慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：英検1級の長文読解では、the former＝前者、the latter＝後者、respectively＝それぞれ、those of＝前の複数名詞を受ける代用表現を取り違えると、本文の主張・数値・人物を逆に読んでしまいます。慶英会では独自例文32問、英文と全文和訳付きの2長文・4択8問、全32選択肢の根拠解説を無料で公開します。
英検1級の長文内容一致は公式に7問です。本記事は参照先を正確に読み取る独自練習であり、実際の過去問そのものではありません。英検協会の1級試験内容と過去問・問題形式を合わせて確認してください。
最初に確認する4つのルール
- the former / the latter：直前の2項目のうち前者・後者を示すのが基本。何と何が列挙されたか探す。
- respectively：複数の項目と値が、通常は列挙された順序で対応する。数値の逆転を防ぐ。
- that / those：同じ名詞の反復を避ける代用。単数のthatと複数のthoseが何を受けるか確認する。
- this / such / one：直前の名詞、あるいは前文の考え全体を受ける場合があるため機械的に一語へ置き換えない。
独自32例｜参照先・日本語訳・論理の確認
the former / the latter｜直前の2項目を正しく指す（8例）
例1：The committee discussed cost and safety; the former was easier to estimate.
日本語訳：委員会は費用と安全性を議論した。前者（費用）の方が推計しやすかった。
参照の根拠：the former＝cost。the latter＝safety。
例2：The archive stores letters and photographs. The latter require careful handling.
日本語訳：資料館は手紙と写真を保管する。後者（写真）は慎重な取扱いを要する。
参照の根拠：the latter＝photographs。
例3：Training and equipment are necessary, but the former has been neglected.
日本語訳：研修と機材は必要だが、前者（研修）は軽視されてきた。
参照の根拠：the formerをequipmentと取り違えない。
例4：The plan considered urban and rural districts; the latter had fewer buses.
日本語訳：計画は都市部と農村部を考慮した。後者はバスが少なかった。
参照の根拠：the latter＝rural districts。
例5：The two goals were affordability and reliability. The former mattered most to low-income users.
日本語訳：目標は手頃な料金と信頼性だった。前者は低所得の利用者に特に重要だった。
参照の根拠：affordabilityが前者。
例6：Some participants favored online support; others preferred staffed desks. The latter cited complex applications.
日本語訳：オンライン支援を好む参加者もいれば有人窓口を好む人もいた。後者は複雑な申請を理由に挙げた。
参照の根拠：the latterは有人窓口を好む人。
例7：The proposal offered scholarships and travel grants. The former required academic eligibility.
日本語訳：提案には奨学金と交通費助成があった。前者には学業上の資格条件があった。
参照の根拠：the former＝scholarships。
例8：The reviewers examined two explanations: changed demand and improved access. They found stronger evidence for the latter.
日本語訳：評価者は需要の変化とアクセス改善の二つを検討し、後者の根拠がより強いと判断した。
参照の根拠：the latter＝improved access。
respectively｜列挙の順序を保って対応させる（8例）
例9：The two sites opened in May and July, respectively.
日本語訳：二つの施設はそれぞれ5月と7月に開設した。
参照の根拠：1番目がMay、2番目がJuly。
例10：Urban and rural programs enrolled 80 and 50 participants, respectively.
日本語訳：都市部と農村部の事業にはそれぞれ80人と50人が登録した。
参照の根拠：都市部80・農村部50。実際の統計ではなく独自例。
例11：The review examined cost, safety, and access over one, two, and three months, respectively.
日本語訳：評価では費用、安全性、アクセスをそれぞれ1、2、3か月にわたり調べた。
参照の根拠：3項目の順序を保持。
例12：The first and second trials lasted six and nine weeks, respectively.
日本語訳：第1・第2試行はそれぞれ6週間と9週間続いた。
参照の根拠：6週間がfirst、9週間がsecond。
例13：The library and clinic received five and seven staff members, respectively.
日本語訳：図書館と診療所にはそれぞれ5人と7人の職員が配置された。
参照の根拠：図書館5、診療所7。
例14：The fees for adults and students were 20 and 10 units, respectively.
日本語訳：大人と学生の料金はそれぞれ20単位と10単位だった。
参照の根拠：大人20、学生10。
例15：The reviewers assigned grades of A, B, and C to accuracy, access, and cost, respectively.
日本語訳：評価者は正確性、アクセス、費用にそれぞれA、B、Cの評価を付けた。
参照の根拠：accuracy→A、access→B、cost→C。
例16：The city tested solar panels and batteries in two and four buildings, respectively.
