慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準2級の意見英作文｜理由と具体例がかみ合わない誤りを修正する
結論：英検準2級Writingでは、理由と具体例が英文として正しくても、その具体例が理由を説明していなければ論理がつながりません。たとえば「屋根付きバス停は雨を防ぐ」という理由を、「バス券には番号がある」という例で説明しても根拠になりません。「屋根が待っている人を雨から守る」と具体的に示しましょう。
慶英会オリジナルの8テーマ32課題・50〜60語の完成英文8本を掲載します。①不適切な例の発見、②なぜ理由と関係ないかの説明、③正しい具体例と別の第二理由、④完成答案の作成という順で学びます。完成答案は語数を検算済みで、全訳と改善の根拠を付けています。公式過去問ではありません。
理由・具体例・第二理由の確認
| チェック | 確認すること |
|---|---|
| 理由 | QUESTIONへの答えを直接支えているか |
| 具体例 | その理由が成り立つ場面を説明しているか |
| 第二理由 | 最初の理由の言い換えになっていないか |
50〜60語程度の英文では長い無関係な例を足すより、理由を短く具体的に説明することを優先します。作り話の統計を事実として記載する必要はありません。
問題編｜8テーマ32課題
テーマ1｜Do you think schools should start classes later in the morning?
理由：Starting later may give some students more time to sleep.
かみ合わない具体例：Many schools have exciting sports clubs.
- この具体例は理由を直接支えていますか。はい／いいえで答えなさい。
- 具体例が理由に合わない理由を日本語で説明しなさい。
- 適切な具体例と、違う観点の第二理由・具体例を英文で書きなさい。
- 意見と異なる二理由を含む50〜60語の英作文を書きなさい。
テーマ2｜Do you think public libraries should lend tablets to visitors?
理由：Lending tablets can help people read digital books without owning devices.
かみ合わない具体例：Many printed books have colorful covers.
- この具体例は理由を直接支えていますか。はい／いいえで答えなさい。
- 具体例が理由に合わない理由を日本語で説明しなさい。
- 適切な具体例と、違う観点の第二理由・具体例を英文で書きなさい。
- 意見と異なる二理由を含む50〜60語の英作文を書きなさい。
テーマ3｜Do you think schools should organize language exchange events?
理由：Language exchanges give students chances to practice speaking.
かみ合わない具体例：The school’s sports festival usually takes place in autumn.
- この具体例は理由を直接支えていますか。はい／いいえで答えなさい。
- 具体例が理由に合わない理由を日本語で説明しなさい。
- 適切な具体例と、違う観点の第二理由・具体例を英文で書きなさい。
- 意見と異なる二理由を含む50〜60語の英作文を書きなさい。
テーマ4｜Do you think towns should build more covered bus stops?
理由：Covered bus stops can protect waiting passengers from rain.
かみ合わない具体例：Bus tickets often have numbers printed on them.
- この具体例は理由を直接支えていますか。はい／いいえで答えなさい。
- 具体例が理由に合わない理由を日本語で説明しなさい。
- 適切な具体例と、違う観点の第二理由・具体例を英文で書きなさい。
- 意見と異なる二理由を含む50〜60語の英作文を書きなさい。
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塾長の経歴・指導方針
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テーマ5｜Do you think children should grow plants at school?
理由：Caring for plants can teach children responsibility.
かみ合わない具体例：Many kinds of plants have green leaves.
- この具体例は理由を直接支えていますか。はい／いいえで答えなさい。
- 具体例が理由に合わない理由を日本語で説明しなさい。
- 適切な具体例と、違う観点の第二理由・具体例を英文で書きなさい。
- 意見と異なる二理由を含む50〜60語の英作文を書きなさい。
テーマ6｜Do you think museums should provide audio guides?
理由：Audio guides may help visitors understand unfamiliar exhibits.
かみ合わない具体例：The museum has a large cafeteria near its entrance.
- この具体例は理由を直接支えていますか。はい／いいえで答えなさい。
- 具体例が理由に合わない理由を日本語で説明しなさい。
- 適切な具体例と、違う観点の第二理由・具体例を英文で書きなさい。
- 意見と異なる二理由を含む50〜60語の英作文を書きなさい。
テーマ7｜Do you think school clubs should lend sports equipment?
理由：Borrowing sports equipment may reduce the cost of trying a new activity.
かみ合わない具体例：Our school has a long holiday in summer.
- この具体例は理由を直接支えていますか。はい／いいえで答えなさい。
- 具体例が理由に合わない理由を日本語で説明しなさい。
- 適切な具体例と、違う観点の第二理由・具体例を英文で書きなさい。
- 意見と異なる二理由を含む50〜60語の英作文を書きなさい。
テーマ8｜Do you think shops should offer water refill stations?
理由：Refill stations may help reduce disposable plastic waste.
かみ合わない具体例：Some shops close earlier on Sundays.
