慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスの二次面接で、質問を聞き逃す・途中で単語が出ない・主語や時制を間違えると、慌てて沈黙してしまうことがあります。重要なのは難しい英語を急いで探すより、聞き返しは丁寧に一度、言い直しは短く、答えの主語と理由を明確にすることです。慶英会では独自12場面36問と英文の修正・応答例で、聞き直し・自己修正・言い換えの練習方法を解説します。
日本英語検定協会の準2級プラス二次面接の公式案内によると、面接は約7分、No.1はパッセージ、No.2は3コマ、No.3・No.4は受験者自身の意見等を問うものです。また、自然な流れで行われる聞き返しは減点対象にならない一方、不自然な聞き返しや繰り返しは減点の対象になり得ると説明されています。言い直せば必ず得点が上がるという公式制度はありません。 本稿は受け答えを明瞭にするための独自教材です。
結論：面接での立て直しは3種類を区別する
- 聞き返し：相手の質問が聞こえなかった場合。Could you say that again, please?
- 自己修正：自分の誤りに気付いた場合。Sorry, I mean … / Actually, … から言い直す。
- 言い換え：語彙が出ない場合。分かる単語で仕事内容・目的・特徴を説明する。
- 不要な中断を防ぐ：細かい言い間違いのたびに最初からやり直さず、主張と理由を伝え切る。
ただし、自然な聞き返しが許されることと、何度でも繰り返してよいことは異なります。まず質問を最後まで聞き、必要なら一度だけ丁寧に確認しましょう。
独自12場面×3課題＝36問の実践演習
各場面で、問1は不自然な回答の問題点、問2は適切な修正、問3は新しい質問への応用です。表示した英文はすべて独自の練習例であり、協会の実際の面接官の発話ではありません。
場面1｜質問を一度聞き逃した
状況：Examiner: Do you think people should use public transportation more often?
不自然な応答：Repeat!
問1：どこが不自然・不十分ですか。
解説：自然な丁寧表現で聞き返す。命令形のRepeat!だけでは不自然。
問2：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：Could you say that again, please?
問3：応用問題｜質問の最後の語が聞こえなかった時の丁寧な聞き返し
模範応答：Sorry, I didn’t catch the last part. Could you repeat it, please?
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面2｜聞き返してもらったあと答えを始める
状況：Examiner: Is it a good idea for students to help at local events?
不自然な応答：Yes, yes. Good.
問4：どこが不自然・不十分ですか。
解説：聞き返しの後は、まず賛否を確定させ、理由を一つ述べる。
問5：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：Yes, I think so. Helping at local events can teach students how to work with different people.
問6：応用問題｜Do you think students should join school clubs? に賛成で答える
模範応答：Yes, because clubs give students opportunities to make friends and learn teamwork.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面3｜HowをWhyと取り違える
状況：Passage: Students improve their gardening skills by working with experienced volunteers. Question: How do the students improve their gardening skills?
不自然な応答：Because they like gardening.
問7：どこが不自然・不十分ですか。
解説：Howは『どのように』なのでby -ingなど手段を答える。
問8：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：By working with experienced volunteers.
問9：応用問題｜How do the students learn about local history?（by visiting museums）
模範応答：By visiting museums and studying the exhibits.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面4｜Whyへの答えが手段だけになる
状況：Passage: The library opens earlier so that more people can study before work. Question: Why does the library open earlier?
不自然な応答：By opening its doors at seven.
問10：どこが不自然・不十分ですか。
解説：Whyには目的・理由を説明する。手段を言うだけでは質問への答えにならない。
問11：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：Because more people can study before work.
問12：応用問題｜Why do some schools use online lessons?（to help absent students）
模範応答：To help absent students continue studying from home.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面5｜単語が出ずに黙り込む
状況：Examiner: Would you like to work as a volunteer in your town?
不自然な応答：I would like to work as a... um... (silence)
問13：どこが不自然・不十分ですか。
解説：分からない名詞を無理に思い出すより、知っている動詞・説明で言い換える。
問14：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：Yes. I would like to help people in my town without receiving money.
問15：応用問題｜librarianという単語が出なかった場合、その人の仕事を説明する
模範応答：A person who helps people find and borrow books at a library.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面6｜理由がgoodだけになる
状況：Examiner: Do you think reading books is important for students?
不自然な応答：Yes. Reading is good.
問16：どこが不自然・不十分ですか。
解説：goodだけでは何がよいか不明。具体的な学習効果へ言い換える。
問17：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：Yes. Reading helps students learn new words and understand different ideas.
問18：応用問題｜Do you think exercise is useful for children? に賛成で答える
模範応答：Yes, because regular exercise helps children stay healthy and develop good habits.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面7｜Noの後に説明がない
状況：Examiner: Do you think all schools should stop using paper textbooks?
不自然な応答：No. Bad idea.
問19：どこが不自然・不十分ですか。
解説：Noのあとに理由を補うことで立場と根拠が伝わる。
問20：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：No, because some students find paper books easier to read and review without a device.
