慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準2級プラスの英文要約を25語未満で終えてしまう場合、原文から重要な情報を落としている可能性があります。内容と無関係な語句を増やすのでなく、「主題→結果・利点→問題点・条件」を残して25〜35語にまとめる方法を、慶英会の独自英文6題と修正24課題で学習します。原文・短すぎる答案・改善後の模範・全文和訳・語数をすべて掲載しています。
結論｜短すぎる要約には「対比・条件」が抜けていないか確認
原文の前半だけを短く説明すると、後半の however / nevertheless / still 以下にある重要な制約や問題点を落としがちです。情報が少ない要約には、意味を水増しせず本文が述べる成果と課題を補います。
公式の語数：準2級プラス英文要約は25〜35語
日本英語検定協会の準2級プラス解答用紙には英文要約の語数が25〜35語と示されています。意見英作文の50〜60語と混同しないでください。出典：英検公式・準2級プラス解答用紙見本（B面）。このページの英文・模範答案は慶英会の独自作成で、英検公式問題や公式採点例ではありません。
要約の基本手順
- 主題：誰が、何を、何のために始めたのかを1文で把握する。
- 成果：何が改善したのか、確認済みの事実を拾う。
- 制約：しかし何が課題なのか、決定前に何を調べる必要があるのかを拾う。
- 言い換え：同じ情報を短くまとめ、元の本文にない確定表現を加えない。
第1題｜本の交換棚
慶英会オリジナル英文（102語）： Some neighborhoods have few bookshops, and families sometimes struggle to find affordable books for children. To help, a community center placed two small shelves near its entrance. People can take a book for free and leave another book if they wish. Since the shelves opened, more families have visited the center, and some parents say their children read more often. However, the center must check the shelves regularly because damaged books and unrelated objects are sometimes left there. Volunteers now inspect the shelves twice a week. The organizers hope to keep the service running, but they need more helpers during the summer.
情報が足りない短い答案（17語）： A community center opened book shelves for families. More people visited, and some children read more often.
まず英文中の「目的」「効果」「後半の制約」に線を引き、以下の4課題に取り組みましょう。
課題1：中心となる主題をまとめている文はどちら？
A. The center opened free shelves to share books with local families. ／ B. Two shelves were placed beside one entrance.
課題1 解答・理由
正解：A。場所や回数の細部だけでなく、事業全体の目的を押さえる。
課題2：要約に残す価値が高い成果・効果はどちら？
A. People walk past the entrance when they visit the center. ／ B. More families visited, and some children began reading more often.
課題2 解答・理由
正解：B。何が変わったのかを説明する具体的な成果を優先する。
課題3：逆接の後にある問題点・制約を正しく表すのはどちら？
A. Volunteers must inspect the shelves and remove damaged items. ／ B. The shelves never require volunteers or maintenance.
課題3 解答・理由
正解：A。本文にある課題を残す。問題が完全に解決したと勝手に断定しない。
課題4：本文を言い過ぎず言い換えた文はどちら？
A. The project has solved every family’s reading problem. ／ B. Book sharing can improve access, but the shelves need regular care.
課題4 解答・理由
正解：B。本文が支持する範囲でまとめる。never / every / forever のような強い主張を新たに加えない。
第1題の改善模範（30語）と全文和訳
25〜35語の要約（30語）：A community center opened free book-sharing shelves to help families find affordable books. The service has attracted visitors, but volunteers must regularly remove damaged items and keep the shelves organized.
模範要約の和訳：地域センターは家族が手頃な本を見つけられるように無料の本の交換棚を設置しました。利用者は増えましたが、ボランティアが傷んだ物を取り除き、棚を整頓する必要があります。
原文の全文和訳：一部の地域には書店が少なく、家族が子ども向けの手頃な本を見つけにくいことがあります。この問題に対応するため、地域センターは入口近くに小さな棚を2つ置きました。利用者は本を無料で持ち帰ることができ、希望すれば別の本を置けます。棚の設置後は訪れる家族が増え、子どもがより頻繁に本を読むようになったという保護者もいます。ただし、傷んだ本や関係のない物が置かれるため、定期点検が必要です。現在、ボランティアが週2回点検しています。運営者は継続を望んでいますが、夏季にはさらに協力者が必要です。
主題・成果・制約の3項目が英文に含まれているか、元の文章を読み直して確認してください。
第2題｜学校のタブレット貸出
慶英会オリジナル英文（95語）： At a secondary school, some students could not access assignments at home because they lacked computers. The school began lending tablets for two weeks at a time. After a brief training session, students could take tablets home and return them on Fridays. Teachers noticed that more assignments were submitted on time. Nevertheless, the school faced two problems: a limited number of devices and damaged chargers. Staff introduced a reservation list and asked borrowers to check equipment before returning it. The school plans to expand the program if it can secure enough funding and repair support.
