英検準1級のattribute・ascribe・credit・blame・account forの違い｜独自40問・全解説

英検準1級のattribute・ascribe・credit・blame・account forを正確に読むと、長文の因果関係・責任の所在・割合の解釈が明確になります。attribute A to Bとascribe A to Bは原因や性質をBに帰属する、credit A with Bは功績をAに認める、blame A for Bは責任をAに負わせる、account forは原因を説明する／全体の何割を占めるという意味です。

慶英会の独自教材40問（4択16問・和文英訳8問・訂正8問・独自2長文8問）に全解答・全文和訳を付けました。公式出題構成は日本英語検定協会の準1級試験内容をご確認ください。本記事は公式過去問ではありません。

結論｜原因帰属・功績・非難・比率の違い

「Aは原因をBにattributeした」という情報は「Bが唯一の原因と科学的に証明された」と同じではありません。また、account for 40 percentを「40％説明する」と機械的に訳さず、「全体の40％を占める」と理解します。

演習A｜文脈4択16問

A1. Researchers ___ the rise in library visits to the extension of evening opening hours, while noting that other factors might matter.

1. credited with
2. blamed for
3. attributed
4. accounted for

A2. Some historians ___ the difference in recorded dates to a change in the calendar used at the time.

1. ascribed
2. rewarded
3. accounted with
4. blamed over

A3. The volunteers were ___ with organizing the first successful community clean-up event.

1. blamed
2. attributed
3. accounted
4. credited

A4. The school board ___ administrative delays for the late delivery of new textbooks.

1. accounted for
2. blamed
3. credited
4. ascribed to

A5. According to the survey, buses ___ roughly 35 percent of all journeys to school.

1. accounted for
2. credited with
3. blamed for
4. attributed to

A6. The improvement was ___ to better training, although the review could not rule out other explanations.

1. credited with
2. blamed over
3. attributed
4. accounted

A7. The writer unfairly ___ selfish motives to the volunteers, who had worked without payment.

1. ascribed
2. credited
3. accounted for
4. rewarded

A8. Local nurses were ___ with helping the hospital resume services after the storm.

1. blamed
2. attributed
3. accounted for
4. credited

A9. Officials ___ the sudden cancellation of the outdoor event on the severe weather.

1. accounted for
2. blamed
3. credited with
4. ascribed with

A10. The researchers could not ___ the large difference between two supposedly identical test results.

1. account for
2. credit with
3. blame for
4. ascribe with

A11. The museum noted that the quotation had been incorrectly ___ to the famous scientist.

1. credited with
2. blamed for
3. attributed
4. accounted for

A12. The commentator ___ the increase in online sales to changing consumer habits, without providing independent data.

1. ascribed
2. credited with
3. accounted of
4. blamed at

A13. The research team was ___ with developing a cheaper method of recycling batteries.

1. blamed
2. attributed
3. accounted
4. credited

A14. Residents ___ the operator for failing to provide timely warnings during the power outage.

1. credited
2. blamed
3. accounted
4. attributed

A15. In the report, electricity use ___ nearly one-third of the building’s total operating costs.

1. accounted for
2. blamed for
3. credited with
4. ascribed to

A16. The article ___ a statement to the wrong researcher and later published a correction.

1. credited with
2. blamed on
3. attributed
4. accounted for

演習B｜和文英訳8問

attribute A to B、credit A with doing、blame A for B、account forの文型を使い分けます。

B1. 「研究者は成績の上昇を授業方法の変更によるものと考えた。」

B2. 「歴史家は日付のずれを暦の違いによるものとした。」

B3. 「看護師たちは避難所を早期に再開した功績を認められた。」

B4. 「住民は停電の対応の遅さについて運営会社を非難した。」

B5. 「徒歩通学は全生徒の移動の約25％を占める。」

B6. 「調査班は二つの結果の差を説明できなかった。」

B7. 「記事はその発言を誤って別の研究者のものとした。」

B8. 「原因を誰かに帰すことと原因を証明することは同じではない。」

演習C｜語法の誤りを訂正する8問

前置詞の違いを中心に、意味を保存した訂正をしてください。

C1. The committee attributed with the improvement to more training.

C2. The historian ascribed with the date difference to a calendar change.

C3. The nurses were credited for restoring the hospital’s services.

C4. Residents blamed of the operator for the delay.

C5. In the survey, cycling accounted to 20 percent of all journeys.

C6. The council blamed the low attendance to bad weather.

C7. The journalist attributed the report with a former minister.

C8. The analyst could not account with the difference in electricity costs.

