慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラス二次面接の無料模擬・第35セット。慶英会の独自8カードを使用し、約55語の英文音読8本・本文内容質問8問・3場面の展開説明8問・意見質問16問、合計40課題を練習できます。全カードの英文和訳・No.1〜4相当の模範英語と和訳を掲載しました。
英検協会の公式二次試験は面接約7分、55語程度の英文音読、本文質問、3コマのイラストの説明、意見質問2題です（日本英語検定協会の試験内容）。この記事の3場面は慶英会が文章で独自に設定した発話練習で、公式のイラストや過去問ではありません。実際の3コマの絵を見て答える練習は協会公式の二次試験サンプルと組み合わせてください。
20秒で黙読→音読→内容→時系列→意見
音読前に20秒ほどで主語・動詞と中心話題を確認します。本文質問は英文の根拠を使います。3場面の説明は誰が何をしたかを原則過去形で順番に述べます。意見質問では立場と理由を示してください。模範回答は一つの例で、別の自然な表現や意見でも成立します。
オリジナルカード1｜Neighborhood Tool Sharing
課題1｜英文音読（62語）
Some community centers lend simple tools to families who need them for small household projects. Borrowing tools may save money and reduce unnecessary purchases. Volunteers check each item when it is returned and explain basic safety rules. However, electrical repairs and damaged equipment should be handled by qualified professionals, not by people who are learning to use tools for the first time.
カード1の全文和訳
地域センターには小さな家庭作業用に道具を貸すところがある。借りれば節約や不要な購入削減につながる。返却時には職員が状態を点検し安全規則を説明する。ただし電気修理や傷んだ器具は初心者でなく専門技術者が扱うべきだ。
課題2｜No.1相当・本文内容の質問：Why may tool-sharing services be useful for families?
課題2の模範英語・和訳
Model: They can help families save money and avoid buying tools they rarely use.
和訳：めったに使わない道具を購入せず節約できるからです。
解説：本文で示された理由または目的を使う。
課題3｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：少年が地域センターで工具を借りた
場面2：使おうとした際に持ち手の亀裂に気づいた
場面3：使用をやめて職員に報告し点検を依頼した
課題3の模範描写・全和訳
Model narration: A boy borrowed a tool from a community center. When he tried to use it, he noticed a crack in the handle. He stopped using it and told the staff about the problem.
和訳：少年は地域センターで工具を借りました。使おうとすると持ち手にひびを見つけたので、使用をやめ職員へ伝えました。
解説：人物・行動・結果を原則過去形で順番に述べる。ここではイラストの代わりに文章で状況を示している。
課題4｜No.3相当・テーマへの意見：Should towns offer more tool-sharing services?
課題4の模範回答・和訳
Model: Yes, if equipment is checked carefully. Sharing tools may reduce costs and waste.
和訳：はい。器具が適切に点検されるなら費用やごみを減らせるからです。
解説：意見と関連する理由を一緒に述べる。
課題5｜No.4相当・一般的な意見：Do you enjoy making things yourself?
課題5の模範回答・和訳
Model: Yes. I like simple craft projects because I can learn useful skills.
和訳：はい。役立つ技能を学べるので簡単な工作が好きです。
解説：身近な経験・好みから理由を添えて答える。
オリジナルカード2｜Accessible Online School Notices
課題6｜英文音読（58語）
Many schools use websites to share information about lessons, events and examinations. Clear digital notices can help families find updated schedules quickly. Some schools also provide larger text and simple descriptions for visitors who need them. However, staff must check dates and links carefully, since an online announcement is not automatically correct just because it has been published.
カード2の全文和訳
学校は授業・行事・試験情報をサイトで伝える。明確な電子通知なら家庭は更新された予定を早く確認できる。大きな文字や簡単な説明を用意する学校もある。ただしネット公開済みというだけで正確とは限らず、職員は日付やリンクを注意深く確認すべきだ。
課題7｜No.1相当・本文内容の質問：How can clear online school notices help families?
課題7の模範英語・和訳
Model: They help families find updated schedules and important school information quickly.
