慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスの仕事・買い物・環境の長文では、supply（供給）・demand（需要）・shortage（不足）・surplus（余剰）を区別すると、数量や原因を正確に読めます。需要60冊に対して供給45冊なら不足は15冊、必要数80食に対して100食準備しても、実際の販売・消費がまだ決まっていなければ食品ロスの量とは限りません。慶英会の独自40問（語彙8問・4長文32問）を全解答・全文和訳付きで収録しました。
結論｜需要・供給と不足・余剰の関係
- supply：提供できる製品やサービスの量。the supply of books。
- demand：商品やサービスを求める量。high demand for a workshop。
- shortage：必要量・希望数に供給が足りないこと。需要60に供給45なら不足15。
- surplus：供給が必要量を上回ること。どの時点・条件の余剰かを確認する。
- in stock / out of stock：在庫あり／品切れ。在庫不足があっても全商品がゼロとは限らない。
注意：所有している在庫の全てが即時に利用できるとは限りません。また、食品が販売されなかったからといって自動的に廃棄されたわけではありません。発電量と電力需要の比較でも、時刻・蓄電・送電の条件に注意してください。
公式の英検準2級プラスと本教材
英検協会の準2級プラスReadingには短文空所補充17問、長文空所補充6問、長文内容一致8問があります。学校・仕事・買い物・自然環境なども題材です。試験内容の公式案内。本記事は慶英会独自の演習であり、公式過去問ではありません。
Part 1｜supply・demand・shortage・surplusの語彙8問
問1
The amount of a product offered for use or sale is its ___.
問1｜正解・解説・和訳
正解：supply。supply＝供給量、供給される物。
全文和訳：使ったり販売したりできる製品の量は供給量だ。
問2
The amount of a product that people want to obtain is ___.
問2｜正解・解説・和訳
正解：demand。demand＝需要。
全文和訳：人々が欲しいと思う商品の量は需要だ。
問3
When a shop has fewer books than customers need, there is a ___.
問3｜正解・解説・和訳
正解：shortage。shortage＝必要量より供給量が少ない不足。
全文和訳：店に客の必要数より本が少なければ不足がある。
問4
When more supplies are available than needed, there may be a ___.
問4｜正解・解説・和訳
正解：surplus。surplus＝必要量を超える余剰。
全文和訳：必要量より供給が多ければ余剰がある場合がある。
問5
Goods currently available at a shop are in ___.
問5｜正解・解説・和訳
正解：stock。in stock＝在庫があり販売可能。
全文和訳：店で今すぐ購入できる品物は在庫がある。
問6
A product not currently available for sale is out of ___.
問6｜正解・解説・和訳
正解：stock。out of stock＝品切れ・在庫切れ。
全文和訳：現在購入できない製品は品切れだ。
問7
A later delivery intended to fill missing orders is a ___.
問7｜正解・解説・和訳
正解：restock。restockは再入荷・補充。文脈では再入荷のこと。
全文和訳：欠けた注文分を埋める後からの納品は再入荷だ。
問8
An uncertain number of future buyers is a demand ___.
問8｜正解・解説・和訳
正解：forecast。demand forecast＝需要の見通し。実績とは限らない。
全文和訳：将来の買手数についての不確かな数字は需要予測だ。
Part 2｜書店・図書館・食品・電力の長文4題32問
本文の需要・供給・在庫・実際の販売などの数値を分けて記録し、引き算の対象を誤らないように答えます。
長文1｜学校の英語ワークブック｜供給不足を計算する
Reading passage（慶英会オリジナル）
A school bookshop received requests for sixty English workbooks before the new term. The supplier could deliver only forty-five copies on Monday because another shipment was delayed. The shop therefore had a shortage of fifteen copies relative to the sixty confirmed requests. Staff reserved the forty-five available books for the first forty-five students in the confirmed order list. The remaining fifteen students were told that their copies would be supplied after a restock on Thursday. A parent assumed that the school had ordered only forty-five copies. The manager explained that demand was sixty, but the first delivery was forty-five. A second parent thought that the shortage meant the bookshop had no books at all. Staff pointed out that some copies were already in stock. On Thursday the missing fifteen books arrived, and the shop informed the waiting students. The school recorded the original demand, first supply and later delivery as different figures.
問9. What was the confirmed demand for workbooks?
A. 45 ／ B. 60 ／ C. 15 ／ D. 75
問9｜正解・本文根拠
正解：B. 60
根拠：requests for sixty。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問10. How many copies were first delivered?
A. 60 ／ B. 15 ／ C. 45 ／ D. 75
問10｜正解・本文根拠
正解：C. 45
根拠：only forty-five Monday。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問11. What was the original shortage?
