英検準2級プラス英文要約を7日間で練習｜25〜35語の独自7長文・28課題・全訳と模範解答

英検準2級プラスの英文要約は、原文の「課題→対応→結果または残る問題」を残し、英検協会が指定する25〜35語で、原文の内容を正確にまとめる練習が有効です。この教材は7日間で独自英文7本を読み、各日4課題、計28課題に取り組めます。単に模範解答を暗記するのではなく、自分の要約と比較して「意味が変わっていないか」を確認してください。

対象：準2級から準2級プラスへ進む中高一貫校生・高校生。英文・和訳・設問・模範要約は慶英会独自制作で、英検公式問題の転載や合格保証ではありません。従来型一次試験のReading・Writingは合計85分、Writingは要約1題と意見英作文1題です。要約25〜35語は指定、意見英作文50〜60語は目安であるため混同せず、英検協会の解答用紙と試験内容を確認してください。

7日間の使い方｜一日15〜25分の自主学習例

1. 英文を読み、課題・実行・結果・留保を4色または4記号で分ける（3〜5分）。
2. 英語25〜35語で自力要約する（5〜8分）。
3. 下の3つの内容確認課題に答える（3〜5分）。
4. 模範解答と比較し、語数と意味の正確さを再確認する（4〜7分）。

15〜25分は慶英会の練習配分例であり、英検協会が定めた練習時間ではありません。最初は時間より情報の正確さを優先します。

英文要約で守る4原則

原則	確認方法	よくある誤り
主題	誰が何を改善しようとしたか	枝葉の数字だけをまとめる
行動	何を実施したか	提案しただけを実施済みと書く
結果	確認された結果か、予測か	好意的な感想を効果実証と言い切る
留保	未確認・副作用・今後の検証	butの後ろを削って断定する

Day 1｜図書館の自動貸出

【慶英会オリジナル英文】

A town library introduced self-checkout machines because visitors often waited in long lines after school. During a four-week trial, many people borrowed books more quickly. However, some visitors had difficulty using the machines, particularly when a book had a damaged label. Library staff therefore kept one traditional desk open and placed simple instructions beside the machines. The library plans to continue the service, but it will first ask visitors whether the instructions are clear. It has not yet decided to remove the traditional desk.

【英文の全訳】町の図書館は、放課後に利用者が長い列で待つことが多かったため、自動貸出機を導入しました。4週間の試行中、多くの人が本をより速く借りられました。しかし、特に本のラベルが破損しているとき、一部の利用者は機械の操作に苦労しました。そこで職員は従来の窓口を1つ残し、機械の横に簡単な説明を置きました。図書館はこのサービスを続ける予定ですが、まず説明が分かりやすいか利用者に尋ねます。従来の窓口を廃止するかは、まだ決まっていません。

Day 1の4課題

1. 本文の最初の課題・困りごとを日本語で答える。
2. 筆者が実行・試行した対策を日本語で答える。
3. 結果の限界や未決定事項を日本語で答える。
4. 本文を25〜35語の英文1〜2文に要約する。

Day 1｜全4課題の正答・要約・語数・解説

1. 放課後の貸出待ちの行列。この出来事が施策の出発点です。
2. 自動貸出機を4週間試し、案内表示と従来窓口を併用した。原文の「提案」と「実行」を区別して答えます。
3. 全員が問題なく利用できたわけではなく、従来窓口廃止は未決定。確認されていない成果を作らないことが大切です。
4. A library tested self-checkout machines to reduce waiting time. Borrowing became faster, but some visitors struggled, so staff kept a traditional desk and planned to improve instructions before making further changes.（31語）。課題・対策・効果・限界を順番に並べ、固有名詞や細部を切り詰めています。

添削ポイント：比較する際は、時制、主語、因果関係、否定や未決定の範囲の4点をチェックしてください。単語を置き換えるだけで、本文にない結論を加えないようにします。

Day 2｜学校給食の食品ロス

【慶英会オリジナル英文】

A high school noticed that many students threw away vegetables at lunch. Instead of reducing every serving, teachers invited students to choose between two portion sizes. The kitchen also displayed information about how much food was wasted each week. After a month, the amount of discarded food decreased. Still, the school could not tell whether students were eating more vegetables or simply choosing smaller servings. It plans to collect student feedback before changing the lunch menu further. The school has not required everyone to take the smaller portion.

