慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級プラスの意見英作文で、理由を2つ書いたのに It is good. / It is convenient. で終わってしまう場合は、『誰が・何をして・どう役立つか』まで具体化する練習が有効です。慶英会では、独自の10テーマ・50〜60語の模範英作文10本・短すぎる理由の改善20例を掲載しました。初めて見るQUESTIONでも、自分の意見と理由2つを別々の観点から説明できるように取り組みます。
英検準2級プラスの公式英作文では、意見とその理由2つを50〜60語を目安に書きます。本記事の模範答案10本は語数を空白区切りで確認した慶英会独自の教材であり、英検協会の公認模範解答や採点基準ではありません。英検協会の公式過去問を必ず併用してください。
結論：『便利』という言葉の後に具体的な行動を書く
| 抽象的な文 | 具体的な改善例 | 何が変わったか |
|---|---|---|
| It is good. | It helps students review lessons after club activities. | 対象と行動が明確 |
| It is important. | A classroom budget can show why spending has limits. | 実際の場面が見える |
| It is convenient. | Customers can check opening hours before traveling. | 便利な理由を説明 |
| It saves money. | Families may buy fewer drinks during the school week. | 支出の何が減るか示す |
理由①と②の区別も重要です。It is useful. と It is helpful. は似た意味なので、説明を重ねても新しい理由になりにくい場合があります。学習面と生活面、本人と家族など、説明の対象を変える工夫ができます。
独自10テーマ：模範答案と抽象的な理由の改善例20組
まず設問を読んで賛否を選び、ノートに理由を2つ書いてください。模範解答を読む前に50〜60語の文章を作り、改善例と比べてください。別の立場でも適切な理由が示せれば成立することがあります。
テーマ1｜図書館の夜間開館
Do you think public libraries should stay open later?
慶英会の模範回答（57語）：
Yes, I think public libraries should stay open later. First, students after club activities could still find a quiet place to study. For example, they might use library books instead of buying materials. Second, working parents could visit with their children after work. Longer opening hours would require enough staff, but they could make libraries more accessible.
抽象的な理由①：It is very good.
改善①：Later hours could provide a quiet study place after club activities.
抽象的な理由②：It is useful for parents.
改善②：Parents who finish work late could visit with their children.
添削のポイント：生徒と仕事後の保護者という2つの対象。
テーマ2｜お金の管理を学ぶ授業
Do you think schools should teach students how to manage money?
慶英会の模範回答（60語）：
Yes, I think schools should teach students how to manage money. First, teenagers need to understand everyday decisions such as saving for something important. For example, a simple classroom budget can show why spending has limits. Second, learning about prices and contracts may help students avoid mistakes when shopping online. These lessons should use practical examples rather than complex terms.
抽象的な理由①：It is important.
改善①：A classroom budget can show why spending has limits.
抽象的な理由②：It helps later.
改善②：Understanding prices and contracts may help teenagers shop responsibly.
添削のポイント：予算と価格・契約など異なる学習効果。
テーマ3｜繰り返し使える水筒
Do you think students should use reusable water bottles at school?
慶英会の模範回答（60語）：
Yes, I think students should use reusable water bottles at school. First, using the same bottle many times can reduce plastic waste. For example, schools could provide places where students refill their bottles safely. Second, families might spend less money on drinks each day. Schools should also explain how to wash bottles properly so that students can use them safely.
抽象的な理由①：It is good for the planet.
改善①：Using one bottle repeatedly may reduce disposable plastic waste.
抽象的な理由②：It saves money.
改善②：Families may buy fewer drinks during the school week.
添削のポイント：環境負荷と家計の二つの理由。
テーマ4｜商店のオンライン案内
Do you think small shops should offer some services online?
慶英会の模範回答（60語）：
Yes, I think small shops should offer some services online. First, customers could check opening hours or product information before traveling to the store. For example, a clear website can prevent unnecessary journeys. Second, online inquiries may help staff answer common questions more efficiently. However, shops should keep telephone or in-person options for customers who are uncomfortable using the internet.
抽象的な理由①：It is convenient.
改善①：Customers could check opening hours before making a trip.
抽象的な理由②：It helps workers.
改善②：Online inquiries may reduce repeated questions for shop staff.
添削のポイント：顧客の移動・スタッフの問い合わせ負担。
テーマ5｜全員必須の部活動
Do you think every school club should be compulsory?
慶英会の模範回答（60語）：
No, I do not think every school club should be compulsory. First, students have different interests, and some prefer studying music or art outside school. For example, a student who practices an instrument regularly may need time for that activity. Second, forcing everyone to join could make clubs less enjoyable. Schools should provide interesting choices while respecting students’ individual circumstances.
抽象的な理由①：It is bad.
改善①：Compulsory clubs could conflict with activities students already pursue.
抽象的な理由②：Students hate clubs.
改善②：Forcing participation could reduce enjoyment for some students.
添削のポイント：部活動の価値そのものを否定しない。
テーマ6｜地域史の学習
Do you think students should learn more about local history?
慶英会の模範回答（60語）：
Yes, I think students should learn more about local history. First, understanding buildings and traditions may help them appreciate their community. For example, visiting a museum could connect classroom lessons to real places. Second, local history offers chances to practice interviewing and researching. Students could ask older residents about changes in the town, then compare their answers with written sources.
抽象的な理由①：History is important.
改善①：Learning about local buildings can connect lessons with familiar places.
抽象的な理由②：It helps many subjects.