問21：応用問題｜Should all local libraries close on weekends? に反対で答える
模範応答：No, because many students and workers can visit libraries only on weekends.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面8｜過去の出来事を現在形で話す
状況：Picture description practice: Yesterday, a boy went to a shop and bought a notebook.
不自然な応答：He go to a shop and buy a notebook yesterday.
問22：どこが不自然・不十分ですか。
解説：過去の出来事ならgo→went、buy→bought。時制を揃えて言い直す。
問23：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：He went to a shop and bought a notebook yesterday.
問24：応用問題｜yesterdayを使いshe / find / keyを過去の英文にする
模範応答：She found a key on the floor yesterday.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面9｜he・sheが誰か不明になる
状況：Story: Ken spoke to his teacher, Mr. Hill. Mr. Hill gave Ken a book.
不自然な応答：He gave him it.
問25：どこが不自然・不十分ですか。
解説：同じ性別の人物が複数いる場合、代名詞を連発せず名前・肩書で言い直す。
問26：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：Mr. Hill gave Ken a book.
問27：応用問題｜Aya thanked Ms. Ito. 次に『先生がAyaを褒めた』を明確に言う
模範応答：Ms. Ito praised Aya for her work.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面10｜WhenをWhereと取り違えた
状況：Examiner: When do you usually study English?
不自然な応答：At my desk.
問28：どこが不自然・不十分ですか。
解説：Whenは時刻・時期。at my deskはWhereの答え。
問29：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：I usually study English after dinner.
問30：応用問題｜Where do you usually practice speaking English? と聞かれたとき
模範応答：I usually practice speaking English at home.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面11｜途中で意見を修正したい
状況：Examiner: Do you think students should use smartphones during every lesson?
不自然な応答：Yes... no... maybe...
問31：どこが不自然・不十分ですか。
解説：考えを修正するなら短くActually, I think…と立場を確定し理由を述べる。
問32：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：Actually, I don’t think so. Phones can distract students during some lessons.
問33：応用問題｜Do you think schools should give students more homework? に反対で言い直す
模範応答：Actually, I don’t think they should, because students also need time to rest.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
場面12｜途中で止まった答えを最後まで伝える
状況：Examiner: Is it useful to learn another language?
不自然な応答：I think... language... um...
問34：どこが不自然・不十分ですか。
解説：複雑な英文を探して止まるより、主語＋動詞＋理由の短い完全文にする。
問35：意味を損なわない自然な応答に修正してください。
解答例：I think it is useful because it helps people communicate with others when they travel.
問36：応用問題｜Do you think volunteering is useful? に賛成し、people と community を含めて答える
模範応答：Yes, because it helps people in the community and teaches volunteers to work together.
練習方法：模範応答を見ずに一度口頭で作り、自然な速さで2回音読します。その後、質問への対応と文法・意味の正確さを確認します。
面接No.1〜No.4との対応
- No.1：パッセージのHow/Whyに対し、手段と理由を混同しない。
- No.2：3コマの動作に合った主語・過去形・代名詞を選ぶ。
- No.3 / No.4：Yes/No→理由を一つ→必要なら短い具体例、の順で答えを構成する。
- 共通：質問が聞き取れなければ自然な形で一度聞き直す。
7日間で沈黙を減らす練習
1日目は場面1〜2で聞き返しと回答再開、2日目は場面3〜4でHow/Why、3日目は場面5〜6で言い換え・具体化、4日目は場面7〜8で否定理由と過去形、5日目は場面9〜10で人物・疑問詞、6日目は場面11〜12で自分の意見を言い直します。7日目は協会の公式二次試験サンプル問題・バーチャル二次試験を使い、問題カードを見て本番に近い順序で練習してください。
よくある質問
Q. 質問を聞き返すと絶対に減点されますか？
A. いいえ。協会は自然な流れで行う聞き返しは減点対象にならないと案内しています。ただし、何度も不自然に聞き返すと減点対象になり得ます。
Q. 間違えた文を途中で言い直してもよいですか？
A. 意味が変わる誤りに気付いた場合は、短く修正して内容を続ける練習が役立ちます。ただし自己修正の回数だけで得点が決まるわけではありません。
Q. NEW TREASUREの復習と両立できますか？
A. NEW TREASUREで習う疑問詞、動詞の時制、目的格、接続詞becauseを、面接の短い回答で使い直しましょう。学校の文法問題集では分かるのに話せない場合は、口頭再現を繰り返すことが必要です。
関連教材
参考にした主な公式情報：英検準2級プラス二次試験の流れ・聞き返しに関する注意／公式二次試験サンプル。36問とすべての会話文は慶英会が制作した独自練習です。
慶英会の英検二次面接個別練習
面接に不安がある場合は、語彙が足りないのか、質問を聞き取れないのか、主語・動詞を組み立てる時間が必要なのかを切り分けることが効果的です。慶英会では学校英語と英検の両方を個別にサポートします。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する