慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英語の資料を読んで「改善策を提案しなさい」と言われたら、本文の問題点・根拠・制約を読み取ってから英文を書く必要があります。提案が具体的でも、本文の問題に対応していなければ適切な解答になりません。慶英会が作成した架空の学校活動4資料をもとに、読解16問・英作文24問、計40課題と全模範英文・全文和訳を無料で公開します。
この記事の4資料・人物・調査数値・問題文は慶英会による創作です。英検の公式過去問、NEW TREASUREの教科書本文・出版社解答、実際の学校行事を転載・再現したものではありません。文法・語数・解答方法は学校が指定する課題に合わせて調整してください。
結論｜提案文はProblem→Evidence→Action→Limitationの順で考える
①Problem：何が困っているか。②Evidence：本文の何がそれを裏付けるか。③Action：その問題に直接対応する改善を提案する。④Limitation：試行・予算・権限・効果の未測定を明確にする。英語ではWe should … because …、It may help, but …、We should test whether …などを使えます。
資料の事実・根拠・提案は理解したが、英文が組み立てられない場合：箇条書きの英語メモから主語・時制・予算を保って文章にする独自40問を先に練習してください。メモから文を作る基本を確認したうえで、本文の証拠を使った改善提案へ進む学習ルートです。
英語の提案に役立つ表現
should＋原形（〜するべきだ）、could＋原形（〜できる可能性がある）、because（理由）、to make … easier（〜しやすくするため）、before + -ing（〜する前に）、not yet（まだ〜ない）、measure / compare / check whether（測定・比較・〜かどうか確認）。提案と実施済みの行動は時制で区別しましょう。
解き方｜同じ資料から4つの事実と6つの英文を書く
各資料の問1〜4では本文の事実を確認し、問5〜10では改善案、理由、実施条件、確認方法を英文で書きます。模範解答を開く前に、本文に書かれている事実を一つ引用し、自分の提案がその困り事に対応しているかを確かめましょう。模範英文は一例であり、文法・意味・条件が一致する別解もあり得ます。
慶英会オリジナル4資料40問
資料1｜校内リサイクルの案内を改善する
オリジナル英文：FICTIONAL ECO CLUB REPORT — The school placed three recycling bins near the playground. During the first week, volunteers found paper in the plastic bin on eight occasions. They also found that the written labels were partly hidden by a notice board. One student suggested adding more bins, but the teacher explained that the main problem might be unclear labels rather than a lack of bins. The club decided to test larger labels with simple pictures for two weeks. The new labels would cost 1,500 yen in total, which was within the club’s 2,000-yen budget. The volunteers would record sorting errors during the trial. The teacher warned that the number of errors might also depend on how many students used the bins. No trial results were available when the report was written.
前半は資料読解／後半は提案の英作文
問1．How many bins were placed near the playground?
問1の模範解答・解説
模範解答：Three. 根拠：three recycling bins。
問2．How many cases of paper in the plastic bin were found?
問2の模範解答・解説
模範解答：Eight. 根拠：on eight occasions。
問3．What made the labels difficult to see?
問3の模範解答・解説
模範解答：A notice board partly hid them. 根拠：partly hidden by a notice board。
問4．How much budget remains after paying for the new labels?
問4の模範解答・解説
模範解答：500 yen. 根拠：2,000 − 1,500 = 500。
問5．Write one English sentence proposing a solution to unclear labels.
問5の模範解答・解説
模範解答：The club should use larger labels with simple pictures. 根拠：問題への対応策をshould＋動詞原形で書く。
問6．Give one reason for that solution using because.
問6の模範解答・解説
模範解答：The club should add pictures because the written labels are hard to see. 根拠：本文の掲示板による視認性低下を理由にする。
問7．Write a sentence limiting the plan to its trial period.
問7の模範解答・解説
模範解答：The club should test the new labels for two weeks. 根拠：2週間の試行であり恒久決定ではない。
問8．State one measurement needed to evaluate the plan.
問8の模範解答・解説
模範解答：The club should record sorting errors during the trial. 根拠：trial期間のerrorsを記録するという本文。
問9．Write one sentence about a possible limitation.
