英検準2級プラス二次面接の無料模擬 第31セット｜独自8カード40課題【音読・3コマ・意見・全解答】

地域の図書館には通常の文字が読みにくい人のために大きな文字の本を用意するところがある。音声書籍や快適な読書スペースも提供でき、さまざまな年代が読書を楽しみやすくなる。ただし適切な機器や、どの支援が本当に役立つか利用者に聞くことが必要だ。

Model answer: They help people who have difficulty reading ordinary-sized text.
和訳：普通の大きさの文字が読みにくい人を助けるためです。
根拠：people who find ordinary text difficult to read。本文の目的や理由に対応して答える。

Model narration: An older man borrowed a book from a library. He found the letters too small to read comfortably and asked a librarian for help. The librarian showed him a large-print edition, which he decided to borrow.
和訳：高齢の男性は図書館で本を借りました。字が小さく読みにくかったため司書に相談し、大きな文字の版を紹介されてそれを借りました。
説明：主語と過去形をそろえ、出来事の順序を守る。文章で示した場面の独自演習であり、公式イラストではない。

Model: Yes. More choices can help people with different needs enjoy reading.
和訳：はい。選択肢が増えればさまざまな必要を持つ人が読書を楽しめます。
説明：賛成・反対の立場と具体的な理由を明確に話す。

Model: I prefer reading in a library because the quiet environment helps me concentrate.
和訳：静かな環境で集中できるため図書館で読む方が好きです。
説明：個人の考え・体験に置き換えて、モデルと異なる答えも練習する。

学校には不要になった制服を家庭間で再利用する交換会を行うところがある。ボランティアは状態とサイズを確認してから棚に並べる。家庭は低価格で制服を見つけられ、不要な廃棄物も減らせる。ただし洗浄・個人情報・公平な利用に関する明確な規則が必要だ。

Model answer: They check the condition and size of each item.
和訳：各品物の状態とサイズです。
根拠：check the condition and size of each item。本文の目的や理由に対応して答える。

Model narration: A girl brought an old uniform to a school exchange. At the desk, she noticed a tag with her full name on it. She removed the personal information before handing the uniform to the volunteers.
和訳：女子生徒は古い制服を交換会へ持って行きました。受付でフルネームのタグに気づき、個人情報を外してからボランティアへ渡しました。
説明：主語と過去形をそろえ、出来事の順序を守る。文章で示した場面の独自演習であり、公式イラストではない。

Model: Yes. They can reduce costs for families and encourage students to reuse useful clothes.
和訳：はい。家庭の費用を減らし、まだ使える服の再利用を促せます。
説明：賛成・反対の立場と具体的な理由を明確に話す。

Model: Sometimes. I give books to local groups if they are still in good condition.
和訳：時々です。状態の良い本を地域の団体へ寄付します。
説明：個人の考え・体験に置き換えて、モデルと異なる答えも練習する。

学校の小型気象観測装置は気温・降雨・風を学ぶのに役立つ。生徒は毎日同じ時刻に記録して週ごとの結果を比べ、科学的な観察技能を伸ばせる。ただし機器の定期点検が必要で、1回の異常値を長期的な気候変動の説明に使うべきではない。

Model answer: It helps them compare observations more consistently across different days.
和訳：異なる日の観測をより一貫して比較できるからです。
根拠：record data at the same time each day and compare results。本文の目的や理由に対応して答える。

Model narration: A boy went to check a rain gauge in the schoolyard. He noticed that the instrument was leaning to one side. He reported the problem to his teacher, who helped him set it upright before recording the measurement.
和訳：男子生徒は校庭の雨量計を見に行き、片側に傾いていると気づきました。先生へ報告し、先生の助けを得てまっすぐに設置し直してから測定値を記録しました。
説明：主語と過去形をそろえ、出来事の順序を守る。文章で示した場面の独自演習であり、公式イラストではない。

