江戸川学園取手中学校の英語型入試後の英語対策｜中1中2の4技能・精読と中3クラス編成・独自24問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

江戸川学園取手中学校へ英語型入試で入学した生徒様が、中学1・2年生で英語の成績を伸ばし続けるには、受験時に身に付けた英語力に安心せず、学校の授業範囲、精読、英作文、ALTとの対話などをバランスよく積み重ねることが大切です。学校は中等部入試に英語型を設けていますが、入学後の英語授業について「英語型入試の合格者は必ず専用クラスになる」とは公式情報から確認できません。むしろ公式の学習の流れでは、中2までは入学時のコースを優先し、中3以降は成績順と明示されています。また英語科は、初心者から経験豊富な生徒までを対象に4技能を養い、ディベート、ライティング、テキストの精読を行う方針です。英語で会話できても、文法の正確さや長文の根拠を示す力が弱ければ試験で失点する場合があります。本記事では2026年10月時点の公式情報を基に、英語型で入学した生徒様と保護者様が学校英語を理解し、中3以降も見据えて学習を整える方法を説明します。

江戸川学園取手中学校には英語型入試がある

2026年度入試でも英語型が設定された

学校の2026年度中等部入試要項には、一般の4科目型とは別に英語型入試が掲載されています。出願日・受験科目・選考方法は年度で変わる可能性があるため、次年度の受験を考える場合は2027年度要項を確認してください。本記事が扱うのは、英語型などで入学した後の学校英語への対応です。受験型によって入学後の成績や学習支援を一律に決めつけるものではありません。

入試の英語得点と中学校の成績は別に考える

英語型入試で一定の力を示していても、入学後は学校で扱う教科書、副教材、ワーク、課題、定期考査に取り組む必要があります。受験では得意だった聞き取りや会話が、学校の英作文・精読の得点へそのまま直結するとは限りません。逆に英語型以外で入学した生徒様も、学校での積み重ねによって英語力を伸ばせます。

2027年度英語型入試の公式資料と入学後の学習を分けて確認

2027年度入試では英語型の配点が変更されています。学校が2026年4月に公開した公式資料では、英語型は国語50分100点、算数50分100点、英語50分150点の合計350点です。4科目型は国語・算数各100点、理科・社会各75点の合計350点で、英語型とは科目構成が異なります。2027年度えどとり入試のポイント（学校公式PDF）をご確認ください。これらは中等部入学者選抜の配点であり、入学後の英語成績・英検級・中3クラス編成の評価配点を示すものではありません。

学校公式：2027年度入試要項公開のお知らせ（2026年6月24日）によれば、2027年度の中等部入試要項が公開されています。学校公式：2027年度えどとり入試のポイントには、2027年1月8日・17日・25日および2月5日に英語型の受験方式が設定されています（各回の募集人員・出願条件は公式要項をご確認ください）。ただし、英語型入試で合格した生徒の中学校での英語クラスが固定される、英語型受験者だけ特別な授業を受ける、という説明は学校資料から確認できません。

学校公式：学習の流れは中2までは入学時のコースを優先し、中3以降は成績順としています。「成績順」が英語単独の試験結果によって決まるのか、コースごとの総合判断なのかなど細部を推測しないことが重要です。学校公式：各教科・英語科ではALTとのコミュニケーション、4技能、ディベート、ライティング、精読を掲げています。学校の教育方針と個々の試験での配点・問題形式は区別して確認してください。

中1・中2のコースと中3以降のクラス編成

学校公式は中2まで入学時のコースを優先と説明

江戸川学園取手の公式「学習の流れ」には「中2までは中学入学時のコースを優先します。中3以降は成績順となります」と示されています。ただし、クラス数は変わる可能性があると注記され、個々の年度の詳しい配属方法、英語単独の得点がどの程度関係するかまではこの説明だけでは分かりません。

中3で英語が重要だからこそ中1からの復習が必要

中3以降の学習環境へ備えるには、英語の定期考査だけでなく、他教科の学習も継続する必要があります。英語だけの成績でコースが決まる、何点以下は必ず変更になるという根拠はありません。それでも中1・中2で英語の理解を安定させておけば、進度が進んだときに過去の文法を大量に戻って学び直す負担を減らせます。

