慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準2級プラスの英文要約では、原文のI / we / ourを自分の意見のように書き写さず、誰が何を述べたのかを中立的にまとめましょう。特に「私たちはこう考える」と書かれた文章で、話し手の意見を証明された事実に変えないことが重要です。慶英会独自4長文24課題・25〜35語の模範と全訳を掲載します。
対象：準2級プラスのWriting英文要約で、発言者や団体の主張を取り違える中高生。独自の架空文であり、英検の公式過去問ではありません。英検協会の指定語数に合わせた模範を語数検算しています。
一人称と客観的な要約
| 原文 | 要約の形 |
|---|---|
| We want to … | The student council proposed … |
| I think it might help. | The leader suggested that it might help. |
| We recorded … | Club members recorded … |
書き手・団体・個人の意見を区別し、provedなどの確定度が高い語を根拠なしに追加しないようにします。
4長文24課題の進め方
- Iやweが誰を指すか確認する。
- その人が何を主張したか答える。
- 実際に行われたことを示す。
- 未実施・未測定の点を挙げる。
- 根拠のない一般化を修正する。
- 25〜35語の英文要約を書く。
独自長文1｜生徒会の読書時間の提案
The student council posted a message about reading time at school. In it, the students wrote, ‘We want to have ten minutes of quiet reading before lessons.’ They explained that some classmates had little time to read after club activities. The council collected comments from twelve volunteers and sent a proposal to teachers. Several volunteers welcomed the idea, but the comments did not represent every student. The teachers had not approved the new schedule, and no reading period had started. The council planned to ask more students before making a final request.
- 原文のI・weの指す人を述べる。
- その人・団体が何を提案・主張したか述べる。
- 実際に観測・実施した事実を挙げる。
- まだ決定・測定していないことを確認する。
- 誤文を直す：The school has already introduced ten minutes of reading for every student.
- 25〜35語の要約を書く。
全文和訳・全6課題の解答・29語模範
【全文和訳】生徒会は授業前に10分の静かな読書時間を設けたいと書いた。一部生徒には部活後に読む時間がないためだ。任意回答12人の声を集め教師へ提案を送ったが、コメントは全生徒を代表しない。新日程は未承認で読書時間も未開始。生徒会はさらに意見を集める予定。
- We refers to the student council members who posted the proposal.
- The council wants a ten-minute reading period before lessons.
- Twelve volunteers’ comments were collected and a proposal was sent.
- Teachers have not approved or started the proposed period.
- The student council proposed reading time, but teachers have not approved the schedule.
- 模範要約（29語）
A student council proposed ten minutes of reading before lessons and collected comments from twelve volunteers. Some supported the idea, but teachers have not approved or started the schedule.
【模範の和訳】生徒会は授業前10分の読書を提案し12人からコメントを集めた。賛成する人もいたが教師は承認しておらず新しい予定も始まっていない。
独自長文2｜町の給水所を考える住民団体
A neighborhood group wrote to the town office about public drinking-water stations. Its letter stated, ‘We believe refill stations could help people reuse bottles during summer events.’ The group had observed a long line at one vending machine but had not counted how many visitors lacked water. Members suggested trying one station near a busy park. The town replied that the idea would be reviewed after staff checked water quality and maintenance costs. No station had been installed and no decision had been made. The group’s belief was a proposal, not a measured result.
- 原文のI・weの指す人を述べる。
- その人・団体が何を提案・主張したか述べる。
- 実際に観測・実施した事実を挙げる。
- まだ決定・測定していないことを確認する。
- 誤文を直す：Town officials proved that a refill station reduced plastic waste.
- 25〜35語の要約を書く。
全文和訳・全6課題の解答・27語模範
【全文和訳】住民団体は夏の行事で水筒を再利用できるよう給水所の導入を提案した。団体は一つの自販機の長い列を見たが飲料水に困った来訪者数は数えていない。公園近くの1か所で試行する案を示したが、町は水質と清掃費の確認後に検討すると返答。設置も決定もまだなく、住民団体の考えは測定結果ではない。
- We refers to neighborhood-group members, not the town office.
- The group believes a refill point could help visitors reuse bottles.
- The group observed a queue and proposed a small pilot.
- Water quality, cost review, installation and approval are incomplete.
- The neighborhood group suggested a station; the town had not installed it or measured results.
- 模範要約（27語）
A neighborhood group proposed testing a water refill station after observing a queue near a park. The town has not approved installation, and possible benefits remain unmeasured.