Model: Yes. It teaches them to observe carefully and compare evidence instead of making guesses.
和訳：はい。推測だけでなく、注意深い観察や根拠の比較を学べます。
説明：賛成・反対の立場と具体的な理由を明確に話す。

Model: Yes. I check it to choose suitable clothes and decide whether to bring an umbrella.
和訳：はい。適切な服を選び、傘が必要か決めるためです。
説明：個人の考え・体験に置き換えて、モデルと異なる答えも練習する。

地域センターには簡単な電子機器の管理について教えるところがある。参加者はよくある問題を見分け、技術者へ明確に伝える方法を学び、修理か交換かの判断に役立てられる。ただし壊れた電池や電気部品は危険なため、初心者は専門家に任せるべきだ。

Model answer: Because damaged batteries and electrical parts can be dangerous.
和訳：損傷した電池や電気部品は危険になり得るからです。
根拠：damaged batteries and electrical parts can be dangerous。本文の目的や理由に対応して答える。

Model narration: A student noticed that the battery in an old tablet looked swollen. Instead of trying to open the device, he stopped using it and informed his teacher. The teacher contacted a qualified technician to inspect the tablet.
和訳：生徒は古いタブレットの電池が膨らんで見えることに気づきました。分解を試さず使用をやめ、教師へ伝えました。教師は専門技術者に点検を依頼しました。
説明：主語と過去形をそろえ、出来事の順序を守る。文章で示した場面の独自演習であり、公式イラストではない。

Model: Yes. Students can learn to recognize risks and ask for professional help when needed.
和訳：はい。危険を見分け、必要なとき専門家へ助けを求める方法を学べます。
説明：賛成・反対の立場と具体的な理由を明確に話す。

Model: I prefer repairing things when it is safe and reasonably priced because it reduces waste.
和訳：安全で費用が妥当なら修理を好みます。ごみを減らせるからです。
説明：個人の考え・体験に置き換えて、モデルと異なる答えも練習する。

歴史的な通りや建物について音声散策ツアーを提供する町がある。来訪者は地図を見ながら短い解説を聞き、一般の案内書にはない地域の話や写真も知ることができる。ただし内容の正確さと録音・写真のネット公開許可を確認する必要がある。

Model answer: They can learn local stories about historic streets and buildings.
和訳：歴史的な通りや建物に関する地域の話を学べます。
根拠：audio walking tours about historic streets and buildings。本文の目的や理由に対応して答える。

Model narration: A girl was following an audio walking tour to an old clock tower. She misunderstood one direction and walked into a different street. After checking the map and street signs, she found the correct route and reached the tower.
和訳：女子生徒は音声散策ツアーで古い時計塔へ向かいました。道案内を一つ読み違えて別の通りへ進みましたが、地図と標識を確認して正しい道を見つけ、時計塔に到着しました。
説明：主語と過去形をそろえ、出来事の順序を守る。文章で示した場面の独自演習であり、公式イラストではない。

Model: Yes. They can help visitors learn local history while exploring places at their own pace.
和訳：はい。自分のペースで散策しながら郷土史を学べるからです。
説明：賛成・反対の立場と具体的な理由を明確に話す。

Model: Yes. They help me imagine how people lived in the past.
和訳：はい。昔の人々がどう暮らしたか想像できるからです。
説明：個人の考え・体験に置き換えて、モデルと異なる答えも練習する。

海沿いの町ではボランティアが海へ流れ込む前のプラスチックごみを集めることがある。学校も参加し、見つけたごみの種類を記録する。記録は地域の課題を知る助けになるが、鋭い物や危険物には触れず、安全確認された区域で活動すべきだ。

Model answer: The records help local groups understand common waste problems.
和訳：ごみに関するよくある問題を地域団体が把握できるようにするためです。
根拠：records can help local groups understand common problems。本文の目的や理由に対応して答える。