【英文の全訳】ある高校では、多くの生徒が昼食時に野菜を残して捨てていることに気づきました。すべての提供量を減らす代わりに、先生たちは生徒が2種類の量から選べるようにしました。調理室は、毎週どれだけ食べ物が廃棄されたかも掲示しました。1か月後、捨てられた食べ物の量は減りました。しかし、野菜を食べる量が増えたのか、単に少量を選ぶようになったのかは判別できませんでした。学校は献立をさらに変更する前に意見を集める予定です。全員に少量を義務づけてはいません。

Day 2の4課題

5. 本文の最初の課題・困りごとを日本語で答える。
6. 筆者が実行・試行した対策を日本語で答える。
7. 結果の限界や未決定事項を日本語で答える。
8. 本文を25〜35語の英文1〜2文に要約する。

Day 2｜全4課題の正答・要約・語数・解説

5. 給食の野菜が大量に廃棄されていた。この出来事が施策の出発点です。
6. 量を選べる制度と週ごとの廃棄量掲示を導入した。原文の「提案」と「実行」を区別して答えます。
7. 廃棄量は減少したが、野菜摂取量が増加したとは断定できない。確認されていない成果を作らないことが大切です。
8. A school let students choose lunch portions and showed weekly food waste figures. Waste decreased, but teachers could not determine whether students ate more vegetables, so they planned to collect feedback.（31語）。課題・対策・効果・限界を順番に並べ、固有名詞や細部を切り詰めています。

添削ポイント：比較する際は、時制、主語、因果関係、否定や未決定の範囲の4点をチェックしてください。単語を置き換えるだけで、本文にない結論を加えないようにします。

Day 3｜博物館の多言語案内

【慶英会オリジナル英文】

A local museum wanted to help international visitors understand its exhibits. It added short explanations in three languages beside several popular displays. Visitors said the new signs were helpful, but the museum soon discovered that some translations included difficult technical words. Rather than translating every sign immediately, the staff invited bilingual volunteers to review the language. The museum will test revised signs with visitors before expanding the project. The positive comments did not prove that every visitor could understand all the information.

【英文の全訳】地域の博物館は、海外からの来館者が展示を理解できるようにしたいと考えました。人気の展示の横に、3言語の短い説明を追加しました。来館者は新しい案内が役立つと答えましたが、博物館は一部の訳文に難しい専門語が含まれていることに気づきました。全ての案内をすぐに翻訳するのではなく、職員はバイリンガルのボランティアに言葉の確認を依頼しました。博物館は企画を広げる前に改訂案を試す予定です。好意的な感想があっても、全ての人が全情報を理解したとは言えません。

Day 3の4課題

9. 本文の最初の課題・困りごとを日本語で答える。
10. 筆者が実行・試行した対策を日本語で答える。
11. 結果の限界や未決定事項を日本語で答える。
12. 本文を25〜35語の英文1〜2文に要約する。

Day 3｜全4課題の正答・要約・語数・解説

9. 海外の来館者が展示内容を理解しにくい。この出来事が施策の出発点です。
10. 3言語の簡単な説明を追加し、訳語をボランティアと見直した。原文の「提案」と「実行」を区別して答えます。
11. 一部の専門語は難しく、全来館者の理解が確認されたわけではない。確認されていない成果を作らないことが大切です。
12. A museum added multilingual signs to help international visitors. Although people welcomed the signs, some translations were too technical, so volunteers reviewed them before the museum expanded the project.（29語）。課題・対策・効果・限界を順番に並べ、固有名詞や細部を切り詰めています。

添削ポイント：比較する際は、時制、主語、因果関係、否定や未決定の範囲の4点をチェックしてください。単語を置き換えるだけで、本文にない結論を加えないようにします。

Day 4｜地域の自転車通学路

【慶英会オリジナル英文】

Residents complained that a busy road near a school was dangerous for cyclists. The town painted clearer bicycle markings and asked drivers to slow down during school hours. A short survey showed that students felt safer, although the town did not yet have enough information about accidents to judge long-term safety. Some residents also worried that the new markings reduced parking space. Officials said they would examine both traffic data and residents' comments before making permanent changes. The markings were introduced as a trial, not as a final solution.

