紙で正確に書けるか
8〜10日	英語2の会話で意見と理由を短く伝える	ネイティブ英会話の質問へ理由つきで回答	聞き返し・応答を自力でできたか
11〜14日	英語3の題材で本文根拠と提案を分ける	教員のプリントの読解で本文の根拠を探す	本文の事実と予測を区別できるか
15〜18日	学校の補習・教員への質問で未理解を解消	指定された追試・補習と質問で未理解を解消	教員の説明を新しい一文で使えたか
19〜21日	初週と異なる話題の英作文・発表を測る	初週と異なるLesson相当の短文で再測定	学校の支援で改善中かを判断

ここでの21日間は慶英会が作成した家庭用の確認モデルです。栄光学園の定期試験・GTECや鎌倉学園の追試・補習の正式日程ではありません。学校で指定された範囲と本人の生活を優先し、追試へ出席した事実やノートを埋めた量だけで学力が回復したと判断しないようにします。新しい英文で同じ規則を使えたか、英文の事実に基づいて説明できたかが改善の証拠です。

慶英会独自36問｜英語1・2・3・先取り・小テスト・初見の文

以下は慶英会が制作したオリジナル問題です。問1〜16は両校の学校公式制度を理解する問題、問17〜24は一般文法・短い英訳、問25〜32は完全創作の英文読解、問33〜36は校内の指導と外部塾の要不要を判断するケースです。栄光・鎌倉学園の実際の定期試験やGTEC・英検本試験、学校配布の独自教材の著作物を転載していません。未習の現在完了などは学校で学んだ後に取り組みましょう。

問1〜16｜栄光学園と鎌倉学園の英語制度

問1. 栄光学園の中学英語は各学年で週何時間ですか。

問2. 栄光学園の「英語1」が中心に扱う内容は。

問3. 栄光学園の「英語2」が中心に扱う技能は。

問4. 栄光学園の「英語3」は中学で何を行いますか。

問5. 栄光学園の通常のクラス編成は習熟度別ですか。

問6. 栄光学園では年何回の定期試験がありますか。

問7. 栄光学園が中2から高2の全員に受験させる英語試験は。

問8. 栄光学園の初級学年で英語に遅れがある場合の学校支援は。

問9. 栄光学園の中級学年で学校が説明する別の支援は。

問10. 栄光学園は学期中に塾を通うことを必須と説明していますか。

問11. 鎌倉学園が中高一貫生へ先取りを行うと明記する主な科目は。

問12. 鎌倉学園の小テストは英語だけが対象ですか。

問13. 鎌倉学園の小テストに不合格の場合に案内される支援は。

問14. 鎌倉学園は中学生の通塾人数についてどのように説明していますか。

問15. 鎌倉学園のFAQが英語4技能対策として挙げるものは。

問16. 鎌倉学園の英語の週時数も栄光と同じ7時間だと断定できますか。

問17〜24｜英文法と短い英訳

問17. He (study / studies) English after school.

問18. We (was / were) discussing our ideas.

問19. Did she (write / wrote) the report?

問20. I am interested (in / on) protecting the environment.

問21. They have already (finish / finished) the project.

問22. If I (find / will find) new evidence, I will change my idea.

問23. 英訳：自分の主張には二つの理由があります。

問24. 英訳：この実験が成功したか、まだ分かりません。

完全創作英文｜A Refill Station Needs Evidence

Yuta and Rina were members of their school’s environment club. They counted the number of disposable cups used in the cafeteria for five school days. In total, they counted 120 cups. Rina wanted to ban all disposable cups the following week. Yuta was worried because some students might forget to bring reusable water bottles. He suggested offering a refill station and making a short guide to explain how to use it. The students agreed to test this idea before making a permanent rule. Their teacher reminded them that the number 120 was a fact, while the idea that the refill station would reduce waste was still a prediction. The club planned to count the cups again after trying the station. They also wanted to ask students whether the new system was easy to use.

