慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準2級プラスの英文要約では、文章に具体例が多いほど「何を捨てて、何を残すか」の判断が難しくなります。たとえば Japanese, English, or Korean をそのまま列挙すると語数を消費しますが、several languages とまとめれば要点を保てます。ただし、例を一律に削ると重要な条件まで落とすおそれがあります。慶英会では独自英文6本・情報選別30問・25〜35語の模範要約6本を用意しました。
日本英語検定協会の公式発表（2025年4月15日）に基づき、準2級プラスの英文要約は25〜35語の指定です。英作文とは異なり、目安の語数という表記ではありません。この教材は文章の情報を圧縮する力に特化した独自追加演習です。文章・団体・事例は学習用の架空設定であり、実在の研究結果ではありません。
具体例を短くする3つの基本ルール
- 列挙→上位概念：a pot, a rice cooker, and a baking tray → cooking equipment。
- 固有名詞→一般的な対象：Japanese, English, and Korean → several languages。
- 細部→効果：twelve chairs and a lamp → a place to rest。
- 消してはいけないもの：利用者への利点、中心の問題、原因、制約、結論。
- 作らないもの：all、always、neverなど原文にない強い断定。
例に見える語が要点そのものを示している場合は削りません。たとえば『アレルギー対応の食事が必要』という文章で、特定の食品が危険であることが中心なら、その食品名を省くと意味が変わることがあります。問題は「例かどうか」ではなく中心の情報かどうかです。
独自6長文・情報選別30問と模範要約6本
各長文を読んだら、問1〜5を先に解いてください。問3では本文の具体例を短く一般化し、問5では原文にない断定を見抜きます。その後、25〜35語で自分の要約を書き、模範例と比較します。
長文1｜博物館の多言語QR解説
A children’s museum recently started adding QR codes beside some of its exhibits. Visitors can scan the codes and read short descriptions in several languages. For example, a visitor may choose Japanese, English, or Korean when learning about an old fishing boat. This means families who speak different languages can understand the same exhibition more easily.
The system also allows museum workers to correct information without printing every sign again. If an explanation changes, staff can update the text on the museum website.
However, not everyone has a smartphone, and some visitors prefer reading printed signs. The museum therefore keeps a basic paper explanation beside each exhibit.
問1：文章全体の主題を表す名詞句は何ですか。
解答例：museum explanations using QR codes。題材を狭い例にせず、中心となるサービス・活動にまとめます。
問2：残すべき主な利点は何ですか。
解答例：explanations in several languages。本文がなぜその活動を取り上げたかを示す基本情報です。
問3：短く一般化できる具体例は何ですか。
解答例：Japanese, English, or Korean / an old fishing boat。細部をそのまま全部書かず、上位概念へまとめます。
問4：要約から削ってはいけない注意点・問題点は何ですか。
解答例：some visitors cannot or prefer not to use smartphones。利点だけを書いて本文を美化しないための情報です。
問5：本文と矛盾する断定は何ですか。
解答例：All visitors have smartphones.。all / every / never や費用・安全を断定する表現は、根拠がない場合に誤りとなります。
問3の一般化例：several languages。本文の列挙より少ない語で同じカテゴリーを表せます。
25〜35語の模範要約（27語）
Some museums use QR codes to offer explanations in several languages, helping visitors understand exhibits. However, people without smartphones may struggle, so printed information is still needed.
誤りの例：All visitors have smartphones. 原文ではこの断定を支える証拠は示されていません。
長文2｜教室で本を交換する仕組み
A class decided to start a small book exchange so that students could read different kinds of stories without buying more books. One student brought adventure novels, while another brought a cookbook written for children. The teacher placed all the books on two shelves near the classroom door.
Students could borrow books for two weeks and recommend their favorite titles on a noticeboard. Some students who rarely visited the library began reading more often because the books were easy to borrow.
However, the class soon noticed that a few books were being returned late. To solve this problem, the teacher prepared a simple borrowing record and asked students to check it when taking a book home.
問6：文章全体の主題を表す名詞句は何ですか。
解答例：a classroom book exchange。題材を狭い例にせず、中心となるサービス・活動にまとめます。
問7：残すべき主な利点は何ですか。
解答例：read varied books without purchasing them。本文がなぜその活動を取り上げたかを示す基本情報です。
問8：短く一般化できる具体例は何ですか。
解答例：adventure novels and a children’s cookbook。細部をそのまま全部書かず、上位概念へまとめます。
問9：要約から削ってはいけない注意点・問題点は何ですか。
解答例：some books were returned late。利点だけを書いて本文を美化しないための情報です。
問10：本文と矛盾する断定は何ですか。
解答例：Every student became a frequent reader.。all / every / never や費用・安全を断定する表現は、根拠がない場合に誤りとなります。
問8の一般化例：different kinds of books。本文の列挙より少ない語で同じカテゴリーを表せます。
25〜35語の模範要約（28語）
Classroom book exchanges let students discover new reading materials without buying them. However, books can be returned late, so teachers need a simple borrowing system to manage them.
