慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英語の会話・意見文で「Aは賛成、Bは反対」とだけ覚えると、二人が一致している点や本当の反対理由を見落とすことがあります。慶英会では、NEW TREASUREのAction・Projectや英検の読解・英作文に役立つ、架空の4対話48問・全解答・対話全文和訳・英文要約例を無料公開します。支持していること、心配していること、条件付きで受け入れること、まだ決定していないことを分けて読みます。
4つの意見対話は慶英会が創作した架空の学校生活の場面です。実在校の方針や実績・意思決定ではありません。英検公式過去問やＺ会NEW TREASUREの教科書本文・出版社解答は転載していません。
結論｜「誰が何に賛成か」だけでなく、理由・共通点・未決定を確認
写真展の形式について意見をまとめたら、実際に写真の公開許可があるかも読む：撮影・非公開共有・印刷版掲載・公開SNS投稿の許可範囲を区別する独自4資料48問で、賛成した提案と正式な掲載承認を混同しない練習に進めます。
例えば「オンラインの練習も試したい」というソウタの意見を「対面練習を中止したい」と要約すると、原文にない強い主張になります。ミナもオンラインそのものに反対するのではなく、対面練習の良さとネット接続の条件を重視している場合があります。二人の意見を単純な賛成・反対に押し込めず、実際の根拠を整理しましょう。
対話で確認する5項目
①提案した人物と内容、②その人の理由、③相手の懸念、④二人が一致する点、⑤まだ決まっていないこと、の順に整理します。could・may・mightは提案や可能性を示すことがあり、approved・confirmedなどの正式な決定とは区別してください。
問題編｜慶英会独自4対話48問
対話A｜図書室の開館時間を延ばすべき？
慶英会オリジナル対話：Aya: I think the school library should stay open until 7:00 p.m. on Fridays. Students who have tests soon could study there after clubs finish. Ken: I understand your point, but teachers and library staff would have to work later. We should ask whether enough staff members are available. Aya: I agree that staff must be considered. I am not asking the school to change every day’s hours. Ken: We both want students to have a quiet place to study. We could first ask students and staff what time is practical. The school has not decided to extend Friday hours.
問1．金曜19時までの開館を提案したのは？
問2．アヤが示した主な理由は？
問3．ケンが心配しているのは？
問4．必要な条件として確認すべきものは？
問5．アヤは全曜日の延長を求めた？
問6．アヤも配慮が必要と認める相手は？
問7．二人が共通して望むものは？
問8．二人がまず提案した行動は？
問9．金曜の延長はすでに決定している？
問10．ケンは勉強場所自体に反対している？
問11．二人の意見を違いも残して英語一文で要約。
問12．まだ分からないことは？
対話B｜使い捨てカップの削減方法
慶英会オリジナル対話：Hana: Our school should offer refill stations and encourage reusable bottles. That could reduce the number of disposable cups. Yui: I support reducing waste, but refill stations need cleaning and maintenance. We should not assume they cost nothing. Hana: I agree that the school should check the costs and hygiene rules. Yui: I am not against reusable bottles. I just want a safe and practical plan. Hana: We could ask students how many already bring bottles and ask the staff about cleaning. The school has not approved a new bottle policy.
問13．給水所を提案したのは？
問14．その提案の目的は？
問15．ユイの主な懸念は？
問16．ユイはごみ削減に反対している？
問17．ユイはマイボトル自体に反対？
問18．ハナは確認が必要と認めた二点は？
問19．二人の共通目標は？
問20．生徒へ調べたいことは？
問21．スタッフへ調べたいことは？
問22．新しい方針は承認済み？
問23．二人の意見を英語一文で要約。
問24．費用がゼロと断定できる？
対話C｜英語部のオンライン練習か対面か
慶英会オリジナル対話：Sota: I would like the English Club to offer an online speaking practice once a week. Some students travel a long way home and cannot stay after school. Mina: Online practice may help them, but I think speaking face to face is useful too. We can notice gestures and expressions more easily in the same room. Sota: I agree that face-to-face practice has benefits. I am suggesting an online option, not the cancellation of our in-person meetings. Mina: In that case, I could support trying one online session. We should check whether students have reliable internet access. The club has not fixed a schedule for an online trial.
