慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスから2級へ進む際、英文要約は「同じ英文の中心情報を、25〜35語から45〜55語へどう広げるか」を練習すると差が分かりやすくなります。両級の英文要約には公式の指定語数があり、準2級プラスは25〜35語、2級は45〜55語です。慶英会の独自4長文24課題で、短く残す情報と追加してよい詳細を比較します。
対象：準2級プラス合格を目指し、その先の2級も視野に入れている中高生。両級は語数だけでなく原文・出題難度も異なるため、この教材は同じ原文から語数の違いを練習する橋渡し教材であり、公式の2級問題や採点基準の再現ではありません。
指定語数と扱い方
| 級 | 英文要約の語数 | 本教材で意識すること |
|---|---|---|
| 準2級プラス | 25〜35語 | 中心の問題・対策・限界 |
| 2級 | 45〜55語 | 同じ中心に具体的な観測・必要な留保を補う |
語数が増えたからといって本文にない効果を付け足さないようにしてください。
各長文の6課題
- 最初の課題を抜き出す。
- 実施された対応を抜き出す。
- 未測定・未決定の事柄を説明する。
- 25〜35語で要約する。
- 45〜55語へ増やす際に追加する根拠を選ぶ。
- 45〜55語で書き、両方のモデルと比較する。
独自長文1｜学校のマイク貸出の試行
A school noticed that some students could not speak clearly during online lessons because their computers had weak microphones. Teachers tested a microphone lending service for three weeks. The school recorded forty loans, but several students borrowed microphones more than once, so the number of different borrowers was unknown. Some students reported that teachers could hear them better. However, the school did not compare speaking examination results before and after the trial. The coordinator also had not calculated the maintenance costs. Teachers planned to review these questions before deciding whether to continue the service permanently.
- 背景となる課題を英語で一文にする。
- 実際に行われた行動を説明する。
- 測定していないことを抜き出す。
- 準2級プラスを想定して25〜35語で要約する。
- 2級への橋渡しで付け足せる本文の具体的な情報を二つ示す。
- 45〜55語で情報を増やした要約を書く。
全文和訳・全6課題の模範・30語／49語
【全文和訳】学校は一部生徒の端末のマイクが弱く、オンライン授業の発話が聞こえにくいことに気づいた。3週間マイク貸出を試し、延べ40回の貸出を記録したが重複利用があるため実人数不明。教師に聞こえやすくなったと述べる生徒がいたが、試験結果の比較はしていない。維持費も未計算で、恒久化前に検討する予定。
- Weak microphones made online speaking difficult for some students.
- A three-week lending trial recorded forty loans.
- Unique borrowers, test-score effects, and maintenance costs were unknown.
- 準2級プラス向けモデル（30語）
A school tested lending microphones for three weeks and recorded forty loans. Some students reported clearer communication, but the number of different borrowers and effects on speaking results remained unknown.
【和訳】学校は3週間マイクを貸し出し延べ40回を記録した。会話が明確になったとの声もあったが実人数と発話試験への効果は不明。
- 追加する詳細：本文にある具体的な数値・期間・調査範囲・条件のうち、結論を支えるものを選ぶ。未測定の結果は成功として書かない。
- 2級への橋渡しモデル（49語）
A school lent microphones during a three-week trial because some students struggled to be heard in online lessons. Staff recorded forty loans, though several borrowers used the service repeatedly. Some reported better communication, but examination results were not compared and maintenance costs still needed review before any permanent decision.
【和訳】オンライン授業で声が届きにくい生徒のため、学校は3週間のマイク貸出を試した。延べ40回で同一人物の複数利用もあり、聞きやすくなったとの声があったが試験の比較と維持費の検討は未実施で恒久化も未決定。
独自長文2｜町の給水所
A town placed a temporary drinking-water refill station near a busy park. The goal was to help visitors fill reusable bottles rather than buy new drinks every time. During the two-week trial, staff recorded one hundred and twenty refills. Some visitors used the station several times, so the figures did not show the number of different users. The town did not measure how many disposable bottles were actually avoided or whether cleaning costs would be affordable over a year. A short survey suggested that some visitors welcomed the service. Officials plan to review operating needs before deciding whether to install a permanent refill station.