情報が足りない短い答案（15語）： A school lent tablets to students without home computers. More homework was submitted on time.
まず英文中の「目的」「効果」「後半の制約」に線を引き、以下の4課題に取り組みましょう。
課題5：中心となる主題をまとめている文はどちら？
A. Students returned the devices on Fridays. ／ B. A school lent devices to help students complete assignments at home.
課題5 解答・理由
正解：B。場所や回数の細部だけでなく、事業全体の目的を押さえる。
課題6：要約に残す価値が高い成果・効果はどちら？
A. Teachers saw more assignments submitted by their deadlines. ／ B. Students went through a short training session.
課題6 解答・理由
正解：A。何が変わったのかを説明する具体的な成果を優先する。
課題7：逆接の後にある問題点・制約を正しく表すのはどちら？
A. The school had unlimited devices and no equipment problems. ／ B. The supply of devices and chargers caused difficulties.
課題7 解答・理由
正解：B。本文にある課題を残す。問題が完全に解決したと勝手に断定しない。
課題8：本文を言い過ぎず言い換えた文はどちら？
A. Tablet lending improved access but needed reservations and checks. ／ B. Every student received a new computer permanently.
課題8 解答・理由
正解：A。本文が支持する範囲でまとめる。never / every / forever のような強い主張を新たに加えない。
第2題の改善模範（28語）と全文和訳
25〜35語の要約（28語）：A school began lending tablets to students without home computers, helping more submit assignments on time. However, limited devices and damaged chargers require reservations and careful equipment checks.
模範要約の和訳：学校は自宅にパソコンがない生徒へのタブレット貸出を始め、期限どおりの課題提出が増えました。ただし、端末数の不足や充電器の破損があるため、予約と慎重な機材確認が必要です。
原文の全文和訳：ある中等学校では、自宅にパソコンがないために宿題へアクセスできない生徒がいました。学校はタブレットを2週間ずつ貸し出し始めました。短い説明を受けた後、生徒は持ち帰り、金曜日に返却できました。教師は期限どおり提出される課題が増えたことに気づきました。しかし、端末数の不足と充電器の破損という問題がありました。職員は予約リストを導入し、返却前に機材を確認するよう求めました。十分な資金と修理体制が得られれば、学校は制度を拡大する予定です。
主題・成果・制約の3項目が英文に含まれているか、元の文章を読み直して確認してください。
第3題｜布製バッグの貸出
慶英会オリジナル英文（103語）： Local farmers markets often offer fresh vegetables, but sellers sometimes use many disposable bags. One market introduced a borrowing system for cloth bags. Visitors pay a small deposit, borrow a bag, and receive their deposit back when they return it. In the first month, many customers tried the system. Some sellers reported using fewer plastic bags, although they did not yet have enough data to measure the overall reduction. The organizers also discovered that washing and storing returned bags required extra work. They are now training volunteers and plan to compare waste levels over several months before deciding whether to expand the program.
情報が足りない短い答案（17語）： A market started lending cloth bags to customers. Many people tried the system in its first month.
まず英文中の「目的」「効果」「後半の制約」に線を引き、以下の4課題に取り組みましょう。
課題9：中心となる主題をまとめている文はどちら？
A. The market tested a reusable bag borrowing system. ／ B. Customers received their deposit when returning a bag.
課題9 解答・理由
正解：A。場所や回数の細部だけでなく、事業全体の目的を押さえる。
課題10：要約に残す価値が高い成果・効果はどちら？
A. A bag could be borrowed after paying a small deposit. ／ B. Some sellers reported using fewer disposable bags.
課題10 解答・理由
正解：B。何が変わったのかを説明する具体的な成果を優先する。
課題11：逆接の後にある問題点・制約を正しく表すのはどちら？
A. Cleaning bags takes work and reduction data is still incomplete. ／ B. The program proved that all plastic bag waste disappeared.
課題11 解答・理由
正解：A。本文にある課題を残す。問題が完全に解決したと勝手に断定しない。
課題12：本文を言い過ぎず言い換えた文はどちら？
A. Every customer has permanently stopped using plastic bags. ／ B. The borrowing system may reduce waste, but more evidence is needed.
