英検3級・2級を先取りした中1にNEW TREASURE Stage1は簡単すぎる？学校英語を発展させる独自40問【全訳・全解答】

英検3級・準2級・2級などを中学入学前に取得し、NEW TREASURE Stage1の授業が簡単すぎると感じる中1生は、何を勉強すればよいでしょうか。結論は、学校指定の提出物・単語のつづり・語順を正確に仕上げたうえで、余力を「初見Reading・追加質問・言い換え・根拠説明・Writing」に振り向けることです。基本文法を飛ばしてよいという意味ではなく、同じ短い英文から少し難しい言語活動へ展開するのがポイントです。慶英会独自の8テーマ40問と全文和訳・全解答で、退屈を学習上の成長機会へ変える方法を練習します。

対象は英検3級〜2級などを小学生・入学前に学んだ新中1・中1と保護者です。NEW TREASURE Stage1の授業に実際にどの文法・課題が含まれるかは、学校の使用版・Lesson・先生の指示によって異なります。英検の合格級だけで学校での英語力を断定したり、学校の課題免除・飛び級・特別クラスを約束したりしません。慶英会の英文・演習は出版社の教科書本文・公式過去問とは異なる独自教材です。

英検を先取りした中1の学び方｜学校の課題と発展学習を分ける

優先する内容	学校で確認すること	余力があるときの発展課題
語彙・文法	Stage・Lesson・単語テスト・提出物を期限内に正確に完成	主語・時制を変え、別の英文で理由を説明
Reading	学校の既習文法と指定Readを理解	初見英文の日時・条件・本文根拠を自力で回答
Writing	学校の語句整序・和文英訳の条件を守る	英検3級のEメール・意見文や2級の要約を級別に確認
Speaking	授業のペア活動・発表の目的に沿って協働	相手への追加質問や根拠付き意見を短く英語で説明
学習計画	学校の評価・指導を尊重	英検公式問題で技能別の弱点を確認し適切な級へ進む

日本英語検定協会の3級公式試験内容はWriting・二次面接があることを、2級公式試験内容は英文要約・意見英作文があることを案内しています。学校のNEW TREASUREの構成はＺ会公式シリーズ情報で確認できます。学校のStageと英検級を一対一で対応させないでください。

難しい教材を追加する前の3つの判断

• ① 学校の満点答案を作れるか：英検に合格しても学校の綴り・句読点・指定文型の記述は別に確かめる。
• ② 新しい話題でも使えるか：覚えた英文を言えるだけでなく、日時・主語・条件を変えた初見問題を解く。
• ③ 余力をどこへ使うか：英検の級を機械的に上げるより、Writing・Speaking・根拠付きReadingなど弱点技能へ学習を配分する。

慶英会独自40問｜Stage1の基礎から英検の発展学習へ

8つの題材を各5問ずつ解きます。最初の短文は学校の基礎確認、後の問いは「同じ語彙・文法を使い、別の情報を読んで英語で答える」発展です。答えをすぐに開かずに、英文での回答と本文の根拠を作ってから答え合わせをしてください。

A｜be動詞・自己紹介を短いスピーチへ｜問1〜5

学校の基礎となる短文： I am in the English club.

慶英会オリジナル発展英文：I am in the English club. I joined it because I enjoy reading stories. Last month, our members read short stories from three countries. We compared the characters and discussed why their decisions were different.