日本語訳：市は太陽光パネルと蓄電池をそれぞれ2棟と4棟で試した。
参照の根拠：太陽光2棟、蓄電池4棟。
those of / that of｜比較の名詞を復元する（8例）
例17：The costs of small clinics were higher than those of larger clinics.
日本語訳：小規模診療所の費用は大規模診療所の費用より高かった。
参照の根拠：those＝costs。小規模診療所そのものを比べていない。
例18：The reliability of the new service exceeded that of the old service.
日本語訳：新サービスの信頼性は旧サービスの信頼性を上回った。
参照の根拠：that＝the reliability。
例19：The opinions of regular users differed from those of nonusers.
日本語訳：定期利用者の意見は非利用者の意見と異なった。
参照の根拠：those＝opinions。
例20：The waiting time at the center was shorter than that at the regional office.
日本語訳：センターの待ち時間は地域事務所の待ち時間より短かった。
参照の根拠：that＝waiting time。
例21：The procedures used in district A resembled those used in district B.
日本語訳：A地区で使われた手続きはB地区の手続きに似ていた。
参照の根拠：those＝procedures。
例22：The goals of the pilot were broader than those of the original plan.
日本語訳：試行の目標は当初計画の目標より幅広かった。
参照の根拠：those＝goals。
例23：The level of protection in this scheme was lower than that in the previous scheme.
日本語訳：この制度の保護水準は以前の制度の水準より低かった。
参照の根拠：that＝level of protection。
例24：The experiences of first-time visitors may differ from those of existing patrons.
日本語訳：初来館者の経験は既存の観客の経験と異なる可能性がある。
参照の根拠：those＝experiences。mayという留保も残す。
one / ones / such / the same｜指示範囲を混同しない（8例）
例25：Several explanations were proposed, but only one was tested.
日本語訳：複数の説明が提案されたが、検証されたのは一つだけだった。
参照の根拠：one＝one explanation。allではない。
例26：The new devices were compared with older ones.
日本語訳：新しい装置は旧型の装置と比較された。
参照の根拠：ones＝devices。
例27：Some residents faced barriers; such problems required practical support.
日本語訳：障壁に直面した住民がいた。そのような問題には実際の支援が必要だった。
参照の根拠：such problems＝直前のbarriersに相当する問題。
例28：The first report described improvements, but the second made no such claim.
日本語訳：最初の報告書は改善を述べたが、2番目はそのような主張をしなかった。
参照の根拠：such claim＝improvementsについての主張。
例29：The program used the same criteria as the previous trial.
日本語訳：事業は前の試行と同じ基準を用いた。
参照の根拠：sameが修飾するのはcriteria。試行全体が同一とは限らない。
例30：The team sought a more reliable estimate than the one published earlier.
日本語訳：チームは以前公表された推計より信頼できる推計を求めた。
参照の根拠：the one＝estimate。
例31：Several routes were reviewed. Those serving remote areas needed further checks.
日本語訳：複数の路線が審査された。遠隔地を結ぶ路線には追加確認が必要だった。
参照の根拠：those＝routesの一部。
例32：The report described a proposal, not a decision. This distinction shaped the board’s response.
日本語訳：報告書が述べたのは決定でなく提案であり、この区別が理事会の対応を左右した。
参照の根拠：This distinctionは前文の提案対決定という関係全体を受ける。
独自長文2篇・内容一致8問
長文A｜博物館と図書館のオンライン化の比較（207語）
Paragraph 1：A fictional city examined whether to expand online services at its museum and library. The former had begun publishing images of selected objects, while the latter allowed readers to renew loans and search collections remotely. Officials reported that digital interactions had increased in both institutions, but the available measurements described different activities. Museum image views and library renewals could not be treated as interchangeable signs of educational benefit.
Paragraph 2：An evaluation team compared access for regular visitors and for residents who rarely used either service. The opinions of the former were easier to obtain because they regularly visited the institutions. Those of the latter were much less visible. Some nonusers could not access websites reliably, while others were unaware of the services. The evaluators argued that the absence of complaints from these residents was not evidence that they faced no barriers.
Paragraph 3：The museum and library had additional concerns about privacy and long-term costs, respectively. The museum sometimes held documents with personal details, whereas the library needed a stable system for ongoing digital lending. The review concluded that a single expansion plan was unsuitable. The city authorized a limited trial in each institution, with outcomes measured according to the services actually provided rather than by one shared download count.
Q1. What does ‘the latter’ in the opening paragraph refer to?