演習D｜独自長文2題と本文内容理解8問

原因とされている要素、功績を認められた主体、何割を占めるかを正確に読んでください。

長文1｜通学バスと研究の責任帰属

A town reviewed a new school-bus network after complaints about delays. The transport department attributed the improvement in average journey time to revised bus routes. However, the evaluation team warned that the change might also be related to fewer cars on the roads, and the study could not prove the route revision was the only cause. Officials later acknowledged that buses accounted for 42 percent of all school journeys during the trial. Several residents blamed the bus operator for cancellations during a storm, while the operator blamed those cancellations on sudden road closures. The school staff were credited with collecting accurate passenger counts over three months. When reviewing the final report, an analyst found that one complaint had been wrongly attributed to a different parent. The department corrected the record and promised to explain the remaining difference between predicted and observed passenger numbers before adopting further changes.

D1. What did the transport department attribute shorter journeys to?

D2. What proportion of school journeys did buses account for?

D3. What did the bus operator blame cancellations on?

D4. Who was credited with accurate passenger counts?

長文2｜地域の食品ロス削減と因果関係

A nonprofit organization introduced a program that collected surplus food from supermarkets and delivered it to community kitchens. Its director attributed an increase in food donations to a public-awareness campaign, although local stores had also changed their own policies. Researchers noted that supermarket donations accounted for almost half the food delivered during the pilot period. Volunteers were credited with improving the speed of distribution by organizing deliveries more efficiently. A newspaper article blamed food suppliers for some delays, but later evidence showed that heavy rain had closed several delivery roads. The article also wrongly attributed a quotation to the nonprofit’s founder, who had not attended the interview. When the organization evaluated the project, it tried to account for differences between the amount of food collected and the amount actually delivered. The report said that attributing the rise to one campaign alone would be premature until other factors had been examined.

D5. What did the director initially attribute increased donations to?

D6. Approximately what share of delivered food came from supermarkets?

D7. What contribution were volunteers credited with?

D8. Why was blaming suppliers for all the delays questionable?

全40問の解答・全文和訳・詳しい根拠

A｜4択16問の正解と和訳

A1：C attributed。attribute A to Bは変化の原因をBに帰属させる。単独で因果が証明されたわけではない。 和訳：研究者はほかの要因もあり得るとしながら、図書館訪問者の増加を夜間開館時間の延長に帰属させた。

A2：A ascribed。ascribe A to Bは原因・性質をBのためと考える。attributeと近い意味。 和訳：一部の歴史研究者は記録された日付の違いを当時使われていた暦の変更に帰属させた。

A3：D credited。be credited with doingは人が成果に貢献したと評価される。 和訳：ボランティアは地域初の清掃活動の成功に貢献したと評価された。

A4：B blamed。blame A for BはBという悪い結果の責任をAに負わせる。 和訳：教育委員会は新しい教科書の納入遅延の原因として事務手続の遅れを責めた。

A5：A accounted for。account for a percentageは全体の何％を占めるという表現。 和訳：調査によればバスは通学移動全体の約35％を占めた。

A6：C attributed。be attributed toは改善の原因を〜とみなす表現。ほかの要因が未排除という留保がある。 和訳：改善は研修の充実によるものと考えられたが、審査では他の説明を排除できなかった。

A7：A ascribed。ascribe motives to AはAに動機を帰する。事実として確定したわけではない。 和訳：執筆者は無償で活動していたボランティアに利己的な動機を不当に帰した。

A8：D credited。be credited with helping＝助けた功績を認められる。 和訳：地域の看護師は嵐の後に病院がサービスを再開するのを支えた功績を認められた。

A9：B blamed。blame A on BはAという悪い出来事をBのせいにする。 和訳：職員は屋外イベントの突然の中止を悪天候のせいにした。

A10：A account for。account for a discrepancyは差異の理由を説明する。 和訳：研究者は同一条件のはずの二つの試験結果の大きな差を説明できなかった。

A11：C attributed。attribute a quotation to Aは発言の出典・発言者をAとする意味。 和訳：博物館はその引用が有名科学者の発言として誤って帰属されていたと指摘した。

A12：A ascribed。ascribe A to Bは結果の原因をBに求める。独立データの欠如に注意。 和訳：評論家は独立データを示さずにオンライン販売の増加を消費習慣の変化に帰した。

A13：D credited。研究班の開発功績をbe credited with developingで表す。 和訳：研究班は電池リサイクルの費用を下げる方法を開発した功績を認められた。

A14：B blamed。blame A for doingはAを行為の責任で非難する。 和訳：住民は停電中に適時の警告を出さなかった運営者を非難した。

A15：A accounted for。account for one-third of AはA全体の3分の1を占める。 和訳：その報告書では電力使用が建物の運営費全体のほぼ3分の1を占めた。

A16：C attributed。attribute a statement to someoneは発言の出典を誰かとする。誤った帰属を訂正した。 和訳：その記事は発言を誤った研究者に帰属させ、後に訂正を出した。

B｜英訳8問

B1：Researchers attributed the rise in scores to the change in teaching methods. 語法：attribute A to Bは原因・出典を帰属。

B2：Historians ascribed the difference in dates to the calendar system. 語法：ascribe A to B。

B3：The nurses were credited with reopening the shelter quickly. 語法：be credited with doing。

B4：Residents blamed the operator for its slow response to the power outage. 語法：blame A for B。