• 問1：学校の基礎英文の主語・動詞・場所を示す語句をそれぞれ答える。
• 問2：原文でクラブへ入った理由を英語で答える。
• 問3：先月読んだ話の出典国数は？
• 問4：学校のbe動詞を使い『私たちは読書クラブの会員です』と英作文する。
• 問5：元の4文を、参加目的と活動内容を残して英語2文に要約する。

A｜be動詞・自己紹介を短いスピーチへ｜全5問の模範解答・根拠・全文和訳

• 問1：主語はI、動詞はam、場所・所属を示す語句はin the English club。 解説：be動詞の後ろの前置詞句がどこに所属しているかを表す。文型分類は学校の教材の説明に合わせ、まず主語・動詞・意味を正確に把握する。
• 問2：Because the speaker enjoys reading stories. 解説：because以降が理由。
• 問3：Three countries. 解説：from three countriesが根拠。
• 問4：We are members of the reading club. 解説：We＋are。membersは複数形。
• 問5：I joined the English club because I enjoy stories. Last month, we read stories from three countries and compared the characters’ choices. 解説：理由と具体的な活動を残し、創作データを追加しない。

英文和訳：私は英語クラブに所属しています。物語を読むのが好きなので入部しました。先月は3か国の短編を読み、登場人物と判断の理由を比較しました。

B｜三単現・質問を『聞いて終わり』から追質問へ｜問6〜10

学校の基礎となる短文： She plays the piano.

慶英会オリジナル発展英文：Haruka plays the piano after school. She practices for twenty minutes on weekdays, but she sometimes practices for an hour on Sundays. She hopes to perform at the next school festival. Her music teacher has not announced the performance schedule yet.

• 問6：基礎文の三単現の動詞と、その理由を説明する。
• 問7：平日の練習時間は？
• 問8：How often does Haruka practice on Sundays? に本文を超えない形で答える。
• 問9：ハルカへ文化祭の予定について英語で追質問を1つ書く。
• 問10：『文化祭の演奏日程はまだ発表されていない』を英語で書く。

B｜三単現・質問を『聞いて終わり』から追質問へ｜全5問の模範解答・根拠・全文和訳

• 問6：plays。主語Sheで現在の習慣を述べるため。 解説：三単現で-sが必要。
• 問7：Twenty minutes. 解説：on weekdaysは20分。日曜の1時間と混同しない。
• 問8：She sometimes practices on Sundays. 解説：sometimesとあり、毎日曜日とは断定しない。
• 問9：When will you know the performance schedule? 解説：未発表なので具体的な予定時刻は本文から確定できない。
• 問10：The performance schedule has not been announced yet. 解説：受動態の現在完了。未習なら発展問題として扱う。

英文和訳：ハルカは放課後にピアノを弾きます。平日は20分、日曜にはときどき1時間練習します。次の文化祭で演奏したいと考えていますが、音楽の先生はまだ発表日程を知らせていません。

C｜時間・前置詞を条件付きの予定表へ｜問11〜15

学校の基礎となる短文： The meeting is on Friday.

慶英会オリジナル発展英文：Our school debate club planned to meet on Friday at four. However, the library will close early that day, so the club has moved the meeting to Thursday at three thirty. Members may join online if they cannot travel to school. They should send a message to the club leader by Wednesday evening.

• 問11：基礎文のFridayに使う前置詞onの理由を述べる。
• 問12：変更前の日時は？
• 問13：最終的な日時は？
• 問14：学校に来られない部員はどう参加できる？
• 問15：オンライン参加を希望している場合、英語で連絡文2文を作る。

C｜時間・前置詞を条件付きの予定表へ｜全5問の模範解答・根拠・全文和訳

• 問11：曜日には通常onを使うため。 解説：時刻にはat、月にはinを用いる。
• 問12：Friday at four. 解説：planned to meet on Friday at four。
• 問13：Thursday at three thirty. 解説：has moved … to Thursday at three thirty。
• 問14：They may join online. 解説：if they cannot travelが条件。
• 問15：I cannot come to school on Thursday. May I join the debate club meeting online? 解説：理由と許可の質問を分けた丁寧な連絡。

英文和訳：学校のディベートクラブは金曜4時の集合を予定していました。しかし当日は図書館が早く閉まるため、木曜3時30分へ変更しました。学校へ行けない部員はオンライン参加が可能です。水曜夕方までに代表へ連絡する必要があります。

D｜can・must・don’t have toから規則の根拠へ｜問16〜20

学校の基礎となる短文： You can use this room.

