慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検2級の英作文でit・this・theyを使うと、何を指すのか分からなくなっていませんか。代名詞は繰り返しを減らしますが、直前にschools・students・tabletsなど複数の候補が並ぶと、読み手が内容を誤解することがあります。例えばSchools lent tablets to students, and they were useful.では、theyがどれを指すか曖昧です。
慶英会が作成した本教材は、曖昧な代名詞の英文を修正する独自24問＋指示内容を確認する8問＝計32問と、80〜100語のオリジナル模範英作文3題を収録しています。すべて無料で、解答と詳しい理由を確認できます。公式問題の転載ではありません。
結論｜代名詞が二つ以上の名詞を指しそうなら書き直す
| 曖昧な例 | 明確な例 |
|---|---|
| The school opened a garden near the library. It was small. | The garden was small. |
| Teachers gave students tablets. They were useful. | The tablets were useful. |
| The town tested buses. This was expensive. | Testing the new buses was expensive. |
すべてのitやtheyを消す必要はありません。誰が読んでも対象が明らかな場合は自然に使えます。迷う箇所だけ名詞や動作に戻し、正しい意味を保つことを優先します。
英検2級Writingの評価と、本教材の対象
英検協会の2級試験内容によるとWritingには英文要約1題と意見英作文1題があり、Readingと合わせた試験時間は85分です。意見英作文の公式評価観点は内容・構成・語彙・文法です。代名詞を一定回数使うと自動的に減点するような公開規定は示されていません。本教材では伝えたい内容の正確さを鍛えます。
指示語を直す4つの手順
- it・this・theyが指す直前の名詞を探す。
- 候補が2つ以上あるとき、いずれに置き換えても読めるか確かめる。
- 主語を名詞・動名詞句へ書き直し、対象を明確にする。
- 書き直した英文の主語・動詞・時制が正しいか確認する。
thisは一つの名詞だけでなく、直前の文で説明した行為全体を指すことがあります。This changeやReducing wasteなどへ置き換えると意味が明確になります。
Part 1｜独自24問・何を指すか曖昧な英文を修正
意図された意味を変えずに書き直してください。模範英文のように名詞を繰り返す方法だけでなく、短い動詞句へ変える解答も可能です。
第1問：Schools lent tablets to students, and they were useful.
明確にした英文・日本語の理由
The tablets helped students complete online homework.
解説：theyが学校・タブレット・生徒のどれか曖昧。道具名で明示。
第2問：Teachers asked students to change their plans because they were busy.
明確にした英文・日本語の理由
Teachers were busy, so they asked students to change their plans.
解説：忙しい人物が教師だと分かるよう主語を変更。
第3問：Libraries provide study rooms, and this is useful.
明確にした英文・日本語の理由
Library study rooms give students quiet places to work.
解説：thisの対象を具体的なサービスにする。
第4問：The school opened a garden near the library. It was small.
明確にした英文・日本語の理由
The garden near the school library was small.
解説：itの対象をgardenと明示する。
第5問：Students used books and videos, and they were easy to understand.
明確にした英文・日本語の理由
The videos were easy for students to understand.
解説：booksとvideosのどちらかを明示。
第6問：The website and the printed guide are useful, but it is expensive.
明確にした英文・日本語の理由
The printed guide is expensive, although both resources are useful.
解説：itの指す商品を明示。
第7問：The town changed the route and timetable. This confused residents.
明確にした英文・日本語の理由
Changing both the route and the timetable confused residents.
解説：thisの指す行為を具体化する。
第8問：Families borrow tools from libraries, and it saves money.
明確にした英文・日本語の理由
Borrowing tools from libraries may save families money.
解説：itでなく行動を主語に。効果は可能性。
第9問：The teacher compared two methods. It was better.
明確にした英文・日本語の理由
The teacher found the second method more effective.
解説：どちらの方法かを明示。
第10問：The museum showed visitors new signs. They were happy.
明確にした英文・日本語の理由
Visitors were happy because the new signs were easy to read.
解説：theyは人か標識か不明瞭。
第11問：Students asked parents to complete forms because they were difficult.
明確にした英文・日本語の理由
Students asked parents for help because the forms were difficult to complete.
解説：theyは生徒・親・書類のどれか分かりづらい。
第12問：The library held workshops and lectures, and these were popular.
明確にした英文・日本語の理由
The repair workshops were popular among local residents.
