慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
結論：栄光学園中学校の学校公式FAQは、基本的に学期中の塾・予備校へ通う必要はなく、学校のカリキュラムをしっかり学ぶことが重要だと説明しています。中学各学年の英語は週7時間で、文法・語法・読解の「英語1」、リスニング・スピーキング・ライティングの「英語2」、発展的な内容・発表を行う「英語3」を組み合わせています。学校は習熟度別のクラス編成を行わないと公表しており、英語1・2・3は成績順の3クラスではありません。通塾するかを先に決めず、今の学校の返却答案・教員の助言・翌週の初見の英文で改善しているかを確認することが大切です。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の通塾不要方針を尊重し、校内授業・小テスト・補習で改善している生徒には追加授業を無条件に勧めません。学校の教科紹介は英語1・2・3の異なる目的を説明しています。なお本人の年度の定期試験・教材・補習の参加条件は正式な学年資料を優先してください。未解決の技能が残る場合にだけ無料学習相談で原因を整理できます。
学校の公式方針と英語1／2／3の役割
【栄光も逗子開成も学校は通塾を基本的に必要なしと説明】栄光は英語週7時間と英語1・2・3、個別支援を、逗子開成は年4回定期試験・RepeaTalk・学習の手引きと補習を重視します。栄光の習熟度別なしと逗子開成の中3から達成度別を比較する独自36問・21日復習で、学校内の支援で初見英作文が改善しているか確認してください。外部指導は未解決の技能だけを対象にし、無料体験でも学校の正式教材を優先します。
【栄光の通塾不要方針と鎌倉学園の通塾状況は別】栄光は基本的に塾は必要ないと公式FAQで説明し、鎌倉学園は中学生で通塾している生徒はほとんどいないと紹介しています。いずれも外部指導を禁止する規則ではありません。栄光の英語1・2・3週7時間・GTECと鎌倉学園の小テスト・先取り・追試を比較する独自36問で校内の支援を先に使い、無料相談では学校の学びで解決しない誤答のみ確認します。
英語1は文法・語法・読解の基礎を正確に学びます。英語2はその知識を聞く・話す・書く活動で活用し、英語3は中学段階で発展的な内容や発表・表現に取り組みます。学校公式は中学各学年週7時間の英語を確保していると説明します。英語1・2・3をそれぞれ別の7時間として足してはいけません。学校FAQは習熟度別クラスを設けないと説明しており、英語3は帰国生・成績上位者だけのクラスを意味するわけではありません。
学校の定期試験は年間5回、1・2学期に中間と期末、3学期に期末があると説明されています。中2から高2までGTECを全員が受ける制度がありますが、定期考査の得点とGTECを直接同じ数値へ換算できるわけではありません。学校の初級段階（中1・中2）では小テスト・ノート点検や必要な生徒への個別指導・補習を用い、中級段階（中3・高1）には一定の基準に基づく放課後自習等の支援が案内されています。
学校の通塾不要方針をどう解釈するか
栄光学園の学校公式FAQでは、授業内容や進め方に工夫しているため、基本的に塾・予備校へ通う必要はないという考え方が示されています。学校の授業を優先することで、学校生活・読書・課外活動と家庭学習を両立する方針です。これは外部塾への契約を無条件に勧めるのとは反対の教育方針ですが、慶英会ではその考え方を尊重します。生徒が学校の授業と自習で初見の文法・作文まで解けるようになっている場合、追加授業を増やす必要性は低いでしょう。
年間5回の定期試験と小テストの復習順
学校のFAQは1・2学期に中間・期末、3学期に期末の年間5回の定期試験を行うと説明しています。英語1の文法、英語2の聞く・話す・書く、英語3の表現では評価する技能が異なる場合があります。直近の先生の範囲表を確認して、返却答案の失点を語彙・動詞の形・語順・読解の根拠・発表内容に分類しましょう。問題を大量に解き直すより最も多い誤答を二つ選び、翌週に別の文で使えるか確かめることが有効です。
小テストやノート点検がある初級段階
栄光学園は中1・中2を初級段階として、生活習慣と自律的な家庭学習を大切にしています。小テスト・ノート点検を利用して学習状況を把握し、必要に応じて教科担当や担任が家庭と連絡し、個別指導や補習を行います。保護者は勉強した分量だけでなく、本人が一週間前に誤った英単語や英文を今は自分で正しく書けるか確認するとよいでしょう。先生から説明を受けた規則を元の問題だけでなく新しい英文でも使うことが重要です。
中3・高1の中級段階と指定の校内支援
