慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準2級プラス英文要約25〜35語では、二人の立場が違う場合でも「共通の目的」と「異なる方法」を公平に残しましょう。一方の意見だけを文章全体の結論として書いたり、どちらも未決定なのに承認済みと書いたりしないための独自4長文24課題です。
対象：準2級プラスのWritingで、対立する意見や複数の提案を短くまとめる中高生。独自資料を使った練習であり、公式過去問ではありません。模範要約は25〜35語で検算済みです。
意見を公平に要約する4項目
| 要素 | 問い |
|---|---|
| 共通の目的 | 何を改善したいか |
| 立場A | 誰がどの案を主張したか |
| 立場B | もう一方はどんな案か |
| 決定状況 | 承認・実施済みか、検討中か |
両者の提案が異なっても、目的自体では一致する場合があります。「反対している」と過剰に解釈しないことが重要です。
各長文6課題
- 共通する目的を一文で述べる。
- 一方の提案を示す。
- もう一方の提案を示す。
- 未実施・未決定の点を説明する。
- 誤った全体結論を訂正する。
- 25〜35語の英文要約を書く。
独自長文1｜図書館の夜間開館
Students and library staff agree that some teenagers need a quiet place to study after school. A student representative suggested extending the library’s opening time by two hours every weekday. She argued that longer access would especially help students with late club activities. The library manager also wanted to support those students, but he warned that longer hours would require more staff and electricity. Instead, he proposed testing one extra hour on two evenings each week. The library has not approved either plan. A committee will compare costs and demand before deciding what to do. Neither speaker claimed that longer opening had already improved examination scores.
- 共通の目的を英語で説明する。
- 立場Aの提案を書く。
- 立場Bの提案を書く。
- まだ確定していない内容を示す。
- 次の誤文を直す：Both speakers agree that the library has permanently extended its opening hours.
- 25〜35語の要約を書く。
全文和訳・全6課題の模範と30語要約
【全文和訳】生徒と図書館職員は放課後に静かな自習場所が必要な生徒がいる点で一致した。生徒代表は平日毎日2時間延長を提案し部活帰りの生徒の利点を訴えた。管理者も支援に賛成だが人件費と電気代を懸念し週2回・1時間延長の試行を提案。いずれの案も未承認で、費用・需要を比較して決める。成績改善の証明はない。
- Both sides want better study access for students after school.
- The student proposes extending every weekday by two hours.
- The manager favors a limited trial because of staffing and electricity costs.
- Neither plan is approved and the effects on examination scores are not measured.
- They agree on a need for study space, but suggest different opening schedules and no extension has been approved.
- 模範要約（30語）
Students and library staff support improved evening study access, but disagree on schedules. Students propose daily extensions, while managers prefer a limited trial because of costs. Neither plan is approved.
【要約の和訳】生徒と図書館職員は夜の自習場所拡充に賛成だが方法が異なる。生徒は毎日の延長、管理者は費用を考慮した限定試行を望み、どちらも未承認。
独自長文2｜学校の電子宿題
A school wants students to submit homework more reliably. A student leader suggested that every assignment should be submitted online. She said digital files would reduce printing and make it easier to see which tasks were missing. A parent representative agreed that clearer records would be useful, but argued that some families share devices or have unstable connections. He suggested keeping paper submission available for those families. The school has not decided which system to use and has not compared learning results under the two formats. Both speakers support helping teachers collect work correctly, but they disagree about whether all students should use the same digital method.
- 共通の目的を英語で説明する。
- 立場Aの提案を書く。
- 立場Bの提案を書く。
- まだ確定していない内容を示す。
- 次の誤文を直す：The parent opposes keeping accurate homework records.
- 25〜35語の要約を書く。
全文和訳・全6課題の模範と30語要約
【全文和訳】学校は宿題提出を安定させたい。生徒代表は印刷削減と未提出の把握を理由に全課題オンライン化を提案。保護者代表も記録の明確さに賛成だが端末共有・通信不安定な家庭への配慮を求め、紙の提出も残す案を示した。制度は未決定で学習成果も比較していない。両者は提出管理の改善に賛成だが全面デジタル化に関する立場が違う。
- Both speakers want accurate and reliable homework submission records.
- The student leader favors mandatory online submission.
- The parent representative wants paper alternatives for families with limited access.
- The school has not selected a system or measured comparative learning outcomes.
- The parent agrees on the goal but opposes making online submission compulsory for every family.
- 模範要約（30語）
Both speakers want reliable homework records. A student proposes online submission for every task, while a parent favors paper alternatives for families with limited access. No system has been chosen.