- 背景となる課題を英語で一文にする。
- 実際に行われた行動を説明する。
- 測定していないことを抜き出す。
- 準2級プラスを想定して25〜35語で要約する。
- 2級への橋渡しで付け足せる本文の具体的な情報を二つ示す。
- 45〜55語で情報を増やした要約を書く。
全文和訳・全6課題の模範・29語／50語
【全文和訳】町は公園の近くに一時的な給水所を設置し、来訪者が毎回新しい飲料を買わずに水筒を満たせるようにした。2週間の試行で延べ120回の給水を記録したが、複数回使った人もいたため実人数不明。実際に削減できた使い捨て容器数や年間清掃費は未測定。好意的な回答もあり恒久設置前に運営条件を検討する。
- The town wanted to support reusable bottles.
- A temporary refill station recorded 120 refills in two weeks.
- Unique users, disposable-bottle reductions, and annual cleaning costs were not measured.
- 準2級プラス向けモデル（29語）
A town tested a park refill station and recorded 120 uses over two weeks. Some visitors welcomed it, but unique user numbers, waste reduction, and annual costs remained uncertain.
【和訳】町は給水所を2週間試し120回の利用を記録した。歓迎する人もいたが実人数、廃棄物削減、年間費用は不明。
- 追加する詳細：本文にある具体的な数値・期間・調査範囲・条件のうち、結論を支えるものを選ぶ。未測定の結果は成功として書かない。
- 2級への橋渡しモデル（50語）
To support reusable bottles, a town tested a water refill station near a park. Staff recorded 120 refills during two weeks, but some visitors used it repeatedly. Feedback was positive from some respondents, while actual reductions in disposable bottles and the long-term cleaning costs were not measured before permanent installation.
【和訳】水筒利用のため、公園のそばで給水所を2週間試し延べ120回を記録。重複利用もあり一部から好意的な声が出たが、使い捨て容器削減と長期清掃費は未測定のため常設の判断はこれから。
独自長文3｜博物館の多言語展示
A small history museum received requests for English explanations from visitors who could not read its Japanese labels easily. Staff proposed translating some exhibits and prepared twelve draft captions with help from university volunteers. The draft translations were checked for spelling, but no specialist had yet reviewed their historical accuracy. The museum had also not tested the new captions with visitors. The director therefore did not approve public display of the drafts and instead requested an expert review. The museum hopes to run a limited visitor trial after that review, but it has not announced a date for permanent multilingual labels.
- 背景となる課題を英語で一文にする。
- 実際に行われた行動を説明する。
- 測定していないことを抜き出す。
- 準2級プラスを想定して25〜35語で要約する。
- 2級への橋渡しで付け足せる本文の具体的な情報を二つ示す。
- 45〜55語で情報を増やした要約を書く。
全文和訳・全6課題の模範・29語／52語
【全文和訳】歴史博物館は日本語の説明を読みにくい来訪者から英語表示を求められ、一部展示の翻訳を提案した。大学生の協力で12件の草稿を作り綴りは確認したが、歴史内容の正確さは専門家未確認で来訪者への試行もまだ。館長は掲示を承認せず専門家点検を指示し、その後限定試行を希望するが常設日の発表はない。
- Some visitors needed English descriptions.
- Twelve draft translations were produced with volunteers.
- Historical accuracy and visitor comprehension were not checked, and display was unapproved.
- 準2級プラス向けモデル（29語）
A museum drafted twelve English exhibit captions to help visitors. Spelling was checked, but historical accuracy and visitor understanding remained untested, so the director had not approved public display.