英語型で入学した子が油断しやすい場面

入学直後に英語の語彙や会話が周囲より得意な場合、学校の英文法の課題を簡単だと思うことがあります。しかし中1で学ぶ基本的な語順、綴り、動詞の使い方は、その後の英作文や読解の正確さに関わります。学校の小テストで繰り返し落とす単語がないか、基本例文を見ずに書けるか、定期的に確認しましょう。

英語科公式の4技能方針を理解する

ALTとのコミュニケーションで聞く・話す

学校公式「各教科」では、言語活動やALT教員とのコミュニケーションを通して4技能をバランスよく鍛えると案内しています。授業中の対話で話した内容を、自分一人で短い英文に書き直すと、話す技能と書く技能を結び付けられます。

ディベートとライティングで論理的に伝える

同校の英語教育では、自分の意見を論理的に相手へ伝える練習も紹介されています。英語を流暢に話すことができても、主張と理由がつながっていなければ説得力のある文章にはなりません。短い意見を一文で述べ、理由を二つ考え、具体例を加える順に練習すると整理しやすくなります。

テキストの精読は意味を細かく確認する学習

学校公式は、テキストを精読することを通して多面的・批判的に思考する態度を育む方針です。英語の文章では、主語・動詞・修飾関係を正確に読み取り、筆者の主張とその根拠を分けることが必要です。長文を大まかに訳して終わるのではなく、設問の答えを支える英文を示せるようにしましょう。

中学1年生：英語型入試で得意だった技能と学校英語を接続

最初に学校の教科書と副教材を一覧にする

学校で配布された教科書やプリント、単語表、文法問題集、ライティング課題を集め、どの教材が定期考査や提出評価の対象になるか確認しましょう。英語型入試を受けたからといって、学校の授業で必ずNEW TREASUREを使うとは確認できません。教材名と版は実物を基準にしてください。

基本動詞の違いを説明できるか調べる

「She is happy.」と「She plays tennis.」を比較し、それぞれの動詞、疑問文、否定文の作り方を説明してみます。これは一般的な中学英語の確認例であり、江戸取の過去問や指定教材を再現したものではありません。学校で習った文法について、別の主語や時制でも正しく書けることを目指します。

英語の単語は聞ける・読める・書けるを分ける

帰国生や英語学習経験が長い生徒様の中にも、聞けば分かる単語を正確に綴れない場合があります。単語小テストでは日本語から英語を書き、読解では前後の文脈で意味を確認し、英作文では自分で使えるか試しましょう。すでに理解できる内容に長時間かけるより、技能ごとの弱点に時間を使ってください。

精読に必要な主語・動詞と代名詞

長文の意味を理解しているつもりでも、it、they、thisなどの指示先を読み違えると、設問で失点することがあります。本文の主語・動詞へ印を付け、代名詞が何を示しているかを説明しましょう。学校の実際の範囲がまだ短文なら、無理に難しい長文を使う必要はありません。

中学2年生：会話力と英作文・読解力の差を埋める

英作文は主張・理由・具体例の順に

例えば「I think reading is important.」「Books help us learn many things.」「Last month, I learned about science from a book.」と書きます。これは学習用の創作例です。文章が長いことより、主張と理由が対応しているか、動詞の時制や名詞の形が正しいかを確認しましょう。

話せるけれど書けない場合の練習

授業で友人やALTと話した内容について、帰宅後に三文を書きます。聞き手には意味が伝わっても、書くと動詞・冠詞・単複を間違えることがあります。添削を受けたら翌日に同じ意味を別の語句で書き直してみましょう。

読めるけれど設問で失点する場合

文章の内容を大まかに理解していても、選択肢の細かな違いを見落とすことがあります。設問を解いた後は、正解の根拠を本文から探し、誤った選択肢がなぜ違うか説明してください。学校の精読方針に沿って、文構造と内容理解の両方を確認します。

基本が抜けていれば中1の単元へ戻る

中2の長文や英作文が難しいとき、原因が中1の動詞・語順・時制にあることがあります。現在の学校課題を続けながら、今の失点と関係する過去の文法を一日10分程度復習しましょう。全範囲を最初からやり直して学校の進度に遅れないよう注意してください。