誤りの例：Every student became a frequent reader. 原文ではこの断定を支える証拠は示されていません。
長文3｜駅の静かな待合室
A small railway station opened a quiet waiting room for passengers who needed a place to sit when trains were delayed. It had twelve chairs, a reading lamp, and a small table for written information. A passenger waiting for a late evening train could rest there instead of standing outside on a cold platform.
Some local residents welcomed the room because older passengers could wait more comfortably. The station also posted train updates near the door so people did not have to leave the room to check every change.
However, the waiting room required extra cleaning and supervision. The railway company needed to consider these costs before deciding whether to keep the room open every evening.
問11：文章全体の主題を表す名詞句は何ですか。
解答例：quiet station waiting rooms。題材を狭い例にせず、中心となるサービス・活動にまとめます。
問12：残すべき主な利点は何ですか。
解答例：passengers can rest during delays。本文がなぜその活動を取り上げたかを示す基本情報です。
問13：短く一般化できる具体例は何ですか。
解答例：twelve chairs and a reading lamp。細部をそのまま全部書かず、上位概念へまとめます。
問14：要約から削ってはいけない注意点・問題点は何ですか。
解答例：regular cleaning and supervision cost resources。利点だけを書いて本文を美化しないための情報です。
問15：本文と矛盾する断定は何ですか。
解答例：The room cost nothing to operate.。all / every / never や費用・安全を断定する表現は、根拠がない場合に誤りとなります。
問13の一般化例：a comfortable place to wait。本文の列挙より少ない語で同じカテゴリーを表せます。
25〜35語の模範要約（29語）
Quiet waiting rooms at stations can help passengers rest during train delays. However, these rooms require cleaning and supervision, so operators must consider the costs of maintaining the service.
誤りの例：The room cost nothing to operate. 原文ではこの断定を支える証拠は示されていません。
長文4｜地域の野鳥観察ノート
A neighborhood group invited residents to share short notes about birds they saw in the local park. Children wrote about sparrows and ducks, and some adults added sketches of birds near the pond. The notes were collected on a simple community website so visitors could compare what people had seen in different seasons.
The project encouraged families to look more carefully at local wildlife. Teachers could also use the reports as examples when introducing students to observation and record keeping.
However, not every report was correct. Sometimes people identified the wrong species or recorded the wrong date. The organizers decided to check unusual records before showing them publicly.
問16：文章全体の主題を表す名詞句は何ですか。
解答例：community bird observation reports。題材を狭い例にせず、中心となるサービス・活動にまとめます。
問17：残すべき主な利点は何ですか。
解答例：help residents learn about local wildlife。本文がなぜその活動を取り上げたかを示す基本情報です。
問18：短く一般化できる具体例は何ですか。
解答例：sparrows and ducks / sketches near the pond。細部をそのまま全部書かず、上位概念へまとめます。
問19：要約から削ってはいけない注意点・問題点は何ですか。
解答例：some reports may identify birds or dates incorrectly。利点だけを書いて本文を美化しないための情報です。
問20：本文と矛盾する断定は何ですか。
解答例：Every report was accurate.。all / every / never や費用・安全を断定する表現は、根拠がない場合に誤りとなります。
問18の一般化例：observations of local birds。本文の列挙より少ない語で同じカテゴリーを表せます。
25〜35語の模範要約（28語）
Community bird notebooks encourage residents to share observations and learn about local wildlife. However, reports may contain errors, so organizers should check unusual records before publishing them online.
誤りの例：Every report was accurate. 原文ではこの断定を支える証拠は示されていません。
長文5｜壊れたおもちゃの修理会
Once a month, a community center holds a toy repair event where volunteers help families fix broken toys. They sometimes replace a wheel on a toy car or repair a loose wire in a battery-powered model. Families can watch the work and learn simple ways to care for their belongings.
The event allows some children to keep using toys they enjoy. It may also reduce waste because fewer repairable products are thrown away.
However, not every toy can be repaired safely. Volunteers need to inspect each item and explain when a repair would be dangerous. The center does not allow children to handle electrical equipment during repairs.