【和訳】博物館は来訪者向け英語説明12件を作り、綴りを確認したが歴史的正確さと理解度が未検証のため掲示承認は出なかった。
- 追加する詳細：本文にある具体的な数値・期間・調査範囲・条件のうち、結論を支えるものを選ぶ。未測定の結果は成功として書かない。
- 2級への橋渡しモデル（52語）
After visitors requested English explanations, a museum prepared twelve draft translations with university volunteers. Staff checked spelling, but a specialist had not reviewed historical accuracy and the captions had not been tested with visitors. The director withheld display approval and requested expert review before a possible trial, with no permanent date announced.
【和訳】英語の解説を求める来訪者に応え、大学生の協力で12件の草稿を作った。綴りは確認したが専門家による内容点検も来訪者試行もなく、館長は掲示を認めず専門家確認を求めた。恒久化の日程は未定。
独自長文4｜地域の読み聞かせ講座
A community center organized a short reading activity where older students read English stories to younger children. The organizers wanted to encourage English listening and give teenage volunteers experience explaining stories. Twenty children attended the first session, and several parents said they enjoyed seeing their children participate. However, staff did not measure the children’s listening progress or collect feedback from every family. The center is considering another session, but volunteer availability and room costs have not been reviewed. The director said the first event was completed successfully as an activity, while its educational effects and long-term continuation were still uncertain.
- 背景となる課題を英語で一文にする。
- 実際に行われた行動を説明する。
- 測定していないことを抜き出す。
- 準2級プラスを想定して25〜35語で要約する。
- 2級への橋渡しで付け足せる本文の具体的な情報を二つ示す。
- 45〜55語で情報を増やした要約を書く。
全文和訳・全6課題の模範・30語／52語
【全文和訳】公民館は年長の生徒が幼い子どもへ英語の物語を読む短い活動を開き、英語の聞き取りと生徒の説明経験を目的とした。初回は子ども20人が参加し一部保護者が好意的に評価したが、聞き取り力の伸びは測定せず全家庭の意見も集めていない。再開催は検討中で、人員と会場費は未確認。活動自体は終了したが教育効果と継続性は不明。
- The center wanted to support listening and give teenagers teaching experience.
- Twenty children attended an English story-reading session.
- Listening improvement, full family feedback, and future resources remained unknown.
- 準2級プラス向けモデル（30語）
A community center held an English story-reading session for twenty children. Some parents welcomed it, but listening improvements were not measured, and future sessions depend on unreviewed staffing and costs.
【和訳】公民館は子ども20人向けに英語読み聞かせを実施し一部保護者は歓迎した。しかし聞き取りの向上は未測定で継続には人員と費用の確認が必要。
- 追加する詳細：本文にある具体的な数値・期間・調査範囲・条件のうち、結論を支えるものを選ぶ。未測定の結果は成功として書かない。
- 2級への橋渡しモデル（52語）
A community center held an English story-reading activity to support children’s listening and give teenagers teaching experience. Twenty children attended, and some parents responded positively. However, staff did not measure listening progress or collect feedback from every family. Further sessions remain uncertain because volunteer availability and room costs have not been reviewed.
【和訳】子どもの英語の聞き取りと年長生徒の説明経験のため読み聞かせを開き、20人が参加した。一部保護者は好意的だったが全家庭の回答や教育効果は測定していない。今後の人員や会場費の確認も未実施で再開催は不明。
要約を伸ばすときの校閲
増やす情報は本文にある事実・観測・限界から選びます。語数合わせのためだけに元の主張を繰り返したり、proved / all students / permanentlyのように確定度を強めたりしないようにします。二つのモデルの差を言葉で説明できれば、要約技術の応用になります。
FAQ
Q. この教材で2級の合格点や難易度を判定できますか？
できません。同じ文章で指定語数の違いを練習する教材です。実際の2級の問題形式と難度は公式過去問を確認してください。
Q. 準2級プラスの要約に45語書けばよいですか？
いいえ。準2級プラスでは公式指定の25〜35語に従います。
関連教材
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参考にした主な公式情報
英検協会｜準2級プラス試験内容、英検協会｜2級試験内容、公式・英文要約の指定語数案内。独自4長文24課題と模範は慶英会制作です。
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