英語型入試の経験者が見落としやすい定期テスト対策

授業中に理解できても翌日に忘れる場合

先生の説明を聞いてその場で正答できても、翌日に何も見ずに同じ構造の文を書けなければ定着していません。教科書を閉じ、単語・基本例文を再現し、語句を入れ替えた類題へ挑戦してください。

文法用語を知らなくても文章が書ける場合

文法用語を詳しく知らなくても自然な英語で話せる生徒様はいます。しかし学校の問題が語順や動詞の選択理由を問う場合、説明できることが役立ちます。必要な文法概念を短く整理し、実際の英文と結び付けて理解しましょう。

学校のテストの形式は年度ごとに確認

中等部の定期考査や単元ごとの評価、スピーチ課題の配点は学校の当該年度の範囲表や評価規準で確認してください。学校公式の英語教育方針から、全学年の試験が同じ形式、平均点が一定、追試基準が何点といった数値は分かりません。

定期テスト14日前からの準備

14〜10日前：学校教材と誤答を確認

学校配布の範囲表、教科書、副教材、授業プリント、小テストを集めます。直近の英語の間違いを語彙、英文法、精読、英作文、聞き取りに分け、苦手の多い分野を先に復習しましょう。

9〜5日前：答えを見ずに例文を作る

学校で扱った重要語句を綴り、主語・時制を変えた短文を作ります。長文では設問の根拠を示し、英作文では自分の文を点検します。学校課題の提出期限を優先し、間違えた問題だけ翌日に再テストしてください。

4〜2日前：複合問題と時間配分

すでに学んだ文法が混ざった初見問題を解き、失点の原因を文法、語彙、読み違い、スペル、時間不足に分類します。学校の実際の出題形式に近い課題があれば、そちらを優先して演習してください。

前日：苦手だけを再確認

新しい教材を大量に増やすより、これまでに間違えた単語と重要英文を見ずに再現します。提出物と試験日程を確認し、十分な休息を確保しましょう。

英検・帰国生経験と学校成績をどう両立する？

英検合格と学校の評価は同じではない

英検の読解・リスニング・ライティング・スピーキングは学校英語と重なる部分がありますが、学校が指定した本文やワークの範囲と一致しません。すでに準2級や2級を取得していても、学校の単語や文法の小テストを受ける場合は指定範囲を準備してください。

次の級へ進む前に技能別の不足を調べる

英検3級、準2級、準2級プラス、2級などの級を検討するときは、英検協会の公式過去問を使って読解・聞き取り・作文の弱点を確認しましょう。学校の課題が忙しい時期には検定学習を減らし、英語の基礎を維持する時間を優先する判断もできます。

帰国生・英語経験者と初心者を一律に比べない

学校英語には多様な背景の生徒様が参加します。英語経験の差があっても、どの技能が得意でどの技能が苦手かは一人ひとり異なります。周囲との比較だけでなく、本人の以前の答案と現在の誤答を比べて進歩を確かめてください。

中3以降を見据えて中1・中2にできること

英語の現在の得点だけに集中しない

公式の学習の流れでは中3以降は成績順と説明されています。英語の理解を安定させることは重要ですが、他教科、学習習慣、提出課題を疎かにしないことも大切です。成績順の細かな算定式や英語の寄与割合を推測することはできません。

週ごとに短い目標と再テストを設ける

例として、月曜日に学校の新出語、火曜日に基本文法、水曜日に精読、木曜日に英作文、金曜日に授業の誤答再テストという形に分けられます。曜日別の計画は学校公式の制度ではなく、本人の宿題量と部活動に合わせて調整する学習例です。

成績の不安があれば学校の先生へ早く相談

テストで同じ単元の失点が続いた場合は、担任や英語科の先生へ答案を示し、学校のどの範囲へ戻るべきか相談しましょう。補習・追試・コースの扱いは学校の正式な規程と説明が優先です。

中3のクラス編成を気にする前に、中1・中2で整える4週間

第1週　学校の指定教材と成績の内訳を整理

教科書の本文、授業ノート、ワーク、英作文課題、単語テスト、定期考査などを種類別に一覧にします。中3以降の成績によるクラス編成の具体的な基準は学校へ確認しつつ、今どこで得点を落としているかの分析を優先します。