問25．週1回のオンライン練習を提案したのは？
問26．ソウタが考えた対象者は？
問27．ミナが対面練習の強みと述べた点は？
問28．ミナはオンライン練習に全面反対？
問29．ソウタは対面練習の中止を要求した？
問30．ソウタも認める対面練習の利点は？
問31．ミナが試してよいと述べた回数は？
問32．確認すべき技術条件は？
問33．オンライン試行の日時は確定した？
問34．二人の一致点は？
問35．ソウタの提案とミナの条件を英文で要約。
問36．オンライン練習が必ず毎週実施されると断定できる？
対話D｜校内写真展をデジタルにする？
慶英会オリジナル対話：Ken: We could display photographs on school tablets instead of printing every picture. It might save paper and make it easier to change the display. Aya: Digital displays can be useful, but printed photographs may be easier for some visitors to examine closely. I would prefer to keep a printed section as well. Ken: That sounds reasonable. We could test one digital table and one printed wall before deciding. Aya: We also need permission from any identifiable students in the photographs, whether they are printed or digital. Ken: I agree. The teacher should confirm those permissions. The school has not approved the final exhibition format.
問37．デジタル表示を提案したのは？
問38．ケンが挙げた利点は二つ？
問39．アヤが残したいと考える展示形式は？
問40．アヤはデジタル表示を全面否定している？
問41．二人が試そうとした組み合わせは？
問42．二人が共通して重視した許可は？
問43．許可を確認すべき人物は？
問44．印刷なら写真の掲載許可は不要？
問45．学校は最終の展示方法を承認した？
問46．ケンは全写真を必ずタブレットにすることを決定した？
問47．二人の意見を違いも含めて一文に要約。
問48．試験展示が実際に開催されたと書かれている？
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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全48問の模範解答・発言根拠・全文和訳
対話A｜図書室の開館時間を延ばすべき？｜解答と解説
問1．模範解答：Aya. 本文根拠：Aya: should stay open until 7。
問2．模範解答：Students could study after their clubs finish. 本文根拠：test preparation after clubs。
問3．模範解答：Staff having to work later. 本文根拠：Ken’s concern。
問4．模範解答：Whether enough staff are available. 本文根拠：Ken’s question。
問5．模範解答：No. 本文根拠：not every day’s hours。
問6．模範解答：Teachers and library staff. 本文根拠：staff must be considered。
問7．模範解答：A quiet place for students to study. 本文根拠：We both want。
問8．模範解答：Ask students and staff what time is practical. 本文根拠：We could first ask。
問9．模範解答：No. 本文根拠：has not decided。
問10．模範解答：No. 本文根拠：静かな学習場所の必要性には賛同。
問11．模範解答：Aya supports later Friday hours, while Ken wants to check staff availability first; both support a quiet study space. 本文根拠：賛否と共通点。
問12．模範解答：Whether the school will extend the Friday opening hours. 本文根拠：未決定。
対話全文和訳：アヤは試験前の生徒のため金曜の図書館を19時まで開けてほしいと主張。ケンは教師・司書の勤務が遅くなることを懸念し、必要な人員を確認すべきだと述べます。アヤも人員への配慮に賛成し、毎日の延長を求めてはいないと明示。両者は静かな学習場所の必要性では一致し、まず生徒・教職員へ実現可能な時間を質問する案を出しました。学校は金曜延長をまだ決定していません。
対話B｜使い捨てカップの削減方法｜解答と解説
問13．模範解答：Hana. 本文根拠：Hana’s first statement。
問14．模範解答：Reduce disposable cups. 本文根拠：could reduce。
問15．模範解答：Cleaning and maintenance. 本文根拠：need cleaning and maintenance。
問16．模範解答：No. 本文根拠：I support reducing waste。
問17．模範解答：No. 本文根拠：I am not against reusable bottles。
問18．模範解答：Costs and hygiene rules. 本文根拠：costs and hygiene rules。
問19．模範解答：Reducing waste safely and practically. 本文根拠：両者の発言。
問20．模範解答：How many already bring bottles. 本文根拠：ask students。
問21．模範解答：Cleaning requirements. 本文根拠：ask staff about cleaning。
問22．模範解答：No. 本文根拠：not approved。
問23．模範解答：Hana proposes refill stations, while Yui wants costs and cleaning checked; both want less waste. 本文根拠：立場と共通点。
問24．模範解答：No. 本文根拠：We should not assume they cost nothing。
