慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスの二次面接・無料模擬第39セット。慶英会の独自8カードを使用し、英文音読8課題、パッセージについての質問8課題、3場面の展開説明8課題、意見質問16課題の合計40課題を学習します。すべての音読文・モデル英語・和訳を掲載し、家庭やオンラインの授業で繰り返し話す練習ができます。
英検準2級プラスの公式二次試験は約7分。55語程度の音読、パッセージの質問、3コマイラストの展開説明、意見質問2題という構成です（英検協会公式）。本教材の3場面は慶英会が文章で作成した独自教材であり、公式のイラスト・過去問ではありません。実物の絵を見て話す練習には英検公式二次試験サンプルも併用してください。
使い方｜20秒黙読→音読→No.1〜No.4相当を発話
一度黙読して意味の区切りを確認し、音読します。No.1では本文にある事実や理由を示す。No.2では3つの出来事を時系列で説明する。No.3・No.4では自分の意見と理由を伝えます。模範回答と同一の英語でなくても、内容と文法が適切なら自然な別解が成立します。
オリジナルカード1｜Community Repair Cafes
課題1｜パッセージ音読（58語）
Some towns organize repair cafes where residents learn to mend clothing and simple furniture. Volunteers explain how to use basic tools and help people avoid unnecessary purchases. These activities may reduce waste and teach useful skills. However, dangerous electrical repairs should be handled by qualified workers, and organizers must check the condition of shared equipment before every workshop.
カード1｜全文和訳
町には衣服や簡単な家具の修理を学ぶ会を企画するところがある。補助者は道具の使い方を説明し不要な購入を減らす。ごみ削減や技能学習に役立つが、危険な電気修理は有資格者が行い、共有工具も毎回点検すべきだ。
課題2｜No.1相当・本文内容：Why can repair cafes help residents?
課題2｜模範英語・和訳
Model: They teach useful skills and help people avoid buying unnecessary replacements.
和訳：実用的な技能を学び、不要な買い替えを避けられるからです。
解説：本文の理由や目的を答える。
課題3｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：女性が講座で古い椅子の脚を点検した
場面2：ひびを見つけて職員へ知らせた
場面3：安全な修理方法を教わり、椅子を持ち帰った
課題3｜模範描写・和訳
Model narration: A woman brought an old chair to a repair workshop. She noticed a crack in one of its legs and told the instructor. After receiving advice, she repaired it safely and took the chair home.
和訳：女性は古い椅子を修理講座へ持参しました。脚のひびを見つけ講師へ伝え、安全な助言を得て修理し家へ持ち帰りました。
解説：誰が何をして、その後何が起きたかを原則過去形で説明する。独自の文章場面であり公式イラストではない。
課題4｜No.3相当・関連する意見：Should more community centers offer repair workshops?
課題4｜模範回答・和訳
Model: Yes. They can reduce waste and give families practical skills, provided safety rules are followed.
和訳：はい。安全規則が守られればごみを減らし役立つ技能を得られるからです。
解説：意見と理由を明確に述べる。
課題5｜No.4相当・一般的な質問：Do you prefer repairing an item or buying a new one?
課題5｜模範回答・和訳
Model: I prefer repairing useful items when the repair is safe and affordable.
和訳：安全で費用が適切なら役立つ物は修理したいです。
解説：自分の経験や好みに合わせて言い換えてよい。
オリジナルカード2｜Finding Local History Through Audio
課題6｜パッセージ音読（54語）
Some museums provide recorded stories about historical buildings and the people who used them. Visitors can listen while looking at photographs and maps. Audio descriptions may help people who prefer hearing information. However, museums should verify historical dates, provide clear transcripts when possible, and obtain permission before publishing recordings that include another person’s voice.
カード2｜全文和訳
博物館は古い建物とそこを利用した人々の録音記録を提供することがある。来訪者は写真や地図を見ながら聞ける。耳で情報を得たい人に役立つが、年代の確認、分かりやすい書き起こし、他者の音声を公開する前の許可が必要だ。
課題7｜No.1相当・本文内容：How may recorded stories help museum visitors?
