慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級プラスの長文読解では、文章の細かな情報を追えても、筆者は結局その取組に賛成なのか、条件付きで支持しているのか、何をまだ証明できていないのかを読み間違える場合があります。Some people liked the plan. は事実・調査の記述で、The writer recommends testing it further. は筆者の提案です。慶英会では独自の社会的テーマ5長文、筆者の立場・根拠・調査の限界を問う20問、全80選択肢の解説を制作しました。
日本英語検定協会の準2級プラスの公式試験では、長文内容一致は8問です。本記事の『筆者の立場20問』は独自の追加演習で、公式出題数や実際の設問を再現したものではありません。英検協会の試験内容とCan-doリストは、身近な社会的話題から書き手の意図や詳細を理解する力を示しています。
最初に結論：事実・意見・推論は別々に扱う
| 読む情報 | 手掛かりとなる英語 | 判断すること |
|---|---|---|
| 観察された事実 | observed / during a trial / some visitors | どこまで確認されたか |
| 筆者の評価 | the writer believes / argues / recommends | 何に賛成し、何を条件とするか |
| 制約・不確実性 | however / not yet / may / limited | 断定できないこと |
| 根拠のある推論 | could / suggests / might | 原文から慎重に導ける考え |
| 根拠のない一般化 | all / always / completely / proven | 本文より強すぎないか |
筆者の根拠を読むときの限定語を復習：some・most・nearly・at leastを正確に読む48題（慶英会の独自問題・解答解説付き）。
長文で筆者の立場を読んだら音声の話者の態度へ：慶英会の独自演習・解答解説付き無料教材へ進めます。
文章に some residents とあるのに、選択肢が every resident と言い換えていたら範囲が変わります。may help を has proved にした場合も同様です。見慣れた単語ではなく、主張の強さを比較することが重要です。
独自5長文・20問｜筆者の主張を根拠から判断する
各文章は3段落です。第1段落の背景・第2段落の観察・第3段落の筆者の立場を分けて読みます。各4問の解答後、間違いの3選択肢もなぜ本文に合わないか確認してください。文章内の都市・学校・調査は慶英会の教育用架空設定です。
長文1｜夜の公園で照明をどう使うか（全162語）
Paragraph 1
Many residents welcome bright lights in public parks because they help people see walking paths after sunset. However, some people living nearby are concerned that strong lamps shine into bedroom windows. A group studying local wildlife has also asked the town to consider how lighting affects animals that are active at night.
Paragraph 2
The town is testing lamps that direct light toward paths rather than into the surrounding gardens. Volunteers observed that pedestrians could see the steps clearly on the test route. However, these observations were limited to one park and two evenings. Officials have not yet measured how the lamps affect all wildlife or how much electricity they use over a full year.
Paragraph 3
Instead of turning every light off or making every area brighter, the writer believes the town should check the needs of each location. Lighting should support people walking home while avoiding unnecessary problems for residents and the environment. Longer studies and public feedback would make future decisions more reliable.
問1：Which position does the writer support?
- A. Removing every light immediately
- B. Increasing brightness in every part of the park
- C. Adapting lighting to local needs and reviewing evidence
- D. Prohibiting all evening visits
問2：Which observation supports the proposed lighting approach?
- A. Pedestrians could see steps on the test route.
- B. All wildlife avoided the park.
- C. Every resident preferred the same brightness.
- D. The lamps had already reduced electricity use for a year.
問3：What limitation does the passage clearly identify?
- A. The town has closed the park.
- B. The observations covered only one park and two evenings.
- C. No pedestrians used the test route.
- D. All lamps stopped working.
問4：Which statement goes beyond the evidence provided?
- A. Further feedback may help decision-making.
- B. Different locations may need different lighting.
- C. Some residents have concerns about light near homes.
- D. The lamps have been proven harmless to every animal.
長文1の解答・全16選択肢の根拠
問1 正解：C（Adapting lighting to local needs and reviewing evidence）。Instead of … every の後の提案が筆者の立場。
- A：本文はすべて消灯を求めていない。
- B：どこでも明るくする一律策は否定。
- C：正解。場所別に検討し調査を続ける。
- D：夜間来園の全面禁止ではない。
問2 正解：A（Pedestrians could see steps on the test route.）。Volunteers observed … clearly が根拠。
- A：正解。歩行の視認性を確認した観察。
- B：野生動物全てを調べていない。
- C：住民の意見は分かれている。
- D：年間の電力使用は未測定。
問3 正解：B（The observations covered only one park and two evenings.）。one park and two evenings を過大評価しない。
- A：閉鎖は書かれない。
- B：正解。限定された観測期間・場所。
- C：歩行者を観察した。
- D：故障は書かれない。
問4 正解：D（The lamps have been proven harmless to every animal.）。not yet measured how … all wildlife が決め手。
- A：筆者が述べる慎重な提案。
- B：場所差の考慮は主張。
- C：住民の懸念は事実として説明。
- D：正解。動物への影響はまだ調査不足。
長文2｜制服の修繕制度と費用の負担（全163語）
Paragraph 1
A school is considering a program where families can repair old uniforms or exchange ones that children have outgrown. Supporters say the program could reduce spending and help families use clothing for longer. They also believe that learning simple sewing skills could make students more confident about caring for their belongings.
