慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級プラスをS-CBTで受験する場合、ライティングを筆記型（手書き）とタイピング型のどちらにするかで迷う人がいます。英検協会によると、S-CBTは4技能を原則1日で受験し、スピーキングはマイク吹込み式、リーディングとリスニングはPC画面のマウス選択、ライティングは申込時に筆記型・タイピング型から選択します。慶英会では、公式方式の確認8問・英文要約4題・意見英作文4題・英文訂正8例で、形式に合わせた練習の進め方を整理しました。
重要：この教材は英検協会のS-CBT公式体験版や操作画面を再現するものではありません。申込締切、実施日、空席、検定料は会場や日程で変わるため、本記事に固定の日付・料金を載せず、必ず英検S-CBT公式トップで最新情報を確認してください。
従来型とS-CBTの違いを最初に比較
| 確認項目 | 従来型英検準2級プラス | 英検S-CBT |
|---|---|---|
| 試験の分かれ方 | 一次試験と二次面接 | 1日で4技能を測定 |
| スピーキング | 対面で約7分の面接 | ヘッドセット・マイクへの吹込み式 |
| リーディング | 用紙の4択に解答 | PC画面の選択肢をマウスで選ぶ |
| リスニング | 会話15問・文15問 | PCの画面を見ながら音声を聞いて選択 |
| ライティング | 問題冊子・解答用紙への記述 | 申込時に筆記型／タイピング型を選択 |
| 級・スコア | 英検準2級プラス資格・CSEスコア | 同等の級・資格・CSEスコア |
S-CBTの筆記型・タイピング型共通の最終確認：スペル・大文字・句読点・語間の独自32修正問（慶英会の独自問題・解答解説付き）。
実際の手順は英検協会のS-CBT試験方法、試験内容・操作方法をご覧ください。筆記型では問題がPC画面に表示され、答えを紙へ記述します。タイピング型ではPC画面に表示された問題にキーボードで答えます。
どちらを選ぶ？慶英会式の練習による判断
| 家庭で確認すること | 筆記型で注意すること | タイピング型で注意すること |
|---|---|---|
| 25〜35語の要約 | 読みやすさ・語間・書き直し | 語数・スペース・タイピングミス |
| 50〜60語の意見英作文 | 字形・英文の区切り・見直し | 大文字・句読点・動詞の形 |
| 文章の組み立て | 下書きから転記する時間 | 画面上で見直す時間 |
| 自分の得意不得意 | 日頃の手書き答案の速度 | 日頃の英文入力速度・正確さ |
同じ内容を一度は紙に、もう一度はキーボードで練習し、内容・文法の誤りと入力方式によるミスを分けて比較してください。筆記とタイピングのどちらが合格しやすいと一般化することはできません。申込時の選択と操作の詳細は公式情報を優先します。
公式方法を確認する独自4択8問
確認1
S-CBTのスピーキングはどの方式ですか？
- A. 対面面接委員へ直接答える
- B. ヘッドセットとマイクで吹き込む
- C. 紙の英作文に書く
- D. スマートフォンを持ち込む
正解 B：ヘッドセットとマイクで吹き込む。協会公式のS-CBT試験方法にマイク吹込み式と明記。
確認2
S-CBTのリーディングはどう答えますか？
- A. 紙のマークシート
- B. 録音
- C. PC画面上で選択肢をクリック
- D. 自由に口頭で答える
正解 C：PC画面上で選択肢をクリック。公式にはPC上の選択肢をマウスで選択。
確認3
ライティングの方法を選ぶ時点は？
- A. 申し込み時
- B. 試験終了後
- C. 合格発表日
- D. 会場に着いてから必ず変更
正解 A：申し込み時。筆記型とタイピング型の選択は申込時。
確認4
筆記型を選んだ場合は？
- A. PC画面に英文を入力するだけ
- B. スマートフォンへ送信
- C. 対面で答える
- D. PC画面上の問題を見て解答用紙へ手書き
正解 D：PC画面上の問題を見て解答用紙へ手書き。公式の筆記型はPC画面を読み紙に書く方式。
確認5
タイピング型で持ち込める物の扱いは？
- A. 自分の好みのキーボードを必ず持ち込む
- B. 自分のキーボードの持込み・配列変更はできない
- C. 学校のPCを持参する
- D. 手書き用のノートを利用する
正解 B：自分のキーボードの持込み・配列変更はできない。公式にキーボード持込み・入力設定変更不可。
確認6
S-CBTの受験日数の特徴は？
- A. 原則4技能を1日で受験する
- B. 必ず4日間に分ける
- C. 一次だけ受験し二次は必ず翌月
- D. リーディングだけ測定
正解 A：原則4技能を1日で受験する。S-CBTは1日で4技能を測定する形式。
確認7
従来型とS-CBTの資格の関係は？
- A. S-CBTだけ英検とは異なる資格
- B. 従来型のCSEスコアより必ず高い
- C. 同じ英検資格・CSEスコアとして扱われる
- D. S-CBTは公式試験ではない
正解 C：同じ英検資格・CSEスコアとして扱われる。英検協会は同等の級・資格・CSEスコア取得と説明。
確認8
地域や級による日程は？
- A. 全国どの地域も毎日必ず実施
- B. 申し込まなくても自動で日程が決まる
- C. 会場ごとの空席数は永久に同じ
- D. 級・地域により実施状況が異なるので公式で確認
正解 D：級・地域により実施状況が異なるので公式で確認。英検協会は地域・級により毎週実施とは限らないと注意。
S-CBTの筆記・タイピングで練習する独自英文要約4題
英文要約は準2級プラスの公式過去問で25〜35語が指定されています。以下4題は独自英文で、実際の英検S-CBT問題の再現ではありません。最初に手書きで1題、次にキーボードで別の1題を書き、語数と意味の正確さを確認してください。
要約1｜地域の静かな読書室（本文91語）
A junior high school opened a reading room for students who wanted a quiet place before club activities. The space had only twelve seats, so some students could not enter on busy afternoons. Teachers introduced thirty-minute reservations through a website. However, several families had difficulty using the online form at home. The school therefore kept a paper option at the office. After two weeks, fewer students had to wait, although teachers said another room might be needed in the future. They decided to collect more feedback before changing the system again.
模範要約（29語・語数確認済み）
A school introduced online reservations to manage a small reading room, but some families lacked internet access. It offered a paper option and continued reviewing demand for more space.
正誤をみるときは、中心の問題と対応、未確定の内容を保持できたかを確認してください。
要約2｜学校の食品ロス削減（本文91語）