課題12 解答・理由
正解：B。本文が支持する範囲でまとめる。never / every / forever のような強い主張を新たに加えない。
第3題の改善模範（30語）と全文和訳
25〜35語の要約（30語）：A farmers market started lending cloth bags to reduce disposable waste. Customers use a deposit system, but organizers need to handle cleaning costs and collect more data before expanding it.
模範要約の和訳：農産物市場は使い捨てごみを減らすため布製バッグの貸出を始めました。客は預かり金制度を利用しますが、運営者は洗浄の負担に対応し、拡大前にさらにデータを集める必要があります。
原文の全文和訳：地元の農産物市場は新鮮な野菜を売っていますが、販売者が使い捨て袋を大量に使うことがあります。ある市場が布製バッグの貸出制度を導入しました。客は少額の預かり金を払い、袋を借り、返却すると返金されます。最初の1か月で多くの客が試しました。一部の販売者はプラスチック袋の使用が減ったと報告していますが、全体の削減量を測るにはデータが不十分です。また、返却袋の洗浄と保管に手間がかかることも分かりました。現在はボランティアを訓練し、数か月のごみの量を比較してから拡大を判断する予定です。
主題・成果・制約の3項目が英文に含まれているか、元の文章を読み直して確認してください。
第4題｜猛暑日の休憩施設
慶英会オリジナル英文（99語）： During hot summers, a city opened air-conditioned rooms in public buildings so older residents could rest safely. The rooms were free, and staff offered water and basic information about heat safety. Many visitors appreciated the service, particularly people living alone. However, some residents found the buildings difficult to reach by bus. In response, the city added clearer route information and worked with volunteers to give directions. Officials are studying whether the rooms reduce heat-related illness, but they have not yet reached a conclusion. The city plans to keep them available next summer while reviewing transport access and staffing costs.
情報が足りない短い答案（15語）： A city opened cool rooms during summer. Some residents visited and appreciated the free service.
まず英文中の「目的」「効果」「後半の制約」に線を引き、以下の4課題に取り組みましょう。
課題13：中心となる主題をまとめている文はどちら？
A. Staff sometimes gave visitors drinking water. ／ B. The city provided free cool places for residents in hot weather.
課題13 解答・理由
正解：B。場所や回数の細部だけでなく、事業全体の目的を押さえる。
課題14：要約に残す価値が高い成果・効果はどちら？
A. Many visitors welcomed the service, especially those living alone. ／ B. The rooms were in public buildings.
課題14 解答・理由
正解：A。何が変わったのかを説明する具体的な成果を優先する。
課題15：逆接の後にある問題点・制約を正しく表すのはどちら？
A. Every resident could easily reach the rooms by public transport. ／ B. Some residents had difficulty reaching the rooms by bus.
課題15 解答・理由
正解：B。本文にある課題を残す。問題が完全に解決したと勝手に断定しない。
課題16：本文を言い過ぎず言い換えた文はどちら？
A. Free cool rooms were welcomed, though access remained an issue. ／ B. Officials have already proven that no heat illness can occur.
課題16 解答・理由
正解：A。本文が支持する範囲でまとめる。never / every / forever のような強い主張を新たに加えない。
第4題の改善模範（31語）と全文和訳
25〜35語の要約（31語）：A city opened free cooled rooms to protect residents during hot weather. Visitors welcomed them, but transport access was difficult for some people, so officials are improving guidance and studying results.
模範要約の和訳：市は暑い時期に住民を守るため無料の冷房室を開設しました。訪問者には歓迎されましたが、交通アクセスが難しい人もいたため、市は案内を改善し、効果を調査しています。
原文の全文和訳：暑い夏の間、ある市は高齢者が安全に休めるよう公共施設に冷房の効いた部屋を開設しました。利用は無料で、職員は水と熱中症予防の基本情報を提供しました。訪問者はこの制度を歓迎し、とくに一人暮らしの人に好評でした。しかし、バスで施設へ行きにくい住民もいたため、市は経路案内を分かりやすくし、ボランティアと協力して道案内を行いました。市はこの施設が暑さによる病気を減らすか調査していますが、まだ結論は出ていません。交通手段と人件費を検討しながら、来夏も継続する予定です。
主題・成果・制約の3項目が英文に含まれているか、元の文章を読み直して確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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第5題｜放課後の送迎バス
慶英会オリジナル英文（96語）： Students at a rural school had trouble joining after-school activities because the last public bus left early. Parents and teachers worked with a transport company to test a small evening bus twice a week. The bus allowed students to attend clubs and return home without asking their families for a ride. However, the service was not used equally on every day, and running an almost empty bus was costly. The organizers collected attendance information and asked families about their needs. They will adjust the schedule before deciding whether the service can continue throughout the school year.