【要約の和訳】両者とも宿題の記録を正確にすることを望む。生徒は全課題オンライン化、保護者は端末を使いにくい家庭向けの紙の選択肢を主張し、制度は未決定。
独自長文3｜博物館の展示説明
Museum staff and a visitor group want the local history exhibition to be easier to understand. The visitor representative suggested replacing all long printed captions with short sentences. She believed this would help people who are still learning English. The curator agreed that some captions were difficult but worried that removing details could make the explanations incomplete. He proposed adding short summaries beside the existing longer captions instead. The museum has tested neither approach with visitors and has not measured changes in comprehension. Both sides want clearer explanations, but one favors replacing text and the other favors providing an additional layer of information.
- 共通の目的を英語で説明する。
- 立場Aの提案を書く。
- 立場Bの提案を書く。
- まだ確定していない内容を示す。
- 次の誤文を直す：The curator refuses to make labels easier to understand.
- 25〜35語の要約を書く。
全文和訳・全6課題の模範と30語要約
【全文和訳】博物館と来訪者団体は展示説明を分かりやすくしたい。代表は英語学習者のため長い説明を短文へ全面置換する案を示した。学芸員も難しさを認めるが、情報が欠ける懸念から長文を残し短い要約を追加する案を主張。どちらも試行されておらず理解度への効果は未測定。目的は共通だが方法が異なる。
- Both sides want exhibits to be easier to understand.
- Visitors propose replacing long captions with shorter sentences.
- The curator proposes adding summaries while keeping detailed captions.
- Neither change has been tested and comprehension effects are unknown.
- The curator supports clarity but suggests keeping the original details alongside summaries.
- 模範要約（30語）
Museum staff and visitors agree that captions should be clearer. Visitors favor replacing long text, while the curator would keep details and add summaries. Neither approach has been tested yet.
【要約の和訳】来訪者と博物館職員は明快な説明を望む。来訪者は長文の置換、学芸員は詳細を残した要約追加を提案し、どちらも未試行。
独自長文4｜町の公園の夜間照明
A neighborhood group asked the town to make the park path easier to use after sunset. Its representative favored bright lights along the entire walking route because some residents felt uncertain in the dark. An environmental adviser agreed that safety mattered but warned that bright lights could affect insects and nearby homes. The adviser suggested softer lighting near the busiest sections for limited hours. Neither proposal has been installed, and the town has not measured possible effects on safety or wildlife. Officials plan to compare designs and costs. The speakers share the goal of safer walking but have different ideas about light intensity, location, and operating hours.
- 共通の目的を英語で説明する。
- 立場Aの提案を書く。
- 立場Bの提案を書く。
- まだ確定していない内容を示す。
- 次の誤文を直す：The environmental adviser opposes all efforts to improve safety.
- 25〜35語の要約を書く。
全文和訳・全6課題の模範と31語要約
【全文和訳】住民団体は日没後の公園道の安全向上を求め、代表は全経路を明るく照らす案を主張した。環境アドバイザーも安全は大切と認めたが虫や近隣住宅への影響を懸念し、利用の多い区間で弱い照明を時間限定で使う案を出した。どちらも未設置で安全や生態系への影響は未測定。町は設計と費用を比較する予定。両者の目的は共通だが手段が異なる。
- Both speakers want safer walking after sunset.
- The neighborhood group proposes bright lights along the entire path.
- The adviser proposes limited, softer lights to reduce possible environmental effects.
- No lighting has been installed; safety and wildlife effects remain unmeasured.
- The adviser shares the safety goal but proposes a less intense and more limited lighting design.
- 模範要約（31語）
Both speakers support safer park paths after sunset. Residents suggest bright lighting throughout, while an adviser favors softer lights for limited hours because of environmental concerns. No proposal has been tested.
【要約の和訳】両者は日没後の公園の安全を望むが、住民は全域の明るい照明、助言者は環境面を考慮した時間限定の弱い照明を主張。未試行。
英作文への応用
提案に反対していることと、目的に反対していることは違います。whileやbutを使い、二人の相違点を一文で示せます。ただし元の英文にない実績や数値を追加しないようにします。
FAQ
Q. 二人の発言が出てきたら必ず両方書きますか？
中心内容が二つの立場の比較であれば、重要な違いを残すと原文に忠実になります。細かな例は語数に応じて省略できます。
Q. 共通の目的を省いてもよいですか？
それを省くと意見が完全に対立していると誤解される場合は残しましょう。
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