英検準2級Eメールの書き出し・結びは書く？解答欄40〜50語の独自8通40課題【全解答】

英検準2級のEメールで、解答欄に「Hi」「Thank you for your e-mail.」「Best wishes,」まで書きますか？英検協会の筆記型公開問題例では、あいさつと結びはあらかじめ印刷されています。40〜50語の目安は、その間の解答欄へ自分が書く英文の部分です。この教材では、印刷済み部分を重ねて書かず、相手の質問への回答と下線部についての具体質問2つをまとめる練習を行います。慶英会の独自8通・40課題・語数検算済み模範返信8本を無料公開します。

確認した一次情報は日本英語検定協会・2024年度第2回準2級の筆記型公開問題、準2級S-CBT体験版、準2級試験内容です。公式の公開問題では、返信の冒頭に「Hi, Alex!」「Thank you for your e-mail.」、解答欄の後に「Best wishes,」があり、名前は書く必要がない旨が記載されています。実際の本番では受験方式や当日の解答欄・問題指示に従ってください。当塾の独自問題は英検協会の公式過去問ではありません。

Eメールの応用課題：下線部がskillsなどの能力のときの質問2つ・独自8通40課題と模範返信へ。書き出し・結びを理解した後は、物ではない下線部にも対応しましょう。

解答欄と語数を正しく理解する

• あいさつ：紙面にすでに印刷されている場合は同じものを繰り返して書かない。限られた解答欄を必要な内容に使う。
• 答案に書く内容：相手の最後の質問に答える。下線部の特徴について、本文に答えがない具体的質問を2つ書く。
• 語数：40〜50語の目安は解答欄に自分が記入する英文。印刷済みのあいさつや結びの語数を加算しない。
• 結び：公式の筆記型問題例はBest wishes,の後に署名不要と明記。問題の指示どおりに解答する。
• 不適切な断定を避ける：39語なら自動的に0点など、公式が公表していない一律の採点ルールは主張しない。内容の条件を満たしたうえで目安語数に整える。

「Hi, Alex! Thank you for your e-mail.」は公式の一例です。以下の独自教材では相手の名前に合わせて印刷済みあいさつを仮定します。勉強するのはあいさつの暗記ではなく、答える1つ・聞く2つの内容を短く正確に書く力です。

全40課題の取り組み方

各Eメールに5課題を用意しています。①最後の質問の意味を捉える、②印刷済みの挨拶と結びを重複して書く必要がないか確認、③意見と理由を一文で述べる、④下線部への異なる具体質問2つを作る、⑤解答欄へ40〜50語の返信本文を完成する、という手順です。8通×5課題＝40課題。答えと完成モデルは後半にまとめています。

移動：独自Eメール8通・全40課題／全解答・完成モデル8本／添削チェック／よくある質問

独自Eメール8通・40課題（問題編）

メール1｜週末の修理カフェ

From: Sofia
Hi! Our community center has started a weekend repair cafe. Volunteers show visitors how to repair small things such as lamps and old headphones. I helped there last Sunday. Do you think young people should learn to repair things?
Your friend,
Sofia

下線部として指定する表現：weekend repair cafe（上の英文内の表現）。この練習では、解答欄の前のあいさつと後ろのBest wishes,が印刷済みだと仮定します。

• 課題1：差出人Sofiaの最後の質問は何か。日本語で答える。
• 課題2：解答欄に「Hi, Sofia! Thank you for your e-mail.」をもう一度書くべきか。結びの後へ名前を書く必要があるか。理由を説明する。
• 課題3：相手の質問への答えと理由を、分かりやすい英語1文で書く。
• 課題4：下線部の特徴について、互いに異なる情報を求める質問を2つ書く。
• 課題5：自分が解答欄に書く本文を40〜50語にまとめる。印刷済みの文章を数えない。

メール2｜学校ポッドキャスト

From: Leo
Hi! Our class has begun a school radio project. Every month we make a short audio program about clubs, school events, and student interviews. We uploaded our first episode last week. Would students at your school enjoy making podcasts?
Your friend,
Leo