解説：人気のあった活動を特定。
第13問：A city opened parks near schools. They were safe.
明確にした英文・日本語の理由
The new parks had safe walking paths.
解説：parksとschoolsの複数名詞を区別。
第14問：The company gave workers computers because they were necessary.
明確にした英文・日本語の理由
The company provided computers that workers needed for their jobs.
解説：theyがworkersかcomputersか曖昧。
第15問：Many students lack quiet study areas, and this is important.
明確にした英文・日本語の理由
A lack of quiet study areas can make learning difficult for some students.
解説：thisが何を指すか明示。
第16問：The town tested a bus and a bicycle service. It was popular.
明確にした英文・日本語の理由
The new bus service was popular among residents.
解説：itの対象サービスを特定。
第17問：Schools may use digital tools and paper books. They should be available.
明確にした英文・日本語の理由
Schools should make both digital tools and printed books available.
解説：theyの対象を両方と明記。
第18問：Teachers gave students feedback on essays, and they improved.
明確にした英文・日本語の理由
Students improved their essays after receiving feedback.
解説：何が改善したか明確化。
第19問：The park built a path beside the river. It was dangerous.
明確にした英文・日本語の理由
The riverside path was dangerous after heavy rain.
解説：itの対象をpathと特定。
第20問：The museum changed its rules, and that upset them.
明確にした英文・日本語の理由
Changing the museum’s rules upset some visitors.
解説：thatの内容とthemの対象を明示。
第21問：Students borrowed books from two libraries. It was convenient.
明確にした英文・日本語の理由
Borrowing books from both libraries was convenient for the students.
解説：itを借用という活動へ。
第22問：A volunteer met a teacher and student. They explained the rules.
明確にした英文・日本語の理由
The volunteer explained the rules to the teacher and student.
解説：説明した人を特定。
第23問：Online classes can save time. They also make them useful.
明確にした英文・日本語の理由
Online classes may save travel time and help students review lessons.
解説：they・themが対応せず不自然。
第24問：The plan would help families and stores. This could be better.
明確にした英文・日本語の理由
The plan could make grocery delivery more convenient for families and stores.
解説：thisとbetterの基準を具体的に述べる。
Part 2｜独自8問・指示語の指すものを理解する
次の英文で指示語が何を指すか説明し、文章全体を日本語にしてください。こちらは指示内容を比較的判断しやすい英文です。
第25問：The school provided tablets. These devices were useful for homework.
確認する語：These devices
指示内容と前後の根拠
学校が提供したタブレット
These devicesはtabletsの言い換え。
第26問：The library introduced online reservations. This change reduced waiting times.
確認する語：This change
指示内容と前後の根拠
オンライン予約を導入した変更
前の行為全体を指す。
第27問：The town built two water stations. They needed cleaning.
確認する語：They
指示内容と前後の根拠
二つの給水設備
water stationsという複数名詞。
第28問：Several students answered a survey. Their comments were positive.
確認する語：Their
指示内容と前後の根拠
アンケートに回答した生徒
studentsの所有格。
第29問：The school reduced paper use. This may reduce waste.
確認する語：This
指示内容と前後の根拠
紙の使用量を減らしたこと
前文の取り組み全体。
第30問：Some libraries lack equipment. They cannot offer the new service.
確認する語：They
指示内容と前後の根拠
設備が不足する図書館
librariesが主語。
第31問：The museum tested quiet visiting hours. The trial attracted families.
確認する語：The trial
指示内容と前後の根拠
静かな見学時間の試験導入
trialは直前の試験的な活動。
第32問：The organizer thanked the volunteers because they prepared the room.
確認する語：they
指示内容と前後の根拠
部屋を準備したボランティア
前後の役割でvolunteersを指す。
実戦｜模範英作文3題・80〜100語
模範を見る前に自分の意見と理由2つを英語にし、代名詞が誰・何を指すか確認してください。モデルの語数は空白区切りの参考値です。
模範1｜学校のデジタル教材
TOPIC：Do you think schools should provide more digital learning materials?
模範英作文（89語）と代名詞の注意点
I think schools should provide more digital learning materials. First, online exercises can help students review lessons at home. Students may replay explanations when they do not understand a topic. Second, digital materials can be updated more quickly than some printed resources. Teachers can correct mistakes and add useful examples without printing every page again. However, students who have limited internet access still need other choices. For this reason, schools should offer digital lessons together with suitable printed materials. I believe providing both options can support different learning needs.
studentsとteachers、digital materialsを明確に分けた回答。
模範2｜公共図書館の道具貸出
TOPIC：Do you think public libraries should lend household tools?