問9の模範解答・解説
模範解答：The error count may change when more students use the bins. 根拠：利用人数が変われば件数の解釈も変わり得る。
問10．Correct this unjustified claim: ‘The labels have already eliminated sorting mistakes.’
問10の模範解答・解説
模範解答：The club has planned a trial, but its effect has not been measured yet. 根拠：効果は未測定でありhas already eliminatedは断定しすぎ。
資料1の全文和訳
【架空の環境部報告】校庭近くにリサイクル箱が3つ置かれています。最初の週、プラスチック用の箱に紙が入っていた事例が8回ありました。文字のラベルは掲示板に一部隠れていました。ある生徒は箱の追加を提案しましたが、先生は問題の主因が箱の数ではなく表示の不明瞭さかもしれないと説明しました。部は絵付きの大きな表示を2週間試すことを決めました。費用は計1,500円で、部の予算2,000円以内。試行中は分別ミスを記録します。先生はミスの数が利用者数に左右される可能性も指摘しました。報告時点で試行結果はありません。
復習：問題を1文で説明し、本文の根拠を示し、提案と試行に残る条件を含めた3文の英文を自力で書きましょう。
資料2｜学校新聞の英語要約欄を試す
オリジナル英文：FICTIONAL SCHOOL NEWSPAPER DISCUSSION — The student newspaper publishes four pages every month. In a small survey of 20 readers, fourteen said they wanted short English summaries of the main articles, while six preferred the current format. An editor suggested translating all four pages, but two members said they could not finish that work before the next deadline. Another editor proposed adding one English summary of about 50 words on the final page for a two-issue trial. The teacher liked the smaller proposal but asked the group to confirm the accuracy of the English and the meaning of any quotations. The group decided to prepare a sample summary, not to launch a permanent bilingual newspaper. They planned to ask readers whether the summary was helpful after the trial.
前半は資料読解／後半は提案の英作文
問11．How many pages does the newspaper have?
問11の模範解答・解説
模範解答：Four. 根拠：four pages every month。
問12．How many surveyed readers wanted English summaries?
問12の模範解答・解説
模範解答：Fourteen. 根拠：fourteen said …。
問13．How many readers preferred the current format?
問13の模範解答・解説
模範解答：Six. 根拠：six preferred …。
問14．What was the main difficulty with translating all pages?
問14の模範解答・解説
模範解答：Members could not complete the work before the deadline. 根拠：could not finish … before the next deadline。
問15．Write one sentence recommending a manageable first step.
問15の模範解答・解説
模範解答：The editors should try one short English summary before translating more articles. 根拠：one English summary is the smaller proposal。
問16．State the proposed summary length in English.
問16の模範解答・解説
模範解答：The summary should be about fifty words long. 根拠：about 50 words。
問17．Write an English sentence explaining the reason for starting small.
問17の模範解答・解説
模範解答：The group should start small because translating all four pages may take too much time. 根拠：締切という制約を明示する。
問18．Write one sentence about a necessary quality check.
問18の模範解答・解説
模範解答：The teacher should check the English and the meaning of quotations. 根拠：accuracy of English and meaning of quotations。
問19．Explain in one sentence how readers’ reactions could be checked.
問19の模範解答・解説
模範解答：The editors could ask readers whether the summary was helpful after the trial. 根拠：planned survey after the trial。
問20．Correct this inaccurate claim: ‘The newspaper has become permanently bilingual.’