問25〜32｜調査・結果・予測を区別する

問25. 本文：使い捨てカップの調査を始めたのは誰ですか。

問26. 本文：何日間、カップを数えましたか。

問27. 本文：合計何個の使い捨てカップが使われましたか。

問28. 本文：Rinaの最初の提案は何ですか。

問29. 本文：Yutaが指摘した心配は何ですか。

問30. 本文：採用することにした試行案は。

問31. 本文：給水場所によってカップの数が減ったとすでに言えますか。

問32. 本文を英語3文で要約しなさい。

問33〜36｜学校の学習と外部指導を判断

問33. 栄光の英語1は得意でも英語2で意見を伝えられないなら。

問34. 鎌倉学園の小テストの追試に合格したが初見英作文で失点するなら。

問35. 栄光のGTEC得点と鎌倉学園の小テスト点を直接順位付けできますか。

問36. 学校の補習と家庭学習で初見の英作文が改善中なら塾は必須ですか。

36問の模範解答と解説

解答1. 週7時間。 理由：学校公式FAQと英語教科紹介が公表する中学の時間数です。

解答2. 英文法・語法・読解。 理由：基本的な知識を学ぶ科目です。

解答3. リスニング・スピーキング・ライティングなど言語活動による応用。 理由：英語1の定着と運用につなげます。

解答4. 発展的な内容や発表・表現活動。 理由：英語1・2だけで構成されるわけではありません。

解答5. 学校FAQは習熟度別クラス編成を設けないと説明しています。 理由：クラス替えは毎年あります。

解答6. 年5回。 理由：1・2学期に中間・期末、3学期は期末のみです。

解答7. GTEC。 理由：校内英語学習の状況を確認する目的でも使用します。

解答8. 教科担当・学年担任による個別指導や補習など。 理由：小テスト・ノート点検を活用しています。

解答9. 一定基準以下の生徒を対象に放課後の指定場所での自習など。 理由：学年の最新の条件を学校へ確認します。

解答10. いいえ。学校FAQは基本的に不要と説明しています。 理由：その方針と個々の家庭の判断を区別します。

解答11. 英語と数学。 理由：学校公式「教育の流れ」によります。

解答12. いいえ。主に国語・数学・英語です。 理由：各教科の基礎定着を確認します。

解答13. 朝・昼休み・放課後の追試や補習授業。 理由：学校FAQの説明です。

解答14. 中学生はほとんど塾へ通っていないと学校FAQに記載。 理由：塾通いを禁止する規則とは読み替えません。

解答15. ネイティブ教員の英会話、ICT活用、英検対策。 理由：学校の正式な学年時間割を優先します。

解答16. 断定できません。 理由：確認した学校公式の教育方針・FAQだけで鎌倉学園の具体的な週時数は確定できません。

解答17. studies 理由：三人称単数現在形ではstudiesを用います。

解答18. were 理由：Weはwereと対応します。

解答19. write 理由：didの後には動詞の原形を用います。

解答20. in 理由：be interested inを使います。

解答21. finished 理由：現在完了はhave＋過去分詞です。未習なら後日解きます。

解答22. find 理由：条件のif節では現在形を使います。

解答23. I have two reasons for my opinion. 理由：自分の考えと理由の数を区別します。

解答24. We do not know whether this experiment was successful yet. 理由：実行・確認できたことと推測を分ける英文です。

解答25. Yuta and Rina. 理由：冒頭で2人が調査を始めます。

解答26. Five school days. 理由：5日間という期間が書かれています。

解答27. One hundred and twenty cups. 理由：120個は数えた事実です。

解答28. Ban all disposable cups the following week. 理由：すぐ全ての使い捨てカップを禁止する案です。

解答29. Some students might forget to bring reusable bottles. 理由：水筒を忘れる生徒がいる可能性です。

解答30. Offer a refill station and explain its use in a short guide. 理由：給水できる場所と簡単な案内を用意する計画です。

解答31. No. They planned to collect new numbers after testing it. 理由：新しい結果はまだ測定していません。

