英検準2級の無料模擬問題・第8セット｜Reading29問＋Writing2題【全文和訳・全解答】

英検準2級を無料で本番形式に近い順序で練習したい方へ。慶英会がReading29問（短文15・会話5・長文空所2・内容一致7）とWriting2題をすべて新規に作成した総合模擬・第8セットです。全問に解答と日本語の根拠解説を付け、長文は全文和訳、Writingは語数確認済みの模範答案を掲載しています。登録なしで最後まで学習できます。

英検協会が案内する準2級のReading・Writingは合計80分、Listeningは別に約25分です。本記事はReading＋Writingの独自演習であり、英検協会の過去問、公式模試、採点基準に基づく得点予測ではありません。正規の形式は英検協会・準2級の試験内容を確認してください。

4技能を続けて演習：このReading＋Writingの第8セットと併せ、準2級Listening第8セット30問・英文台本と全解説をご利用ください。Listeningは読み上げ用の独自台本型教材で、録音音声は付属しません。

次の総合模擬：第8セットの答え合わせ後は英検準2級Reading29問＋Writing2題・第9セット（全訳・全解答）へ。別の英文・設問で初見読解と英作文を続けて練習できます。

この模擬第8セットの使い方と目標

• Reading29問は先に解答番号を紙に記録。選択肢の『なんとなく自然』ではなく、文法・前後の文・本文の根拠を説明できるか確認する。
• Writing2題はEメールで『相手への回答＋下線部への具体質問2つ』、意見英作文で『立場＋異なる理由2つ』を満たす。
• 採点後は間違いを「語彙・文法」「会話の意図」「長文の根拠」「作文の条件」の4分類に分け、該当教材だけ復習する。
• 本セットは独自問題です。ここでの正解数は英検CSEスコア、合格確率、公式の難易度を意味しません。

教材内リンク：短文15問／会話5問／長文空所2問／長文内容一致7問／Writing2題／全解答

Reading 1｜短文の語句空所補充15問

学校・地域行事・申込・文法を題材に、単語の意味だけでなく前置詞や時制も判断します。

Q1　The neighborhood museum asks visitors to (　　　) their phones before entering the small theater.

• 1. switch off
• 2. hand out
• 3. look after
• 4. give away

Q2　Because of heavy snow, the hiking trip was (　　　) until the following weekend.

• 1. discovered
• 2. postponed
• 3. included
• 4. accepted

Q3　My brother has lived in this town (　　　) he was six years old.

• 1. during
• 2. for
• 3. since
• 4. while

Q4　The number of visitors to the art fair (　　　) increased this year.

• 1. have
• 2. are
• 3. were
• 4. has

Q5　Please (　　　) the attached map carefully before you leave.

• 1. examine
• 2. gather
• 3. prevent
• 4. borrow

Q6　The teacher encouraged us (　　　) questions during the workshop.

• 1. asking
• 2. to ask
• 3. asked
• 4. ask

Q7　The project was completed (　　　) the help of several local volunteers.

• 1. from
• 2. during
• 3. with
• 4. in

Q8　The students (　　　) their results with another class yesterday.

• 1. compared
• 2. have compared
• 3. compare
• 4. are comparing

Q9　The wooden sign was badly (　　　) during the storm.

• 1. requested
• 2. designed
• 3. invited
• 4. damaged

Q10　Students are responsible (　　　) keeping the shared study room clean.

• 1. to
• 2. for
• 3. by
• 4. at

Q11　I don’t know (　　　) the workshop will be held online or in person.

• 1. whether
• 2. who
• 3. which
• 4. whose

Q12　The new bus route makes it more (　　　) for older people to visit the hospital.

• 1. convenience
• 2. conveniently
• 3. convenient
• 4. convenienced

Q13　The science teacher asked us to (　　　) an experiment at home.

• 1. manage
• 2. conduct
• 3. inform
• 4. mention

Q14　If we (　　　) early tomorrow, we will have time to visit the market.

• 1. will leave
• 2. left
• 3. are leaving
• 4. leave

Q15　This illustrated book was written (　　　) an artist who grew up near the sea.

• 1. by
• 2. at
• 3. from
• 4. for

Reading 2｜会話文の空所補充5問

最後の相手の発話につながる返事を選びます。承諾・提案・方法・改善のような会話の目的を読み取ってください。

Q16　A: I left my notebook in the classroom. B: The building is still open. A: (　　　) B: Yes, but please come back before the meeting starts.