【英文の全訳】住民は、学校の近くの交通量が多い道路は自転車利用者に危険だと訴えました。町は自転車用の表示を明確にし、通学時間帯には運転手に減速を求めました。短い調査では生徒がより安全だと感じていることが分かりましたが、長期的な安全性を判断できるだけの事故情報はまだありませんでした。新しい表示によって駐車スペースが減ったことを懸念する住民もいました。担当者は恒久的な変更の前に、交通データと住民の意見を検討すると述べました。これは最終解決ではなく試行でした。

Day 4の4課題

13. 本文の最初の課題・困りごとを日本語で答える。
14. 筆者が実行・試行した対策を日本語で答える。
15. 結果の限界や未決定事項を日本語で答える。
16. 本文を25〜35語の英文1〜2文に要約する。

Day 4｜全4課題の正答・要約・語数・解説

13. 通学路の自転車の安全が懸念されていた。この出来事が施策の出発点です。
14. 道路標示と減速要請を試験的に導入した。原文の「提案」と「実行」を区別して答えます。
15. 安全感は改善したが事故減少は未検証で、駐車への影響もあった。確認されていない成果を作らないことが大切です。
16. A town tested clearer bicycle markings near a school. Students reported feeling safer, but accident data were insufficient and some parking space was affected, so officials planned further evaluation.（29語）。課題・対策・効果・限界を順番に並べ、固有名詞や細部を切り詰めています。

添削ポイント：比較する際は、時制、主語、因果関係、否定や未決定の範囲の4点をチェックしてください。単語を置き換えるだけで、本文にない結論を加えないようにします。

Day 5｜学校の屋上菜園

【慶英会オリジナル英文】

A secondary school opened a small rooftop garden so students could learn about plants outside the classroom. Science classes measured growth, while an environmental club looked after the vegetables on weekends. Many students enjoyed the activities, but dry weather caused several plants to die during the first term. The club proposed using a simple watering system, although teachers were concerned about costs. The school decided to test a low-cost system in one section first. It has not announced that the entire roof will become a garden.

【英文の全訳】ある中等学校は、生徒が教室の外で植物を学べるよう、小さな屋上菜園を始めました。理科の授業では成長を測り、環境クラブは週末に野菜を世話しました。多くの生徒は活動を楽しみましたが、最初の学期は乾燥した天候で何本かの植物が枯れました。クラブは簡単な散水設備を提案しましたが、教員は費用を懸念しました。学校はまず一部の区画で安価な設備を試すことにしました。屋上全体を菜園にするとは発表していません。

Day 5の4課題

17. 本文の最初の課題・困りごとを日本語で答える。
18. 筆者が実行・試行した対策を日本語で答える。
19. 結果の限界や未決定事項を日本語で答える。
20. 本文を25〜35語の英文1〜2文に要約する。

Day 5｜全4課題の正答・要約・語数・解説

17. 植物学習のための実体験を増やしたかった。この出来事が施策の出発点です。
18. 小規模菜園を設置し、乾燥問題に対して低コスト散水を部分試行した。原文の「提案」と「実行」を区別して答えます。
19. 初期の枯死と費用制約があり、屋上全面への拡大は決定していない。確認されていない成果を作らないことが大切です。
20. A school created a rooftop garden for practical science lessons. Students enjoyed it, but some plants died in dry weather, so the school planned a limited test of affordable watering equipment.（31語）。課題・対策・効果・限界を順番に並べ、固有名詞や細部を切り詰めています。

添削ポイント：比較する際は、時制、主語、因果関係、否定や未決定の範囲の4点をチェックしてください。単語を置き換えるだけで、本文にない結論を加えないようにします。

Day 6｜修理イベントとごみ削減

【慶英会オリジナル英文】

A community center held a monthly event where volunteers helped residents repair broken household items. Participants brought lamps, bags, and small furniture instead of throwing them away immediately. Several items were successfully repaired, and visitors learned basic maintenance skills. However, the volunteers could not fix every object, especially appliances with serious electrical problems. The center reminded residents that unsafe equipment should be checked by qualified professionals. It plans to continue the events while recording which kinds of repairs can be completed safely.

【英文の全訳】地域センターは、ボランティアが壊れた家庭用品の修理を手伝う月例イベントを開きました。参加者はランプ、かばん、小さな家具などを、すぐに捨てずに持ち込みました。いくつかは修理に成功し、来場者は基本的な手入れの方法を学びました。しかし特に深刻な電気の問題がある家電は、ボランティアが全て直せるわけではありませんでした。センターは危険な機器について有資格の専門家に点検してもらうよう案内しました。安全に完成できる修理の種類を記録しながら継続する予定です。

Day 6の4課題

21. 本文の最初の課題・困りごとを日本語で答える。
22. 筆者が実行・試行した対策を日本語で答える。
23. 結果の限界や未決定事項を日本語で答える。
24. 本文を25〜35語の英文1〜2文に要約する。

