慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：獨協埼玉中学校では、英語教科書を年間5巡する「5ラウンドシステム」を採用し、1～4巡目で聞く・読む、5巡目で話す・書く活動につなげます。校内の学習支援センターSLCにはチューター常駐の自習室・個別指導・オンライン質問があり、授業後の質問、小テスト後の再テスト、定期考査前の集中補習も行っています。校内の支援で弱点が改善するなら外部の英語塾は直ちに必要ありません。一方、同じ英文なら理解できても初見の文法・読解・作文に応用できない場合には、追加の個別指導を検討する意味があります。
本記事は埼玉県越谷市の獨協埼玉中学校に在籍する中1・中2と保護者の「英語塾は必要か」「5ラウンドで聞けるのに書けない」「SLCの補習と外部塾の違い」「学校英語と英検をどう両立するか」に答える専門記事です。学校の英語教育を網羅する英語総合基幹ページとは役割を区別し、校内支援の利用後の判断、独自32問・全解答、4週間の改善診断を中心にします。
獨協埼玉中学校の5ラウンドとSLCを先に理解する
| 学校の制度 | 公式公開情報 | 塾選びで確認する点 |
|---|---|---|
| 5ラウンド | 年に同じ教科書を5巡。初期はインプット、後期はアウトプット | 聞ける・読める・書けるを別々に確かめる |
| 週6日制 | 中学校は週6日制で英語や体験学習に必要な時間を確保 | 通学・部活動と外部授業の時間負担 |
| 中1英語 | 英語4時間、英会話2時間の課程表 | 文法・英会話のどこで失点するか |
| 中2英語 | 英語5時間、英会話2時間の課程表 | 中1の基礎に抜けがないか |
| 再テスト・補習 | 小テスト後の再テスト、定期考査前の集中補習 | 同じ解答の暗記でなく別問題の自力正答 |
| SLC | チューター付きの自習室・個別指導・オンライン質問 | 校内で解決できることを外部塾と重複させない |
一次情報：公式「国際教育・語学教育」、公式「学習内容」。教科書の版・考査の実際の出題範囲・SLC利用条件は学年の最新資料を優先します。学校がNEW TREASUREを採用しているという推定はしません。
学校の支援で十分な4条件
- 聞く・読む段階で理解した英文を、主語・時制の違う新しい文にも正しく使える。
- SLCや学校の教員に質問した後、翌日と翌週に別問題で正答できる。
- 学校の再テスト・考査前補習で同じ失点が減り、英作文や初見読解も改善している。
- 週6日制の授業・部活動・睡眠を過度に犠牲にせず、学校課題と英検を両立できる。
外部個別指導を検討する4条件
- 5ラウンドのインプット内容を理解していても、別の英文にすると動詞形・語順を繰り返し誤る。
- SLC・補習を利用しても、初見長文の根拠説明や短い英作文で同種の失点が残る。
- 中2の課題が難しくなり中1の文法を説明できず、宿題時間が増大している。
- 学校の定期考査と英検の受験準備の優先順位が混乱し、本人が学習計画を立てられない。
外部指導の目的は学校教材をもう一度読み上げることではなく、学校の学習で得た知識を初見の問題へ転用することです。校内で十分に改善する場合は、追加指導に時間と費用を投じる必要性は小さくなります。
28日間の判断手順
| 期間 | 実行 | 判定 |
|---|---|---|
| 1～7日 | 直近の学校教材と返却答案を語彙・動詞形・読解・英作文に分類し、下の独自32問を既習範囲で実施 | 苦手な2領域を特定 |
| 8～14日 | 学校の担当教員またはSLCに誤答の根拠を質問し、毎日主語と時制を変えた英文を作る | 翌日に新しい文で正答できるか |
| 15～21日 | 創作英文で聞く・読む・説明する・書くを別々に練習する | 自力で説明・作文へ転用できるか |
| 22～28日 | 別の問題で再診断し、学校で使った時間・学習負担も比較する | 改善なら学校の支援を継続、残る弱点だけ外部体験で確認 |
慶英会オリジナル32問｜5ラウンドの知識を運用へつなぐ
以下は慶英会の創作問題で、学校の教科書本文・正式な5ラウンド課題・定期考査・英検過去問の転載ではありません。未習の現在完了・受動態・関係詞などは学校で学んでから解いてください。
A．英文法と語形10問（1～10）
- My brother (review / reviews) English after dinner. 正しい語を選びなさい。
- Did Mika (read / reads) the passage yesterday? 正しい語を選びなさい。
- I am interested in (learning / learn) new phrases. 正しい語を選びなさい。
- If he (has / will have) time, he will listen again. 正しい語を選びなさい。
- The report (was written / wrote) in English. 正しい語を選びなさい。
- This answer is (better / more good) than mine. 正しい語を選びなさい。
- I have practiced speaking (since / for) last Monday. 正しい語を選びなさい。
- Could you explain why the verb (changes / changing)? 正しい語を選びなさい。
- The boy (who / which) asked for help is Ken. 正しい語を選びなさい。
- There (are / is) three possible endings. 正しい語を選びなさい。
B．誤文訂正6問（11～16）
各文に文法上の誤りが一つあります。全文を書き直してください。
- He don’t understand the new story.