解答32. Yuta and Rina counted 120 disposable cups over five days. They discussed a ban but worried that some students might forget reusable bottles. They decided to test a refill station and measure the result later. 理由：調査・懸念・試行計画を区別します。

解答33. 英語1で学んだ文型を使い、結論・理由・具体例を短い英語で話して書く。 理由：知識と運用の不足を分けます。

解答34. 同じLessonの文法を、別の主語・時制・題材の短文へ転用する。 理由：元の正答の丸暗記で終わらせません。

解答35. できません。 理由：試験の目的・技能・出題範囲と尺度が違います。

解答36. 必須ではありません。学校の学習を継続し、未解決の技能が残る場合だけ追加診断を検討します。 理由：学校の方針と自習時間・費用を尊重します。

独自36問の正答率は学校の正式な試験点数ではない

この独自36問で80％を取っても栄光学園の英語1・2・3、GTEC、定期試験や鎌倉学園の追試の合格・免除条件を満たすという意味ではありません。学校の各学年の授業教材・範囲・採点方式と本記事の問題は異なるからです。制度で誤った場合は両校の学校公式FAQへ、文法で誤ったら本人の今のLessonへ、読解で本文にない予想を足してしまった場合は根拠を探す練習へ戻り、翌週の初見でも改善しているか確認してください。

よくある質問

栄光学園の英語は中学3年間ずっと週7時間ですか。

学校公式FAQは中学各学年で週7時間と説明しています。実際の教科別時間割は学年の最新版を確認してください。

栄光の英語1・英語2・英語3は学力別のクラスですか。

違います。学校の英語教科紹介が位置づける異なる学習分野です。FAQは通常の習熟度別クラス編成がないと説明しています。

鎌倉学園の英語は栄光と同じ週7時間ですか。

確認した鎌倉学園公式の教育方針・FAQでは同じ時間数を断定できません。今の学年の正式時間割で確認してください。

栄光は塾に通うことを禁止していますか。

禁止という表現ではありません。学校公式は基本的に塾は不要で、学校のカリキュラムを優先すると説明しています。

鎌倉学園は中学生が必ず塾へ通ってはいけないのですか。

学校FAQは中学生で通塾する生徒がほとんどいないと説明しますが、禁止規則とは読み替えられません。

鎌倉学園の小テストは80点未満なら必ず追試ですか。

学校公式の一般向けFAQに全学年共通の具体的数値基準はありません。教員の指示を確認してください。

栄光のGTECと鎌倉学園の英検は同じ英語試験ですか。

異なる試験です。学校の学習目的や技能の評価と本人の目標を分けて確認します。

どちらの学校でも英語塾が必要な場合はありますか。

学校の小テスト・補習・家庭学習の後も同じ誤答が繰り返される場合など、本人の状況で個別相談を検討できます。

学校別の関連記事と無料学習相談

栄光学園の英語1・2・3・週7時間の勉強法、栄光学園で英語塾は必要かの個別診断、鎌倉学園の先取り・小テスト・追試の勉強法、鎌倉学園で外部英語塾が必要かの28日診断、鎌倉学園と逗子開成の英語比較に、学校別の詳しい学習手順があります。本記事は両校の授業制度・校内補習・通塾方針を比較し、学校の既存支援を使い切るための通年型ガイドです。

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参考にした主な学校公式資料

参考にした主な学校公式資料：栄光学園「6年間の教育・教科紹介」（英語1・2・3、中学週7時間と独自教材）、栄光学園「よくある質問」（GTEC・定期年5回・補習と通塾方針）、鎌倉学園「教育の流れ」（中高一貫英語・数学の先取り）、鎌倉学園「よくある質問」（国数英の小テスト・追試・補習と通塾状況）。各年度の教材・点数基準は学校の正式な学年資料を優先してください。

学校公式資料確認日：2026年10月25日。両校の週時数・教材の版・各学年の小テスト・指名補習の実施条件は学校の現年度の配布資料を優先します。本記事の独自36問・21日間の学習計画は慶英会の制作物で、両校の正式な定期試験・GTEC・英検・進級規程を再現していません。

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