慶英会オリジナル発展英文：Students can use the new study room on Tuesdays and Thursdays. They must not eat there, but they may drink water. Students do not have to reserve a seat. However, they should leave the room by six in the evening. The school is considering opening it on another day, but no decision has been made.

• 問16：canを使った基礎文は義務・許可のどちらを主に表す？
• 問17：飲食規則を『食事』『水』に分けて説明する。
• 問18：座席の予約は必須？
• 問19：自習室の退室期限は？
• 問20：『別曜日の開室は決定した』と英文で書いてよい？

D｜can・must・don’t have toから規則の根拠へ｜全5問の模範解答・根拠・全文和訳

• 問16：許可・可能。 解説：canは許可や能力を表し、mustの義務とは異なる。
• 問17：Students must not eat, but they may drink water. 解説：must notは禁止、mayは許可。
• 問18：No, students do not have to reserve seats. 解説：義務がないという意味で、予約そのものが禁止とは書かれていない。
• 問19：By six in the evening. 解説：byは期限。until sixは使える状態の継続を表す。
• 問20：No. The school is considering it, but no decision has been made. 解説：検討中と決定を区別。

英文和訳：生徒は新しい自習室を火曜・木曜に使えます。飲食は禁止ですが、水を飲むことは認められます。座席予約は不要です。ただし夕方6時までに退出する必要があります。学校は別の曜日の開室を検討していますが、まだ決定していません。

E｜比較級と調査数字を慎重に扱う｜問21〜25

学校の基礎となる短文： This book is longer than that one.

慶英会オリジナル発展英文：A class tested two ways to review English words. Fifteen students used flashcards, and thirteen used a short quiz. After a week, nine flashcard users said they liked their method, while eight quiz users said they liked theirs. However, the teacher did not compare test scores or randomly assign the methods, so the class could not conclude which method improved learning more.

• 問21：基礎文の比較対象を2つ示す。
• 問22：単語カードを使った人数は？
• 問23：小テストを使った人数は？
• 問24：9/15と8/13のどちらが割合として大きい？
• 問25：好意的回答数を根拠に『小テストの方が成績を伸ばす』と断定できる？

E｜比較級と調査数字を慎重に扱う｜全5問の模範解答・根拠・全文和訳

• 問21：This book and that one. 解説：thanで二つを比較。
• 問22：Fifteen. 解説：flashcardsが15人。
• 問23：Thirteen. 解説：quizが13人。
• 問24：Eight out of thirteen is slightly higher (about 61.5%) than nine out of fifteen (60%). 解説：人数の分母を別々に考える。ただし好みの比較である。
• 問25：No. The study did not compare scores. 解説：好みは測定したが学力向上は測定していない。

英文和訳：クラスは英単語復習の2つの方法を試しました。15人は単語カード、13人は小テストを使用しました。1週間後、単語カード利用者9人、小テスト利用者8人が自分の方法を好むと答えました。しかし教師はテスト得点を比較せず、方法の無作為割り当ても行っていないため、どちらが学習をより改善したかは分かりませんでした。

F｜英検3級Eメールを学校の短い英作文から発展｜問26〜30

学校の基礎となる短文： I like books.

慶英会オリジナル発展英文：Hello, Yui. Our class is planning a small book exchange. I heard that you enjoy reading. What kinds of books do you usually read? Do you prefer borrowing books or buying them? We are also thinking about holding the event after school. Please tell me what time would be convenient for you. Best wishes, Anna.