課題7｜模範英語・和訳
Model: They let visitors learn about historical places by listening while viewing exhibits.
和訳：展示を見ながら録音を聞くことで昔の場所について学べるからです。
解説：本文の理由や目的を答える。
課題8｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：少年が博物館の音声案内を聞いた
場面2：内容と写真の日付が違うと気づいた
場面3：職員へ報告し資料を確認してもらった
課題8｜模範描写・和訳
Model narration: A boy listened to an audio guide at a museum. He noticed that its date did not match the photograph on the display. He told a staff member, who checked the historical record.
和訳：少年は博物館の音声案内を聞きました。日付が展示写真と違うと気づき、職員へ伝えて歴史記録を確認してもらいました。
解説：誰が何をして、その後何が起きたかを原則過去形で説明する。独自の文章場面であり公式イラストではない。
課題9｜No.3相当・関連する意見：Should museums offer more audio descriptions?
課題9｜模範回答・和訳
Model: Yes. Audio information can make exhibitions more useful for visitors with different needs.
和訳：はい。音声情報は異なる必要を持つ来訪者にも展示を利用しやすくします。
解説：意見と理由を明確に述べる。
課題10｜No.4相当・一般的な質問：Do you enjoy visiting historical places?
課題10｜模範回答・和訳
Model: Yes. I like learning how people lived and worked in the past.
和訳：はい。昔の暮らしや仕事について学ぶのが好きです。
解説：自分の経験や好みに合わせて言い換えてよい。
オリジナルカード3｜Rain Gardens in Schools
課題11｜パッセージ音読（56語）
Some schools create rain gardens to collect water and grow plants in suitable areas. Students may observe changes in soil moisture and the kinds of insects that visit. Such projects can support science learning. However, teachers must choose safe locations, check drainage conditions, and remind students that one day’s observations cannot prove a permanent environmental change.
カード3｜全文和訳
学校では雨水を集めて植物を育てる雨庭を作ることがある。生徒は土の湿り具合や訪れる昆虫を観察し、理科を学べる。ただし安全な場所と排水条件を確認し、一日の観測だけで恒久的な環境変化を証明できないと理解する必要がある。
課題12｜No.1相当・本文内容：What can students learn from rain gardens?
課題12｜模範英語・和訳
Model: They can observe soil moisture and insects while studying science outdoors.
和訳：屋外で土の水分や昆虫を観察して理科を学べます。
解説：本文の理由や目的を答える。
課題13｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：女子生徒が雨庭の水量を測定した
場面2：測定器が傾いていると気づいた
場面3：教師と位置を直して再び測定した
課題13｜模範描写・和訳
Model narration: A girl measured the water level in a school rain garden. She noticed that the measuring device was tilted. She asked her teacher for help, placed it correctly, and repeated the measurement.
和訳：女子生徒は学校の雨庭で水位を測りました。器具が傾いていると気づき教師に助けを求め、正しく設置して測り直しました。
解説：誰が何をして、その後何が起きたかを原則過去形で説明する。独自の文章場面であり公式イラストではない。
課題14｜No.3相当・関連する意見：Should schools create more rain gardens?
課題14｜模範回答・和訳
Model: Yes, when space and safety conditions allow. Students can learn environmental science through observation.
和訳：はい。場所と安全条件が整えば観察を通じて環境科学を学べるからです。
解説：意見と理由を明確に述べる。
課題15｜No.4相当・一般的な質問：Do you enjoy working outdoors?
課題15｜模範回答・和訳
Model: Yes. Outdoor activities help me learn through practical experience.
和訳：はい。実体験を通して学べるからです。
解説：自分の経験や好みに合わせて言い換えてよい。
オリジナルカード4｜Shared Board Games at Libraries
課題16｜パッセージ音読（56語）
Libraries sometimes lend board games so families can play and learn together without buying every game. Staff explain the rules and check that all pieces are returned. The games may encourage communication and problem-solving. However, a missing piece can make a game difficult to use, so libraries need careful records and regular inspections of each set.