Paragraph 2
However, a repair service would need volunteers with enough time and experience. Some uniforms could be badly damaged or the wrong size, and not every family would be comfortable using exchanged clothing. A trial involving ten volunteers might help the school understand how many families would use the service, but the first results would not necessarily represent the entire school.
Paragraph 3
The writer argues that such a program is worth testing as an optional service, not as a rule requiring every student to wear second-hand uniforms. Clear information about cleaning, sizes, and repair limits would be important. The final decision should consider feedback from families and the actual cost of running the program.
問5：What is the writer’s attitude toward the program?
- A. It should be compulsory immediately.
- B. It is worth testing as an optional service.
- C. It must be rejected without a trial.
- D. It should replace every school activity.
問6：What is one argument in favor of the program?
- A. It might help families spend less on uniforms.
- B. It guarantees every uniform will fit.
- C. It eliminates the need for volunteers.
- D. It makes all students prefer used clothing.
問7：Why might a trial with ten volunteers give incomplete information?
- A. The school has no uniforms.
- B. The program is already compulsory.
- C. A small trial may not reflect the entire school.
- D. All families refused to answer questions.
問8：Which conclusion is not supported?
- A. Cleaning information should be clear.
- B. Some families may prefer not to exchange clothing.
- C. The school should consider operating costs.
- D. Every family will save exactly the same amount.
長文2の解答・全16選択肢の根拠
問5 正解：B（It is worth testing as an optional service.）。worth testing as an optional service が立場。
- A：任意の試行を推奨しており義務化しない。
- B：正解。optional service として試す。
- C：試行の価値を認めている。
- D：学校活動全ての代替ではない。
問6 正解：A（It might help families spend less on uniforms.）。reduce spending を言い換える。
- A：正解。費用負担の軽減が支持理由。
- B：サイズは課題として残る。
- C：ボランティアは必要。
- D：全員が望むとは書かれない。
問7 正解：C（A small trial may not reflect the entire school.）。would not necessarily represent the entire school。
- A：制服は存在する。
- B：任意制を提案。
- C：正解。規模が限られるため代表性に限界。
- D：全員拒否とは記載なし。
問8 正解：D（Every family will save exactly the same amount.）。必ず・同じ金額という断定が過剰。
- A：本文の提案に沿う。
- B：選ばない家庭もある。
- C：費用検討を求めている。
- D：正解。全家庭の節約額は未測定。
長文3｜学校の休み時間に静かな場所を作る（全167語）
Paragraph 1
Students at a large secondary school asked for a quiet space during lunch. The cafeteria was often busy, and some students said they wanted a place where they could read or relax for a few minutes. Teachers considered turning a small classroom into a quiet area on certain days.
Paragraph 2
During a two-week trial, students could use the room for twenty minutes at a time. Many enjoyed the space, but staff observed that there were not enough seats during some lunch periods. A few teachers also worried about supervision and the need to keep the room available for ordinary lessons. Those observations suggest that the idea could help, but they do not prove that every student would use it.
Paragraph 3
The writer recommends continuing the trial with clearer booking rules and a plan for supervision. Creating a quiet room could be useful for students who need one, but it should not remove other lunchtime options. School leaders should decide how often to open the room after collecting more feedback.
問9：Which recommendation best matches the writer?
- A. Continue with better rules and collect more feedback.
- B. Close the cafeteria forever.
- C. Require all students to stay silent at lunch.
- D. Open every classroom without supervision.
問10：What is an observation reported from the trial?
- A. The room was empty every day.
- B. There were too few seats during some lunch periods.
- C. Every student improved their grades.
- D. Teachers stopped holding lessons.
問11：Why does the writer reject forcing all students into the quiet room?
- A. The room would make lunches longer.
- B. Every student hates reading.
- C. Different students need different lunchtime options.
- D. The trial proved the room was unsafe.
問12：Which statement exceeds what the trial shows?
- A. Some students valued the space.
- B. More feedback could help plan its use.
- C. Supervision needed consideration.
- D. All students will benefit equally from the room.