【模範の和訳】住民団体は公園近くの列を見て給水所の試行を提案した。町はまだ設置を承認しておらず期待される利益も未測定。
独自長文3｜図書館の電子教材の担当者
A librarian prepared a note explaining how digital English worksheets were being introduced. She wrote, ‘I have checked the first set of files, and we plan to ask students whether they can use them easily.’ Here, ‘I’ referred to the librarian who checked the files, while ‘we’ referred to the library team planning the survey. The files had been checked for missing pages, but student understanding had not been measured. The library team was also still deciding whether printed copies should be offered. The librarian cautioned that checking the files did not prove they worked well for every learner.
- 原文のI・weの指す人を述べる。
- その人・団体が何を提案・主張したか述べる。
- 実際に観測・実施した事実を挙げる。
- まだ決定・測定していないことを確認する。
- 誤文を直す：The library team already proved the files improved student understanding.
- 25〜35語の要約を書く。
全文和訳・全6課題の解答・29語模範
【全文和訳】司書は電子英語プリントの導入状況を書いた。Iはファイル初回点検を行った司書個人、weは生徒への使いやすさ調査を計画する図書館チーム。ページ欠落は確認したが生徒の理解度は測定していない。紙版を提供するかも検討中。ファイル確認だけで全学習者への有効性が証明されるわけではない。
- I means the individual librarian; we means the whole library team.
- The library team plans to survey ease of use.
- The librarian checked initial files for missing pages.
- Student understanding and a decision on paper copies remain unmeasured or undecided.
- Only file completeness was checked; the planned student survey has not occurred.
- 模範要約（29語）
A librarian checked digital worksheets for missing pages, while the library team planned a student survey. Understanding has not been measured, and a decision about printed alternatives remains pending.
【模範の和訳】司書は電子プリントのページ欠落を確認し、図書館チームは生徒調査を計画した。理解度はまだ測定されず紙の代替版も未決定。
独自長文4｜科学部の観測に関する代表者の発言
A science club leader spoke at a school meeting after a small garden project. She said, ‘We saw lower tap-water use in the second week, so I think our new schedule may have helped.’ The word ‘we’ referred to club members who recorded the measurements; ‘I think’ expressed the leader’s own interpretation. The records showed lower water use, but rain was heavier in the second week, and the number of plants was not kept constant. The club did not test how much of the change came from the schedule. The teacher advised the students to report the observation without presenting the leader’s explanation as a proven fact.
- 原文のI・weの指す人を述べる。
- その人・団体が何を提案・主張したか述べる。
- 実際に観測・実施した事実を挙げる。
- まだ決定・測定していないことを確認する。
- 誤文を直す：The club proved the new schedule alone caused lower water use.
- 25〜35語の要約を書く。
全文和訳・全6課題の解答・30語模範
【全文和訳】科学部代表は2週目の水道水使用量が少なかったと述べ、新日程が役立ったかもしれないと個人的に解釈した。weは測定した部員、I thinkは代表自身の考え。2週目は雨が多く植物数も一定でなかったため、新日程による差の程度は不明。教師は観測事実と代表の推測を区別するよう求めた。
- We refers to club members; I think signals the leader’s personal interpretation.
- The leader thinks the schedule may have helped.
- Club members recorded lower tap-water use in the second week.
- Rainfall and plant numbers differed, so the schedule’s effect was not isolated.
- The club observed a decrease, while the leader’s causal explanation remained uncertain.
- 模範要約（30語）
Science club members recorded lower water use in a second week, and their leader suggested a new schedule helped. However, rainfall and plant numbers changed, so the cause remains unclear.
【模範の和訳】科学部は2週目の水使用量減少を記録し代表は日程の効果を示唆した。しかし雨量と植物数も変わったため原因は不明。
文章を短くする際のチェック
原文の発言者と測定した人が別の場合、その違いを消さないようにしましょう。特に任意の調査や小規模な測定を全校・町全体の結論へ拡大しないようにします。
FAQ
Q. 要約でweを使ってはいけませんか？
禁止ではありませんが、原文のweが誰の発言か分からなくなりやすいため、The groupやThe clubなど具体的な主語で書き直す練習が有効です。
Q. I thinkをprovedにしてよいですか？
いいえ。意見や推測を証明済みの事実へ変えるには根拠が必要です。
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公式参考情報
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