Model narration: A boy joined a beach clean-up with his class. He noticed a sharp broken object on the sand and did not touch it. He told the supervisor where it was and continued collecting safe items.
和訳：男子生徒はクラスと海岸清掃に参加しました。砂の上に鋭い破片を見つけましたが触れず、指導者へ場所を伝えて安全なごみの回収を続けました。
説明：主語と過去形をそろえ、出来事の順序を守る。文章で示した場面の独自演習であり、公式イラストではない。

Model: Yes, if the activities are safe. Students can understand environmental problems through real experience.
和訳：はい、安全に実施できるなら、実体験から環境問題を理解できます。
説明：賛成・反対の立場と具体的な理由を明確に話す。

Model: I carry a reusable bottle and try to avoid unnecessary disposable packaging.
和訳：再利用できる水筒を持ち、不必要な使い捨て包装を避けるようにしています。
説明：個人の考え・体験に置き換えて、モデルと異なる答えも練習する。

地域団体の中には閉店までに売れない可能性のある安全な食品を店から集め、ボランティアが仕分けて支援団体へ渡す活動がある。食品ごみ削減や家庭支援に役立ち得るが、安全確認を慎重に行い、適切に保存できない製品は配布しないことが必要だ。

Model answer: They may reduce food waste and help families through support groups.
和訳：食品ごみを減らし、支援団体を通じて家庭を助けられる可能性があります。
根拠：may reduce waste and help families。本文の目的や理由に対応して答える。

Model narration: A volunteer checked a box of donated food. She noticed that an item requiring refrigeration had been left at room temperature. She informed the supervisor and did not distribute it until its safety could be checked.
和訳：ボランティアは寄付食品の箱を確認しました。冷蔵が必要な品物が常温に置かれていたと気づき、責任者へ知らせて安全確認まで配布しませんでした。
説明：主語と過去形をそろえ、出来事の順序を守る。文章で示した場面の独自演習であり、公式イラストではない。

Model: Yes. They can reduce waste and support families if food safety is carefully managed.
和訳：はい。食品安全を慎重に管理すればごみ削減と家庭支援に役立てられます。
説明：賛成・反対の立場と具体的な理由を明確に話す。

Model: Yes. Cooking helps me learn how different ingredients are used.
和訳：はい。さまざまな食材の使い方を学べるからです。
説明：個人の考え・体験に置き換えて、モデルと異なる答えも練習する。

高齢者向け住宅の近くに共同菜園を作る町がある。住民は花や野菜を育てながら近隣の人と交流し、屋外で時間を過ごせる。ボランティアは重い作業や通路管理を手伝うことがある。ただし使いやすい空間と安全な器具保管が必要で、参加は任意とし身体能力の違いを考慮すべきだ。

Model answer: They can grow plants and meet neighbors while spending time outdoors.
和訳：植物を育て、屋外で近隣の人と交流できます。
根拠：grow flowers and vegetables while meeting neighbors。本文の目的や理由に対応して答える。

Model narration: An older woman wanted to move a heavy bag of soil in the garden. She realized that she needed help and asked a volunteer. The volunteer moved the bag, and she planted the seedlings safely.
和訳：高齢の女性は庭で重い土袋を運ぼうとしました。助けが必要と気づきボランティアへ頼みました。ボランティアが袋を運び、女性は安全に苗を植えました。
説明：主語と過去形をそろえ、出来事の順序を守る。文章で示した場面の独自演習であり、公式イラストではない。

Model: Yes. Such gardens may encourage social contact and give people enjoyable outdoor activities.
和訳：はい。人との交流や楽しい屋外活動を促せる可能性があるからです。
説明：賛成・反対の立場と具体的な理由を明確に話す。

Model: Yes. I would enjoy growing vegetables and learning from experienced gardeners.
和訳：はい。野菜を育て、経験のある人から学んでみたいです。
説明：個人の考え・体験に置き換えて、モデルと異なる答えも練習する。