At a school cafeteria, workers noticed that younger students often left some rice because everyone received the same amount. They asked teachers whether offering different portions would help. The cafeteria tested two serving sizes, and students could choose one when collecting their meals. During the trial, less rice was thrown away. However, the school did not want to reduce children’s nutrition. A nurse checked the menus, and students could request more rice if they still felt hungry. Staff planned to measure both food waste and meal quality during the following term.
模範要約（27語・語数確認済み）
A school offered two rice portion sizes to reduce food waste. Leftovers decreased, but staff also reviewed nutrition and allowed students to request more food when needed.
正誤をみるときは、中心の問題と対応、未確定の内容を保持できたかを確認してください。
要約3｜町のバスの追加運行（本文88語）
Residents in a small town sometimes waited an hour for a bus to the main station. The town tested an additional bus on Saturday afternoons, reducing the time between services. Some passengers welcomed the shorter waits. However, the extra service required more drivers and fuel, and the trial lasted only four Saturdays. Officials said they could not predict demand during other seasons from such limited information. They planned to compare the cost with passenger numbers and listen to residents before deciding whether to continue the new timetable permanently.
模範要約（29語・語数確認済み）
A town tested more frequent Saturday buses, reducing waiting times for some passengers. However, higher operating costs and limited trial data required further study before any permanent schedule change.
正誤をみるときは、中心の問題と対応、未確定の内容を保持できたかを確認してください。
要約4｜翻訳した地域の案内（本文86語）
Volunteers at a community center began translating short event notices so residents who were new to the town could understand them. Readers appreciated the simpler wording, but one notice contained an unclear registration deadline. The group realized that making language friendly was not enough if important details became inaccurate. It introduced a review step in which experienced volunteers checked notices about safety, money, and applications before publication. The group continued providing translations, but it planned to collect feedback and correct mistakes quickly when they were found.
模範要約（27語・語数確認済み）
Volunteers translated event notices to help new residents, but one deadline became unclear. The group added reviews of important details and continued collecting feedback to improve accuracy.
正誤をみるときは、中心の問題と対応、未確定の内容を保持できたかを確認してください。
50〜60語の意見英作文4題｜手書きとタイピングの両方で練習
英作文1
Should schools teach students to check online information?
模範英文（57語・語数確認済み）
Yes, I think schools should teach students to check online information. First, news and social media posts sometimes leave out important details, so students need to compare sources. Second, knowing how to identify reliable evidence can help them make decisions in daily life. Teachers could use simple examples from school activities to show why checking information matters.
英作文2
Do you think public libraries should offer longer opening hours?
模範英文（56語・語数確認済み）
Yes, I think public libraries should offer some longer opening hours. First, students who finish club activities late could use a quiet place to study. Second, working parents might visit with their children after work. However, libraries would need enough staff, so offering longer hours on selected days could be more practical than changing every day.