対話全文和訳：ハナは使い捨てカップ削減のため給水所とマイボトルの利用を提案。ユイもごみ削減には賛成ですが、給水所の清掃・維持費用に懸念があります。ハナは費用と衛生ルールの確認が必要だと同意。ユイはマイボトルに反対なのではなく、安全で現実的な計画を求めます。両者は利用実態と清掃条件の調査を提案しましたが、学校の新しい方針は未承認です。
対話C｜英語部のオンライン練習か対面か｜解答と解説
問25．模範解答：Sota. 本文根拠：Sota’s proposal。
問26．模範解答：Students who travel a long way home. 本文根拠：long way home。
問27．模範解答：Seeing gestures and expressions more easily. 本文根拠：gestures and expressions。
問28．模範解答：No. 本文根拠：may help / could support trial。
問29．模範解答：No. 本文根拠：not the cancellation。
問30．模範解答：Face-to-face practice has benefits. 本文根拠：I agree。
問31．模範解答：One online session. 本文根拠：trying one。
問32．模範解答：Reliable internet access. 本文根拠：check whether students have。
問33．模範解答：No. 本文根拠：has not fixed a schedule。
問34．模範解答：Both see value in speaking practice and an optional online trial. 本文根拠：発言から共通部分。
問35．模範解答：Sota wants an online option, and Mina would consider a trial if internet access is checked. 本文根拠：条件付きの提案。
問36．模範解答：No. 本文根拠：proposed / not fixed。
対話全文和訳：ソウタは遠距離通学の生徒も参加できるよう、週1回のオンライン発話練習を提案。ミナはオンラインの利点を認めつつ、同じ部屋で表情や身ぶりを見られる対面練習も重視します。ソウタは対面の中止ではなく選択肢の追加を提案。ミナは試験的なオンライン回には賛同し得ると述べ、安定したネット接続が必要か確認すべきだと提案しました。試験回の日時は未設定です。
対話D｜校内写真展をデジタルにする？｜解答と解説
問37．模範解答：Ken. 本文根拠：Ken’s first statement。
問38．模範解答：Saving paper and changing displays easily. 本文根拠：save paper / easier to change。
問39．模範解答：A printed section. 本文根拠：keep a printed section。
問40．模範解答：No. 本文根拠：can be useful。
問41．模範解答：One digital table and one printed wall. 本文根拠：test one each。
問42．模範解答：Permission from identifiable students in the photographs. 本文根拠：whether printed or digital。
問43．模範解答：The teacher. 本文根拠：teacher should confirm。
問44．模範解答：No. 本文根拠：whether printed or digital。
問45．模範解答：No. 本文根拠：has not approved。
問46．模範解答：No. 本文根拠：We could / proposal。
問47．模範解答：Ken sees advantages in digital displays, while Aya wants printed photographs too; both agree on checking permission. 本文根拠：意見と一致点。
問48．模範解答：No. 本文根拠：could test, not confirmed.。
対話全文和訳：ケンは全ての写真を印刷せず校内タブレットに表示すれば、紙を節約でき展示変更もしやすいと提案。アヤはデジタルも便利と認めますが、じっくり見る来場者のため印刷写真コーナーも残したいと考えます。ケンはデジタル机1つと印刷壁1つを先に試す案に賛成。アヤは表示形式にかかわらず写る生徒の許可が必要と指摘し、ケンも教師による確認を認めます。展示の最終形式はまだ承認されていません。
意見を誇張してしまう三つのパターン
「Staffingを確かめたい」を「図書館の延長に全面反対」と書く、「オンラインを追加したい」を「対面を廃止したい」と書く、「写真の許可を確認したい」を「展示会は中止と決まった」と書く、といった言い換えは元の意味を変えてしまいます。どこまで支持しているか、どの条件が必要なのかをそのまま保持しましょう。
共通点・相違点を一文で要約する英語
Both students want a quiet place to study, but Aya supports longer Friday hours while Ken wants staffing checked first. のように、Both A and B … とwhile …を使って一致点と相違点を区別します。対立する意見があっても、双方の目的が共通している場合があります。
7日間の復習
1〜4日目に各対話を一題ずつ解きます。5日目には提案・利点・懸念・共通点・未決定を5欄に整理。6日目に相手の主張を誇張しない短い英語要約を作り、7日目に別の題材の架空の短い対話を作って二人の共通点も説明します。
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提案・承認・実施・未決定を読む独自48問、英文の文脈と別解を確認する独自40問、人物の思い込みと事実を分ける物語48問を併用してください。
よくある質問
Q．懸念を述べる人は提案に全面反対している？
A．必ずしもそうではありません。部分的な賛成や条件付きの提案もあり、本文に書かれた範囲で判断します。
Q．We could try …は実施済みの意味ですか？
A．通常は試すことを提案する表現で、実施済みや承認済みを直接示しません。
Q．英検のWritingの採点基準と同じ問題ですか？
A．いいえ。慶英会が作成した会話読解・意見の要約の練習です。正式な出題形式や採点基準は公式情報で確認してください。
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参考にした公式情報
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