カード4｜全文和訳
図書館は家庭で毎回買わなくても楽しめるようボードゲームを貸すことがある。職員は規則を説明し全駒の返却を確認する。会話や問題解決を促すが、駒が欠けると遊びにくいため正確な記録と定期点検が必要だ。
課題17｜No.1相当・本文内容：Why do libraries check board-game pieces after lending?
課題17｜模範英語・和訳
Model: Because missing pieces can make games difficult for the next borrowers to use.
和訳：部品が欠けると次の利用者が遊びにくくなるからです。
解説：本文の理由や目的を答える。
課題18｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：家族が図書館からボードゲームを借りた
場面2：返却前に駒が一つ足りないと気づいた
場面3：家で探して見つけ、全部そろえて返却した
課題18｜模範描写・和訳
Model narration: A family borrowed a board game from a library. Before returning it, they noticed that one piece was missing. They searched their home, found the piece, and returned the complete set.
和訳：家族は図書館からゲームを借りました。返す前に駒一つが足りないと気づき、家を探して見つけ、全てそろえて返しました。
解説：誰が何をして、その後何が起きたかを原則過去形で説明する。独自の文章場面であり公式イラストではない。
課題19｜No.3相当・関連する意見：Should libraries lend more educational games?
課題19｜模範回答・和訳
Model: Yes. Games can help children communicate and solve problems with others.
和訳：はい。ゲームで子どもの会話力や問題解決力を育てられるからです。
解説：意見と理由を明確に述べる。
課題20｜No.4相当・一般的な質問：Do you enjoy playing games with your family?
課題20｜模範回答・和訳
Model: Yes. I enjoy cooperative games because we can solve challenges together.
和訳：はい。一緒に課題を解ける協力型ゲームが好きです。
解説：自分の経験や好みに合わせて言い換えてよい。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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オリジナルカード5｜Clearer Instructions for Public Buses
課題21｜パッセージ音読（58語）
Some towns update bus maps after road repairs or changes to public facilities. Clear signs help travelers find the correct stop and avoid unnecessary delays. Staff may offer printed and online directions for different visitors. However, older maps can become inaccurate, so travelers should check the newest official information before leaving home, especially when a route is temporary.
カード5｜全文和訳
町では道路修理や公共施設の変更後にバス地図を更新する。明確な標識は正しい乗場を見つけ、遅れを避ける助けとなる。紙とネットの案内を提供する場合もあるが、古地図は不正確になり得るため特に臨時経路では最新公式情報を確認すべきだ。
課題22｜No.1相当・本文内容：Why should travelers check official bus information before leaving?
課題22｜模範英語・和訳
Model: Because temporary routes and bus stops may change, making old maps inaccurate.
和訳：臨時経路や停留所が変わり、古い地図が不正確になる場合があるからです。
解説：本文の理由や目的を答える。
課題23｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：男子生徒が旧地図でバス停を探した
場面2：元の停留所が修理で閉鎖されていた
場面3：公式案内を調べ新しい北側の停留所へ行った
課題23｜模範描写・和訳
Model narration: A boy looked for a bus stop using an old map. He found that the original stop was closed for repairs. He checked the official notice and walked to the new stop on the northern side.
和訳：男子生徒は古い地図で停留所を探しました。元の停留所が工事で閉鎖されていると分かり、公式案内を確認して北側の新乗場へ歩きました。
解説：誰が何をして、その後何が起きたかを原則過去形で説明する。独自の文章場面であり公式イラストではない。
課題24｜No.3相当・関連する意見：Should towns provide both printed and digital bus maps?
課題24｜模範回答・和訳
Model: Yes. Different formats help travelers find updated directions in different situations.
和訳：はい。多様な形式があればさまざまな状況で道を確認できます。
解説：意見と理由を明確に述べる。
課題25｜No.4相当・一般的な質問：Do you usually use public transportation?
課題25｜模範回答・和訳
Model: Yes. I use trains and buses because they are convenient for many trips.