第2週　会話で言えた表現を正確に書く

1日5文程度で構いません。授業で話した内容を文字にし、主語と動詞、三人称単数、時制、前置詞の誤りを確認します。添削を読んだら答えを隠し、翌日に同じ内容を英文に戻してみましょう。

第3週　本文を精読し、根拠を示して設問に答える

学校教材の英文を読み、主語と動詞、指示語、接続語、段落の目的を確認します。読んで「大体分かった」という段階と、設問の答えに当たる英文を明示できる段階は異なります。

第4週　初見問題で再診断し、弱点だけ補習

学校範囲の復習に加え、初見の短い文章と独自英作文に取り組み、4週間前と同じミスを繰り返していないかを確認します。英検の受験が近い生徒は、公式過去問で弱い技能を追加します。ただし学校の定期テスト直前は学校の課題を優先します。

オリジナル診断24問｜英語型入試後に見落としやすい筆記・精読・英作文

以下は慶英会の独自演習です。江戸川学園取手中学校の定期考査や英語型入試の過去問、実際の出題を再現したものではありません。英語の会話力に自信がある生徒も、学習した文法と英文の根拠を正確に説明できるか確認してください。

第1部　文法・語彙16問

問1. She (have / has) visited Australia twice.

解答：has　解説：主語が三人称単数のSheなのでhas。現在完了はhave/has＋過去分詞です。

問2. We (was / were) reading books when the bell rang.

解答：were　解説：主語Weは複数。過去進行形ではwere readingを用います。

問3. If it (rains / will rain) tomorrow, I will stay home.

解答：rains　解説：条件のif節では原則として現在形を使用します。

問4. The book (was written / wrote) by a famous scientist.

解答：was written　解説：動作の受け手を主語にした過去の受動態です。

問5. He knows a teacher (who / which) speaks three languages.

解答：who　解説：人を修飾する関係代名詞はwhoです。

問6. She is good at (to explain / explaining) ideas.

解答：explaining　解説：前置詞atの後には動名詞を置きます。

問7. My sister asked me (help / to help) her.

解答：to help　解説：ask＋人＋to doの形を作ります。

問8. I don’t know where (does he live / he lives).

解答：he lives　解説：間接疑問文の語順は疑問詞＋主語＋動詞です。

問9. The boy was (too / enough) tired to study.

解答：too　解説：too＋形容詞＋to不定詞で「〜すぎてできない」です。

問10. The report was more interesting (than / then) I expected.

解答：than　解説：比較級more interestingに続くのはthanです。

問11. I am interested (in / on) the topic.

解答：in　解説：be interested inはセットで覚えます。

問12. We should (reduce / produce) the amount of plastic waste.

解答：reduce　解説：ごみの量を減らすという内容なのでreduceです。

問13. Could I (borrow / lend) this dictionary?

解答：borrow　解説：話し手が借りる立場なのでborrowです。

問14. He gave a clear (explanation / explain) of the answer.

解答：explanation　解説：形容詞clearが修飾する名詞が必要です。

問15. Please (compare / complete) these two opinions.

解答：compare　解説：2つの意見を比べるのでcompareです。

問16. Her idea made a (difference / different) to our project.

解答：difference　解説：make a differenceは「変化をもたらす」。名詞を使います。

第2部　オリジナル読解4問

英文：Aiko enjoyed speaking English, but she often lost points on writing tests. When she wrote long sentences, she sometimes forgot to check verb forms and word order. Her teacher suggested keeping a short error notebook. After every writing task, Aiko chose only three mistakes and rewrote each sentence correctly. She also asked herself why the new sentence was correct. Two months later, her writing became clearer. She learned that speaking confidently and writing accurately are different skills that can support each other.

この英文は練習用の創作です。実在の授業事例や学校の採点方法に関する情報を含むものではありません。

問17. What was Aiko good at?

解答例：She enjoyed speaking English.　解説：最初の文にあるspeaking Englishが手掛かりです。

問18. Why did she lose points on writing tests?

解答例：She sometimes made mistakes in verb forms and word order.　解説：書く際の具体的な誤りが答えの根拠です。

問19. What did the teacher suggest?

