慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級を目指したいけれど、学校の英語授業でまだ習っていない文法が出てくる。中高一貫校の中1・中2にとって、この状態は珍しくありません。しかし、間違えた理由が「学校では未習」「授業で習ったが定着していない」「文法は分かるが初見の英文で使えない」のどれかによって、次にする勉強は変わります。学校の進度を確認せずに英検準2級の問題集を増やすと、必要な復習が後回しになることがあります。この記事では、学校の既習範囲と英検の級別形式を区別する手順、慶英会オリジナル40課題・全解答、学校の定期テストと両立する21日間の学習例を公開します。
結論は、準2級の受験そのものを諦める必要はなく、反対に未習範囲を短期で全部暗記すれば合格するということでもありません。まず学校の授業で扱った範囲を確認し、次にその内容を自力で使えるか試し、最後に英検の初見問題で技能を確かめます。 英検には学年別の必須取得級がなく、前の級の合格歴も次級の受験条件ではありません。受験資格と準備状況を分けて考えます。日本英語検定協会の受験規約と準2級公式試験内容を先にご確認ください。
最初に区別｜未習・未定着・初見で使えない、の3種類
学校で未習とは、その学校・学年の授業や正式な課題で、まだ十分に扱っていない文法・語法のことです。例えば学校の授業で関係代名詞をまだ教えていないなら、英検教材で関係代名詞を間違えても、その結果だけで学校英語が苦手だとは言えません。まず学校の年間予定、授業ノート、試験範囲、先生の指定教材を確認してください。自分で未習だと思っていても、学校で紹介済みの場合があります。
未定着は、一度授業・小テストなどで学習したのに、解答を隠すと正しい形を再現できない状態です。学校のワークを見直せば答えられても、自力では「He has」「They have」の使い分けを間違えるなら、新しい級の過去問よりも既習内容の再テストを優先する方が合理的です。
初見で使えないとは、学校の例文をそのまま覚えて正答できても、登場人物・日時・文脈が変わると判断できない状態です。例えば学校の英文法では受動態を選べるのに、英検の案内文で「すでに配布されたもの」と「これから配布するもの」を混同するなら、文法名称の暗記だけでなく文章全体の意味を追う練習が必要です。
| 分類 | 判断に使う資料 | 最優先の学習 |
|---|---|---|
| 学校で未習 | 授業ノート・正式な試験範囲・指定教材 | 既習の前提を確認し、必要な部分だけ先取り |
| 既習だが未定着 | 学校の返却答案・小テスト・ワーク | 解答を隠した再テストと別例文 |
| 既習で正解、初見で失点 | 学校のテスト結果と英検の初見問題 | 見慣れない文脈で根拠を説明 |
| どれか不明 | 本人の記録と担当教員への確認 | 未習と決めつけず、まず確認 |
「中1で準2級は早すぎる」とも「Stage2なら受かる」とも断定しない
英検準2級の公式目安は高校中級程度で、日常的な話題について読む・聞く・書く・話す力を測ります。公式Can-doリストでは、日常的な電子メールや説明文を読んで必要な情報を捉えたり、身近な事柄について理由を添えて伝えたりする目標が示されています。参照：英検準2級の公式Can-doリスト。
ただし英検協会のCan-doリストは、「中1の3月までに関係詞を終える」「NEW TREASURE Stage2を使えば準2級」といった学校の授業配当表ではありません。中高一貫校でも授業の進度や使用教材、既習範囲は異なります。学校のStage・学年だけを英検級へ機械的に換算せず、受験予定級の初見過去問、Listening音源、Writing答案、Speakingへの対応を別々に確認してください。
学校の単元を止めずに英検準2級へ進む4段階
第一段階は学校の授業範囲を確定することです。今週の英語の課題、次の小テスト、定期テスト範囲を最初に書き、提出物の完成を優先します。英検の過去問で分からなかった表現が学校で未習なら、無理に学校全体の勉強を前倒しする必要はありません。
第二段階は、学校の既習単元を一度解答を隠して確かめることです。例えば現在完了・助動詞・不定詞など、自分が学んだはずの単元で答案に誤りがあるなら、まず文法の形を直します。英検のReadingでも使う短い英文へ変えると学習が重なります。
第三段階は、英検準2級特有の初見形式に触れることです。2026年10月時点の公式形式では、一次試験はReadingとWritingに80分、Listening約25分。WritingはEメール返信と意見英作文の2題です。Reading・Listening・Writingを一度に合計した点数から弱点を決めず、独立して確認します。Listeningが必要なら、公式の音源で実際に聞けるかを試してください。
第四段階は、未習の数だけでなく今後の学校負担も加味して受験級を考えることです。定期テストが近い、宿題が終わらない、学習したばかりの文法がまだ定着していない場合には、英検の受験時期を後へ動かす選択肢もあります。一方、学校の課題が順調で4技能の準備ができているなら、過去に3級を取得していなくても準2級の受験を検討できます。
慶英会オリジナル40課題｜学校の基礎と準2級の初見対応を分ける
以下は慶英会独自の教育教材で、実際の英検の出題や学校の試験を再現したものではありません。問1〜10は既習の土台、問11〜20は準2級の練習でつまずきやすい文構造、問21〜30は架空の連絡・調査を読む初見英文、問31〜36は書く力、問37〜38は発話、問39〜40は家族・講師による読み上げ練習です。学校で未習の単元は誤答と分けて記録し、点数だけで英検の合否を予測しないでください。
第1部｜学校の既習を確認する基礎10問
問1（基礎文法）：Complete: She (go / goes) to the library every Saturday.