和訳：はい。多くの移動で便利なので電車やバスを使います。
解説：自分の経験や好みに合わせて言い換えてよい。
オリジナルカード6｜Saving Traditional Recipes
課題26｜パッセージ音読（57語）
Community museums sometimes invite residents to share traditional recipes and stories about local food. Students can record interviews and prepare summaries for educational exhibitions. These projects may preserve cultural knowledge. However, organizers must ask permission before sharing personal recordings, check the accuracy of recipe descriptions, and provide clear information about possible food allergies when dishes are prepared.
カード6｜全文和訳
地域博物館は伝統料理や食文化の話を住民から集めることがある。生徒は取材を録音し教育展示の要約を作り文化知識を保存できる。ただし個人の録音を公開する前の許可、レシピ説明の正確さ、料理する場合のアレルギー表示が必要だ。
課題27｜No.1相当・本文内容：How can traditional recipe projects benefit communities?
課題27｜模範英語・和訳
Model: They can preserve cultural knowledge and help younger people learn about local food traditions.
和訳：文化的な知識を残し、若い人が地元の食文化を学べるからです。
解説：本文の理由や目的を答える。
課題28｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：生徒が住民から料理の話を録音した
場面2：公開してよいか確認していないと気づいた
場面3：本人へ質問し、家族内利用だけを希望したため非公開にした
課題28｜模範描写・和訳
Model narration: A student recorded a resident describing a traditional dish. Before uploading the recording, she realized she had not asked for permission. The resident wanted private use only, so the student kept it private.
和訳：生徒は住民の料理の話を録音しました。公開許可を尋ねていなかったと気づき、相手が私的利用のみを希望したので非公開にしました。
解説：誰が何をして、その後何が起きたかを原則過去形で説明する。独自の文章場面であり公式イラストではない。
課題29｜No.3相当・関連する意見：Should schools teach local food traditions?
課題29｜模範回答・和訳
Model: Yes. Students can understand their communities better by learning traditional recipes and their history.
和訳：はい。伝統料理と歴史を学ぶことで地域への理解が深まるからです。
解説：意見と理由を明確に述べる。
課題30｜No.4相当・一般的な質問：Do you enjoy cooking with other people?
課題30｜模範回答・和訳
Model: Yes. Cooking together lets us share ideas and learn new techniques.
和訳：はい。一緒に料理すると考えを共有し新しい技術を学べます。
解説：自分の経験や好みに合わせて言い換えてよい。
オリジナルカード7｜Student Podcasts and Accurate Information
課題31｜パッセージ音読（59語）
Some schools help students make short podcasts about science, history and community events. Students practise writing scripts, speaking clearly and checking sources. Teachers may ask them to explain where numbers and dates came from. However, a finished recording is not necessarily ready for public release. Permissions, factual accuracy and sound quality should be checked before it is shared online.
カード7｜全文和訳
学校で科学・歴史・地域行事の短いポッドキャストを作ることがある。台本作成、明瞭な発話、出典確認を学び、教師は数字と日付の根拠を説明させる。ただし録音が完成しても一般公開可能とは限らず、許可・事実の正確さ・音質を点検する必要がある。
課題32｜No.1相当・本文内容：What skills can students practise when making podcasts?
課題32｜模範英語・和訳
Model: They can practise writing scripts, speaking clearly, and checking the reliability of sources.
和訳：台本作成、明瞭な発話、出典の信頼性確認を練習できます。
解説：本文の理由や目的を答える。
課題33｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：女子生徒が校内ポッドキャストを録音した
場面2：説明した年代が古い記録と違うと分かった
場面3：原資料を調べて台本を直し録音し直した
課題33｜模範描写・和訳
Model narration: A girl recorded a school podcast about local history. She found that a date in her script did not match an old record. She checked the source, corrected the script, and recorded that part again.
和訳：女子生徒は郷土史のポッドキャストを録音しました。台本の日付が古い資料と異なると分かり、出典を確認して訂正し、その部分を録音し直しました。
解説：誰が何をして、その後何が起きたかを原則過去形で説明する。独自の文章場面であり公式イラストではない。
課題34｜No.3相当・関連する意見：Should schools encourage students to make educational podcasts?