学校は中3・高1を中級段階とし、一定基準以下の生徒へ指定の放課後自習時間を設けています。長期休暇中には指名補習も行うと公式FAQに記載されます。これは生徒全員が毎日同じ時間に通う必修講座という意味ではありません。英語で何を質問すべきか分からない場合も、学校の返却答案に自分の誤答と、正しいと考えていた理由を書き添えると、教科担当の先生へ具体的に質問しやすくなります。現在の参加条件・日程は学年からの正式な案内を優先してください。
中学から高校への進級と英語1・2・3の名称は別
学校FAQは中学での落第は原則ないと説明していますが、高等部への内部進学や高校の学年進級は正式な規程により決まると案内しています。英語3という授業名が進級判定の「3級」や英検3級を表すわけではありません。家庭では学校の各教科の学習目標に沿って取り組み、定期試験や学年の評価・進級条件に関する不安があれば学校の正式な規程を確認してください。外部の一般的な中高一貫校の情報から条件を創作しないようにします。
英語1の文法で正解できるだけでは足りない
英語1では文法・語法・読解の基礎を確実にします。たとえばHe studies English.を正しく選べたら、主語をTheyへ変えてThey study English.、昨日の出来事に変えてHe studied English yesterday.を何も見ずに書いてみましょう。模範解答を見ながら同じ例文を繰り返し写すと正しく理解したように感じることがありますが、初めての文を作ると同じ誤りが残る場合があります。学校の今のLessonで必要な規則を説明できるまで確認します。
英語2のスピーキングは意見と理由を短く組み立てる
学校が説明する英語2はリスニング・スピーキング・ライティングなどの言語活動を中心とし、英語1で学んだ語彙・文法を使うことが重要です。Why do you think so?と聞かれたときは、I think … because …と短い一文で答え、必要に応じて具体例を加えます。聞き取れない場合にはCould you repeat that?と丁寧に確認する練習が役立ちます。学校の暗唱や発表ができても初見の質問で止まる場合、理由をつけて即答する力を別に確認しましょう。
英語3での発表は事実と予測を分ける
中学の英語3は発展的内容や発表・表現活動を扱うと学校が紹介しています。調査結果について発表する場合、観察した期間と数字、他の人から聞いた意見、まだ確認していない予測を分けて説明できることが重要です。たとえば花壇の水使用量を一週間記録しただけで、すべての植物は水を減らしてよいと断定するには証拠が足りません。I found …、I think …、We need to check …という簡単な形で意味を整理しましょう。これは慶英会の独自例で学校の正式な英語3課題ではありません。
英検とGTECは学校の英語の評定とは別の情報
栄光学園の公式FAQは中2〜高2がGTECを全員受験し、英語の学習状況を確認する資料として活用すると説明しています。しかしGTECのスコアが学校の定期試験で何点に自動換算されるか、英検の何級に必ず対応するか、進級の正式な基準になるかはこの一般向け資料から確定できません。英検で長文読解が得意でも学校の英作文では動詞の形を間違える場合があります。外部試験の結果と今の学校の返却答案を別に確認しましょう。
学校内で改善しているなら外部の授業を重ねない
学校の小テスト・ノート・教科担当への質問や補習で、翌週の初見の英文を解く力が改善しているなら、その学校中心の学習を続けることが合理的です。外部の講座の追加は本人の自学・他教科や休息に使える時間も減らす可能性があります。一方、先生から説明を受けてもDid she went?など同じ規則の誤りが毎週続く場合、学校で正しい動詞原形の規則を確認して別文で再テストします。原因が見つからない一技能だけを外部で診断することは、学校の学習全体を置き換えることとは違います。
21日間で校内学習の効果を判断する
1〜3日目は英語1・2・3の教材と返却答案の誤りを語彙・文法・読解・発話に分類します。4〜7日目は英語1で習った主語と時制の規則を元の文を見ず別の短文へ応用します。8〜10日目は英語2で初見のWhat・Why・Howの質問へ意見と理由を含む短文で答えます。11〜14日目は教科担当の助言と学校の補習を利用し、解答を見ずに別文の同じ文法を試します。15〜18日目は英語3の発表に向け資料で確認した事実と自分の予測を分けます。19〜21日目は初週と違う題材で再テストし、学校だけで改善しているか確認します。
この21日モデルは慶英会の家庭向け提案であり、栄光学園の公式な補習・定期試験の期間ではありません。学校の指定課題と部活動・学期の日程を優先しましょう。学校の授業で改善している生徒には追加の個別授業を無条件で勧めません。校内で学習したあとも同じ英文法や英作文の誤りが続く場合のみ、返却答案から原因が不明な一技能に絞って必要な支援を検討します。
よくある質問
栄光学園は外部の英語塾を禁止していますか。