長文3の解答・全16選択肢の根拠
問9 正解：A（Continue with better rules and collect more feedback.）。recommends continuing … with clearer booking rules。
- A：正解。予約と監督の改善を伴う継続。
- B：カフェテリア閉鎖ではない。
- C：全員沈黙を義務化しない。
- D：監督が必要と明示。
問10 正解：B（There were too few seats during some lunch periods.）。not enough seats during some lunch periods。
- A：利用があった。
- B：正解。時間帯によって座席不足。
- C：成績は調べていない。
- D：通常授業の継続が問題となる。
問11 正解：C（Different students need different lunchtime options.）。should not remove other lunchtime options。
- A：昼食時間の延長は記載なし。
- B：読書嫌いと断定できない。
- C：正解。必要な人向けの選択肢とする。
- D：危険と証明したわけでない。
問12 正解：D（All students will benefit equally from the room.）。do not prove that every student would use it。
- A：利用者の反応に一致。
- B：追加意見が必要。
- C：監督は課題。
- D：正解。every studentという一般化は不適切。
長文4｜博物館のデジタル地図と紙の案内（全155語）
Paragraph 1
A museum introduced a digital map that visitors could open on their phones. The map showed where to find popular exhibitions and offered brief descriptions in several languages. Some visitors said the new tool helped them spend less time searching for rooms and more time looking at displays.
Paragraph 2
However, not everyone wanted to use a phone while visiting the museum. Older devices sometimes had trouble loading the map, and some families preferred asking staff for advice. Museum workers therefore kept printed maps near the entrance and added a help desk during busy hours. They planned to compare visitor comments before deciding whether to develop more digital features.
Paragraph 3
The writer believes digital maps are useful when they add another way to receive information. They should not replace every printed guide or personal conversation. Providing several options can help visitors with different needs, although the museum still needs to examine the cost and effectiveness of each option.
問13：What view does the writer express?
- A. Digital maps are worthless.
- B. Museums should eliminate human staff.
- C. All visitors must bring the newest phones.
- D. Digital maps can help when other forms of guidance remain available.
問14：Which example supports the value of digital maps?
- A. Some visitors found exhibitions more easily.
- B. The museum stopped printing tickets.
- C. All visitors completed language tests.
- D. Every phone loaded the map perfectly.
問15：What problem limited the digital map’s use?
- A. The museum had no exhibitions.
- B. Some older phones struggled to load it.
- C. All visitors preferred online maps.
- D. No descriptions were available in other languages.
問16：Which claim is unsupported?
- A. Printed guides remained available.
- B. Staff continued helping visitors.
- C. The digital map solved every visitor’s information needs.
- D. The museum planned to collect feedback.
長文4の解答・全16選択肢の根拠
問13 正解：D（Digital maps can help when other forms of guidance remain available.）。useful when they add another way …。
- A：デジタルの利点を評価している。
- B：スタッフを残す。
- C：機器制限への配慮がある。
- D：正解。紙と対面を併用する立場。
問14 正解：A（Some visitors found exhibitions more easily.）。less time searching for rooms が根拠。
- A：正解。展示室を探す時間が減った。
- B：切符印刷は話題でない。
- C：語学試験はない。
- D：古い端末には問題があった。
問15 正解：B（Some older phones struggled to load it.）。older devices … trouble loading。
- A：展示は存在する。
- B：正解。端末の技術的制約。
- C：紙を好む人もいた。
- D：複数言語の記述がある。
問16 正解：C（The digital map solved every visitor’s information needs.）。not everyone wanted to use a phone と矛盾。
- A：紙の案内は残した。
- B：スタッフへの相談も維持。
- C：正解。全員の問題を解決したとは書かれない。
- D：意見の比較を計画。
長文5｜翻訳ボランティアによる地域情報（全150語）
Paragraph 1
A community group noticed that newcomers sometimes had trouble understanding local event notices. Volunteers who knew more than one language offered to rewrite short announcements using simpler words. The group hoped this would help more residents learn about activities near their homes.
Paragraph 2
During a small trial, some readers said the translated notices were easier to understand. However, volunteers occasionally disagreed about how to translate important rules. For example, the exact deadline for an application could become unclear if the wording was too casual. The group therefore asked experienced reviewers to check notices about money, safety, and registration before they were published.
Paragraph 3
The writer supports the project, but only with careful review and clear responsibility for important information. Translation can improve access, yet a friendly style must not change the actual meaning of rules. The group should evaluate the process over time instead of assuming that every translation is automatically correct.
問17：How does the writer evaluate the volunteer project?
- A. It should work without any checking.
- B. It can help if important translations are reviewed carefully.
- C. It should never include local event notices.
- D. It should replace all official offices.
問18：What positive result appeared in the trial?
- A. Some readers understood notices more easily.
- B. Every translation was perfectly accurate.
- C. All official deadlines disappeared.
- D. No one needed local information.
問19：Why did reviewers check money, safety, and registration notices?