A. 15 copies ／ B. 45 copies ／ C. 60 copies ／ D. 5 copies
問11｜正解・本文根拠
正解：A. 15 copies
根拠：60−45=15。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問12. Why was the first delivery incomplete?
A. Books were canceled ／ B. The shop ordered fewer books ／ C. The school closed ／ D. Another shipment was delayed
問12｜正解・本文根拠
正解：D. Another shipment was delayed
根拠：because another shipment was delayed。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問13. Who received the first forty-five copies?
A. Random visitors ／ B. The first forty-five on the confirmed list ／ C. Only teachers ／ D. The remaining fifteen students
問13｜正解・本文根拠
正解：B. The first forty-five on the confirmed list
根拠：first forty-five students in order list。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問14. When was the restock expected?
A. Tuesday ／ B. Wednesday ／ C. Thursday ／ D. Friday
問14｜正解・本文根拠
正解：C. Thursday
根拠：restock on Thursday。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問15. Did the shortage mean the shop had zero books?
A. No ／ B. Yes ／ C. Only for the manager ／ D. The report did not say
問15｜正解・本文根拠
正解：A. No
根拠：some copies were already in stock。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問16. How many additional copies arrived later?
A. 45 ／ B. 60 ／ C. 5 ／ D. 15
問16｜正解・本文根拠
正解：D. 15
根拠：missing fifteen arrived。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
長文1｜全文和訳
学校の書店は新学期の英語ワークブック60冊の確定希望を受けたが、納入業者は別便の遅延で月曜に45冊しか届けられなかった。そのため確定希望60冊に対し15冊の不足が生じた。職員は最初の45冊を確定注文順の最初の45人へ割り当て、残る15人へ木曜の再入荷後に配ると伝えた。学校が45冊しか注文していないと思った保護者に、店長は需要は60、初回納品は45と説明した。品不足なら本が1冊もないと考えた別の保護者には、45冊は在庫があると説明した。木曜に不足分15冊が届き待機者に知らせた。学校は元の希望数、初回供給、追加納品を別々に記録した。
長文2｜地域の傘貸出｜雨の日の需要と晴れた日の余剰
Reading passage（慶英会オリジナル）
A public library offered a free umbrella-lending service. It owned forty umbrellas that could be lent to visitors under its rules. On a rainy Monday, fifty visitors wanted to borrow an umbrella at about the same time. Even if every umbrella was available, the library could meet only forty of those requests immediately, leaving a shortage of ten relative to the requests. Staff created a waiting list and asked borrowers to return umbrellas at the agreed time. On a sunny Tuesday, only twelve visitors wanted umbrellas. The library still had forty umbrellas in its inventory, but some were temporarily out on loan, so the number immediately available might have been smaller. The librarian explained that a surplus cannot be calculated from total inventory alone without knowing how many items are actually available. In a simplified comparison assuming all forty were available on Tuesday, there would be twenty-eight more umbrellas than the twelve requests. The library planned to track loans and actual availability more carefully.
問17. How many umbrellas did the library own?
A. 12 ／ B. 40 ／ C. 50 ／ D. 28
問17｜正解・本文根拠
正解：B. 40
根拠：owned forty。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問18. How many visitors wanted umbrellas on rainy Monday?
A. 40 ／ B. 12 ／ C. 50 ／ D. 28
問18｜正解・本文根拠
正解：C. 50
根拠：fifty wanted Monday。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問19. What was the maximum possible Monday shortage under full availability?
A. 10 ／ B. 28 ／ C. 12 ／ D. 40
問19｜正解・本文根拠
正解：A. 10
根拠：50 requests −40 possible supply=10。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問20. What list was created when requests exceeded supply?
A. An attendance list ／ B. A reading competition list ／ C. A staff list ／ D. A waiting list
問20｜正解・本文根拠
正解：D. A waiting list
根拠：created waiting list。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問21. How many visitors wanted umbrellas on Tuesday?
A. 28 ／ B. 12 ／ C. 40 ／ D. 50
問21｜正解・本文根拠
正解：B. 12
根拠：only twelve Tuesday。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問22. Why might Tuesday’s actual available stock be below forty?
A. The library gave away all umbrellas ／ B. There were no borrowers ／ C. Some umbrellas might still be on loan ／ D. The library had sold the building
問22｜正解・本文根拠
正解：C. Some umbrellas might still be on loan
根拠：some temporarily out on loan。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問23. Under the all-forty-available assumption, what would be the surplus?
A. 28 umbrellas ／ B. 12 umbrellas ／ C. 40 umbrellas ／ D. 52 umbrellas
問23｜正解・本文根拠
正解：A. 28 umbrellas
根拠：40−12=28。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問24. What did the library want to track more carefully?