問2（基礎文法）：Complete: We (have / has) finished our homework.
問3（基礎文法）：Complete: (Is / Does) he like science?
問4（基礎文法）：Complete: I (was / were) at home yesterday.
問5（基礎文法）：Complete: I want (to learn / learning) more about the topic.
問6（基礎文法）：Complete: My sister is (tall / taller) than I am.
問7（基礎文法）：Complete: He (did not go / did not went) to school yesterday.
問8（基礎文法）：Complete: You (must / must to) wear your school ID.
問9（基礎文法）：Complete: (What / Where) time does the meeting start?
問10（基礎文法）：Correct: They is studying English now.
第2部｜準2級の学習で必要な文構造10問
問11（文構造）：Complete: She (has been / have been) to Kyoto twice.
問12（文構造）：Complete: The letters (were sent / sent) by the school yesterday.
問13（文構造）：Complete: The student (who / which) spoke first won a prize.
問14（文構造）：Complete: They decided (to visit / visiting) the museum.
問15（文構造）：Complete: I look forward to (seeing / see) you again.
問16（文構造）：Complete: If it (rains / will rain) tomorrow, the event will be canceled.
問17（文構造）：Complete: Although it (was / is) raining yesterday, we played soccer.
問18（文構造）：Complete: I have known my best friend (for / since) four years.
問19（文構造）：Complete: He was (interested / interesting) in the experiment.
問20（文構造）：Complete: He asked me (if / which) I was ready.
第3部｜初見の連絡文と調査結果を読む10問
慶英会独自英文：The school science club planned a workshop for Tuesday at 3:00 p.m. However, the guest speaker became ill, so the workshop moved to Thursday at 4:30 p.m. It will be held in Room 204, not in the library. Students who have already registered do not need to sign up again. They should bring a notebook and send one question to the teacher by Wednesday noon. The teacher will email students if there is another change.
問21（初見読解）：When was the workshop originally scheduled?
問22（初見読解）：What is the new day and time?
問23（初見読解）：Why did the organizers move the workshop?
問24（初見読解）：Where will the workshop take place?
問25（初見読解）：What must students send by Wednesday noon?
慶英会独自英文：Thirty-six students answered a survey about reading materials. Twenty-two preferred paper worksheets because they could write notes next to new words. Fourteen preferred digital files because they were easier to carry. The teacher decided to offer both kinds for a three-week trial. Afterward, the class would discuss whether the materials helped students learn. The teacher reminded the class that these answers represented only the students who took part and not every student in the school.
問26（初見読解）：How many students took part in this survey?
問27（初見読解）：How many preferred paper worksheets?
問28（初見読解）：Why did some students prefer digital files?
問29（初見読解）：How long will the teacher offer both kinds as a trial?
問30（初見読解）：Does the survey prove what every student at the school wants?
第4部｜基本語で英文を書き、理由を作る6問
問31（英作文）：Correct: The information were shared yesterday.
問32（英作文）：Translate into English: 私はこのレポートを終えてから、英検の練習をします。
問33（英作文）：Rewrite using because: I will use the school library. It is quiet.