解答例：Keeping a short error notebook.　解説：suggestedの後を探してください。

問20. How many mistakes did Aiko review after each task?

解答例：Three mistakes.　解説：only three mistakesが根拠です。

第3部　英作文4問

問21｜英文の書き換え. 「私は英語で意見を言うのが好きですが、書くことは難しいです」を英語にする。

解答例：I like expressing my opinions in English, but writing is difficult for me.　解説：butで対比を作り、動名詞を使って自然に表現します。

問22｜英文の書き換え. 「彼女が昨日読んだ本はとても面白かった」を関係代名詞thatを使って英語にする。

解答例：The book that she read yesterday was very interesting.　解説：関係代名詞節がbookを説明します。

問23｜意見英作文. Do you think students should practice speaking English every day? 立場と理由を短い英文で述べる。

解答例：Yes, I do. Short daily practice helps students become more confident. It also gives them more chances to use new words.　解説：最初に結論を述べ、理由を2つ分けます。

問24｜意見英作文. Should students check their own writing before handing it in? 英語で理由も述べる。

解答例：I think they should. Checking their work helps them find grammar mistakes. It also teaches them to become more careful writers.　解説：賛否・理由をつなげます。

診断後の復習方法

問1〜10の失点が目立つなら中1・中2の基本文法、問11〜16で誤答が多いなら連語や品詞を優先します。問17〜20では答えを探した段落を示せるか確認してください。問21〜24の英作文は答え例が唯一ではありません。主語と動詞、時制、語順、質問への回答、文と文のつながりをチェックし、誤りの原因を自分の言葉で説明しましょう。24問の正答数は、校内順位・英検合格可能性・中3以降のコース配属の判定基準にはなりません。

よくある質問

Q. 英語型入試で入ると英語の専用クラスになりますか？

A. 今回確認した学校公式情報からは、入学後のすべての英語型入試合格者が必ず専用の英語クラスになるとは確認できません。実際の編成は学校へ確認してください。

Q. 中2のコースは入学時のままですか？

A. 学校公式「学習の流れ」は中2まで中学入学時のコースを優先するとしています。個別の配属や年度ごとの例外は学校の正式な説明をご確認ください。

Q. 中3では英語だけでクラスが決まりますか？

A. 学校公式は中3以降を成績順と説明していますが、英語単独の成績のみで決まるとは記載していません。詳細な基準を確認してください。

Q. 英語型で入学した生徒様は英検を優先すべきですか？

A. 学校の英語成績と課題を安定させ、検定の公式過去問で技能別の到達度を確認してから受験計画を立てることが大切です。

慶英会のオンライン英語個別指導

慶英会では、江戸川学園取手中学校などの中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、学校配布の教材、授業進度、テスト答案に合わせたオンライン英語個別指導を行っています。英語型入試を経験した生徒様の読解・文法・英作文の学習調整から、英語を初歩から学ぶ生徒様の基礎固め、英検対策まで、実際の理解度を踏まえて支援します。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験をご用意しています。

「英語型入試で合格したのに筆記テストで点数が下がった」「英語で会話できるが英作文に不安がある」「中3以降の学習へ向けて中1・中2の間に基礎を固めたい」という生徒様・保護者様は、慶英会公式サイトからご相談ください。学校との提携や非公開教材の保有を意味するものではありません。

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参考にした主な公式情報（2026年10月15日確認）

江戸川学園取手・2027年度中等部入試の要項公開、同校・2027年度入試のポイント（英語型方式の記載）、同校・中高6か年の学習の流れ、同校・英語科の教育方針（4技能・精読・議論）、日本英語検定協会・各級試験情報。入学後のクラス編成基準や年度別の試験範囲をこれらの資料から推測していません。独自24問は学校・英検協会公認の問題ではありません。

参考にした主な公式情報

江戸川学園取手「学校案内・2027年度入試要項」／同校「各教科・英語」（4技能・ディベート・精読）／同校「学習の流れ」（中2までのコース優先・中3以降の成績順）／同校「入試結果」（英語型の入試実施）／日本英語検定協会「英検公式サイト」。確認日：2026年10月10日。