- この具体例は理由を直接支えていますか。はい／いいえで答えなさい。
- 具体例が理由に合わない理由を日本語で説明しなさい。
- 適切な具体例と、違う観点の第二理由・具体例を英文で書きなさい。
- 意見と異なる二理由を含む50〜60語の英作文を書きなさい。
全32課題の解答・50〜60語模範答案8本と全文和訳
テーマ1｜解答（50語）
- いいえ。
- 運動部の存在は、始業時間を遅らせると睡眠時間が増えるという理由の根拠ではない。
- 適切な具体例：Some students with long journeys could wake up a little later if their school started later.
第二理由：A less rushed morning may give families more time to prepare breakfast.
第二理由の例：A student might eat breakfast calmly before leaving home.
- 完成英文：次の50語を参照。
Yes, I think some schools should consider starting classes later. First, students who travel a long distance may be able to sleep a little longer. Second, a less rushed morning could make it easier for families to prepare breakfast. Schools should carefully check transport schedules before changing their starting times.
全文和訳
はい、一部の学校は始業を遅くすることを検討すべきだと思います。第一に、遠くから通学する生徒は少し長く眠れるかもしれません。第二に、慌ただしくない朝には家庭で朝食を準備しやすくなるでしょう。学校は始業時刻を変更する前に交通機関の時刻を注意深く確認すべきです。
なぜその具体例が理由とつながるのかを日本語で説明できるか確認し、自分の表現でも書き直してください。
テーマ2｜解答（51語）
- いいえ。
- 紙の本の表紙は、デジタル機器を持たない人が電子書籍を読めるという理由と無関係です。
- 適切な具体例：Visitors without suitable devices could borrow a library tablet to read digital books.
第二理由：Library staff may teach borrowers to use the tablets safely.
第二理由の例：A short lesson can explain how to adjust the text size.
- 完成英文：次の51語を参照。
Yes, I think libraries should consider lending tablets to visitors. First, people without suitable devices could use them to read digital books. Second, librarians may teach borrowers how to use reading apps safely. Libraries should set clear return rules and protect users’ privacy so that the service remains useful for everyone.
全文和訳
はい、図書館は来館者へのタブレットの貸出を検討すべきだと思います。第一に、適切な機器を持たない人も電子書籍を読めます。第二に、司書が読書アプリを安全に使う方法を教えられるでしょう。明確な返却規則とプライバシー保護により、誰にとっても役立つサービスにする必要があります。
なぜその具体例が理由とつながるのかを日本語で説明できるか確認し、自分の表現でも書き直してください。
テーマ3｜解答（51語）
- いいえ。
- 運動会が秋にある事実では、外国語を話す機会が増える理由を支えられません。
- 適切な具体例：Students can ask visitors questions and answer them in the language they are learning.
第二理由：Exchanging stories may help students understand different cultures.
第二理由の例：Visitors might describe celebrations in their home communities.
- 完成英文：次の51語を参照。
Yes, I think schools should organize language exchange events. First, students can practice speaking by asking visitors questions and sharing their own ideas. Second, listening to stories about different cultures may make them more curious about the world. Teachers should prepare simple topics so that learners at different levels can participate.
全文和訳
はい、学校は言語交流イベントを開くべきだと思います。第一に、来訪者への質問や自分の考えの共有によって話す練習ができます。第二に、違う文化の話を聞くことで世界への好奇心が高まるかもしれません。学習者のレベルに合わせて先生は簡単な話題を準備するべきです。
なぜその具体例が理由とつながるのかを日本語で説明できるか確認し、自分の表現でも書き直してください。
テーマ4｜解答（50語）
- いいえ。
- 乗車券に番号が印刷されていることは、屋根が雨から人を守る仕組みを説明しません。
- 適切な具体例：A roof can keep some rain off people while they wait for the bus.
第二理由：Shade from a shelter can make waiting more comfortable in summer.
第二理由の例：Passengers can wait in shade rather than standing in direct sunlight.
- 完成英文：次の50語を参照。
Yes, I think towns should build more covered bus stops. First, a roof can protect passengers from some rain while they wait. Second, shade may make waiting more comfortable on sunny days. Towns should also provide safe paths and clear timetables so that people can use the bus service conveniently.
全文和訳
はい、町は屋根のあるバス停を増やすべきだと思います。第一に、バスを待つ乗客を雨からある程度守れます。第二に、日差しの強い日には日陰で快適に待てるでしょう。安全な歩道と分かりやすい時刻表も整える必要があります。
なぜその具体例が理由とつながるのかを日本語で説明できるか確認し、自分の表現でも書き直してください。
テーマ5｜解答（51語）
- いいえ。
- 葉の色だけでは、水やりや世話を通じて責任感を学ぶという理由を説明できません。
- 適切な具体例：Students must remember to water plants and check whether the soil is dry.
第二理由：Observing plant growth can support science lessons.
第二理由の例：Children may record changes in leaf size over several weeks.
- 完成英文：次の51語を参照。
Yes, I think children should grow plants at school. First, taking care of plants can teach responsibility because students must remember daily tasks. Second, observing changes in leaves and stems may help them understand science lessons. Teachers should choose safe plants and give each child a suitable role in the project.