- (A) The museum
- (B) The city council
- (C) The library
- (D) The evaluation team
Q2. Whose opinions were less visible to the evaluators?
- (A) Residents who rarely used either institution.
- (B) Regular visitors to both institutions.
- (C) Only the museum’s curators.
- (D) All city officials.
Q3. What did ‘respectively’ connect?
- (A) Libraries and museums with identical privacy risks.
- (B) Regular visitors with online renewals.
- (C) Two types of buildings with five and ten staff members.
- (D) The museum with privacy concerns and the library with long-term costs.
Q4. What did the city decide?
- (A) To use a single download count as the only outcome measure.
- (B) To trial tailored services and evaluate their different outcomes.
- (C) To permanently close both physical institutions.
- (D) To publish all personal records immediately.
長文B｜二つの研修制度と費用の比較（205語）
Paragraph 1：An educational foundation tested two forms of adult retraining: instructor-led workshops and self-paced online modules. The former required scheduled attendance, while the latter offered greater flexibility. During the first month, the number of completed online exercises exceeded that of workshop assessments. Organizers welcomed the result but warned that the two measures captured different types of activity and could not establish which approach produced stronger practical skills.
Paragraph 2：The foundation also compared access for people living near training centers and those in remote districts. The former could travel to workshops more easily, whereas the latter were more likely to rely on digital materials. However, some remote residents lacked reliable connections. A policy that treated online learning as equally accessible to everyone would therefore overlook important differences. The evaluation recommended examining completed tasks, practical skill tests, and the needs of participants who stopped attending.
Paragraph 3：Equipment and instruction costs were allocated to the workshop and online formats, respectively, although both programs required staff support. Some commentators claimed that lower online delivery costs made the online approach unquestionably superior. The evaluators rejected that conclusion: a cheaper activity was not necessarily a better educational outcome. The board continued both trials while comparing demonstrated skills, accessibility, and the sustainability of each format.
Q5. Which format allowed more flexible timing?
- (A) Instructor-led workshops
- (B) The self-paced online modules
- (C) Neither format
- (D) An unrelated third format
Q6. What does ‘that of workshop assessments’ replace?
- (A) The number of completed workshop assessments.
- (B) The quality of workshop teachers.
- (C) The cost of the training center.
- (D) The price of online textbooks.
Q7. Who were more likely to rely on digital materials?
- (A) People near training centers.
- (B) Everyone in the foundation.
- (C) The instructors alone.
- (D) Residents in remote districts.
Q8. What was the evaluators’ view of cheaper online delivery?
- (A) It proved that online study always improved practical skills.
- (B) It required closing all workshops.
- (C) Lower cost alone was insufficient to establish better educational outcomes.
- (D) It showed that online learning needed no staff support.
独自長文2篇の全文日本語訳
長文A｜博物館と図書館のオンライン化の比較
第1段落：架空の都市が博物館と図書館でオンラインサービスを拡大するか調べた。前者の博物館は一部の収蔵品の画像を公開し、後者の図書館は貸出更新や所蔵資料検索を遠隔でできるようにしていた。両施設ともデジタル上の操作は増えたが、計測対象は異なっていた。博物館の画像閲覧数と図書館の貸出更新件数を同じ教育上の便益とみなすことはできなかった。
第2段落：評価チームは定期来訪者とほとんど利用しない住民のアクセスを比較した。前者の意見は日常的に来館するため集めやすかったが、後者の意見は見えにくかった。非利用者の一部はウェブサイトへ安定して接続できず、サービスの存在を知らない人もいた。こうした住民から苦情がないことは、障壁がない証明にはならないと評価者は論じた。
第3段落：博物館と図書館にはそれぞれプライバシーと長期費用に関する別の懸念があった。博物館には個人情報を含む文書があり、図書館には継続的な電子貸出制度が必要だった。評価は一つの拡大計画では不適切と結論した。市は両施設で限定試行を承認し、一つの共通ダウンロード件数ではなく、実際に提供するサービスに応じて成果を測ることとした。
長文B｜二つの研修制度と費用の比較
第1段落：教育財団は成人向け再訓練として講師主導の教室型と自分のペースで学べるオンライン型を試した。前者は予定に合わせた出席が必要で、後者は柔軟性が高かった。初月のオンライン演習の完了件数は教室型の評価完了件数を上回ったが、計測対象が異なり、どちらが実践力をより高めたかは示せないと主催者は注意した。
第2段落：財団は施設近隣の住民と遠隔地の住民も比較した。前者は教室へ通いやすく、後者はオンライン教材へ依存することが多かった。ただし通信の悪い遠隔地住民もいた。オンラインが全員に同じように使えるとみなす政策では差が見落とされる。評価者は実際の課題完了、技能試験、途中で来なくなった人の状況を調べるよう求めた。
第3段落：設備費と指導費はそれぞれ教室型とオンライン型へ配分されたが、両事業とも職員支援が必要だった。一部論者はオンラインの配送費が低いことから全面的に優れていると主張したが、評価者は安い活動が教育成果として優れているとは限らないと反論した。理事会は両試行を継続し、技能・アクセス・持続可能性を比較することとした。
全8問・32選択肢の解答と詳しい根拠
長文A｜博物館と図書館のオンライン化の比較｜解答
Q1 正解：(C) The library
(A)：the museumは前者。
(B)：議会は列挙されていない。
(C)：正解。museum and libraryの後者。
(D)：評価チームの話は次段落。
Q2 正解：(A) Residents who rarely used either institution.