• 問26：基礎文 I like books. は何を述べる英文？
• 問27：相手の質問は何項目ある？
• 問28：How do you usually read? ではなくWhat kinds of books…? に具体的に答える。
• 問29：Do you prefer borrowing or buying? に理由を添えて答える。
• 問30：本文の3質問をすべて満たす返信を3文程度で書く。

F｜英検3級Eメールを学校の短い英作文から発展｜全5問の模範解答・根拠・全文和訳

• 問26：好きなもの。 解説：主語I＋一般動詞like＋目的語books。
• 問27：Three. 解説：本の種類、借りるか買うか、都合のよい時刻。
• 問28：I usually read mystery stories. 解説：本のジャンルについて答える。
• 問29：I prefer borrowing books because I can try different stories without buying each one. 解説：prefer＋-ingの用法と理由。
• 問30：I usually read mystery stories. I prefer borrowing books because I can try many titles. I am free after four on Wednesdays. 解説：ジャンル・好みと理由・時間の3点を保持。英検本試験の語数指定とは別の補助練習。

英文和訳：ユイへ。私たちのクラスは小さな本の交換会を計画しています。あなたが読書好きだと聞きました。普段どんな種類の本を読みますか。借りることと買うことのどちらを好みますか。放課後に開催することも考えているので、都合のよい時刻を教えてください。アンナより。

G｜英検2級レベルへ一段上げる英文要約の準備｜問31〜35

学校の基礎となる短文： The school has a garden.

慶英会オリジナル発展英文：A school started a small garden to help students learn about plants. Volunteers recorded how much water they used each week and compared the growth of tomatoes in two locations. The plants in the sunnier area grew taller, but the teacher noted that the amount of water might also have been different. Because the students did not control all conditions, they could not prove that sunlight alone caused the difference. The class plans to repeat the experiment next year with clearer records.

• 問31：基礎文の主語と動詞は？
• 問32：ボランティアが毎週記録したのは？
• 問33：背が高く育ったトマトはどこ？
• 問34：日光だけが原因と証明された？
• 問35：本文を英語2〜3文で忠実に要約する。

G｜英検2級レベルへ一段上げる英文要約の準備｜全5問の模範解答・根拠・全文和訳

• 問31：Subject: The school; verb: has. 解説：主語の核The schoolと一般動詞has。
• 問32：How much water they used. 解説：water used each week。
• 問33：In the sunnier area. 解説：比較された二つの場所のうち日当たりのよい方。
• 問34：No. Water amounts may have differed. 解説：未管理の別要因がある。
• 問35：Students compared tomato growth in two locations. Plants in the sunnier area grew taller, but differences in watering meant sunlight alone could not be identified as the cause. The class plans a better-controlled experiment. 解説：観測結果、限界、次の計画を区別。これを英検2級公式の45〜55語要約と誤認しない。

英文和訳：学校は植物について学ぶため小さな庭園を始めました。ボランティアは毎週の水の使用量を記録し、二つの場所のトマトの成長を比べました。日当たりのよい場所の方が背が高く育ちましたが、教師は水の量も違った可能性を指摘しました。条件をすべて管理していないため、日光だけが原因とは証明できませんでした。クラスは記録を改善して翌年も実験する予定です。

H｜学校が簡単でも定期テストを捨てずに進む判断｜問36〜40

学校の基礎となる短文： We study English at school.

慶英会オリジナル発展英文：A first-year student passed a higher-level English examination before entering junior high school. In class, familiar grammar exercises seemed easy. However, the student’s school test also required exact spelling, explanations of why answers were correct, and writing new sentences without choices. The student finished the workbook but skipped checking two spelling errors. After receiving feedback, the student decided to complete the required tasks carefully and use extra study time for reading new texts and explaining ideas in English. The teacher had not promised any special classroom arrangement.

• 問36：基礎文の主語と動詞は？
• 問37：学校の定期テストで追加的に求められたものを2つ挙げる。
• 問38：本人が飛ばした作業は？
• 問39：学校の先生は特別な授業編成を約束した？
• 問40：本人の学習方針を学校の義務と発展課題に分けて2文で説明する。