問21：文章全体の主題を表す名詞句は何ですか。
解答例：community toy repair events。題材を狭い例にせず、中心となるサービス・活動にまとめます。
問22：残すべき主な利点は何ですか。
解答例：reuse toys and reduce waste。本文がなぜその活動を取り上げたかを示す基本情報です。
問23：短く一般化できる具体例は何ですか。
解答例：a toy car wheel and a battery-powered model。細部をそのまま全部書かず、上位概念へまとめます。
問24：要約から削ってはいけない注意点・問題点は何ですか。
解答例：safety checks and limits on repairs。利点だけを書いて本文を美化しないための情報です。
問25：本文と矛盾する断定は何ですか。
解答例：Every toy can be safely repaired.。all / every / never や費用・安全を断定する表現は、根拠がない場合に誤りとなります。
問23の一般化例：broken toys。本文の列挙より少ない語で同じカテゴリーを表せます。
25〜35語の模範要約（30語）
Toy repair events help families reuse broken toys and may reduce waste. However, volunteers need safety training, and some items cannot be repaired, so organizers must explain these limits clearly.
誤りの例：Every toy can be safely repaired. 原文ではこの断定を支える証拠は示されていません。
長文6｜調理道具を貸し出す交流センター
A community center created a small lending service for cooking equipment. Residents can borrow items such as a large soup pot, a rice cooker, or a baking tray for a weekend. This is helpful for people who only need certain equipment for special meals and do not want to store many tools at home.
The center also provides simple instructions so beginners can learn how to use borrowed items safely. Some residents share recipes after trying a new dish.
However, lending cooking equipment requires careful cleaning and inspections. Workers need to make sure every item is returned in good condition and is ready for the next person to use.
問26：文章全体の主題を表す名詞句は何ですか。
解答例：lending cooking equipment。題材を狭い例にせず、中心となるサービス・活動にまとめます。
問27：残すべき主な利点は何ですか。
解答例：try new meals without buying or storing many tools。本文がなぜその活動を取り上げたかを示す基本情報です。
問28：短く一般化できる具体例は何ですか。
解答例：a soup pot, rice cooker, or baking tray。細部をそのまま全部書かず、上位概念へまとめます。
問29：要約から削ってはいけない注意点・問題点は何ですか。
解答例：equipment requires cleaning and inspections。利点だけを書いて本文を美化しないための情報です。
問30：本文と矛盾する断定は何ですか。
解答例：Borrowed equipment never needs cleaning.。all / every / never や費用・安全を断定する表現は、根拠がない場合に誤りとなります。
問28の一般化例：cooking equipment。本文の列挙より少ない語で同じカテゴリーを表せます。
25〜35語の模範要約（29語）
Community centers that lend cooking equipment help residents prepare special meals without buying many tools. However, borrowed items must be cleaned and checked carefully to keep the service safe.
誤りの例：Borrowed equipment never needs cleaning. 原文ではこの断定を支える証拠は示されていません。
仕上げ：情報選別の採点表
- 主題を冒頭で示したか。
- 主要な利点や目的を最低1つ残したか。
- 具体例を要点を保てる上位概念へまとめたか。
- 問題・限界・条件を消していないか。
- 25〜35語の範囲に収め、誤った断定がないか。
7日間の学習法
1〜3日目は毎日長文2本を読み、情報選別の5問を解いてから要約します。4日目は6本の模範要約だけを読み、元の文章で何が省かれたか確認します。5日目は全30問を再テスト、6日目は自分の英文要約の情報欠落・言い過ぎを訂正します。7日目に公式過去問の英文要約へ進みましょう。
FAQ｜英検準2級プラスの要約
Q. for exampleの後は全部削って構いませんか？
A. いいえ。例が本文の主要な主張を裏付けている場合や、重要な条件を含む場合はその意味を残します。単語を全部そのまま写す必要はありませんが、内容の中心を失ってはいけません。
Q. 25語ちょうどを狙うべきですか？
A. 25〜35語に収まることを確認しつつ、必要な要点を漏らさない自然な英文にすることが重要です。短ければ高評価というものではありません。
Q. NEW TREASUREにも役立ちますか？
A. NEW TREASUREのReadで具体例・主題文・逆接などを分類し、授業の内容を自分の言葉で短く説明する練習に応用できます。
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参考にした主な公式情報：日本英語検定協会（2025年4月15日）英文要約の語数表記変更／英検準2級プラスの試験内容。6長文と30問、全模範は慶英会の独自制作です。
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