A. Ticket prices ／ B. Only the weather ／ C. Every student’s exam score ／ D. Loans and actual availability
問24｜正解・本文根拠
正解：D. Loans and actual availability
根拠：track loans and availability。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
長文2｜全文和訳
図書館は無料の傘貸出を行い、規則上40本を所有していた。雨の月曜にはほぼ同時に50人が借りたかったため、仮に全部が利用可能でも直ちに応じられるのは40人で、10本不足した。職員は待機名簿を作り定時返却を頼んだ。晴れた火曜には希望者が12人しかいなかった。しかし図書館の所有傘は40本のままでも、一部は貸出中の可能性があるので即時に使える本数はもっと少ない場合がある。司書は所有する在庫だけでは余剰を計算できず実際の利用可能数が必要と説明した。すべて40本が使えると仮定する簡単な比較なら、12人の希望より28本多い計算となる。図書館は貸出記録と利用可能数の管理を改善する予定だった。
長文3｜文化祭の飲食準備｜余剰と食品ロスを区別する
Reading passage（慶英会オリジナル）
A school festival committee estimated that eighty visitors would buy a particular snack. To avoid running out, it prepared one hundred portions. On the festival day, seventy-five portions were sold and five were given to volunteers under the committee’s stated rules. Twenty portions remained unused at closing time. The organizer called these twenty an unsold surplus, not a confirmed amount of wasted food. Staff checked how the remaining food had been stored before deciding what could be safely used or disposed of according to the rules. Some students argued that preparing more portions than the original estimate had automatically caused twenty portions to be wasted. The teacher explained that unsold stock and food waste are different concepts and that the final outcome had not yet been recorded. The committee also noted that its demand estimate of eighty was different from actual sales of seventy-five. For the next festival, it planned to use past sales records rather than rely only on guesses.
問25. What was the original demand estimate?
A. 75 ／ B. 80 ／ C. 100 ／ D. 20
問25｜正解・本文根拠
正解：B. 80
根拠：estimated eighty visitors。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問26. How many portions were prepared?
A. 80 ／ B. 75 ／ C. 100 ／ D. 120
問26｜正解・本文根拠
正解：C. 100
根拠：prepared one hundred。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問27. How many portions were sold?
A. 75 ／ B. 80 ／ C. 100 ／ D. 20
問27｜正解・本文根拠
正解：A. 75
根拠：seventy-five sold。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問28. How many portions went to volunteers?
A. 20 ／ B. 10 ／ C. 25 ／ D. 5
問28｜正解・本文根拠
正解：D. 5
根拠：five given volunteers。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問29. How many portions remained unused at closing?
A. 25 ／ B. 20 ／ C. 5 ／ D. 80
問29｜正解・本文根拠
正解：B. 20
根拠：twenty remained。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問30. What did the organizer call those portions?
A. Guaranteed wasted food ／ B. Already recycled food ／ C. Unsold surplus ／ D. New confirmed demand
問30｜正解・本文根拠
正解：C. Unsold surplus
根拠：unsold surplus not confirmed food waste। 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問31. What did staff check before deciding the next step?
A. Storage conditions and safety rules ／ B. The weather forecast only ／ C. The size of the school stage ／ D. The bus timetable
問31｜正解・本文根拠
正解：A. Storage conditions and safety rules
根拠：checked storage。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問32. What did the committee plan for next year?
A. Always prepare twice as much ／ B. Stop recording actual sales ／ C. Cancel the event ／ D. Use previous sales records
問32｜正解・本文根拠
正解：D. Use previous sales records
根拠：use past sales records。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
長文3｜全文和訳
学校の文化祭委員会はある軽食の購入希望者を80人と見込み、品切れ防止のため100食を準備した。当日は75食が売れ、規則に従って5食をボランティアに渡した。閉店時に未使用の20食が残った。主催者はこれを未販売の余剰と呼び、確認済みの食品廃棄量とは扱わなかった。残りの食品は保管状態を調べ、安全に使えるか処分すべきか規則に従って決定する予定だった。多めに準備したことで20食が自動的に廃棄されたと考えた生徒に、先生は未販売の在庫と食品ロスは別で、最終的な結果は未記録だと説明した。需要予測80と実際の販売75も違う。次の文化祭には過去の販売記録を利用する予定とした。
長文4｜再生可能電力の説明｜需要と供給の時刻差
Reading passage（慶英会オリジナル）
A school energy club made a simplified chart of electricity demand and supply during an afternoon. Between noon and 1 p.m., the building needed four hundred units of electricity while its solar panels generated four hundred fifty units. Under the simplified assumption that all generation could be used, the supply exceeded demand by fifty units. Between 6 and 7 p.m., however, electricity demand was five hundred units and solar output was only twenty units. The club explained that electricity needs to be supplied from other sources or previously stored energy when local generation is insufficient. It did not say that the fifty-unit midday surplus could automatically cover the entire evening gap, because storage capacity and losses had not been examined. A student claimed that producing more electricity at noon proved that the school could operate without the grid all day. The teacher corrected this, explaining that supply and demand change over time. The figures were invented for learning and did not describe a real school’s electrical system.