全文和訳
はい、子どもたちは学校で植物を育てるべきだと思います。第一に、毎日の仕事を忘れずに世話をすることで責任感を学べます。第二に、葉や茎の変化を観察して理科の理解を深められるでしょう。先生は安全な植物を選び、それぞれの生徒に適した役割を与えるべきです。
なぜその具体例が理由とつながるのかを日本語で説明できるか確認し、自分の表現でも書き直してください。
テーマ6｜解答（50語）
- いいえ。
- 入口の食堂の大きさは、音声ガイドが展示内容の理解に役立つという理由と関係ありません。
- 適切な具体例：A recorded explanation can describe the history of an unfamiliar object.
第二理由：Visitors can sometimes replay explanations at their own pace.
第二理由の例：A visitor could listen again to a difficult historical description.
- 完成英文：次の50語を参照。
Yes, I think museums should provide audio guides when possible. First, recorded explanations can help visitors understand objects with unfamiliar histories. Second, listeners may replay difficult parts and learn at their own speed. Museums should still offer written descriptions so that people who cannot use audio can enjoy the exhibitions.
全文和訳
はい、可能なら博物館は音声ガイドを提供すべきだと思います。第一に、録音された説明で、なじみのない歴史を持つ展示物への理解が深まります。第二に、難しい部分を繰り返し再生し、自分の速さで学べます。音声を利用できない人のために文章による説明も残すべきです。
なぜその具体例が理由とつながるのかを日本語で説明できるか確認し、自分の表現でも書き直してください。
テーマ7｜解答（52語）
- いいえ。
- 学校の夏休みの長さは、新しいスポーツを始めるための購入費用を節約できる理由を示しません。
- 適切な具体例：A student could borrow a racket rather than buying one before trying badminton.
第二理由：Shared equipment may let students explore different sports.
第二理由の例：A beginner could try tennis one week and badminton another week.
- 完成英文：次の52語を参照。
Yes, I think school clubs should lend sports equipment. First, borrowing a racket or ball may reduce the cost of trying a new sport. Second, shared equipment can give students opportunities to explore different activities. Clubs should check the condition of each item regularly and explain how borrowed equipment must be returned.
全文和訳
はい、学校のクラブはスポーツ用具を貸し出すべきだと思います。第一に、ラケットやボールを借りれば新しいスポーツを試す費用を減らせます。第二に、共有用具でさまざまな活動を試す機会ができます。クラブは用具の状態を定期的に確認し、返却方法を説明するべきです。
なぜその具体例が理由とつながるのかを日本語で説明できるか確認し、自分の表現でも書き直してください。
テーマ8｜解答（52語）
- いいえ。
- 日曜に早く閉店することは、再利用容器によるプラスチックごみ削減と直接関係ありません。
- 適切な具体例：Customers can refill reusable bottles instead of buying disposable plastic ones.
第二理由：Refill stations may make drinking water more convenient during shopping trips.
第二理由の例：A visitor could refill a bottle before walking to the next shop.
- 完成英文：次の52語を参照。
Yes, I think shops should consider offering water refill stations. First, customers could reuse their bottles and reduce some disposable packaging. Second, convenient refill stations may help visitors find drinking water during long shopping trips. Shops must keep the equipment clean and explain how to use it safely before offering the service.
全文和訳
はい、店は給水所の設置を検討すべきだと思います。第一に、顧客が水筒を再利用すれば使い捨て包装を一部減らせます。第二に、長い買い物の途中でも飲み水を見つけやすくなります。店は給水設備を清潔にし、安全な使用方法を説明した上でサービスを提供する必要があります。
なぜその具体例が理由とつながるのかを日本語で説明できるか確認し、自分の表現でも書き直してください。
7日間の復習
- 1日目：始業時刻と睡眠、図書館のタブレットと電子書籍を結び付ける。
- 2日目：言語交流と発話練習、屋根と雨への備えを説明する。
- 3日目：植物の世話と責任感、音声解説と展示理解を比べる。
- 4日目：用具貸出と費用、給水所と容器の再利用を説明する。
- 5日目：8題の不適切な例を答えを見ずに修正する。
- 6日目：別の具体例を考えて二つの50〜60語答案を書く。
- 7日目：英検公式問題で主張・理由・具体例の対応を確認する。
FAQ
Q. 具体例がないと必ず減点ですか？
採点は複数の観点で行われるため一律に断定できません。何よりQUESTIONへの回答と説明の内容が明確であることを確認しましょう。
Q. 例を二つ書けば理由二つになりますか？
必ずしもなりません。例が二つあっても、支えている理由が同じ内容なら同じ観点の繰り返しです。
Q. 関係のない具体例はどう直せばよいですか？
まず理由を短い文にし、『なぜその理由が成り立つのか』を具体的に説明する英文へ変更します。
Q. この8題は英検公式過去問ですか？
いいえ。慶英会が独自作成した学習用教材です。
関連教材と公式出典
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する