問20の模範解答・解説
模範解答：The group has only decided to prepare a sample English summary. 根拠：恒久化は未決定。
資料2の全文和訳
【架空の学校新聞の話し合い】生徒新聞は月4ページを発行しています。読者20人の小規模調査では14人が主な記事の短い英語要約を希望し、6人は現在の形式を好みました。ある編集者は全4ページの翻訳を提案しましたが、2人は次の締切までに作業を終えられないと述べました。別の編集者は最終ページに約50語の英語要約を1つ載せ、2号分試す案を出しました。教師は小規模案を評価しつつ、英語の正確さと引用の意味の確認を求めました。グループが決定したのは見本要約の準備であり、恒久的な日英併記新聞の開始ではありません。試行後に要約が役立ったか読者に尋ねる計画です。
復習：問題を1文で説明し、本文の根拠を示し、提案と試行に残る条件を含めた3文の英文を自力で書きましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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資料3｜文化祭の集合案内を正確にする
オリジナル英文：FICTIONAL SCHOOL EVENT NOTE — Last year, some visitors reached the cultural festival’s meeting point late. A review of fifteen visitor comments found that nine people had confused the main entrance with the north gate. Four said the event map was too small, and two mentioned other difficulties. The organizers considered changing the meeting time, but the teacher pointed out that a new time would not necessarily solve confusion about the gate. Students suggested a clearer map showing both entrances and a short English message stating which gate visitors should use. The teacher agreed to review a draft message before distribution. The organizers had not changed the meeting time or published a new map yet. They planned to check whether visitors could identify the correct gate using a draft map before making copies.
前半は資料読解／後半は提案の英作文
問21．How many comments were reviewed?
問21の模範解答・解説
模範解答：Fifteen. 根拠：fifteen visitor comments。
問22．How many visitors confused the entrances?
問22の模範解答・解説
模範解答：Nine. 根拠：nine people had confused …。
問23．How many said the map was too small?
問23の模範解答・解説
模範解答：Four. 根拠：Four said … too small。
問24．Was the meeting time already changed?
問24の模範解答・解説
模範解答：No. 根拠：had not changed the meeting time。
問25．Write an English recommendation addressing the gate problem.
問25の模範解答・解説
模範解答：The organizers should make a clearer map showing both entrances. 根拠：提案はgate confusionへの直接対策。
問26．Write an English sentence telling visitors what to check.
問26の模範解答・解説
模範解答：Visitors should check which gate they need to use. 根拠：which gate … useという案内内容。
問27．Explain why changing the meeting time alone may fail.
問27の模範解答・解説
模範解答：Changing the time would not necessarily solve confusion about the gate. 根拠：先生の指摘を因果の形で表現する。
問28．State what should happen before distributing the message.
問28の模範解答・解説
模範解答：The teacher should review the draft English message. 根拠：agreed to review … before distribution。
問29．Write one sentence describing the planned test.
問29の模範解答・解説
模範解答：The team should test whether visitors can find the correct gate on the draft map. 根拠：planned to check whether …。
問30．Correct the false statement: ‘Visitors can already use the published new map.’
問30の模範解答・解説
模範解答：The organizers have not published the new map yet. 根拠：新地図は未公開。
資料3の全文和訳
【架空の文化祭案内】昨年、一部の訪問者が集合場所に遅れて到着しました。15件の感想を調べると9人は正面入口と北門を混同し、4人は地図が小さいと回答、2人は他の困り事を挙げました。主催者は集合時刻の変更も検討しましたが、教師は時刻を変えても門の混乱は必ずしも解消しないと指摘しました。生徒は両方の入口が分かる明確な地図と、使うべき門を示す短い英文案内を提案しました。教師は配布前に文案を確認すると約束しました。集合時刻は変わっておらず新しい地図もまだ公開されていません。印刷前に、試作地図を使って訪問者が正しい門を見つけられるか確かめる予定です。
復習：問題を1文で説明し、本文の根拠を示し、提案と試行に残る条件を含めた3文の英文を自力で書きましょう。
資料4｜長文読解の復習方法を改善する
オリジナル英文：FICTIONAL ENGLISH CLASS REFLECTION — A teacher gave a short reading quiz to 24 students. Eighteen could answer questions asking for a number or date, but only nine correctly explained why an event had been postponed. Some students said they had matched familiar words in the choices instead of checking the whole passage. A student proposed giving everyone longer vocabulary lists. The teacher agreed that vocabulary matters but explained that the specific problem involved reading the reason in context. She suggested a ten-minute practice in which students identify the sentence that supports a ‘why’ answer, then write a short English explanation. The class would repeat the activity with a different passage after three days. The teacher had not yet measured whether this new practice would improve results. She would compare answers to new questions instead of asking students to memorize the original quiz.