英作文3
Do you think every school should introduce digital textbooks only?
模範英文（52語・語数確認済み）
No, I do not think every school should use only digital textbooks. First, some students find printed pages easier to read without distractions. Second, school devices can sometimes lose power or stop working. Digital materials are useful for searching information, but students should have another way to learn when technology is unavailable.
英作文4
Should towns create more places to repair household items?
模範英文（55語・語数確認済み）
Yes, I think towns should create places for safe basic repairs. First, families may save money by fixing usable objects instead of buying replacements. Second, repair workshops can teach practical skills to students and adults. However, dangerous electrical equipment should be handled by qualified specialists, so clear safety rules would be important for these services.
英語を入力・記述したあとに直す8つの誤り
訂正1
The school offers two rice portion and students can chose.
修正例：The school offers two rice portions, and students can choose.
理由：複数形portionsと原形chooseを確認。
訂正2
Many visitors was interested in the new book room.
修正例：Many visitors were interested in the new reading room.
理由：visitorsは複数主語。
訂正3
It is useful because it is useful and good.
修正例：It may help students find a quiet place to study.
理由：理由を具体的な効果へ。
訂正4
The bus will always come every ten minutes.
修正例：The town tested more frequent buses on Saturdays.
理由：本文にない always / every ten minutes を除く。
訂正5
Families doesn’t need smartphones for the paper form.
修正例：Families do not need smartphones to use the paper form.
理由：familiesは複数、do not。
訂正6
The group has translated notices and they was reviewed.
修正例：The group translated notices, and reviewers checked them.
理由：主語・時制・受け身の対応を明確にする。
訂正7
All students must learn by digital books.
修正例：Students should have both printed and digital options.
理由：不要な強制とbyの不自然な語法を修正。
訂正8
Teachers should checking students’ source before post.
修正例：Teachers should check sources before sharing information.
理由：should後の原形、before sharingの動名詞。
書き終えた後の見直し順序
- まず要約は原文の主旨、意見英作文はQUESTIONへの答えになっているか確認する。
- 内容の条件・人・原因と結果・時間を誤っていないか読む。
- 主語と動詞の一致、名詞の単複、助動詞の後の原形を直す。
- 最後に文字の誤り・大文字・ピリオド・語間を確認する。
- 時間に余裕があれば誤りが多かった部分を短く読み直す。
7日間で形式に慣れる計画
| 日程 | 行うこと | 確認 |
|---|---|---|
| 1日目 | S-CBT公式の体験版と試験方法を確認 | スピーキング・マウス・Writing操作 |
| 2日目 | 要約1・2を別々の入力方法で作成 | 語数と修正回数 |
| 3日目 | 要約3・4で内容を短く保つ | 25〜35語に収まるか |
| 4日目 | 意見英作文1・2 | 立場・理由2つ |
| 5日目 | 意見英作文3・4 | 50〜60語と文法 |
| 6日目 | 訂正8例と誤答の復習 | 方式と英語力の課題を区別 |
| 7日目 | 協会公式のS-CBT体験版で操作確認 | 本番仕様に慣れる |
よくある質問
Q．準2級プラスはS-CBTでも受験できますか？
はい。英検協会は2025年6月実施分からS-CBTの準2級プラスを開始したと説明しています。実施日・会場・受験可能枠は公式の案内をご確認ください。
Q．タイピングを選んだら自分のキーボードを持ち込めますか？
英検協会の試験方法によれば、キーボードの持込みや配列の設定変更はできません。操作環境を事前に公式の試験画面・体験版で確認することを勧めます。
Q．筆記型とタイピング型では英語の採点が違うのですか？
本記事ではどちらかが有利と断定しません。形式選択は操作面の適性を確かめ、採点・試験方式については英検協会の公式説明をご覧ください。
さらに取り組む無料教材
慶英会の英検準2級プラス個別指導
筆記・タイピングいずれでも重要な英文の要点、意見の論理、語数、英文法の正確さを確認します。慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。最大1か月の無料体験・学習相談をご覧ください。
参考にした主な公式情報
- 日本英語検定協会｜英検S-CBT公式サイト
- 日本英語検定協会｜S-CBTの試験方法（筆記型・タイピング型）
- 日本英語検定協会｜S-CBTの試験内容・体験版案内
- 日本英語検定協会｜準2級プラス特設ページ・S-CBT開始の案内
- 日本英語検定協会｜準2級プラスの公式過去問
情報確認日：2026年10月26日。公式方式の確認8問、模範要約4本、模範意見英作文4本、英文訂正8例は慶英会の独自教材です。試験日の空席や申込条件は変わるため、公式ページを優先してください。
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