- A. To make all texts longer.
- B. To remove every deadline.
- C. Because mistakes could change important rules.
- D. To prevent volunteers from helping.
問20：Which conclusion is stronger than the evidence?
- A. A friendly style may improve understanding.
- B. Different volunteers may choose different words.
- C. Some translations require expert review.
- D. The project has made every local notice completely accurate.
長文5の解答・全16選択肢の根拠
問17 正解：B（It can help if important translations are reviewed carefully.）。supports … but only with careful review。
- A：確認の必要性を強調。
- B：正解。支援するが重要事項を確認。
- C：地域の告知が対象。
- D：公的窓口の全面代替ではない。
問18 正解：A（Some readers understood notices more easily.）。some readers … easier to understand。
- A：正解。理解しやすいという意見があった。
- B：翻訳の不一致があった。
- C：締切は重要な情報。
- D：地域情報の需要がある。
問19 正解：C（Because mistakes could change important rules.）。exact deadline could become unclear が具体例。
- A：長さが目的ではない。
- B：期限を守るべき。
- C：正解。意味の変更を防ぐ。
- D：ボランティア継続を支持。
問20 正解：D（The project has made every local notice completely accurate.）。not assuming that every translation is automatically correct。
- A：理解支援の可能性。
- B：意見が割れることがある。
- C：重要な確認が必要。
- D：正解。すべて完全との証明はない。
書き手の意見と観察を見分けるミニ練習
確認1：Some residents liked the change. 分類：観察・反応の記述。一部の住民が評価した事実を述べる。
確認2：The town should collect more information. 分類：提案・判断。追加調査すべきだという立場。
確認3：The trial was limited to one park. 分類：調査条件の事実。評価できる範囲に制約がある。
確認4：The service may help some families. 分類：不確実性を残した推論。may/some なので絶対ではない。
確認5：All residents will benefit equally. 分類：本文に根拠がなければ過剰な断定。all/equally には強い根拠が必要。
確認6：The writer supports the project with careful review. 分類：条件付きの意見。無条件の賛成ではない。
本文根拠のない選択肢を見抜く4分類
さらに内容一致の誤答パターンを練習：本文の根拠がない、因果が逆、条件を断定に変えるなどの誤答をまとめた内容一致の消去法・独自長文6問で、選択肢が本文と合わない理由まで確認してください。
| 誤答の作り方 | 例 | 修正方法 |
|---|---|---|
| 限定を広げる | some families → every family | 数量・範囲を保つ |
| 時間を変える | a two-week trial → full-year evidence | 調査期間を保つ |
| 因果を決めつける | might have influenced → proved the cause | 他の可能性を残す |
| 筆者の立場を反転 | test cautiously → ban immediately | 最終段落の提案を読む |
本記事で学ぶのは『どんな文章にも懐疑的になること』ではありません。本文に十分な根拠があるなら明確な結論を選びます。根拠が限られるときは、その限界を正確に反映した表現が適切です。
14日間の復習法
| 期間 | 取り組むこと | 確認 |
|---|---|---|
| 1〜5日目 | 長文1〜5を毎日1本 | 事実・立場・留保を分類 |
| 6〜9日目 | 20問の誤答理由を再説明 | 選択肢の強すぎる断定を見つける |
| 10〜12日目 | 各長文の筆者の立場を英文1〜2文にする | 条件付き支持を正確に伝える |
| 13日目 | 全5長文を初回とは逆順に再読 | 細部と全体の結論を区別 |
| 14日目 | 英検協会公式の初見長文へ | 根拠に線を引いて内容一致を解く |
よくある質問
Q．準2級プラスの本番で筆者の意見が20問出ますか？
いいえ。長文内容一致の公式出題数は8問です。本記事は書き手の立場・根拠を読む力を集中的に練習するための独自20問です。
Q．筆者が最後に書いた文だけ読めば正解できますか？
最後の提案は重要ですが、途中で何を観察し、どんな制約があったかを読まずに結論だけ選ぶと誤答する場合があります。理由と留保も合わせて判断してください。
Q．一文から推測できることを正解にしてよいですか？
本文が意味する範囲で自然に推論できるなら候補となります。ただし『可能性』を『確定した事実』に変えることや、本文にない全員への一般化は避けましょう。
さらに取り組む無料教材
慶英会の長文読解・学校英語個別指導
慶英会では正解したかだけでなく、どこに根拠があり、なぜ他の選択肢が不正解なのかまで説明する練習を重視しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。最大1か月の無料体験・学習相談をご利用ください。
参考にした主な公式情報
情報確認：2026年10月26日。長文5本、4択20問、全80選択肢の解説は慶英会による新規制作教材です。文章に登場する事例は架空で、研究結果や英検協会の公式問題を表すものではありません。
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