問33. What was midday electricity demand?
A. 450 units ／ B. 400 units ／ C. 50 units ／ D. 500 units
問33｜正解・本文根拠
正解：B. 400 units
根拠：needed four hundred。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問34. What was midday solar generation?
A. 400 units ／ B. 20 units ／ C. 450 units ／ D. 50 units
問34｜正解・本文根拠
正解：C. 450 units
根拠：generated four hundred fifty。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問35. What was the simplified midday surplus?
A. 50 units ／ B. 400 units ／ C. 450 units ／ D. 480 units
問35｜正解・本文根拠
正解：A. 50 units
根拠：450−400=50。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問36. What was evening electricity demand?
A. 20 units ／ B. 400 units ／ C. 450 units ／ D. 500 units
問36｜正解・本文根拠
正解：D. 500 units
根拠：demand five hundred。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問37. What was evening solar output?
A. 50 units ／ B. 20 units ／ C. 400 units ／ D. 500 units
問37｜正解・本文根拠
正解：B. 20 units
根拠：only twenty units。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問38. What was the evening gap between local solar generation and demand?
A. 50 units ／ B. 20 units ／ C. 480 units ／ D. 500 units
問38｜正解・本文根拠
正解：C. 480 units
根拠：500−20=480。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問39. Why couldn’t the midday surplus be assumed to cover the evening gap?
A. Storage capacity and losses were not examined ／ B. Electricity demand never changes ／ C. All panels were removed ／ D. The school already had unlimited storage
問39｜正解・本文根拠
正解：A. Storage capacity and losses were not examined
根拠：storage capacity and losses not examined。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
問40. What did the teacher say about all-day operation without the grid?
A. It was guaranteed ／ B. It had already happened ／ C. The chart measured every year ／ D. Midday surplus alone did not prove it
問40｜正解・本文根拠
正解：D. Midday surplus alone did not prove it
根拠：supply demand change over time。 数が示された対象と時点をそろえて判断します。
長文4｜全文和訳
学校のエネルギー部は午後の電力需要と供給を簡単な図にした。正午から午後1時の建物の必要電力は400単位、太陽光発電は450単位で、すべて使えるとの簡略化した前提では供給が需要を50単位上回った。しかし午後6〜7時は需要500単位に対し太陽光の出力は20単位だった。局所発電が足りなければほかの電源や以前に蓄えた電気で補う必要がある。昼の50単位が夕方の不足を自動的に埋めるとは言わず、蓄電容量・損失が未検討だからだと説明した。昼の発電が多ければ一日中電力網なしで動けると考えた生徒に、先生は需要と供給は時間で変化すると訂正した。数字は実在する学校の設備ではなく学習用の架空例である。
復習｜数量の4つの違いを説明する
- 需要・供給と不足を分けて計算する。
- 在庫があることと全希望者へ届けられることは異なると理解する。
- 食品の余りと実際に廃棄された量を分ける。
- 電力の供給と需要を同じ時刻・条件で比較する。
- 翌日と一週間後に全40問を再解答し、間違えた数字の意味を説明する。
FAQ
shortageとout of stockは同じですか？
異なります。shortageは必要量に比べて不足していること、out of stockは対象商品の在庫がないことです。
surplusは必ず無駄な廃棄を意味しますか？
いいえ。需要より多い余剰があっても、再利用や保存などの対応が可能な場合があります。
商品を多く作ったら供給不足は起こりませんか？
生産数が多くても配送・在庫・時刻などの条件によって、必要な場所で不足が起こる場合があります。
関連する慶英会の無料教材
- producer・supplier・retailer・consumer｜生産から小売までの40問
- run out of・use up・be short of・lack｜不足の40問
- 再生可能エネルギーと蓄電｜長文40問
英検準2級プラスの社会・経済・環境の長文とNEW TREASUREの英語を一体的に学びたい方は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。教材は無料・申込不要です。
出題形式の公式情報：日本英語検定協会「準2級プラスの試験内容」。本文の数量・事例・設問・全解答・全文和訳は慶英会が作成した架空の教材です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する