学校公式FAQは「基本的に塾や予備校へ通う必要はない」との教育方針を説明しています。一律に外部の相談を禁止する条件であると解釈せず、学校で学ぶことを優先してください。
英語1・2・3は習熟度別のクラスですか。
いいえ。英語の役割別の学習内容であり、学校公式FAQは習熟度別クラス編成を設けないと説明しています。
中1から英語は週7時間ですか。
中学1・2・3年の各学年で週7時間と公式に記載されています。英語1・2・3をさらにそれぞれ7時間として足す必要はありません。
定期試験は年間何回ありますか。
学校は1学期・2学期の中間・期末、3学期の期末で年間5回と説明しています。個別の試験範囲と日程は当年度の学校資料が優先です。
英検に合格したら英語1の文法の学習は不要ですか。
不要とは言えません。資格試験の形式と学校の語彙・語順・自由英作文・発表の評価は異なります。
中2以降のGTECは何のために受けますか。
学校のFAQは中2〜高2の全員へ実施し、英語技能の伸びを測り学習の動機づけに活用すると説明します。試験結果と進級条件を自動的に換算してはいけません。
学校の補習を受けても間違いが減らない場合は。
学校の担当教員へ具体的な誤答案を示し、どの文法へ戻る必要があるか質問したあと、違う英文で再テストしてください。それでも原因が分からない場合に必要な範囲だけ個別診断を検討できます。
慶英会の無料相談を受けたら入塾しなければいけませんか。
入塾は必須ではありません。学校内の学びで課題が解決しているなら、学校のカリキュラムを継続する判断が合理的です。
慶英会独自36問｜英語1／2／3・学校制度・根拠読解
本教材は慶英会が作成した独自問題です。学校の定期試験、GTEC、英検の本試験や教材本文を転載していません。問1〜16は栄光学園の公開制度、問17〜24は一般英文法、問25〜32は創作英文の読解、問33〜36は学習支援の判断です。未習の受動態などは学年の授業で学んでから解いてください。
問1〜16｜学校の教育方針と支援
問1. 栄光学園の公式FAQは通塾について何を基本方針としていますか。
問2. 中学の英語は1学年あたり週何時間ですか。
問3. 英語1の中心技能は何ですか。
問4. 英語2で重点的に扱う技能は何ですか。
問5. 中学英語3で行うことは何ですか。
問6. 英語1・2・3は成績順の習熟度別クラスですか。
問7. 栄光学園の定期試験は年間何回ありますか。
問8. 第1・第2学期に行う定期試験は何ですか。
問9. 学校の初級段階に当たる学年は。
問10. 学校の中級段階に当たる学年は。
問11. 中2から高2まで全員が受ける外部英語試験は。
問12. 初級段階に学校が用いる習慣づけは。
問13. 初級段階で英語が遅れた生徒の校内支援は。
問14. 中級段階で学習が遅れた生徒向けの支援は。
問15. 学校が長期休暇に行う補習の形は。
問16. 学校の中学での落第についての一般的な説明は。
問17〜24｜文法と短い英作文
問17. My friend (like / likes) the English lesson.
問18. We (was / were) checking the results.
問19. Did she (write / wrote) an example?
問20. There (is / are) two reasons for our idea.
問21. He is interested (in / at) protecting nature.
問22. The chart was (make / made) by the students.
問23. 英訳：私には二つの理由があります。
問24. 英訳：そのデータだけではまだ結論を出せません。
慶英会創作英文｜Water Use and Evidence
Mika and Haru measured the amount of water used in six garden beds at their school for one week. Haru suggested that all gardens should use less water immediately. Mika disagreed because the students did not know whether the plants would remain healthy. They decided to observe the plants for two more weeks. Their teacher asked them to separate facts from predictions in their English report. Mika wrote that the group needed more evidence before making a final recommendation.