• 1. Did the concert end early?
• 2. May I go and get it now?
• 3. Why did you buy another one?
• 4. Have you studied French?

Q17　A: The art workshop is fully booked for Saturday. B: That’s disappointing. A: (　　　) B: Great. I can come on Sunday.

• 1. Are you painting a picture today?
• 2. Did you bring a receipt?
• 3. There are still places available on Sunday.
• 4. The museum was closed last year.

Q18　A: I can’t open the document you sent. B: I’m sorry. What should I do? A: (　　　) B: Sure. I’ll save it in that format.

• 1. Could you send it as a PDF?
• 2. Could you move the meeting to Friday?
• 3. Could you call the museum?
• 4. Could you tell me the bus fare?

Q19　A: We might visit the greenhouse next week. B: Do we need to bring anything? A: (　　　) B: OK. I’ll wear comfortable shoes.

• 1. The library closes at five.
• 2. We bought a new camera.
• 3. I have never met that teacher.
• 4. Only shoes suitable for walking.

Q20　A: How was the student market? B: I enjoyed it, but the line was long. A: (　　　) B: They could open a second checkout counter.

• 1. Why did you arrive yesterday?
• 2. How could the organizers improve it?
• 3. When did you move to this town?
• 4. What language are you studying?

Reading 3｜長文の語句空所補充2問

学校祭の食品ロスを減らす工夫

The cooking club wanted to reduce food waste at the school festival. In the past, members had prepared the same number of sandwiches each hour, and some were left at the end of the day. This year, they decided to record how many sandwiches were sold during each lunch break. At first, the students expected cheese to be the most popular filling. (21), the first day’s results showed that vegetable sandwiches sold much faster. The club therefore changed its plan for the next day. It also made smaller batches and waited to see how many customers arrived before preparing more food. At the end of the festival, the members compared the number of sandwiches prepared with the number sold. They discovered that the new method helped them (22) waste without making customers wait too long. The students decided to use a similar system at their next event, while remembering that customers’ preferences could change.

Q21　

• 1. However
• 2. For example
• 3. In addition
• 4. As a result

Q22　

• 1. produce
• 2. ignore
• 3. limit
• 4. deliver

Reading 4｜長文の内容一致7問

英文A｜地域科学センターからの連絡（Q23〜25）

From: Emma, Community Science Center
To: Student Volunteers
Subject: Saturday Photo Workshop

Thank you for signing up to help at our neighborhood photo workshop this Saturday. We originally planned to use the library meeting room, but repairs will take place there. The workshop will now be in the art room on the second floor of the science center. The start time is still 10:00 a.m.

Students who want to guide younger visitors should arrive by 9:30 a.m. so we can explain the activities. You do not need to bring a tablet because the center will provide one. However, everyone should bring a photograph they took of a place in their neighborhood. You will learn to describe the photograph in English and adjust its brightness using simple software. Beginners are welcome.

Please reply to this email by Thursday evening if you can attend. We need to prepare a seat for every participant. A second workshop will be held in two weeks for students who cannot join this Saturday.

Emma

Q23　

• 1. In the library meeting room
• 2. In the art room on the second floor
• 3. In a classroom at the volunteers’ school
• 4. In the parking area of the center

Q24　

• 1. Only the students who will guide younger visitors
• 2. All parents of participants
• 3. All students who will take photographs
• 4. Only the center’s software teachers

Q25　

• 1. A new tablet computer
• 2. A printed map of the science center
• 3. A ticket bought on Friday
• 4. A photograph of a place in their neighborhood

英文B｜日陰と地面の温度調査（Q26〜29）

Learning from Three Different Surfaces

A group of students wanted to find out why some outdoor spaces near their school felt cooler than others in summer. Instead of asking people to guess, the students measured the air temperature at three locations: a playground shaded by large trees, a school garden with a few small trees, and a paved parking area without shade. They used the same type of thermometer and recorded the temperature at 3 p.m. on five sunny school days.

During their study, the playground was usually the coolest place, with an average temperature of 27 degrees Celsius. The garden averaged 29 degrees, while the paved parking area averaged 33 degrees. The group thought that shade and the type of surface might both affect how hot a place becomes. They suggested adding shade near the parking area, but they did not claim that trees were the only reason for the difference.