H｜学校が簡単でも定期テストを捨てずに進む判断｜全5問の模範解答・根拠・全文和訳

• 問36：Subject: We; verb: study. 解説：Weが複数主語、studyは一般動詞。
• 問37：Accurate spelling and writing new sentences without choices. 解説：選択式の英検成績とは別に確認する。
• 問38：Checking two spelling errors. 解説：提出ワークが終わったことと正確性の確認は別。
• 問39：No. 解説：本文にはnot promisedとある。
• 問40：The student will complete required schoolwork carefully. During extra study time, the student will read unfamiliar texts and explain ideas in English. 解説：学校の必須課題を守り、空いた時間で別技能へ発展する。

英文和訳：ある中1生は入学前に上位級の英語試験に合格しました。授業の基本文法は簡単に感じましたが、学校のテストはつづりの正確さ、正答理由の説明、選択肢のない新しい英文を書くことも求めました。生徒はワークを終えたものの、つづりの誤り2件を確認しませんでした。指摘を受けて提出課題を丁寧に仕上げ、余った時間は初見読解や自分の意見の英語説明に使うことにしました。先生は特別なクラス編成を約束していません。

7日間の学習例｜授業が簡単でも学校の学習を土台に

日	学校での学習	英検・発展学習
1日目	現在の指定Lesson・提出物・小テスト範囲を確認	上の40問から5問を初見で解く
2日目	学校の重要英文を主語・時制を変えて書く	答えの理由を短く説明
3日目	学校での授業・ペア活動に参加	英語の追加質問を2つ作る
4日目	学校の単語テストで綴りを再確認	初見の案内文の条件・変更後日時を読む
5日目	学校のRead・Workbookを正確に仕上げる	英検3級・2級の公式Writing形式を比較
6日目	今週の学校の誤答を確認	自分の意見を理由付きで英語2〜3文にする
7日目	未習項目と既習項目を分けて確認	違う初見英文で5問を解き、同じ弱点が再発するか確認

関連する慶英会の無料教材

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• 英検5級合格でも学校英作文が難しいときの40問
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• 英検2級合格後のStage4論証読解40問
• 自分の言葉で説明する教え返し40問
• 英検・NEW TREASURE無料教材一覧

よくある質問

英検2級を取得している中1は、学校のStage1の宿題を省略してよいですか？

学校の指示を優先してください。級を先取りしていても、学校の評価には指定語句・語順・提出物・発表などが含まれます。余裕がある場合の発展演習は、指定課題を正確に終えてから行いましょう。

授業が簡単な場合、塾ではさらに上の級を受験した方がよいですか？

必ずしも必要ありません。英検の技能別結果、初見Reading、Writing・Speakingの課題、本人の関心と学校の進度によって判断します。級だけを目標にせず実際に使える英語を確認します。

先生へ特別な課題やクラス変更をお願いできますか？

学校の方針を確認したうえで、授業の学習目標と本人の余力について相談することはできます。ただし特別課題・クラス変更が認められるとは限りません。

英検3級のEメールで書けても学校のテストでは失点するのはなぜ？

学校は語句整序・和文英訳・指定文型など英検と異なる形式を扱うことがあります。級別Writingと学校の記述は別々に復習してください。

この40問がすべて解ければ2級や準1級に合格できますか？

保証できません。本記事は学校の基礎を発展へつなぐ独自教材で、公式の級別模試やCSEを再現するものではありません。受験級に応じて公式過去問をご確認ください。

慶英会の学習相談・最大1か月無料体験

学校の授業が簡単な一方で英作文・初見読解・発表などの弱点が残る場合には、学校での学習を尊重しつつ、本人に適した発展課題を用意することが重要です。慶英会では中高一貫校の英語、NEW TREASURE、英検のオンライン個別指導を行っています。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。料金と無料体験条件はこちら。

参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜3級の試験内容
• 日本英語検定協会｜2級の試験内容
• Ｚ会｜NEW TREASURE公式シリーズ案内

本記事の8つの発展英文・独自40問・模範解答・全文和訳は慶英会が学習目的に独自制作した教材です。特定学校の授業内容・Ｚ会の本文や解答・英検協会の過去問を転載したものではなく、合格・学校成績の向上を保証するものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する