下線部として指定する表現：school radio project（上の英文内の表現）。この練習では、解答欄の前のあいさつと後ろのBest wishes,が印刷済みだと仮定します。

• 課題6：差出人Leoの最後の質問は何か。日本語で答える。
• 課題7：解答欄に「Hi, Leo! Thank you for your e-mail.」をもう一度書くべきか。結びの後へ名前を書く必要があるか。理由を説明する。
• 課題8：相手の質問への答えと理由を、分かりやすい英語1文で書く。
• 課題9：下線部の特徴について、互いに異なる情報を求める質問を2つ書く。
• 課題10：自分が解答欄に書く本文を40〜50語にまとめる。印刷済みの文章を数えない。

メール3｜地域の樹木マップ

From: Nina
Hi! My classmates and I have been making a neighborhood tree map. We visit parks and note the types of trees we see. We want families to use our map during walks. Do you think students should learn about local trees?
Your friend,
Nina

下線部として指定する表現：neighborhood tree map（上の英文内の表現）。この練習では、解答欄の前のあいさつと後ろのBest wishes,が印刷済みだと仮定します。

• 課題11：差出人Ninaの最後の質問は何か。日本語で答える。
• 課題12：解答欄に「Hi, Nina! Thank you for your e-mail.」をもう一度書くべきか。結びの後へ名前を書く必要があるか。理由を説明する。
• 課題13：相手の質問への答えと理由を、分かりやすい英語1文で書く。
• 課題14：下線部の特徴について、互いに異なる情報を求める質問を2つ書く。
• 課題15：自分が解答欄に書く本文を40〜50語にまとめる。印刷済みの文章を数えない。

メール4｜図書館のゲーム交流会

From: Oliver
Hi! Our town library held a library game afternoon on Saturday. Visitors tried several board games in small groups, and volunteers helped new players learn the rules. Do you think board games help students make friends?
Your friend,
Oliver

下線部として指定する表現：library game afternoon（上の英文内の表現）。この練習では、解答欄の前のあいさつと後ろのBest wishes,が印刷済みだと仮定します。

• 課題16：差出人Oliverの最後の質問は何か。日本語で答える。
• 課題17：解答欄に「Hi, Oliver! Thank you for your e-mail.」をもう一度書くべきか。結びの後へ名前を書く必要があるか。理由を説明する。
• 課題18：相手の質問への答えと理由を、分かりやすい英語1文で書く。
• 課題19：下線部の特徴について、互いに異なる情報を求める質問を2つ書く。
• 課題20：自分が解答欄に書く本文を40〜50語にまとめる。印刷済みの文章を数えない。

メール5｜再利用ランチ容器

From: Emma
Hi! Our school cafeteria is testing a reusable lunch container program. Students receive their meals in washable containers and return them after eating. The school wants to reduce plastic waste. Would students at your school use reusable containers?
Your friend,
Emma

下線部として指定する表現：reusable lunch container program（上の英文内の表現）。この練習では、解答欄の前のあいさつと後ろのBest wishes,が印刷済みだと仮定します。

• 課題21：差出人Emmaの最後の質問は何か。日本語で答える。
• 課題22：解答欄に「Hi, Emma! Thank you for your e-mail.」をもう一度書くべきか。結びの後へ名前を書く必要があるか。理由を説明する。
• 課題23：相手の質問への答えと理由を、分かりやすい英語1文で書く。
• 課題24：下線部の特徴について、互いに異なる情報を求める質問を2つ書く。
• 課題25：自分が解答欄に書く本文を40〜50語にまとめる。印刷済みの文章を数えない。

メール6｜放課後の写真展

From: Daniel
Hi! Our photography club will hold an after-school photo exhibition in the school hall. Each member can show pictures of interesting places in our town. We hope many parents will visit. Do you think photography exhibitions are good school activities?
Your friend,
Daniel

下線部として指定する表現：after-school photo exhibition（上の英文内の表現）。この練習では、解答欄の前のあいさつと後ろのBest wishes,が印刷済みだと仮定します。