(A)：正解。those of the latterは非利用者の意見。
(B)：regular visitorsは前者で意見を集めやすかった。
(C)：学芸員限定ではない。
(D)：市職員を指さない。
Q3 正解：(D) The museum with privacy concerns and the library with long-term costs.
(A)：両施設の懸念は異なる。
(B)：来訪者の分類とは別。
(C)：職員数は不記載。
(D)：正解。museum→privacy、library→cost。
Q4 正解：(B) To trial tailored services and evaluate their different outcomes.
(A)：共通DL数ではなくサービス別評価。
(B)：正解。限定試行と独立した成果指標。
(C)：実店舗の閉鎖は不記載。
(D)：プライバシーの懸念がある。
長文B｜二つの研修制度と費用の比較｜解答
Q5 正解：(B) The self-paced online modules
(A)：ワークショップは予定に合わせた出席。
(B)：正解。the latterがself-paced online modules。
(C)：オンラインの柔軟性が明示された。
(D)：第三の形式はない。
Q6 正解：(A) The number of completed workshop assessments.
(A)：正解。that＝the number。件数の比較。
(B)：指導者の品質は測っていない。
(C)：費用の比較ではない。
(D)：教材価格は別。
Q7 正解：(D) Residents in remote districts.
(A)：施設近くは教室へ通いやすい。
(B)：全員との断定はない。
(C)：講師だけの話でない。
(D)：正解。those in remote districts＝the latter。
Q8 正解：(C) Lower cost alone was insufficient to establish better educational outcomes.
(A)：費用と学習成果は別。
(B)：両試行は継続。
(C)：正解。費用だけで優位性は立証できない。
(D)：どちらも職員支援が必要。
10の確認練習：日本語から参照関係を復元
1：学校と図書館のうち前者 → the former of the two—school
2：医療施設と資料館のうち後者 → the latter—the archive
3：AとB、それぞれ10人と20人 → A and B had 10 and 20 participants, respectively
4：都市部の費用と農村部の費用 → urban costs and those of rural districts
5：新制度の信頼性と旧制度の信頼性 → the reliability of the new and that of the old system
6：回答者の意見と非回答者の意見 → respondents’ views and those of nonrespondents
7：2つの説明のうち後者を支持 → favor the latter explanation
8：調査対象の一部の人だけ → only some of those surveyed
9：そのような主張をしていない → made no such claim
10：提案と決定の区別 → the distinction between a proposal and a decision
7日間の復習
- 1日目：例1〜8。the former / the latterの2項目を指で示す。
- 2日目：例9〜16。respectivelyで数値・主体を正しい順に対応させる。
- 3日目：例17〜24。that / thoseが置き換えた名詞を補って読む。
- 4日目：例25〜32。one / such / thisの参照先を確認する。
- 5日目：長文Aを初見で読み4択4問を解き、全文和訳と照合する。
- 6日目：長文Bを初見で読み4択4問を解き、全選択肢の誤りを説明する。
- 7日目：公式過去問で同様の指示語が出てきたら、前後の名詞と列挙順序を記録する。
よくある質問
the latterは必ず直前の名詞だけを指しますか？
必ずではありません。通常は直前に並べた二つの対象の後者ですが、名詞句や説明の組全体を受けることもあります。文法と意味を両方照合してください。
respectivelyがあると必ず数字の比較ですか？
数字だけでなく、日付・部署・評価結果・担当などの対応にも使われます。列挙の順番を保持することが重要です。
those ofとthose whoは同じですか？
異なります。those ofは前の複数名詞（例：opinions）を受ける場合があり、those whoは『〜する人々』を指す場合が多くあります。
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