問34（意見英作文）：Write your opinion and two different reasons: Should schools offer both paper and digital reading materials? (Practice: about 50–60 words.)
問35（意見英作文）：Write your opinion and two reasons: Should students join community volunteer activities? (Practice: about 50–60 words.)
問36（意見英作文）：Write your opinion and two reasons: Is it useful to learn English through school presentations? (Practice: about 50–60 words.)
第5部｜短い口頭応答2問
問37（発話）：Answer aloud in English: Which school subject do you enjoy most, and why?
問38（発話）：Answer aloud in English: What will you do if you cannot understand an English question?
第6部｜台本を見ずに聞く2問
保護者・講師用の独自読み上げ台本：The school library workshop was moved from Tuesday to Friday. Please arrive at half past four, not four o’clock. Bring your notebook, but you do not need to register again if you signed up last week.（初回は学習者に台本を見せずに読み上げてください。音源ファイルはありません。）
問39（聞き取り）：What day and time is the library workshop now?
保護者・講師用の独自読み上げ台本：The student council asked sixty students about reusable bottles. Thirty-eight said they would try them. The council will discuss the results on Thursday, but it has not decided to make reusable bottles compulsory.（初回は学習者に台本を見せずに読み上げてください。音源ファイルはありません。）
問40（聞き取り）：Has the student council decided to make reusable bottles compulsory?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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独自40課題の全解答と根拠解説
最初に学校で習った単元かどうかを書き込み、次に間違いの理由を確認します。文法問題では唯一の正答を、読解では英文にある明示情報を確認します。意見英作文とSpeakingは唯一の表現が存在するわけではないため、本人の立場・理由・文法の成立を重視してください。
基礎文法｜問1〜10
解答1：goes 理由：現在形の三人称単数Sheに合わせてgoes。
解答2：have 理由：複数主語Weにはhaveを使う。
解答3：Does 理由：一般動詞likeの疑問文はDoes＋主語＋動詞原形。
解答4：was 理由：Iに対応するbe動詞の過去形はwas。
解答5：to learn 理由：want to doで『〜したい』。
解答6：taller 理由：thanの前にはtallの比較級tallerを用いる。
解答7：did not go 理由：did notの後の動詞は原形go。
解答8：must 理由：法助動詞mustの後ろは動詞原形を直接続ける。
解答9：What 理由：時刻を尋ねる定型表現はWhat time。
解答10：They are studying English now. 理由：主語Theyは複数なのでareを使う。
準2級の文構造｜問11〜20
解答11：has been 理由：現在完了の経験。Sheにはhas been。
解答12：were sent 理由：手紙が送られたという受動態なのでwere sent。
解答13：who 理由：先行詞studentが人のため関係代名詞who。
解答14：to visit 理由：decide to doの語法。
解答15：seeing 理由：look forward toのtoは前置詞で、後ろは動名詞seeing。
解答16：rains 理由：通常の未来の条件文ではif節に現在形を使う。
解答17：was 理由：yesterdayの過去の出来事に合わせ、was raining。
解答18：for 理由：four yearsは期間なのでfor。
解答19：interested 理由：be interested inは関心を持つ人の状態を表す。
解答20：if 理由：yes/noを確認する間接疑問なのでif。
初見読解｜問21〜30
解答21：On Tuesday at 3:00 p.m. 理由：火曜日の午後3時は変更前の日時。
解答22：Thursday at 4:30 p.m. 理由：変更後は木曜午後4時30分。
解答23：Because the guest speaker became ill. 理由：日程変更の原因は外部講師の体調不良。
解答24：In Room 204. 理由：図書館ではなく204教室。
解答25：One question to the teacher. 理由：ノートは当日持参、質問は水曜正午までに送信。
解答26：Thirty-six students. 理由：回答者は36人。紙を選んだ22人と混同しない。