課題34｜模範回答・和訳
Model: Yes. Students can improve speaking and research skills through creating useful information.
和訳：はい。役立つ情報を作りながら発話力と調査力を伸ばせます。
解説：意見と理由を明確に述べる。
課題35｜No.4相当・一般的な質問：Do you prefer learning from videos or audio programs?
課題35｜模範回答・和訳
Model: I prefer audio programs because I can listen while doing simple tasks.
和訳：簡単な作業をしながら聞けるので音声番組を好みます。
解説：自分の経験や好みに合わせて言い換えてよい。
オリジナルカード8｜Safe Observation of Urban Wildlife
課題36｜パッセージ音読（56語）
Students sometimes observe birds and insects in parks to learn about ecosystems. They note the time, weather and location of each observation. This information may help them compare changes over several weeks. However, students should not leave marked paths to approach animals, and one day’s count cannot prove that a species has permanently increased or decreased.
カード8｜全文和訳
生徒は公園で鳥や虫を観察し生態系を学べる。時刻・天気・場所を記録すれば数週間の変化を比較できる。ただし動物に近づくため指定路を外れてはならず、一日の数だけで種が恒久的に増減したとは証明できない。
課題37｜No.1相当・本文内容：Why should students record weather and observation times?
課題37｜模範英語・和訳
Model: They help students compare wildlife observations under different conditions more carefully.
和訳：異なる条件の野生生物観察を慎重に比較できるからです。
解説：本文の理由や目的を答える。
課題38｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：少年が公園の指定路で鳥を見た
場面2：巣の近くへ近づきたいと感じた
場面3：標識を読み、道にとどまって双眼鏡で遠くから観察した
課題38｜模範描写・和訳
Model narration: A boy noticed a bird near its nest in a park. He wanted to move closer, but he read a warning sign. He stayed on the marked path and observed the bird from a distance with binoculars.
和訳：少年は公園で巣の近くの鳥に気づきました。近づきたくなりましたが警告標識を読み、指定路で双眼鏡を使い遠くから観察しました。
解説：誰が何をして、その後何が起きたかを原則過去形で説明する。独自の文章場面であり公式イラストではない。
課題39｜No.3相当・関連する意見：Should schools offer more supervised wildlife observation?
課題39｜模範回答・和訳
Model: Yes. It can teach students science while helping them respect animals and safety rules.
和訳：はい。動物と安全規則を尊重しながら科学を学べます。
解説：意見と理由を明確に述べる。
課題40｜No.4相当・一般的な質問：Do you like spending time in parks?
課題40｜模範回答・和訳
Model: Yes. Walking in parks helps me relax and notice seasonal changes.
和訳：はい。公園散歩は落ち着け、季節の変化に気づけるからです。
解説：自分の経験や好みに合わせて言い換えてよい。
復習｜本文の根拠と自分の意見は別に話す
本文質問には本文の事実を使い、3場面では動作の順序と過去形を守ります。No.3・No.4では自分の意見と理由を述べます。録音して自己点検するのは家庭学習では可能ですが、実際の面接中の録音・撮影は禁止されています。モデルと異なる適切な回答も成立し、独自教材の課題数から合否やCSEスコアは算出できません。
FAQ｜二次面接の出題時間と形式は？
準2級プラスは約7分、55語程度の音読・本文質問・3コマ説明・意見2問の構成です。
FAQ｜3場面は公式の絵ですか？
いいえ。慶英会が文章で作った代替教材です。実際の絵の描写は英検協会公式サンプルと併用してください。
FAQ｜意見が模範と違っても構いませんか？
はい。自然で質問に合った英語なら、別の意見や理由でも構いません。
関連する無料教材
二次面接第38セット ／ Reading・Writing第76セット ／ リスニング第55セット。
英検準2級プラスとNEW TREASUREの個別学習相談は慶英会の最大1か月無料体験からご確認ください。
参考：英検協会・準2級プラス試験内容。本文・課題・英語の模範と和訳は慶英会の独自教材で、公式過去問・公式イラストではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する