改善②：Interviewing residents can help students practice research and communication.
添削のポイント：地域理解と調査力を別の根拠にする。
テーマ7｜授業動画だけにするか
Do you think all lessons should be replaced with recorded videos?
慶英会の模範回答（59語）：
No, I do not think lessons should all be replaced with recorded videos. First, students sometimes need to ask questions when they do not understand an explanation. For example, a teacher can change an example during class. Second, working with classmates can develop discussion skills. Recorded videos are useful for review, but schools should combine them with other methods.
抽象的な理由①：Videos are bad.
改善①：Recorded videos cannot always answer a student’s new question immediately.
抽象的な理由②：Classes are fun.
改善②：Class discussions let students practice listening and responding.
添削のポイント：録画の価値は認め、即時の質問や議論を理由にする。
テーマ8｜地域でのボランティア
Do you think schools should give students more chances to volunteer locally?
慶英会の模範回答（60語）：
Yes, I think schools should give students more chances to volunteer locally. First, helping others can show students problems outside their classrooms. For example, they might learn why an elderly neighbor needs help carrying shopping bags. Second, volunteering encourages teamwork because students must plan tasks with other people. Schools should provide safe activities and let students choose a suitable role.
抽象的な理由①：Helping people is good.
改善①：Volunteering can help students recognize needs in their community.
抽象的な理由②：It makes friends.
改善②：Planning volunteer tasks can teach cooperation with different people.
添削のポイント：地域課題への理解と協力する力。
テーマ9｜デジタル本だけにするか
Do you think students should read only digital books?
慶英会の模範回答（58語）：
No, I do not think students should read only digital books. First, printed books can help readers concentrate without distracting notifications. For example, some students find it easier to review long passages on paper. Second, digital devices can run out of power during travel or school activities. Both formats have advantages, so students should be able to choose.
抽象的な理由①：Paper is better.
改善①：Printed books may help some readers concentrate without device alerts.
抽象的な理由②：Digital books are not good.
改善②：Paper works without a charged device, which is useful in some situations.
添削のポイント：onlyへの反対。紙と電子の両方を認める。
テーマ10｜料理の基礎を教える
Do you think schools should teach basic cooking skills?
慶英会の模範回答（60語）：
Yes, I think schools should teach basic cooking skills. First, students can learn how to prepare simple meals when their parents are busy. For example, they could practice making a healthy breakfast using inexpensive ingredients. Second, group cooking tasks give students opportunities to plan and share responsibilities. Schools need equipment and safety rules, but these lessons could be useful later.
抽象的な理由①：It is useful.
改善①：Students can learn to make simple meals independently.
抽象的な理由②：It is interesting.
改善②：Group cooking lets students practice planning and sharing tasks.
添削のポイント：生活力と協働力の異なる理由を具体化。
添削で区別する3種類の問題
| 問題の種類 | 典型的な答案 | 最初に修正する点 |
|---|---|---|
| 理由が抽象的 | It is good. | 誰が何をするかを補う |
| 理由が重複 | It helps students. / It is helpful. | 別の具体的な効果を選ぶ |
| 質問とのずれ | allに反対なのに動画を全面否定 | 限定条件だけに反対する |
複雑な単語を無理に使うと、理由の内容が曖昧になる場合があります。簡単な文でも、QUESTIONに正面から答え、理由の内容が具体的で文法的に正しければよい練習になります。
提出前の確認チェック
- 設問のall・only・shouldなどを読み落としていない。
- 賛否が最初と最後で一致している。
- 理由が2つあり、内容が重複していない。
- 各理由で主語・動作・効果を説明できる。
- may / can と always を適切に使い分けている。
- 主語と動詞、単数複数、時制を確認した。
- 50〜60語を目安に語数を数えた。
- 原文やQUESTIONにない実績・数字を捏造していない。
14日間の学習順序
| 期間 | 学習内容 | 評価方法 |
|---|---|---|
| 1〜5日目 | テーマ1〜5を各1題 | 理由の具体性と重複を確認 |
| 6〜10日目 | テーマ6〜10を各1題 | 反対意見でも短文が書ける |
| 11〜12日目 | 改善20組を再作文 | 抽象語を具体的説明に直す |
| 13日目 | 誤答した5題を再テスト | 同じミスが減ったか |
| 14日目 | 英検協会の初見過去問 | 語数と意見・2理由を確認 |
よくある質問
Q．For exampleは必須ですか？
必須ではありません。具体的な説明ができるなら別の自然な構文でも構いません。例示のために使える表現の一つです。
Q．50〜60語を1語超えたら必ず0点になりますか？
公式問題の語数は目安です。1語の超過で必ず0点になると断定する根拠はありませんが、指定の長さを目標に簡潔に書きましょう。
Q．模範答案と賛否が違ってもよいですか？
はい。どちらの立場でも、設問に対応した理由で説明できるかが重要です。本記事の模範は一つの例です。
関連する無料教材
慶英会の英検ライティング添削・無料体験
『理由が思い浮かばない』『二つの理由が同じ内容になる』『英文法が崩れる』などの課題を分けて指導します。慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。
参考にした主な公式情報
- 日本英語検定協会｜準2級プラスの公式過去問（意見英作文の指示・語数の目安）
- 日本英語検定協会｜準2級プラスの試験内容
2026年10月26日確認。本記事のオリジナル10設問・模範10本・理由の修正20組は慶英会が制作した学習用の例題であり、英検協会の公認模範解答や出題予想ではありません。
最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）
最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き
ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。
無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。