解答27：Twenty-two students. 理由：22人が紙の教材を選んだ。
解答28：Because they were easier to carry. 理由：デジタル資料を好む理由は持ち運びやすさ。
解答29：For three weeks. 理由：両形式を提供する試行期間は3週間。
解答30：No. It represents only the students who answered. 理由：36人の調査から全校生徒の意見は断定できない。
Writing｜問31〜36
解答31：The information was shared yesterday. 理由：informationは通常不可算名詞として単数扱い。受動態was shared。
解答32：I will practice for the Eiken test after I finish this report. 理由：after節の時制と、学校課題を先に終える順番を確認。
解答33：I will use the school library because it is quiet. 理由：理由の接続詞becauseで二つの内容をつなぐ。
解答34：I think schools should offer both paper and digital reading materials. First, paper worksheets help students write notes next to new words, which can make reviewing easier. Second, digital files are convenient for students who travel or carry many books. Offering both options would allow learners to choose materials that fit their needs.（53語） 理由：立場を示し、メモのしやすさと持ち運びやすさを異なる理由として説明する。
解答35：I think students should join community volunteer activities when they have enough time. First, they can learn about the needs of people in their area through real experiences. Second, working with others can improve communication and teamwork skills. However, students should balance volunteering with school assignments so that they do not become too tired.（54語） 理由：地域理解と協働技能の二つを分け、学校の宿題との両立にも言及する。
解答36：I believe school presentations are useful for learning English. First, students must organize their ideas and choose words that their classmates can understand. Second, answering questions after a presentation gives them opportunities to speak without reading a script. These activities help students connect the grammar they study with real communication, although practice is necessary.（54語） 理由：構成を考える技能と即時応答の技能を別の理由にする。
Speaking｜問37〜38
解答37：I enjoy science because I like testing new ideas and learning from experiments. 理由：教科名と理由が対応していれば別解可。難しい単語を無理に使わない。
解答38：I will ask the speaker to repeat the question politely and listen for the key words. 理由：聞き返しの目的を説明する。試験中の聞き返しの正式な扱いは級別案内を確認。
Listening台本｜問39〜40
解答39：On Friday at 4:30 p.m. 理由：Tuesdayは旧日程、Fridayは新日程。fourではなくhalf past four。
解答40：No, it has not. 理由：話し合う予定と義務化を決定したことは違う。
独自読解英文・聞き取り台本の全文和訳
読解英文1：学校の理科部は火曜午後3時に講座を予定していました。しかし外部講師が病気になり、木曜午後4時30分へ変更しました。場所は図書館ではなく204教室です。登録済みの生徒は再登録不要です。ノートを持参し、水曜の正午までに先生へ質問を一つ送ります。再変更があれば先生がメールします。 原文で数値・変更前後・調査対象を見直してください。
読解英文2：36人が読解教材についての調査に答えました。22人は新しい語の横に書き込める紙のプリントを好み、14人は持ち運びやすいデジタル資料を好みました。先生は3週間の試行として両方を提供します。その後、教材が学習に役立ったか話し合います。先生はこの回答が学校全員を代表するものではないと注意しました。 原文で数値・変更前後・調査対象を見直してください。
聞き取り台本1：学校図書館の講座は火曜日から金曜日に変更されました。4時ではなく4時30分に来てください。ノートは持参しますが、先週申し込んだ人は再登録不要です。 はじめに聞き取った内容と和訳を比較し、その後で英語台本を確認してください。