The students also noticed an important limit to their research. They had taken measurements at only one time of day and during one week. They could not know from these results whether the same pattern would appear on rainy days or in other seasons. Their teacher advised them to repeat the measurements in the morning and afternoon and during different weather conditions before making a final recommendation to the city.

Q26　

• 1. To compare temperatures in several outdoor places
• 2. To decide when the school year should begin
• 3. To test three brands of thermometers
• 4. To discover how much rain fell in one month

Q27　

• 1. The shaded playground
• 2. The school garden
• 3. The paved parking area
• 4. The classroom on the second floor

Q28　

• 1. The playground averaged 27 degrees
• 2. The same temperature pattern would appear in every season
• 3. The parking area had no shade
• 4. The measurements were taken at 3 p.m.

Q29　

• 1. Stop measuring because five days was enough
• 2. Measure only on the hottest day of the year
• 3. Replace every thermometer with a new model
• 4. Measure at different times and in different weather

Writing｜Eメール返信1題・意見英作文1題

Q30　Eメール返信（40〜50語の目安）

次の友人のEメールを読み、最後の質問に答え、下線部について具体的な質問を2つ書いてください。本文の解答語数は40〜50語を目安にします。

From: Maya
Hi! Our community center has started a weekend book exchange booth. Students bring books they have finished reading and choose different books to take home. I helped at the booth last Saturday, and many families visited. Do you think students in your town would enjoy a book exchange?
Best wishes,
Maya

解答欄：意見の回答＋下線部に関する特徴を尋ねる2つの質問を、40〜50語程度にまとめてください。下線部：weekend book exchange booth。

Q31　意見英作文（50〜60語の目安）

QUESTION: Do you think schools should have a short outdoor lesson every week? 自分の立場と異なる理由を2つ挙げ、50〜60語程度で答えてください。

全29問の正答と根拠・語法・和訳

まず答え合わせ：Q1＝1／Q2＝2／Q3＝3／Q4＝4／Q5＝1／Q6＝2／Q7＝3／Q8＝1／Q9＝4／Q10＝2／Q11＝1／Q12＝3／Q13＝2／Q14＝4／Q15＝1／Q16＝2／Q17＝3／Q18＝1／Q19＝4／Q20＝2／Q21＝1／Q22＝3／Q23＝2／Q24＝1／Q25＝4／Q26＝1／Q27＝3／Q28＝2／Q29＝4

短文・会話の詳しい解答（Q1〜20）

Q1　正解 1：switch off
和訳：地域の博物館は小劇場に入る前に携帯電話の電源を切るよう来館者に求めている。
根拠・誤答：switch off＝電源を切る。hand out＝配る、look after＝世話をする、give away＝無料で譲る。

Q2　正解 2：postponed
和訳：大雪のためハイキングは翌週末に延期された。
根拠・誤答：postpone A until B＝AをBまで延期する。discoveredは発見、includedは含む、acceptedは受け入れる。

Q3　正解 3：since
和訳：兄は6歳のときからこの町に住んでいる。
根拠・誤答：since＋過去の時点、for＋期間。during は名詞を、while は通常節を伴うが現在完了と期間の基点にはsinceを使う。

Q4　正解 4：has
和訳：その美術フェアの来場者数は今年増えている。
根拠・誤答：主語はThe number（単数）なのでhas increased。a number of visitorsとは異なる。

Q5　正解 1：examine
和訳：出発する前に添付の地図を注意深く確認してください。
根拠・誤答：examine＝詳しく調べる。地図の確認という目的と副詞carefullyに最も合う。

Q6　正解 2：to ask
和訳：先生はワークショップ中に質問するよう勧めた。
根拠・誤答：encourage＋人＋to do。askだけではtoが欠ける。

Q7　正解 3：with
和訳：その企画は地元ボランティア数人の助けを借りて完成した。
根拠・誤答：with the help of … は「…の助けで」の固定表現。

Q8　正解 1：compared
和訳：生徒たちは昨日、別のクラスと結果を比較した。
根拠・誤答：yesterday により単純過去形。compare A with B＝AとBを比較する。