• 課題26：差出人Danielの最後の質問は何か。日本語で答える。
• 課題27：解答欄に「Hi, Daniel! Thank you for your e-mail.」をもう一度書くべきか。結びの後へ名前を書く必要があるか。理由を説明する。
• 課題28：相手の質問への答えと理由を、分かりやすい英語1文で書く。
• 課題29：下線部の特徴について、互いに異なる情報を求める質問を2つ書く。
• 課題30：自分が解答欄に書く本文を40〜50語にまとめる。印刷済みの文章を数えない。

メール7｜地域案内の二言語看板

From: Hana
Hi! Our English club held a bilingual sign workshop. We practiced writing simple Japanese and English messages for visitors to the town. Some signs may be placed near the railway station. Do you think students should help translate local signs?
Your friend,
Hana

下線部として指定する表現：bilingual sign workshop（上の英文内の表現）。この練習では、解答欄の前のあいさつと後ろのBest wishes,が印刷済みだと仮定します。

• 課題31：差出人Hanaの最後の質問は何か。日本語で答える。
• 課題32：解答欄に「Hi, Hana! Thank you for your e-mail.」をもう一度書くべきか。結びの後へ名前を書く必要があるか。理由を説明する。
• 課題33：相手の質問への答えと理由を、分かりやすい英語1文で書く。
• 課題34：下線部の特徴について、互いに異なる情報を求める質問を2つ書く。
• 課題35：自分が解答欄に書く本文を40〜50語にまとめる。印刷済みの文章を数えない。

メール8｜屋外の気象観測クラブ

From: Ryan
Hi! Our school started an outdoor weather club. Members measure temperature and rainfall near the sports field, then compare their records with the local forecast. I joined the club last month. Do you think weather observation helps students understand science?
Your friend,
Ryan

下線部として指定する表現：outdoor weather club（上の英文内の表現）。この練習では、解答欄の前のあいさつと後ろのBest wishes,が印刷済みだと仮定します。

• 課題36：差出人Ryanの最後の質問は何か。日本語で答える。
• 課題37：解答欄に「Hi, Ryan! Thank you for your e-mail.」をもう一度書くべきか。結びの後へ名前を書く必要があるか。理由を説明する。
• 課題38：相手の質問への答えと理由を、分かりやすい英語1文で書く。
• 課題39：下線部の特徴について、互いに異なる情報を求める質問を2つ書く。
• 課題40：自分が解答欄に書く本文を40〜50語にまとめる。印刷済みの文章を数えない。

全40課題の解答・模範返信と詳しい解説

メール1｜週末の修理カフェ：解答

課題1：Do you think young people should learn to repair things?（この質問に、自分の意見と理由で返す）。
課題2：印刷済みのあいさつを再記入しない。公開問題の指示では結びの後に署名を書く必要もない。
課題3：意見と理由の例 I think young people should learn to repair things because it can save money and reduce waste.
課題4：具体質問 ①What kinds of objects can visitors bring?　②Do volunteers provide all the tools?

課題5｜解答欄に書くモデル本文（44語）
I think young people should learn to repair things because it can save money and reduce waste. Your weekend repair cafe sounds useful. What kinds of objects can visitors bring? Do volunteers provide all the tools? I would like to join a similar workshop.

解説：修理対象と貸出用具について別々の情報を尋ねる。 モデル本文は解答欄に自分で記入する部分のみで、上のあいさつ・結びを含みません。語数は空白区切りで確認してあります。

メール2｜学校ポッドキャスト：解答

課題6：Would students at your school enjoy making podcasts?（この質問に、自分の意見と理由で返す）。
課題7：印刷済みのあいさつを再記入しない。公開問題の指示では結びの後に署名を書く必要もない。
課題8：意見と理由の例 I think students at my school would enjoy making podcasts because they like sharing news and interviews.
課題9：具体質問 ①How long is each episode?　②Can listeners suggest topics for future programs?