B5：Walking accounts for about 25 percent of students’ journeys to school. 語法：account for percentage。

B6：The research team could not account for the difference between the two results. 語法：account for a difference。

B7：The article incorrectly attributed the statement to another researcher. 語法：attribute a statement to A。

B8：Attributing a cause to someone or something is not the same as proving it. 語法：attributionとcausationの区別。

C｜訂正8問

C1：The committee attributed the improvement to more training. 訂正理由：attribute A to Bでありattribute withとはしない。

C2：The historian ascribed the date difference to a calendar change. 訂正理由：ascribe A to Bという語法。

C3：The nurses were credited with restoring the hospital’s services. 訂正理由：be credited with doingが基本の連語。

C4：Residents blamed the operator for the delay. 訂正理由：blame A for B。

C5：In the survey, cycling accounted for 20 percent of all journeys. 訂正理由：account for a percentage。

C6：The council blamed the low attendance on bad weather. 訂正理由：blame A on B＝結果をBのせいにする。

C7：The journalist attributed the report to a former minister. 訂正理由：資料の出典・執筆者を示すattribute A to B。

C8：The analyst could not account for the difference in electricity costs. 訂正理由：account for＝説明する。

D｜長文8問と全文和訳

長文1｜通学バスと研究の責任帰属・全文和訳

町は遅延への苦情を受けて新しい通学バス網を見直した。交通担当部署は平均移動時間の改善を路線の変更によるものと考えた。しかし評価班は交通量の減少も関係している可能性があり、路線変更が唯一の原因とは証明できないと警告した。その後、試験運行期間の全通学移動の42％をバスが占めたと認められた。嵐の際の運休について住民は運営会社を非難し、一方会社は突然の道路閉鎖が原因だとした。学校職員は3か月にわたって正確な乗客数を集めた功績を認められた。最終報告書では、ある苦情が別の保護者によるものと誤って記載されていた。担当部署は記録を訂正し、追加変更前に予測と実際の乗客数の差を説明すると約束した。

D1：Revised bus routes. 本文根拠：原因とされた要素は路線変更。唯一原因の確定ではない。

D2：42 percent. 本文根拠：全体に占める比率というaccount forの用法。

D3：Sudden road closures during the storm. 本文根拠：blame A on Bの原因帰属。

D4：School staff. 本文根拠：計測への貢献を評価された主体。

長文2｜地域の食品ロス削減と因果関係・全文和訳

非営利団体はスーパーの余剰食品を集めて地域の食堂に届ける制度を導入した。責任者は食品寄付の増加を啓発運動によるものと考えたが、各店も独自に方針を変えていた。研究者は試験期間の配送食品の約半分をスーパーからの寄付が占めると指摘した。ボランティアは配送を効率的に整理して配達を速めた功績を認められた。新聞は一部の遅延について食品供給業者を非難したが、後の証拠で大雨によって複数の道路が閉鎖されていたことが判明した。新聞記事は取材に参加していない創業者へ引用を誤って帰属させてもいた。団体は集めた食品と実際に届けた食品の量の差を説明しようとした。報告書は他の要因を調べるまで増加を啓発運動だけに帰するのは早計だと述べた。

D5：A public-awareness campaign. 本文根拠：他の要因も存在するため単独原因ではない。

D6：Almost half. 本文根拠：account for＝全体に占める割合。

D7：Making distribution faster through more efficient organization. 本文根拠：成果への貢献を認められた。

D8：Heavy rain had closed several delivery roads. 本文根拠：別の要因の証拠が示されたため。

準1級英文要約で「原因とされた」を「証明した」にしない

原文：The director attributed the increase to the campaign, but researchers could not rule out other factors.。「キャンペーンが唯一の原因と証明された」と要約するのは根拠を超えています。正確にはThe increase was linked to the campaign, although other explanations remained possible.などと書きます。

7日間の復習

1. 1日目：5語・熟語の目的語と前置詞を確認。
2. 2日目：A1〜A8の4択と和訳を確認。
3. 3日目：A9〜A16で原因と割合を区別。
4. 4日目：B8問を英訳。
5. 5日目：C8問で前置詞を訂正。
6. 6日目：D2長文の原因・責任・比率を根拠つきでまとめる。
7. 7日目：公式過去問の研究・教育・社会問題長文に応用。

よくある質問

attributeとascribeは何が違いますか？

どちらも性質や原因を何かに帰属させる意味があります。ascribeはややフォーマルな語として使われることもありますが、文脈によって入れ替え可能です。

creditは「信用」だけですか？

いいえ。be credited with developing a methodは「方法を開発した功績が認められる」という意味です。

account forにはどんな意味がありますか？

差を説明するaccount for a differenceと、全体の一部を占めるaccount for 40 percentという重要な二つの用法があります。

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参考にした主な公式情報

日本英語検定協会｜準1級試験内容／英検準1級公式過去問。例文・長文・設問は慶英会による独自制作です。