和訳：家庭が更新された日程や重要な学校情報を素早く確認できます。
解説：本文で示された理由または目的を使う。
課題8｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：女子生徒が学校サイトの行事日時を見た
場面2：友達の古い資料と時刻が異なると気づいた
場面3：学校の最新公式通知を確認して正しい開始時刻を記録した
課題8の模範描写・全和訳
Model narration: A girl checked an event time on the school website. She noticed that her friend’s old handout showed a different time. She confirmed the latest official notice and wrote down the correct time.
和訳：女子生徒は学校サイトで行事の時刻を確認しました。友人の古い配布物と違うことに気づき、最新の公式通知を調べて正しい時刻を書き留めました。
解説：人物・行動・結果を原則過去形で順番に述べる。ここではイラストの代わりに文章で状況を示している。
課題9｜No.3相当・テーマへの意見：Should schools provide important notices online?
課題9の模範回答・和訳
Model: Yes. Online notices can be updated quickly and help families prepare for changes.
和訳：はい。素早く更新でき、家庭が変更に備えやすくなるからです。
解説：意見と関連する理由を一緒に述べる。
課題10｜No.4相当・一般的な意見：Do you usually check school information on your phone?
課題10の模範回答・和訳
Model: Yes. It is convenient, but I also check whether the information is official.
和訳：はい。便利ですが、公式情報かどうかも確認します。
解説：身近な経験・好みから理由を添えて答える。
オリジナルカード3｜Restoring Old Musical Instruments
課題11｜英文音読（56語）
Some music schools repair old instruments instead of buying new ones immediately. Skilled technicians inspect damaged parts and decide whether a repair is safe. Students may help clean cases or organize music sheets, but they should not handle dangerous electrical equipment. These activities can teach students to value materials while understanding the importance of professional maintenance.
カード3の全文和訳
音楽学校ではすぐ新品を買わず古い楽器を修理する場合がある。技術者が傷んだ部品を点検して安全性を判断する。生徒はケース清掃や楽譜整理を手伝えるが、危険な電気器具を扱うべきではない。物を大切にする心と専門的な保守の重要性を学べる。
課題12｜No.1相当・本文内容の質問：Who should decide whether an old instrument can be repaired safely?
課題12の模範英語・和訳
Model: Skilled technicians should inspect the damaged parts and decide what is safe.
和訳：技術者が損傷した部品を点検して安全性を判断するべきです。
解説：本文で示された理由または目的を使う。
課題13｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：男子生徒が学校の古いキーボードを準備した
場面2：電源コードの傷みに気づいた
場面3：電源を入れず先生に伝えて技術者の確認をお願いした
課題13の模範描写・全和訳
Model narration: A boy prepared an old keyboard for a school music lesson. He noticed damage to its power cable. He did not turn it on and asked his teacher to have a technician check it.
和訳：男子生徒は授業用の古いキーボードを準備しました。電源コードの損傷に気づき、電源を入れず先生に技術者の点検を依頼しました。
解説：人物・行動・結果を原則過去形で順番に述べる。ここではイラストの代わりに文章で状況を示している。
課題14｜No.3相当・テーマへの意見：Should schools teach students how to care for musical instruments?
課題14の模範回答・和訳
Model: Yes. Basic maintenance knowledge can help students use instruments responsibly.
和訳：はい。基本的な保守知識が責任ある使い方につながるからです。
解説：意見と関連する理由を一緒に述べる。
課題15｜No.4相当・一般的な意見：Would you rather learn a musical instrument or a new sport?
課題15の模範回答・和訳
Model: I would choose an instrument because I enjoy creating music with others.
和訳：ほかの人と音楽を作るのが好きなので楽器を選びます。
解説：身近な経験・好みから理由を添えて答える。
オリジナルカード4｜Studying City Trees
課題16｜英文音読（57語）
Some schools invite students to observe trees along safe walking routes. Students record leaf colors, flowering times and visible damage without touching unsafe branches. Their reports can help local specialists plan maintenance. However, observing a few trees on one day does not prove why changes occurred. Weather, soil and seasonal conditions may also influence what students see.