Q9　正解 4：damaged
和訳：その木製看板は嵐で大きく損傷した。
根拠・誤答：be damaged＝損傷する。badlyが被害の程度を表す。

Q10　正解 2：for
和訳：生徒は共同学習室を清潔に保つ責任がある。
根拠・誤答：be responsible for＋名詞／動名詞。

Q11　正解 1：whether
和訳：ワークショップがオンラインか対面かは分からない。
根拠・誤答：whether A or Bで二択を表す。

Q12　正解 3：convenient
和訳：新しいバス路線によって高齢者が病院へ行きやすくなった。
根拠・誤答：make it＋形容詞＋to do。convenientは形容詞、convenienceは名詞。

Q13　正解 2：conduct
和訳：理科の先生は家で実験を行うよう求めた。
根拠・誤答：conduct an experiment＝実験を実施する。

Q14　正解 4：leave
和訳：明日早く出発すれば、市場に立ち寄る時間がある。
根拠・誤答：未来の条件を表すif節は現在形leave。主節はwill have。

Q15　正解 1：by
和訳：この挿絵入りの本は海の近くで育った芸術家によって書かれた。
根拠・誤答：受動態の行為者はby。who grew up…はartistを説明する。

Q16　正解 2：May I go and get it now?
和訳：A：教室にノートを置いてきた。B：建物はまだ開いている。A：今取りに行ってもいい？B：いいけど会議前に戻ってね。
根拠・誤答：Yes, but … と時間制限の応答が自然につながるのは許可を求めるMay I …?。

Q17　正解 3：There are still places available on Sunday.
和訳：A：土曜の美術講座は満席。B：残念。A：日曜にはまだ空きがあるよ。B：よかった、日曜なら行ける。
根拠・誤答：I can come on Sunday が日曜の空き枠への返答だと分かる。

Q18　正解 1：Could you send it as a PDF?
和訳：A：送ってくれた文書を開けない。B：すみません。どうすれば？A：PDFで送ってくれる？B：もちろん、その形式で保存するね。
根拠・誤答：that format はPDFを指す。PDFで再送依頼する選択肢のみ一致。

Q19　正解 4：Only shoes suitable for walking.
和訳：A：来週温室に行くかも。B：何か持っていく？A：歩きやすい靴だけでいい。B：わかった、履いていくよ。
根拠・誤答：comfortable shoes が前発話のsuitable for walkingと言い換えられている。

Q20　正解 2：How could the organizers improve it?
和訳：A：生徒の市場はどうだった？B：楽しかったけど行列が長かった。A：どう改善できる？B：会計場所をもう一つ作ればいい。
根拠・誤答：They could … と改善提案が続くためHow could the organizers improve it?が適切。

長文空所の全文和訳・解説（Q21〜22）

本文和訳：料理クラブは学校祭での食品ロスを減らしたいと考えました。以前は毎時間同じ数のサンドイッチを作っていたため、最後に売れ残ることがありました。今年は各昼休みに何個売れたか記録することにしました。最初、生徒はチーズが一番人気だと予想していました。しかし初日の結果は、野菜入りサンドイッチの方が速く売れることを示しました。そこでクラブは翌日の計画を変更しました。少量ずつ作り、客数を見てから追加調理しました。学校祭の終わりに、作った数と売れた数を比較しました。この新しい方法は、客を長く待たせずに無駄を抑えるのに役立つと分かりました。生徒は次回も似た仕組みを使うことにしましたが、客の好みは変わる可能性も忘れませんでした。

Q21　正解 1：However。最も人気があると予想したチーズと、実際は野菜が速く売れたという逆接なのでHowever。
選択肢の注意：

Q22　正解 3：limit。食品ロスを抑えたのでlimit waste。
選択肢の注意：

英文A（Q23〜25）の全文和訳・根拠

和訳：差出人：地域科学センターのエマ。件名：土曜日の写真講座。今週土曜に地域の写真講座を手伝う申し込みをありがとう。当初は図書館の会議室を予定していましたが、修理作業が行われます。講座は科学センター2階の美術室に変更します。開始は従来どおり午前10時です。年下の訪問者を案内したい生徒は、活動内容の説明を受けるため午前9時30分までに来てください。センターがタブレットを用意するので持参不要です。ただし全員、自分の住む地域の場所を撮影した写真を持ってきてください。英語で写真を説明し、簡単なソフトで明るさを調整する方法を学びます。初心者も歓迎です。参加できる人は木曜の夕方までに返信してください。人数分の席を準備する必要があります。この土曜に来られない生徒向けの第2回講座は2週間後に実施します。