課題10｜解答欄に書くモデル本文（44語）
I think students at my school would enjoy making podcasts because they often like sharing news and interviews. Your school radio project sounds exciting. How long is each episode? Can listeners suggest topics for future programs? I hope our class can try this activity.

解説：配信頻度は既出なので、一話の長さとテーマ提案の可否を問う。 モデル本文は解答欄に自分で記入する部分のみで、上のあいさつ・結びを含みません。語数は空白区切りで確認してあります。

メール3｜地域の樹木マップ：解答

課題11：Do you think students should learn about local trees?（この質問に、自分の意見と理由で返す）。
課題12：印刷済みのあいさつを再記入しない。公開問題の指示では結びの後に署名を書く必要もない。
課題13：意見と理由の例 I think students should learn about local trees because they can notice seasonal changes in nature.
課題14：具体質問 ①How many trees have you recorded?　②Can students add new locations to the map?

課題15｜解答欄に書くモデル本文（44語）
I think students should learn about local trees because they can notice changes in nature during different seasons. Your neighborhood tree map sounds helpful. How many trees have you recorded? Can students add new locations to the map? I would enjoy exploring the park.

解説：調査数と地図への追加制度は異なる。 モデル本文は解答欄に自分で記入する部分のみで、上のあいさつ・結びを含みません。語数は空白区切りで確認してあります。

メール4｜図書館のゲーム交流会：解答

課題16：Do you think board games help students make friends?（この質問に、自分の意見と理由で返す）。
課題17：印刷済みのあいさつを再記入しない。公開問題の指示では結びの後に署名を書く必要もない。
課題18：意見と理由の例 I think board games can help students make friends because they encourage talking and teamwork.
課題19：具体質問 ①How many different games can visitors try?　②Can visitors choose games based on their experience?

課題20｜解答欄に書くモデル本文（44語）
I think board games can help students make friends because they encourage people to talk and work together. Your library game afternoon sounds fun. How many different games can visitors try? Can visitors choose games based on their experience? I would love to join.

解説：初心者への説明があったことは既出。ゲーム数と経験による選択可否は未記載。 モデル本文は解答欄に自分で記入する部分のみで、上のあいさつ・結びを含みません。語数は空白区切りで確認してあります。

メール5｜再利用ランチ容器：解答

課題21：Would students at your school use reusable containers?（この質問に、自分の意見と理由で返す）。
課題22：印刷済みのあいさつを再記入しない。公開問題の指示では結びの後に署名を書く必要もない。
課題23：意見と理由の例 I think students at my school would use reusable containers because they want to reduce waste.
課題24：具体質問 ①Is a deposit required to use the containers?　②Where should students return them after lunch?

課題25｜解答欄に書くモデル本文（46語）
I think students at my school would use reusable lunch containers because they want to make less trash. Your new container program sounds interesting. Is a deposit required to use the containers? Where should students return them after lunch? I hope our cafeteria starts something similar.

解説：返却するという情報は既出だが、預かり金の有無や返却場所は不明。 モデル本文は解答欄に自分で記入する部分のみで、上のあいさつ・結びを含みません。語数は空白区切りで確認してあります。

メール6｜放課後の写真展：解答

課題26：Do you think photography exhibitions are good school activities?（この質問に、自分の意見と理由で返す）。
課題27：印刷済みのあいさつを再記入しない。公開問題の指示では結びの後に署名を書く必要もない。
課題28：意見と理由の例 I think photography exhibitions are good school activities because students can share ideas.
課題29：具体質問 ①How are the photographs selected?　②Can visitors leave comments about the pictures?

課題30｜解答欄に書くモデル本文（44語）
I think photography exhibitions are good school activities because students can share their ideas with many people. Your after-school photo exhibition sounds wonderful. How are the photographs selected? Can visitors leave comments about the pictures? I would like to take part in an exhibition.