カード4の全文和訳
学校は安全な歩行路沿いの樹木を観察するよう生徒に呼びかける。葉の色・開花時期・見える損傷を危険な枝に触れず記録し、専門家の保守計画を助ける。ただし少数の木を1日見ただけでは変化の原因を証明できず、天気・土・季節も関係する。
課題17｜No.1相当・本文内容の質問：How may students’ reports help local specialists?
課題17の模範英語・和訳
Model: They provide records of changes and damage that may guide maintenance decisions.
和訳：保守判断の参考になる変化や損傷の記録を提供するからです。
解説：本文で示された理由または目的を使う。
課題18｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：生徒が街路樹の葉を観察した
場面2：大枝の傷みに気づき近づかないことにした
場面3：場所を記録して教師へ伝え、自治体へ報告してもらった
課題18の模範描写・全和訳
Model narration: A student was observing a tree beside a street. He noticed damage to a large branch and stayed away from it. He recorded the location and told his teacher, who reported it to the town.
和訳：生徒は道路脇の木を観察していました。大枝の損傷に気づき近づかず場所を記録し、先生へ伝え自治体へ報告してもらいました。
解説：人物・行動・結果を原則過去形で順番に述べる。ここではイラストの代わりに文章で状況を示している。
課題19｜No.3相当・テーマへの意見：Should schools offer safe outdoor observation projects?
課題19の模範回答・和訳
Model: Yes. Students can learn to collect evidence while respecting safety rules.
和訳：はい。安全規則を守りながら証拠の集め方を学べるからです。
解説：意見と関連する理由を一緒に述べる。
課題20｜No.4相当・一般的な意見：Do you enjoy visiting places with many trees?
課題20の模範回答・和訳
Model: Yes. Parks with trees are relaxing and allow me to notice seasonal changes.
和訳：はい。木のある公園は落ち着き、季節の変化にも気づけるからです。
解説：身近な経験・好みから理由を添えて答える。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
オリジナルカード5｜Local History Interviews
課題21｜英文音読（61語）
Libraries sometimes invite older residents to share stories about their communities. Volunteers record interviews and prepare short summaries for younger readers. Such projects may preserve useful memories of how places have changed. However, organizers should confirm dates when possible and ask permission before sharing someone’s recording or photograph online. A completed recording does not automatically mean it is approved for publication.
カード5の全文和訳
図書館が高齢の住民に地域の思い出を語ってもらう場合がある。ボランティアは録音し若い読者向けに要約を作る。町の変化を記録できるが、できるだけ日付を確認し音声や写真をネット公開する前には許可が必要だ。録音完成だけで公開承認にはならない。
課題22｜No.1相当・本文内容の質問：How can local history interviews help younger readers?
課題22の模範英語・和訳
Model: They can preserve memories and explain how communities have changed.
和訳：地域がどのように変わったかを伝える記憶を残せるからです。
解説：本文で示された理由または目的を使う。
課題23｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：女の子が祖父の思い出話を録音した
場面2：学校のサイトへ載せる前に許可が必要と気づいた
場面3：祖父に尋ねたところ家族内だけを希望したので公開をやめた
課題23の模範描写・全和訳
Model narration: A girl recorded her grandfather telling an old story. Before posting the recording on a school website, she asked his permission. He preferred private sharing, so she kept it within the family.
和訳：女の子は祖父の昔話を録音しました。学校サイトに載せる前に許可を尋ねると、祖父は家族内共有を望んだので非公開にしました。
解説：人物・行動・結果を原則過去形で順番に述べる。ここではイラストの代わりに文章で状況を示している。
課題24｜No.3相当・テーマへの意見：Should schools encourage students to interview older residents?
課題24の模範回答・和訳
Model: Yes, with consent. Such interviews can help students learn about local history.
和訳：はい。同意を得れば地域の歴史を学ぶ助けになるからです。
解説：意見と関連する理由を一緒に述べる。
課題25｜No.4相当・一般的な意見：Do you enjoy hearing stories about the past?
課題25の模範回答・和訳
Model: Yes. Old stories help me understand how everyday life has changed.
和訳：はい。昔話は日常生活の変化を理解する助けになるからです。
解説：身近な経験・好みから理由を添えて答える。
オリジナルカード6｜Reducing Waste at Sports Events
課題26｜英文音読（61語）
Some sports events use reusable cups instead of disposable ones. Visitors pay a small deposit and receive it back when they return the cup. This system may reduce some waste, but staff must wash cups safely and count how many are returned. Organizers should compare cleaning costs and waste records before claiming that reusable cups always have a smaller environmental impact.