情報が足りない短い答案（16語）： A school tested an evening bus for club activities. It helped students return home after school.
まず英文中の「目的」「効果」「後半の制約」に線を引き、以下の4課題に取り組みましょう。
課題17：中心となる主題をまとめている文はどちら？
A. A school tested evening transport to support after-school activities. ／ B. The trial bus operated twice a week.
課題17 解答・理由
正解：A。場所や回数の細部だけでなく、事業全体の目的を押さえる。
課題18：要約に残す価値が高い成果・効果はどちら？
A. Parents talked to a transport company. ／ B. Students could attend clubs without relying on family rides.
課題18 解答・理由
正解：B。何が変わったのかを説明する具体的な成果を優先する。
課題19：逆接の後にある問題点・制約を正しく表すのはどちら？
A. Uneven demand made some bus journeys expensive. ／ B. Every bus was full and the service had no costs.
課題19 解答・理由
正解：A。本文にある課題を残す。問題が完全に解決したと勝手に断定しない。
課題20：本文を言い過ぎず言い換えた文はどちら？
A. The school has already decided to operate the bus forever. ／ B. Evening transport helped students but required a schedule review.
課題20 解答・理由
正解：B。本文が支持する範囲でまとめる。never / every / forever のような強い主張を新たに加えない。
第5題の改善模範（29語）と全文和訳
25〜35語の要約（29語）：A rural school tested an evening bus to help students attend clubs. The service reduced families’ travel burden, but uneven demand and costs mean organizers must review the schedule.
模範要約の和訳：地方の学校は生徒の部活動参加を助ける夕方便を試験運行しました。家庭の送迎負担は減りましたが、利用人数のばらつきと運行費用があるため、運営者は時刻表を見直す必要があります。
原文の全文和訳：地方の学校の生徒たちは、最終の路線バスが早く出るため放課後活動への参加が難しい状況でした。保護者と教師が交通会社と協力し、週2回の小型夕方便を試験運行しました。このバスによって、家族に迎えを頼まず部活動へ参加して帰宅できるようになりました。ただし、日によって利用人数に差があり、空席の多い便の運行は高額でした。運営者は出席状況を集め、家庭の希望を調査しました。通年運行を判断する前に時刻表を調整する予定です。
主題・成果・制約の3項目が英文に含まれているか、元の文章を読み直して確認してください。
第6題｜科学館の大学生ガイド
慶英会オリジナル英文（98語）： A science museum wanted visitors to understand exhibits without depending on long written explanations. It invited local university students to volunteer as guides during weekends. The volunteers learned to explain experiments in plain language and to answer basic questions. Families said the demonstrations made the exhibits more interesting, and visitors spent longer in some rooms. Still, the museum found that volunteers sometimes gave different answers to the same question. Staff therefore created a short training manual and asked volunteers to check uncertain information with museum specialists. The project will continue while staff examine visitor feedback and training needs.
情報が足りない短い答案（15語）： A museum used student guides to explain exhibits. Visitors liked the demonstrations and stayed longer.
まず英文中の「目的」「効果」「後半の制約」に線を引き、以下の4課題に取り組みましょう。
課題21：中心となる主題をまとめている文はどちら？
A. The guides were university students working on weekends. ／ B. A museum invited student guides to help explain scientific exhibits.
課題21 解答・理由
正解：B。場所や回数の細部だけでなく、事業全体の目的を押さえる。
課題22：要約に残す価値が高い成果・効果はどちら？
A. Families enjoyed demonstrations and stayed longer in some rooms. ／ B. Volunteers learned basic ways to answer questions.
課題22 解答・理由
正解：A。何が変わったのかを説明する具体的な成果を優先する。
課題23：逆接の後にある問題点・制約を正しく表すのはどちら？
A. Every volunteer always gave an identical correct answer. ／ B. Different answers from guides made more training necessary.
課題23 解答・理由
正解：B。本文にある課題を残す。問題が完全に解決したと勝手に断定しない。
課題24：本文を言い過ぎず言い換えた文はどちら？
A. Guides improved the experience, but consistent information needed attention. ／ B. Written explanations were permanently banned from the museum.