Q23　正解 2：In the art room on the second floor
開催場所は修理予定の図書室ではなく科学センター2階の美術室。

Q24　正解 1：Only the students who will guide younger visitors
9時30分の集合が必要なのは、年下の参加者の案内を希望する生徒。

Q25　正解 4：A photograph of a place in their neighborhood
参加者は自分の住む地域の場所を撮った写真を持参する。

英文B（Q26〜29）の全文和訳・根拠

和訳：生徒グループは、夏に学校周辺の屋外の場所によって涼しさが違う理由を調べたくなりました。推測に頼らず、大きな木陰のある遊び場、若い木が少しある校庭の菜園、日陰のない舗装駐車場の3か所で気温を測りました。同種の温度計を使い、晴れた登校日5日間の午後3時に記録しました。調査中、遊び場が平均27度と最も涼しく、菜園は平均29度、駐車場は平均33度でした。日陰と地表の種類が暑さに影響すると考え、駐車場付近に日陰を増やすことを提案しました。ただし差の理由が木だけだとは断定しませんでした。また調査の限界にも気づきました。測定したのは一週間、しかも一日のうち一時刻だけです。雨の日やほかの季節でも同じ傾向かどうかは、この結果からは分かりません。先生は市への最終提案の前に、朝と午後、さらに異なる天候でも繰り返し測定するよう助言しました。

Q26　正解 1：To compare temperatures in several outdoor places
学校周辺の屋外の場所によって体感の涼しさが違う理由を調べるため。

Q27　正解 3：The paved parking area
平均33度の舗装された駐車場が最も高い。

Q28　正解 2：The same temperature pattern would appear in every season
季節を通じて同じ結果になるとは結論できない。

Q29　正解 4：Measure at different times and in different weather
朝と午後、さまざまな天候で測定を追加する。

Writingの模範答案・検算

Q30　Eメール返信・49語

慶英会モデル答案：I think students here would enjoy a book exchange because they can discover different stories without buying new books. Your weekend book exchange booth sounds great. How many books may each visitor exchange? Which kinds of books are most popular? Please tell me when you hold the next one.

相手の「地元の生徒は本の交換会を楽しめるか」に賛成し、理由を述べます。下線部の特徴について『1人何冊交換できるか』『どの種類の本が人気か』と異なる情報を尋ねています。無関係な質問や重複質問を避けます。語数は掲載した英語の解答本文を空白区切りで検算しています。

Q31　意見英作文・55語

慶英会モデル答案：I think schools should have one outdoor lesson each week. First, students can understand science better when they observe real plants and insects instead of only reading about them. For example, they can record changes in a school garden. Second, time outside may help students return to their classrooms feeling refreshed and ready to study.

理由①理科の観察による理解、理由②教室へ戻ったときの集中と気分転換。二つの理由を言い換えただけにならないよう、学習上の効果と心身の効果を分けています。意見がNoでも、条件を満たす別の答案は成立します。

どの問題で失点したかによる復習先

• Q1〜15：短文空所45問・全解説。意味・品詞・時制を分けて再演習。
• Q16〜20：会話文空所30問。前の発話と返答の関係を確認。
• Q21〜29：本文根拠を探す独自6長文42問。断定しすぎの選択肢を見破る。
• Q30〜31：Writing2題×10セット。答えるべき条件の抜けを確認。
• 別技能：準2級Listening第7セット、二次面接No.1〜5教材。
• 前回の総合模擬：Reading＋Writing第7セット。

よくある質問

この無料模擬問題は本物の英検過去問ですか？

いいえ。形式の枠組みを参考に慶英会が独自に作成した教材であり、英検協会の過去問の転載や公認模試ではありません。正答率がそのまま本番得点にはなりません。

Eメールと意見英作文はどちらも提出するのですか？

現行の準2級ではライティングにEメール1題と意見英作文1題があります。語数の目安はそれぞれ40〜50語、50〜60語です。最新の指示は英検協会の当該回の公開問題を優先してください。

Listening30問もこの31課題に含まれますか？

含まれません。このページはReading29問とWriting2題です。Listeningは別の教材で、読み上げ台本を使って声を聞いて解く練習を行ってください。

学校の定期テストと英検を並行するときは？

同じ英文法があっても、学校の教科書本文暗記と英検の初見読解・自由英作文は測る技能が異なります。学校で学習した文法を使い、未知の英文と別の話題でも正しく使えるか確認してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する