- They enjoyed to listen to the dialogue.
- I have finished this worksheet yesterday.
- She can to retell the story.
- Do you know where is the study room?
- The information are useful for the report.
C．創作英文2題・読解8問（17～24）
創作英文1：物語を聞き、読んで語り直す（学校の実際の授業記録ではありません）
At a fictional school, students studied the same short story in different ways. In the first activity, they listened without looking at the text. Later, they read the story and discussed why a character had changed her mind. Finally, they retold the story in their own words. Yuta remembered the main events, but he used the present tense to describe something that happened yesterday. His partner asked him to correct the verb and explain his choice. Yuta learned that understanding a story was different from using its grammar correctly.
- What did students do in the first activity? 英語で答えなさい。
- Why did students discuss the story? 英語で答えなさい。
- What grammar mistake did Yuta make? 英語で答えなさい。
- What did Yuta learn? 英語で答えなさい。
創作英文2：放課後学習と新しい問題（SLCの実際の活動記録ではありません）
A fictional after-school center helped students review grammar. Akari could remember the answers on a worksheet, but she made mistakes when the teacher changed the subjects of the sentences. The tutor asked her to write two new examples and explain the rule. On Friday, Akari answered both correctly without notes. The tutor suggested checking another unfamiliar question a week later before choosing extra lessons. Akari liked this plan because she also wanted time to practice the piano.
- When did Akari make mistakes? 英語で答えなさい。
- What did the tutor ask her to write? 英語で答えなさい。
- What could Akari do on Friday? 英語で答えなさい。
- Why did Akari like the plan? 英語で答えなさい。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
D．和文英訳4問（25～28）
- 「彼は昨日その物語を二度読みました。」 英語にしなさい。
- 「もし質問が難しければ先生に尋ねます。」 英語にしなさい。
- 「なぜ彼女が考えを変えたのか教えてください。」 英語にしなさい。
- 「この説明は前の説明より明確です。」 英語にしなさい。
E．校内学習と個別指導の判断4問（29～32）
- 5ラウンドで聞けるのに書けない理由と改善を英語2文で。
- SLCで質問した後の復習計画を英語3文で。
- 学校英語と英検の優先順を英語3文で。
- 外部塾を使うか28日後に判断する方法を英語3文で。
全32問の模範解答・和訳・根拠解説
A．英文法の正答（1～10）
- reviews。和訳：弟は夕食後に英語を復習します。。解説：My brotherは三単現なのでreviews。
- read。和訳：ミカは昨日その英文を読みましたか。。解説：Didの後は動詞原形。
- learning。和訳：新しい表現を学ぶことに興味があります。。解説：inの後は動名詞。
- has。和訳：時間があれば彼はもう一度聞きます。。解説：if節は現在形、heなのでhas。
- was written。和訳：そのレポートは英語で書かれました。。解説：受動態was＋過去分詞。
- better。和訳：この答えは私のものより良いです。。解説：goodの比較級はbetter。
- since。和訳：先週月曜日から話す練習をしています。。解説：起点はsince。
- changes。和訳：なぜ動詞が変化するのか説明していただけますか。。解説：間接疑問は主語＋動詞。
- who。和訳：助けを求めた少年はケンです。。解説：人を説明する主格who。
- are。和訳：考えられる結末は三つあります。。解説：three endingsは複数。
B．誤文訂正の正答（11～16）
- He doesn’t understand the new story.。和訳：彼は新しい物語を理解していません。。解説：Heにはdoesn’t。
- They enjoyed listening to the dialogue.。和訳：彼らは会話を聞くことを楽しみました。。解説：enjoyの後は動名詞。
- I finished this worksheet yesterday.。和訳：昨日このワークシートを終えました。。解説：yesterdayと通常の過去形。
- She can retell the story.。和訳：彼女は物語を言い直せます。。解説：canの後は原形。
- Do you know where the study room is?。和訳：学習室の場所を知っていますか。。解説：間接疑問はwhere＋主語＋動詞。
- The information is useful for the report.。和訳：その情報はレポートに役立ちます。。解説：informationは不可算名詞・単数扱い。
C．初見読解の解答（17～24）
- They listened without looking at the text.。和訳：本文を見ずに聞いた。。根拠：listened without looking at the text
- To understand why a character had changed her mind.。和訳：登場人物が考えを変えた理由を理解するため。。根拠：discussed why a character had changed her mind