課題24 解答・理由
正解：A。本文が支持する範囲でまとめる。never / every / forever のような強い主張を新たに加えない。
第6題の改善模範（30語）と全文和訳
25〜35語の要約（30語）：A science museum used student volunteers to explain exhibits more clearly. Families enjoyed the demonstrations, but inconsistent answers led staff to improve training and require volunteers to check uncertain information.
模範要約の和訳：科学館は学生ボランティアを使って展示を分かりやすく説明しました。家族連れは実演を楽しみましたが、回答の不一致があったため、職員は研修を改善し、不確かな情報の確認を求めています。
原文の全文和訳：科学館は長い説明文に頼らず展示を理解してもらいたいと考え、地元大学の学生を週末のガイドとして招きました。ボランティアは実験を分かりやすい言葉で説明し、基本的な質問に答える練習をしました。家族連れは実演で展示が面白くなったと述べ、一部の部屋で滞在時間が延びました。ただし、同じ質問に対して学生が異なる答えをすることがあったため、職員は研修用の短い手引きを作り、不確かな情報は専門職員に確認するよう求めました。来訪者の感想と研修の必要性を調べながら、事業を継続します。
主題・成果・制約の3項目が英文に含まれているか、元の文章を読み直して確認してください。
校閲演習6問｜本文にない断定を修正する
英文要約では語数が合っていても、someをallにしたり、調査中を「証明済み」に変えたりすると内容が不正確になります。上の慶英会独自6長文を再読して、以下の誤った要約表現を修正してください。すべて元の英文に根拠を探せる問題です。
- 第1題・本の交換棚：「全ての子どもが本を読む時間を増やした」 と書いた要約を訂正しなさい。
- 第2題・タブレット貸出：「全生徒の宿題の問題が解決した」 と書いた要約を訂正しなさい。
- 第3題・布製バッグ：「プラスチックごみが50％減った」 と書いた要約を訂正しなさい。
- 第4題・冷房休憩室：「熱中症が減ると証明された」 と書いた要約を訂正しなさい。
- 第5題・放課後バス：「夕方便は毎晩運行している」 と書いた要約を訂正しなさい。
- 第6題・科学館ガイド：「全ボランティアが常に正答した」 と書いた要約を訂正しなさい。
解答・根拠・誤読の原因
- Some parents said their children read more often after the shelves opened. — 原文はsome parents sayと述べており、all childrenと断定する根拠はありません。
- Teachers noticed more assignments being submitted on time, but the school still faced equipment problems. — 増えたのは期限内の提出であり、すべての生徒の問題が解消したわけではありません。
- Some sellers reported using fewer plastic bags, but the overall reduction had not been measured. — 原文に50％という数値はありません。調査結果と未測定の事項を分けます。
- The city was studying whether the rooms reduced heat-related illness; it had not reached a conclusion. — 予防効果の検証段階であり、証明済みではありません。
- The school tested a small evening bus twice a week. — 原文のtwice a weekを毎日と読み違えてはいけません。
- Some volunteers gave different answers to the same questions, so staff prepared a short training guide. — 異なる回答が出たことが改善理由です。原文にないalwaysを加えません。
最後の確認：誤文訂正を終えたら、6題のうち任意の1題を主題・結果・制約の3点に分けてメモし、25〜35語の英文へ再要約します。原文にない数字や全称表現（all・always・never）を足していないかを最後に点検してください。なお、この6問も慶英会の独自作成問題であり、英検の公式問題ではありません。
練習後のセルフチェック
- 25語未満になったら、同じ意見を繰り返す前に、原文後半の対比・未解決の点・実施条件を探す。
- 25〜35語でも重要情報が抜けていれば、細部の数字や場所を削り、中心的な理由・結果を優先する。
- 原文にない「すべて」「必ず」「完全に」といった断定を入れない。
- 日本語訳を見ずに原文を読み、翌日にもう一度25〜35語でまとめる。
よくある質問
25語より短いと必ず0点ですか？
この教材では語数だけから採点結果を断定しません。指定語数と内容の重要点の両方を満たすことを優先し、公式の採点情報を確認してください。
要約に自分の考えを入れてもよいですか？
要約では本文の情報を要領よく伝えます。本文にない賛否や新しい理由を自分で足すのではなく、本文が述べる主な内容をまとめてください。
語数が足りないとき、形容詞を増やしてよいですか？
形容詞の水増しより、欠けている結果や制約の情報を補いましょう。不要な繰り返しは意味を増やしません。
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