前半は資料読解／後半は提案の英作文
問31．How many students took the quiz?
問31の模範解答・解説
模範解答：Twenty-four. 根拠：24 students。
問32．How many answered number or date questions correctly?
問32の模範解答・解説
模範解答：Eighteen. 根拠：Eighteen could answer …。
問33．How many explained the reason correctly?
問33の模範解答・解説
模範解答：Nine. 根拠：only nine correctly explained why。
問34．What wrong strategy did some students describe?
問34の模範解答・解説
模範解答：Matching familiar words without checking the whole passage. 根拠：matched familiar words …。
問35．Write an English sentence recommending a focused practice.
問35の模範解答・解説
模範解答：Students should identify the sentence that supports each why answer. 根拠：teacher’s recommended action。
問36．Give a reason why longer vocabulary lists alone may be insufficient.
問36の模範解答・解説
模範解答：The main difficulty was explaining reasons from the passage. 根拠：文脈のWhyへの回答が問題。
問37．Write one complete English sentence stating how long the proposed practice should last.
問37の模範解答・解説
模範解答：The practice should last ten minutes. 根拠：a ten-minute practice。
問38．When should the class try a different passage?
問38の模範解答・解説
模範解答：After three days. 根拠：after three days。
問39．Write one sentence explaining how improvement should be tested.
問39の模範解答・解説
模範解答：The teacher should use new questions to check improvement. 根拠：compare answers to new questions。
問40．Correct this inaccurate sentence: ‘The new training has already raised reading scores.’
問40の模範解答・解説
模範解答：The teacher has not yet measured the effect of the new practice. 根拠：had not yet measured …。
資料4の全文和訳
【架空の英文読解授業の振り返り】24人が短い読解テストを受け、18人は数字・日付の質問に正答しましたが、行事延期の理由を正しく説明できたのは9人でした。一部の生徒は本文全体を確認せず、選択肢にある見覚えのある単語を対応させていたと述べました。ある生徒は単語一覧を長くすることを提案しましたが、先生は語彙も大切な一方、今回の問題は文脈中の理由を読むことだと説明しました。先生はWhyの答えを裏付ける文を特定し、短い英文で理由を書く10分間の練習を提案。3日後に別の英文で再練習します。結果改善はまだ測定していません。元の問題を暗記させず、新しい質問への解答を比較する予定です。
復習：問題を1文で説明し、本文の根拠を示し、提案と試行に残る条件を含めた3文の英文を自力で書きましょう。
英作文で避けたい4種類の失点
①無関係な提案：騒音や表示の分かりにくさに対して、同じ問題を解決しない手段を選ぶ。②根拠の不足：数字・利用者の指摘を引用せず「良いから」とだけ書く。③実施と提案の混同：未承認の案を「導入済み」と書く。④効果の断定：試行前なのに「必ず成績が上がった」と書く。
7日間の使い方｜読解から自分の文章へ
1日目に各資料の事実確認問を解きます。2日目には模範英文を閉じて提案・理由の英文を作ります。3日後は別の場面に置き換え、同じ構文で提案を説明します。7日後に新しい本文を使い、根拠→提案→確認条件を3文で説明できるか試してください。慶英会独自の補助演習であり、英検公式の出題形式を再現したものではありません。
よくある質問
英語で提案を書くときはshouldを使えば十分ですか？
文法として正しくても、元の問題と提案が合っているか、理由があるかを確認する必要があります。
「実施すれば成功する」と書いてよいですか？
本文に根拠がなければ断定しません。試行前ならmay helpなどの可能性やwe should test whether …の検証表現が適切です。
NEW TREASUREのProjectの答えと同じですか？
いいえ。出版社の本文や課題を転載せず、英語の読解から提案文を作る練習として慶英会が独自に制作しました。
英検の公式Writing形式ですか？
いいえ。特定級の公式形式・語数・採点基準を再現していません。各級の公式形式に沿う練習と組み合わせてください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する