問25〜32｜本文の事実と予測
問25. 創作本文：調査をした生徒は誰ですか。
問26. 創作本文：花壇を何か所調べましたか。
問27. 創作本文：最初に測定した期間は。
問28. 創作本文：最初に何を測定しましたか。
問29. 創作本文：Haruの最初の提案は。
問30. 創作本文：Mikaが結論を急がなかった理由は。
問31. 創作本文：追加で何週間調べる予定ですか。
問32. 創作本文の内容を英語3文で要約しなさい。
問33〜36｜校内学習と外部指導
問33. 英語1の知識があっても英語2で話せない場合はどうしますか。
問34. 英語3の発表が苦手なら直ちに塾契約が必要ですか。
問35. 補習後に新しい英文の誤答が減った場合の判断は。
問36. 学校の補習後にも同じ間違いが続く場合の順番は。
独自36問の解答・理由
解答1. 学校の授業を優先し、基本的に塾・予備校は不要。
解答2. 週7時間。
解答3. 文法・語法・読解。
解答4. 聞く・話す・書く言語活動。
解答5. 発展的な内容、発表・表現活動。
解答6. いいえ。英語の役割別の科目で、学校FAQは習熟度別クラス編成なしと説明しています。
解答7. 5回。
解答8. それぞれ中間・期末試験。
解答9. 中1・中2。
解答10. 中3・高1。
解答11. GTEC。
解答12. 小テスト・ノート点検など。
解答13. 教員・担任と家庭の連携、個別指導・補習。
解答14. 一定基準以下の生徒への指定の放課後自習等。
解答15. 指名による補習。
解答16. 原則としてありません。ただし高校への内部進学や高校の進級には規程があります。
解答17. likes。三人称単数現在形。
解答18. were。複数主語。
解答19. write。didの後は動詞原形。
解答20. are。複数名詞reasons。
解答21. in。be interested in。
解答22. made。受動態は過去分詞。
解答23. I have two reasons.
解答24. We cannot make a conclusion from that data alone yet.
解答25. Mika and Haru.
解答26. Six garden beds.
解答27. One week.
解答28. The amount of water used.
解答29. All garden beds should use less water immediately.
解答30. They did not know if the plants would remain healthy.
解答31. Two more weeks.
解答32. Mika and Haru measured water use for one week. Haru suggested using less water everywhere. Mika wanted to check plant health for two more weeks before deciding.
解答33. 既習の文法で意見一文とbecauseの理由一文を作って、初見の質問へ答えます。
解答34. 必須ではありません。学校の先生の助言と発表練習を優先します。
解答35. 校内の学習方法を継続し、外部指導の追加を急ぎません。
解答36. 誤答案を分類し、学校の教員に質問し、別の英文で再テストした後、残る一技能だけ相談します。
独自36問を栄光学園の学校成績へ換算しない
この独自36問で何点取っても学校の英語1・2・3の正式な評定・定期試験の得点、GTECのスコア、高等部への内部進学条件を再現したことにはなりません。学校の正式な教材と出題範囲は学年からの指示が優先です。制度を間違えた場合は学校FAQへ、文法で誤答した場合は今の学校の授業へ、読解で予測を事実として扱った場合は本文の証拠へ戻ってください。
保護者が塾を追加する前に確認する3つの記録
まず、本人の直近の学校英語の返却答案で失点した問題を3問選び、それぞれに「どこを間違えたか」「なぜその答えを書いたか」「先生の解説で何が分かったか」を短く書き添えます。次に、その誤りを同じ文の書き写しではなく、主語や時制・話題を変えた新しい英文で再テストします。最後に、その新しい問題を一週間後にも解けたか確認します。この3段階で誤りが減っているなら、学校の教育方針を尊重して現在の授業・家庭学習を続ける判断が合理的です。部活動・読書・家族と過ごす時間を削って塾の宿題を増やす必要があるかも考えましょう。
一方、教員に質問しても同じ過去形や疑問文を繰り返し間違える、本文の根拠を示すことができない、英語2や英語3の発表でなぜそう思うか自分の言葉で説明できない場合には、学校の指定Lessonや返却答案に即して、戻る単元を確認します。学校の長期休暇の指名補習や、学年の先生の助言で学習が改善する場合はその方法を優先します。学校内での改善が乏しいときに限り、慶英会など外部の個別指導を検討できます。外部の相談を受けたから必ず入塾するのではなく、学校のカリキュラムと重複しない支援が必要かを判断してください。
慶英会への無料学習相談では、学校の非公開の試験問題や学籍番号、本人を特定する資料を提出必須とせず、学年、授業の現在の範囲、誤答の種類、学校の補習後の状態など分かる範囲で整理します。栄光学園との公式な提携関係はなく、学校の学年評定・進級の合否、GTECのスコアを保証するものではありません。学校で解決できる場合には追加の受講を急がず、その学校の学習を続けてください。
参考にした学校公式資料
栄光学園「よくある質問」：通塾不要方針、英語週7時間、習熟度別クラスなし、定期試験年5回、GTEC・学校の補習。栄光学園「6年間の教育・教科紹介」：英語1・2・3の各役割と中学英語の教育目標。これらの公表内容と慶英会制作の独自36問・21日間家庭学習モデルを区別します。
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