慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級Writing・第39セット：学校制服のリユースと公平な購入機会を題材に、慶英会が英文要約1題・意見英作文1題・独自12課題を制作しました。原文の段落別全文和訳、語数を検算した要約62語・意見英作文120語の模範答案、全12問の解答まで掲載しています。
出題形式は日本英語検定協会の準1級試験内容に準じます。2025年度以降、英文要約は60〜70語の指定、意見英作文は120〜150語が目安です。本文・TOPIC・POINTS・課題・解答は慶英会の完全創作であり、公式過去問ではありません。
この模試で鍛える能力
英文要約では目的・確認された利点・未解決の問題・予定される対応を区別し、原文にない意見や数値を書き足さないことが重要です。意見英作文では指定されたPOINTSから2つを使い、異なる観点の理由を述べます。
Task A｜英文要約（60〜70語）
Paragraph 1：Several secondary schools introduced a system that allowed families to donate uniforms their children no longer needed. Staff checked the clothing, recorded available sizes, and organized collection days for interested families. Supporters hoped that more students could obtain suitable uniforms at lower cost while reducing the number of usable garments discarded each year. At the beginning of the trial, the schools received many donated items.
Paragraph 2：However, donation totals did not show whether students actually received uniforms in the sizes they needed. Some items required repairs, and other garments were too worn to be distributed. Parents also worried that families might feel embarrassed if participation was publicly identified. The schools therefore introduced private request procedures and clear quality standards. Volunteers were instructed not to share information about which households received items.
Paragraph 3：After the first year, organizers examined how many students had obtained usable clothing, the time required for sorting and repairs, and feedback from families. They planned to adjust collection dates and size information before expanding the program. School leaders concluded that success depended on reliable quality and respectful access, not simply the number of garments donated.
上の3段落を読んで、英語60〜70語で客観的に要約してください。本文のmay・might・couldを「必ず」と強めたり、今後の計画を実施済みと書き換えたりしないでください。
Task B｜意見英作文（120〜150語が目安）
TOPIC：Should secondary schools organize uniform reuse programs?
POINTS：Environment / Fairness / Cost / Quality
賛否を最初に示し、POINTSから2つを選んで理由と具体例を説明し、最後に現実的な制約を扱った結論をまとめましょう。
本文読解と自己添削｜独自12問
問1．制度で集めたものは何か。
問2．寄付数が実際の成果を示さない理由は。
問3．品質面で生じた問題を二つ挙げよ。
問4．利用する家庭が心配したことは。
問5．学校が導入した手続きは。
問6．ボランティアへ禁止した行為は。
問7．試行後の評価項目は。
問8．拡大前に見直す情報は。
問9．意見英作文の立場は。
問10．採用POINTSは。
問11．環境面の理由は。
問12．公平性と安全面への対応は。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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原文3段落の全文日本語訳
第1段落：複数の中高等学校は不要になった制服を家庭から寄付してもらう制度を始めた。職員が状態とサイズを確認し受取日を設け、費用を抑えながら使用可能な衣類の廃棄を減らすことが期待された。試行開始時には多数の寄付品が集まった。
第2段落：しかし寄付品の数は必要なサイズの制服が実際に生徒へ渡った証拠ではなかった。修理が必要な品や傷みすぎた品もあり、利用する家庭が知られることへの羞恥やプライバシーの懸念もあった。学校は非公開の申請方法と品質基準を設け、どの家庭が受け取ったかを共有しないようボランティアへ指示した。
第3段落：初年度後に実際に使える制服を得た生徒数、仕分けや修理の時間、家庭の意見を調べ、回収日とサイズ情報を見直す計画だった。寄付数だけではなく品質と尊重される利用機会が成果だと判断した。
英文要約の模範答案（62語）
Schools introduced uniform reuse programs to reduce clothing waste and help families obtain affordable garments. Although donations increased, available items did not always match students’ sizes or meet quality standards. Concerns about embarrassment also required confidential requests. After the trial, organizers planned to examine actual distribution, repair costs, and family feedback before expanding, rather than treat donation numbers as proof of success.
要約の要点：導入した理由、期待された利益、実際に明らかになった限界、追加の検証計画を一貫した文章にまとめています。情報を削るときは具体例より因果関係を優先します。
意見英作文の模範答案（120語）
使用POINTS：Environment／Fairness
Secondary schools should organize uniform reuse programs when they can protect students’ privacy and maintain appropriate clothing standards. First, these programs can benefit the environment. Usable garments may remain in circulation for longer instead of being thrown away merely because a student has outgrown them. Second, reuse can improve fairness. Families facing financial pressure may obtain suitable uniforms without paying the full price for new ones. However, schools must avoid distributing damaged clothing or publicly identifying participating families. Staff should inspect items, provide private application procedures, and offer clear information about sizes. Programs also require time for sorting and repairs, so schools should monitor actual demand before expanding. A respectful and well-managed system could help both students and the environment.
モデルの構成：立場→Environmentの理由と具体例→Fairnessの理由と具体例→問題点への対応→結論です。要約と違い、自分の意見を英語で論証することを重視します。
12問の解答と解説
問1 正答：生徒が使わなくなった制服である。
問2 正答：必要なサイズや品質の品が生徒へ届いたとは限らないため。
問3 正答：修理が必要な品と傷みすぎて配れない品。
問4 正答：制度の利用が公になり恥ずかしい思いをすること。
問5 正答：非公開の申請と品質基準。
問6 正答：どの家庭が制服を受け取ったかを共有すること。
問7 正答：使える制服の配布数、仕分け・修理時間、家庭の意見。
問8 正答：回収日と在庫のサイズ情報。
問9 正答：プライバシーと衣類の品質を守れるなら導入に賛成。
問10 正答：EnvironmentとFairness。
問11 正答：まだ使える衣類の使用期間を延ばし廃棄を減らし得ること。
問12 正答：家計負担を軽減しつつ検品と非公開申請を徹底すること。
英作文の自己添削チェック
①主題への回答が明確か。②選んだPOINTSは2つで理由が重複していないか。③説明に事実と推測の混同がないか。④冠詞・単複・主語と動詞の一致・時制・語数は適切か。初回の答案を翌日に修正し、3日後には模範を隠して再作成してください。
よくある質問
英文要約には自分の意見を入れてもよいですか？
いいえ。原文にある情報を簡潔にまとめ、個人的な評価や想像を加えません。
意見英作文では模範と反対の立場でもよいですか？
はい。TOPICに対して明確に回答し、選んだPOINTSから一貫した説明を組み立てます。
英検協会の過去問ですか？
いいえ。慶英会が独自制作した無料の模擬教材です。
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参照した主な公式情報
英検協会・準1級試験内容／2025年度の要約指示文変更／英作文採点の4観点。記事内の英語・問題・模範は慶英会が独自制作しました。
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