聞き取り台本2：生徒会は60人に繰り返し使えるボトルについて尋ねました。38人が試したいと答えました。委員会は木曜日に結果を話し合いますが、再利用ボトルの使用を義務化する決定はしていません。 はじめに聞き取った内容と和訳を比較し、その後で英語台本を確認してください。
学校の定期テストが終わった後に：英検の学習を再開する7日間・独自40課題で、学校で未定着だった単元を再テストしながら初見の英検問題へ戻すことができます。
21日間の学習計画｜学校の未習と英検の弱点を混ぜない
| 日程 | 学校英語 | 英検用の学習 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 学校の授業範囲・宿題・定期テストの予定を確認 | 問1〜10のうち既習の問題だけを解く |
| 4〜7日目 | 学校の返却答案で未定着の語順・時制を修正 | 同じ文法を別の主語・時間で再現する |
| 8〜10日目 | 未習単元の前提になる既習文法を復習 | 問11〜20を解き未習の問題を区別 |
| 11〜14日目 | 学校の読解・英作文へ戻って確認 | 問21〜30の初見英文で根拠を説明 |
| 15〜17日目 | 学校のWriting課題・提出物を優先 | 問31〜36の意見と理由を自分の英文にする |
| 18〜20日目 | 学校の英文音読・発表に接続 | 問37〜40と準2級公式Listeningを確認 |
| 21日目 | 学校の負担と次の試験日を再確認 | 公式過去問を使って受験級・時期を再判断 |
これは慶英会独自の学習モデルで、英検協会が定める21日間の合格方法ではありません。学校の定期テストが近づいている場合、学校の課題を優先して英検用の時間を減らします。英検の受験日が既に確定している場合は、公式問題に合わせた準備と学校の必須課題を確認してください。
学校で扱っていない文法が多いというだけで受験級を自動的に下げる必要はありません。一方、学校の既習英文を自力で再現できないのに、受験級の新しい問題を大量に追加しても、根本的な弱点が残る場合があります。未習範囲は本人に責任を押し付けるのではなく、先取り学習の必要性と負担を判断するために整理します。
保護者が判断する目安｜英検のために学校英語を犠牲にしない
保護者は「学校の授業でどこまで扱ったか」「返却答案で誤答が続いているか」「Writingの二つの課題を自力で書けるか」「公式音源を台本なしで聞き取れるか」を確認できます。英語の細かい正誤が分からない場合は、本人が苦手だった問題の番号と学校で習ったかどうかだけ記録し、学校の先生や担当講師へ具体的に質問してください。
英検準2級が気になるからといって、学校の提出物や睡眠時間を削る学習を推奨するものではありません。学校の小テストが安定していない場合は、既習内容の理解に時間を使うことが大切です。学校の英語はできていてもListeningやWritingだけが弱い場合は、その技能に絞る方法もあります。
よくある質問
中1で学校の文法をまだ習っていなければ英検準2級は受けられませんか？
受験自体は可能です。英検協会の受験規約3.2では過去の受験級に関係なく受験できるとされます。ただし受験資格と英語力の準備状況は別です。
英検準2級に必要な英文法の学校での学年一覧はありますか？
英検の公式Can-doリストは英語でできる行動の目標であり、学校ごとの授業配当表ではありません。学校の正式な試験範囲・教材と英検の過去問を分けて確認してください。
未習と未定着をどう見分けますか？
学校の授業ノート・単元テストを確認し、学習済みなら解答を隠した別例文で再テストします。未習かどうか不明な場合は担当教員に確認してください。
学校でNEW TREASURE Stage2を使っていれば準2級に合格できますか？
教材のStageだけでは判断できません。英検の初見Reading・Listening・Writing・Speakingと学校の既習範囲を別に確認してください。
この40問を全部解けたら準2級に合格しますか？
保証はできません。本記事は未習と未定着を分けるための基礎・独自演習で、実際の準2級の問題数やCSEスコアを再現していません。
英作文の語数が足りなくても学校の学習を優先してよいですか？
学校の課題や考査が近い場合は優先順位を調整できます。英検のWritingの課題は公式形式を確認し、本人の学習計画に合う量で継続してください。
保護者が英語に詳しくなくても受験級を相談できますか？
できます。学校の授業範囲・返却答案・過去問で間違えた形式をまとめると、本人と担当講師が技能ごとの優先順位を検討しやすくなります。
受験級の判断に役立つ関連教材
英検公式Can-doリストで受験級を決める方法・独自40課題は、級別の4技能の到達目標を確認するための記事です。英検3級を飛ばして準2級へ進む場合の40問は、飛び級受験の具体的な判断に向いています。英検4技能の勉強順・独自44課題では、Reading・Listening・Writing・Speakingの弱点を整理できます。学校英語との両立に必要なところから一つずつ使い分けてください。
慶英会の無料体験・学校英語と英検の学習相談
慶英会では、中高一貫校の中1・中2を中心に、学校の英語教材・定期テストと英検の受験級を一緒に確認するオンライン個別指導を行っています。「学校でまだ習っていない文法がある」「学校の英作文ができないのに準2級のWritingを始めるべきか」「3級を取得していないが準2級に挑戦したい」といった悩みは、本人の答案と既習範囲から整理します。
無料体験・学習相談はこちら。最大1か月完全無料体験の条件・回数・現在の受付状況は、料金・無料体験の公式案内でご確認ください。特定の級への合格や学校成績の向上を保証するものではありません。
参考にした主な公式情報
英検協会の公式情報は2026年10月29日に確認しました。4技能の学習順、21日間計画、初見の2英文、読み上げ台本2本、40課題と解答は慶英会独自の提案・教材です。学校で実際に出題された問題、英検の公式試験問題、Ｚ会の教科書本文を転載したものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する