カード6の全文和訳
運動行事では使い捨てではなく再利用カップを使うことがある。来場者は預り金を払い返却時に受け取る。廃棄物を減らせる可能性はあるが、安全な洗浄と返却数の記録が必要。主催者は洗浄費とごみ記録を比較せず環境影響が常に小さいとは断定すべきでない。
課題27｜No.1相当・本文内容の質問：Why must organizers check cleaning costs and waste records?
課題27の模範英語・和訳
Model: Because they need evidence before claiming reusable cups always have a smaller environmental impact.
和訳：再利用カップの環境影響が常に小さいと主張する前に根拠が必要だからです。
解説：本文で示された理由または目的を使う。
課題28｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：女性がスポーツ行事で預り金を払いコップを受け取った
場面2：返却場所が分からず案内板を探した
場面3：係員に尋ねて返却し預り金を受け取った
課題28の模範描写・全和訳
Model narration: A woman paid a deposit and received a reusable cup at a sports event. Later, she could not find the return station. She asked a volunteer, returned the cup, and got her deposit back.
和訳：女性は運動行事で預り金を払って再利用カップを受け取りました。返却場所が分からず係員へ尋ね、返却して預り金を受け取りました。
解説：人物・行動・結果を原則過去形で順番に述べる。ここではイラストの代わりに文章で状況を示している。
課題29｜No.3相当・テーマへの意見：Should more public events use reusable cups?
課題29の模範回答・和訳
Model: Yes, when the cleaning system is safe and practical. They may reduce disposable waste.
和訳：はい。安全で実用的な洗浄制度なら使い捨てごみを減らせる可能性があるからです。
解説：意見と関連する理由を一緒に述べる。
課題30｜No.4相当・一般的な意見：Do you usually bring your own water bottle?
課題30の模範回答・和訳
Model: Yes. It is convenient and helps me avoid buying drinks every day.
和訳：はい。便利で毎日飲料を買わずに済むからです。
解説：身近な経験・好みから理由を添えて答える。
オリジナルカード7｜Safe Routes to Community Centers
課題31｜英文音読（56語）
Some towns create walking maps that show routes to libraries and community centers. Clear signs can help residents reach these places without getting lost. Staff should check the maps after road repairs because temporary closures may change the safest route. They also need to test whether people with different mobility needs can use the directions comfortably.
カード7の全文和訳
町では図書館や地域センターへ歩く道を示す地図を作る。明確な標識は迷わず目的地へ行く助けになる。道路修理後には臨時閉鎖で安全な道が変わる可能性があり、異なる移動上の必要を持つ人にも使いやすいか確認する必要がある。
課題32｜No.1相当・本文内容の質問：Why should towns check walking maps after road repairs?
課題32の模範英語・和訳
Model: Because road closures may change which route is safest for visitors.
和訳：道路の閉鎖で安全な経路が変わる可能性があるからです。
解説：本文で示された理由または目的を使う。
課題33｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：男性が地域センターへ歩いていた
場面2：古い地図の道が工事で閉まっていると分かった
場面3：公式案内の新経路を見て安全な道を選んだ
課題33の模範描写・全和訳
Model narration: A man was walking to a community center. He discovered that the path shown on his old map was closed for repairs. He checked the latest official directions and chose a safe alternative route.
和訳：男性は地域センターへ歩いていました。古い地図の道が修理で閉まっていると分かり、最新の公式案内で安全な別経路を選びました。
解説：人物・行動・結果を原則過去形で順番に述べる。ここではイラストの代わりに文章で状況を示している。
課題34｜No.3相当・テーマへの意見：Should towns provide clear maps for public buildings?
課題34の模範回答・和訳
Model: Yes. Good maps can help visitors find public services and avoid confusion.
和訳：はい。公共サービスを見つけやすくし混乱を避けられるからです。
解説：意見と関連する理由を一緒に述べる。
課題35｜No.4相当・一般的な意見：Do you prefer walking or taking a bus for short distances?