解説：選考手続と来場者コメントの可否という異なる特徴を聞く。 モデル本文は解答欄に自分で記入する部分のみで、上のあいさつ・結びを含みません。語数は空白区切りで確認してあります。

メール7｜地域案内の二言語看板：解答

課題31：Do you think students should help translate local signs?（この質問に、自分の意見と理由で返す）。
課題32：印刷済みのあいさつを再記入しない。公開問題の指示では結びの後に署名を書く必要もない。
課題33：意見と理由の例 I think students should help translate local signs because they can practice English and help visitors.
課題34：具体質問 ①Which places need new signs most?　②Do teachers check the students’ translations before printing?

課題35｜解答欄に書くモデル本文（45語）
I think students should help translate local signs because they can practice English while supporting visitors. Your bilingual sign workshop sounds useful. Which places need new signs most? Do teachers check the students’ translations before printing? I would enjoy helping with a project like that.

解説：設置先の優先順位と校閲の方法を別々に尋ねる。 モデル本文は解答欄に自分で記入する部分のみで、上のあいさつ・結びを含みません。語数は空白区切りで確認してあります。

メール8｜屋外の気象観測クラブ：解答

課題36：Do you think weather observation helps students understand science?（この質問に、自分の意見と理由で返す）。
課題37：印刷済みのあいさつを再記入しない。公開問題の指示では結びの後に署名を書く必要もない。
課題38：意見と理由の例 I think observing the weather helps students understand science because they can compare measurements with forecasts.
課題39：具体質問 ①How often do members record temperatures?　②What instruments do they use to measure rainfall?

課題40｜解答欄に書くモデル本文（46語）
I think observing the weather helps students understand science because they can compare their own measurements with forecasts. Your outdoor weather club sounds interesting. How often do members record temperatures? What instruments do they use to measure rainfall? I hope we can start a weather project.

解説：測定頻度と測定器具を区別して質問している。 モデル本文は解答欄に自分で記入する部分のみで、上のあいさつ・結びを含みません。語数は空白区切りで確認してあります。

自分の答案の最終チェック

• 内容：最後の質問に対応したYes/Noや意見を書き、自然な理由が一つ以上ある。
• 二つの質問：下線部に関する具体的な情報を求め、質問の答えが重複しない。
• 既出情報：受信メールにすでに書かれた日時・場所だけを尋ねていない。
• 文法：How long does … last?、Can visitors …? などの疑問文の主語・動詞が正しい。
• 分量：自分の書いた本文だけで40〜50語程度に収め、あいさつや署名を不要に重複させない。

実戦復習：10分の例

最初の2分で最後の質問と下線部を確認し、次の3分で質問2つを考えます。残り5分で相手への回答・短い理由・質問をまとめて40〜50語へ修正します。これは慶英会の学習用手順で、英検協会がEメール単独の解答時間を決めたという意味ではありません。翌日は同じメールを見て別の質問2つを作ると、定型文の丸暗記ではない応用力を確認できます。

よくある質問

HiやThank you for your e-mail.は書かないと失礼ですか？

普段のメールと英検の解答欄は別です。公式の筆記型公開例には冒頭のあいさつが印刷済みです。解答欄に同じものを重ねて書く必要はありません。試験当日の指示を優先してください。

Best wishes,のあとに自分の名前は必要ですか？

確認した英検協会の公開問題では不要と明記されています。答案を書き始める前に解答欄の境界を確認してください。

語数40〜50には二つの質問も含まれますか？

含まれます。返信本文全体の語数です。印刷済みのあいさつや結びは受験者自身が解答欄に記入した英文ではありません。

短い回答だけではいけませんか？

「Yes.」だけでは下線部に関する質問2つの条件が満たされません。相手の質問に分かりやすく答え、質問2つを添えて自然な返信にしてください。

英検準2級の次の無料教材と慶英会

• 既に本文に答えがある質問を避けるEメール独自8通40課題
• 下線部の具体質問2つ・修正32課題
• 準2級WritingのEメール・意見英作文20題
• 準2級総合模擬第13セット Reading29問＋Writing2題

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参照した公式資料：日本英語検定協会・2024年度第2回準2級公開問題、準2級S-CBT体験版、準2級の試験内容。本教材の8通、40課題、模範答案は慶英会の独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する