模範英作文（88語）と代名詞の注意点
I think public libraries should consider lending simple household tools. First, families could save money by borrowing equipment that they rarely use. For example, residents might borrow gardening tools instead of buying expensive items for one weekend. Second, shared tools may reduce unnecessary purchases. This could help communities use their resources more carefully. However, library staff must inspect returned equipment and explain safety rules. Such services need clear reservation systems as well. With suitable training and maintenance, lending tools could be useful for both residents and local communities.
Thisは不要な購入の削減、Such servicesは道具貸出を指す。
模範3｜屋外の理科授業
TOPIC：Do you think more schools will organize outdoor science lessons in the future?
模範英作文（93語）と代名詞の注意点
I think more schools may organize outdoor science lessons in the future. First, observing plants and animals can make some topics easier to understand. For example, students may remember information better when they examine real objects. Second, outdoor projects can give students chances to cooperate. Students may work in small groups to collect information and discuss their results. However, teachers need to consider bad weather and safety before organizing these activities. I do not think outdoor lessons should replace every classroom lesson, but carefully planned projects could become more common in some schools.
these activitiesが屋外授業を指し、willへの未来予測を維持。
自己添削チェックリスト
- itの指す名詞が一つに決まる。
- theyが別の複数名詞を指すと解釈されない。
- thisが前の文全体を指すなら、何の変化か説明できる。
- 名詞へ戻した後、単数・複数と動詞が一致する。
- TOPICへの意見と理由が全体で一貫している。
7日間の練習例
- 1〜3日目：曖昧な英文を8問ずつ修正。
- 4〜5日目：指示語の意味8問を4問ずつ説明。
- 6日目：模範1・2を見ずに80〜100語で書く。
- 7日目：模範3と公式の未使用TOPICで自己添削。
上記は慶英会の学習例であり、合格や得点向上の保証ではありません。
よくある質問
英検2級英作文でitやtheyを使うと減点されますか？
使うこと自体を禁止する公式規定はありません。ただし内容が不明瞭になる場合は修正し、正確に伝えることが大切です。
同じ名詞を繰り返してもよいですか？
必要な場合は構いません。不自然な繰り返しにならないようにしつつ、代名詞が曖昧になる場所では名詞へ戻しましょう。
thisは前の一単語を指すのですか？
必ずしもそうではありません。前の文の行為や変更全体を指す場合があります。
英文要約にも使える練習ですか？
はい。原文の主体がitやtheyによって別の人物・物へ変わらないようにすることは、要約の正確さにも関係します。
慶英会の関連無料教材
英作文のit・this・theyが何を指すか不明瞭になる場合、英文の主語と意味を一文ずつ確認する学習が有効です。慶英会では中高一貫校の学校英語と英検2級Writingを個別に指導しています。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら
主な公式情報
日本英語検定協会｜2級試験内容、ライティング採点観点、2級公式過去問。全問と模範英文は慶英会オリジナル教材です。
英検対策を個別に相談したい保護者様へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針を確認する
今の級から次の級へ進むために、語彙・文法・長文・英作文・面接のどこを優先するか。慶英会では、学年と目標級、受験予定に合わせてオンライン個別指導をご案内しています。
最大1か月完全無料体験・学習相談をご希望の方は、慶英会公式LINEからご連絡ください。LINEでは「学年・現在の英検級・目標級・受験予定時期」を分かる範囲でお送りください。
LINEを開いた後、「無料体験希望（ブログ・英検）」または「学習相談希望（ブログ・英検）」とメッセージをお送りください。ボタンを押すだけでは相談の受付は完了しません。LINEをご利用になれない場合は、メールで学習相談もできます。
指導内容・無料体験の条件を先に確認したい方へ：英検対策の相談を始める前に、慶英会公式サイトで指導内容・料金・無料体験の対象と条件を確認できます。無料体験の回数や受付状況は変わる場合があるため、最新の案内を優先してください。個別の学習相談は上の公式LINEをご利用ください。
受講内容・無料体験の条件と受付状況は無料体験のご案内で確認できます。相談だけでも受け付けています。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する