Day 6｜全4課題の正答・要約・語数・解説

21. まだ使える生活用品が修理されず捨てられていた。この出来事が施策の出発点です。
22. 月例の修理イベントを開き、修理と手入れの学習を支援した。原文の「提案」と「実行」を区別して答えます。
23. すべての品物は直せず、危険な電気製品は専門家の点検が必要。確認されていない成果を作らないことが大切です。
24. A community center offered repair events to reduce waste and teach maintenance skills. Volunteers fixed some items, but not dangerous electrical appliances, so the center emphasized professional safety checks.（29語）。課題・対策・効果・限界を順番に並べ、固有名詞や細部を切り詰めています。

添削ポイント：比較する際は、時制、主語、因果関係、否定や未決定の範囲の4点をチェックしてください。単語を置き換えるだけで、本文にない結論を加えないようにします。

Day 7｜公立スポーツ教室の参加促進

【慶英会オリジナル英文】

A city offered free weekend sports classes to encourage teenagers to exercise. The first classes attracted many students, but attendance dropped when school examinations approached. Organizers realized that a single fixed schedule did not suit everyone. They began offering shorter sessions and allowed students to choose different weekends. Early feedback was positive, though the organizers had not yet measured whether participants exercised more regularly outside the classes. They will review attendance records before deciding how many sessions to provide next term.

【英文の全訳】市は10代の若者の運動を促すため、週末に無料のスポーツ教室を開きました。最初は多くの生徒が集まりましたが、学校の試験が近づくと参加者が減りました。運営者は固定の時間割が全員に合うわけではないと気づきました。そこで短い回を設け、週末を選べるようにしました。初期の反応は良好でしたが、教室外でも運動を習慣化できたかはまだ測定していません。次の学期に何回開くか決める前に出席記録を見直します。

Day 7の4課題

25. 本文の最初の課題・困りごとを日本語で答える。
26. 筆者が実行・試行した対策を日本語で答える。
27. 結果の限界や未決定事項を日本語で答える。
28. 本文を25〜35語の英文1〜2文に要約する。

Day 7｜全4課題の正答・要約・語数・解説

25. 運動教室の参加率が試験期間に下がった。この出来事が施策の出発点です。
26. 短時間の回と選択可能な週末を設けた。原文の「提案」と「実行」を区別して答えます。
27. 反応はよいが、教室外の運動習慣への効果は未測定。確認されていない成果を作らないことが大切です。
28. Free weekend sports classes initially attracted teenagers, but attendance fell near exams. Organizers introduced shorter, flexible sessions and planned to review attendance before deciding whether to expand them.（28語）。課題・対策・効果・限界を順番に並べ、固有名詞や細部を切り詰めています。

添削ポイント：比較する際は、時制、主語、因果関係、否定や未決定の範囲の4点をチェックしてください。単語を置き換えるだけで、本文にない結論を加えないようにします。

復習｜7日分を「書き直し」に変える

8日目以降の復習は、7本すべてを書き直す必要はありません。「結果を言い過ぎた」「まだ決まっていない点を落とした」「手段と目的が逆になった」の3パターンから最も多かったミスを選び、該当する2本文だけを別表現で再要約します。原文を見ずに思い出した情報だけで書くのではなく、再読して根拠を確認してください。

FAQ

25〜35語から外れたら必ず不合格ですか？

英検協会は2025年度から「語数の目安」という表現を廃止し、準2級プラスの英文要約では25〜35語で書くことを明確に指示しています。英検協会の公式通知で確認できます。一方、指定語数から外れた答案が必ず即不合格になるとは、この通知だけでは断定できません。受験時は指定範囲を守り、内容・構成・語彙・文法も確認してください。

原文にある数字はすべて要約に必要ですか？

いいえ。比較や結論を左右する数字は残しますが、重要度の低い実施期間や事例の細部は省略できる場合があります。数字の削除によって成果の範囲が変わる場合は残してください。

準2級のEメール練習だけで十分ですか？

準2級プラスには英文要約があるため、本文の内容を整理して短く書く別の訓練が必要です。Eメール練習とは出力の目的が違います。

関連教材と学習相談

• 準2級プラス無料教材の総合案内
• 英文要約の総合問題集・独自36課題
• 長文の主題と補足情報を見分ける独自24課題
• 85分の時間配分と切り替え対策

要約答案を実際に見てもらい、学校の英語と並行して弱点を直したい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。詳細条件は申込ページで確認してください。

参考にした公式情報・制作方針

英検協会｜準2級プラスの過去問・試験内容、同｜試験形式。形式確認：2026年11月4日。7つの英文、全訳、解説、学習期間の設定は慶英会のオリジナルです。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する