- He used the present tense for a past event.。和訳：過去の出来事に現在形を使った。。根拠：used the present tense … yesterday
- Understanding a story was different from using its grammar correctly.。和訳：内容の理解と文法の正しい運用は異なること。。根拠：最終文
- When the subjects of the sentences changed.。和訳：主語が変わったとき。。根拠：when the teacher changed the subjects
- Two new examples.。和訳：新しい例文二つ。。根拠：write two new examples
- Answer both correctly without notes.。和訳：ノートなしで二つとも正答した。。根拠：answered both correctly without notes
- Because she wanted time to practice the piano.。和訳：ピアノの練習時間も欲しかったため。。根拠：wanted time to practice the piano
創作英文1・全文和訳：架空の学校で、生徒たちは同じ短い物語をさまざまな方法で学びました。最初は本文を見ずに聞きました。その後、物語を読んで登場人物がなぜ考えを変えたか話し合いました。最後には自分たちの言葉で物語を語り直しました。ユウタは主な出来事を覚えていましたが、昨日の出来事を現在形で説明しました。相手が動詞を直し、理由を説明するよう促しました。ユウタは物語を理解することと文法を正しく使うことは違うと学びました。
創作英文2・全文和訳：架空の放課後学習センターが英文法の復習を支援していました。アカリはワークシートの答えは覚えていましたが、文の主語を変えられると間違えました。チューターは新しい例文を二つ書き、規則を説明するよう求めました。金曜日にはノートなしで二つとも正しく答えられました。追加授業を選ぶ前に翌週も初めて見る問題を試すよう勧められました。アカリはピアノの練習時間も欲しかったので、その計画を気に入りました。
D．和文英訳の模範解答（25～28）
- He read the story twice yesterday.。解説：readは過去形も同じ綴り。
- If the question is difficult, I will ask the teacher.。解説：if節現在形とwillの主節。
- Please tell me why she changed her mind.。解説：間接疑問はwhy＋主語＋動詞。
- This explanation is clearer than the previous one.。解説：clearer thanの比較。
E．自由英作文の模範解答（29～32）
- I understand the story when I listen to it, but I make mistakes with verb endings. I will write new sentences after each lesson.。和訳：聞けば内容は分かりますが、動詞語尾を間違えます。毎授業後、新しい英文を書きます。。採点の観点：理解と運用の差・具体策。
- I asked the tutor about my mistake. Tomorrow I will write two different examples. Next week I will try a new question without notes.。和訳：チューターに誤りを尋ねました。明日は別例を二つ書き、来週ノートなしで新問を解きます。。採点の観点：質問→別題→翌週の再テスト。
- I will finish my school tasks first. Then I will review the grammar I often miss. After that, I will practice my weakest Eiken skill.。和訳：学校課題を先に終え、よく間違える文法を復習し、その後英検の苦手技能を練習します。。採点の観点：学校課題→文法→英検。
- I will record my mistakes today. Every week I will try new sentences after asking my teacher for help. After four weeks I will compare the results.。和訳：今日の間違いを記録し、先生に聞いた後に毎週新しい文を試し、4週間後に結果を比べます。。採点の観点：初回→学校支援→別題→比較。
和文英訳・自由英作文には意味・文法・論理が適切なら別解があります。本32問の得点を学校の正式な定期考査・英検の得点へ換算できません。
オンライン英語塾を選ぶ際の確認点
- 5ラウンドで同じ物語を繰り返し学ぶ目的を理解し、聞く・読む段階と書く・話す段階を区別できる。
- 校内のSLC・学校教員への質問・再テストを活用した後、まだ不足する分野だけを補える。
- 初回の誤答を翌週に異なる英文で再テストし、本人が自力で説明できるか測る。
- 週6日制の生活と部活動、英検の準備、睡眠への負担を増やし過ぎない。
- 担当講師、体験期間、税込料金、継続条件を事前に確認できる。
慶英会では学校の指定教材と本人の誤答に応じた英語・英検のオンライン個別指導を検討できます。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。担当講師・体験条件・料金は慶英会の現行公式案内に従います。学校からの公認・提携・監修を示しません。
よくある質問
Q．5ラウンドの授業なら英文法の塾は不要ですか？
同じ物語を理解できることと新しい英文を正しく書けることは別です。学校のSLC・再テストで解消できれば外部塾を追加する必要性は低くなります。
Q．SLCは学校外の家庭教師と同じですか？
SLCは学校が案内する校内の自習室・チューター・質問と個別指導の支援です。学校外のオンライン個別指導は、校内で解消しなかった弱点を補うために使い分けます。
Q．英検の級が高校内部進学の必須条件ですか？
英検の学習目標と内部進学の規程は異なります。特定の英検級が全員の内部進学必須条件だと、公式の学年規程なしに断定しません。
Q．NEW TREASUREを使っていますか？
公式の5ラウンド説明から、各学年で使用する教科書の名称・版は確定できません。本人の学校配布教材を優先してください。
関連する英語基幹ページと一次情報
- 獨協埼玉中学校の英語対策完全ガイド：5ラウンド・SLC・学校英語の総合基幹ページ。
- 埼玉県の私立中学校・中等教育学校32校の索引。
- 学校公式「国際教育・語学教育」：5ラウンド。
- 学校公式「学習内容」：週6日制・中1中2の授業時間・SLCと補習。
- 学校公式「教育方針」：4技能の学習。
- 日本英語検定協会：英検。
情報確認日：2026年11月6日。学校の公開事実と慶英会の創作教材・学習計画・判断基準を区別しています。学校の非公開教材・試験を転載せず、合格実績や提携の架空記載はありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する