課題35の模範回答・和訳
Model: I prefer walking because it gives me exercise and time to enjoy the area.
和訳：運動になり周辺も楽しめるので徒歩を選びます。
解説：身近な経験・好みから理由を添えて答える。
オリジナルカード8｜Borrowing Instruments for Music Lessons
課題36｜英文音読（61語）
Some schools allow students to borrow musical instruments for practice at home. This can help families avoid buying expensive equipment before children know what they enjoy. Teachers explain safe handling and check instruments when they are returned. However, students may need training and a confirmation message before they can borrow a particular instrument, even if they have already completed an application.
カード8の全文和訳
学校の中には家庭練習用に楽器を貸すところがある。子どもが何を好むか分かる前に高価な器具を買わずに済む。教師は安全な扱いを説明し返却時に点検する。ただし申請済みでも特定の楽器を借りる前に研修や確認通知が必要な場合がある。
課題37｜No.1相当・本文内容の質問：Why can borrowing instruments help families?
課題37の模範英語・和訳
Model: It lets children try instruments before their families buy expensive equipment.
和訳：家庭が高価な器具を購入する前に子どもが楽器を試せるからです。
解説：本文で示された理由または目的を使う。
課題38｜No.2相当・3場面の展開説明
場面1：生徒が学校のバイオリン貸出を申請した
場面2：まだ確認通知が届いていないと気づいた
場面3：教師へ問い合わせ、承認を待ってから受け取ることにした
課題38の模範描写・全和訳
Model narration: A student applied to borrow a violin from school. She noticed that she had not received a confirmation message. She asked the teacher about it and decided to wait for approval before collecting the instrument.
和訳：生徒は学校のバイオリン貸出を申請しました。確認通知が届いていないと気づき、教師へ問い合わせて承認を待ってから受け取ることにしました。
解説：人物・行動・結果を原則過去形で順番に述べる。ここではイラストの代わりに文章で状況を示している。
課題39｜No.3相当・テーマへの意見：Should schools lend musical instruments to students?
課題39の模範回答・和訳
Model: Yes, if instruments are maintained carefully. The service can make music lessons more accessible.
和訳：はい。楽器を丁寧に管理すれば音楽の学習機会を広げられるからです。
解説：意見と関連する理由を一緒に述べる。
課題40｜No.4相当・一般的な意見：Would you like to learn an instrument in the future?
課題40の模範回答・和訳
Model: Yes. I would like to learn the piano because I enjoy its sound.
和訳：はい。音が好きなのでピアノを学びたいです。
解説：身近な経験・好みから理由を添えて答える。
復習｜音読・説明・意見は求められる力が異なる
No.1ではパッセージ中の事実や理由、No.2では3場面の出来事の順序と時制、No.3ではカードに関する自分の考え、No.4では身近な一般的な話題への意見が求められます。モデルの丸暗記ではなく、同じ意味を異なる正確な英文でも伝えられるようにしましょう。
自宅では録音して自分の発話を確認できますが、英検の実際の二次面接では録音・撮影は禁止されています。モデルは参考例であり、別の意見や自然な表現も成立します。独自教材の課題数から英検の合否やCSEスコアは算出できません。
FAQ｜二次面接の時間と出題は？
準2級プラスは公式の面接約7分、55語程度の音読、本文質問、3コマイラストの説明、意見2問です。
FAQ｜3場面は公式イラストですか？
いいえ。慶英会が文章で示した独自の演習です。公式のサンプルにある3コマイラストを見る練習も併用してください。
FAQ｜模範と違う答えでもよいですか？
はい。質問に合った内容で、意味と文法が自然なら別の答えも成立します。理由を述べて積極的に伝えることが大切です。
次の無料教材
前回の二次面接第34セット ／ Reading・Writing第73セット ／ Listening第51セット。
英検準2級プラスとNEW TREASUREを併行して学習する方は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
参考：英検協会・準2級プラスの試験内容。8カード・40課題・英文・和訳は慶英会独自の学習教材で、公式の試験問題やイラストではありません。
次の慶英会無料教材：続きの二次面接第36セット｜8カード40課題。前回の誤答を復習してから次の独自セットに進んでください。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する