清泉女学院中学校・SE・AE・ARE別の英語学習診断｜中1中2の文法・読解・英作文【独自48問】

結論：清泉女学院中学校（神奈川県鎌倉市）の中1・中2で学校英語が難しくなったら、まず在籍している英語クラスがSE・AE・AREのどれかを確認し、同じ40問を全員に解かせるのではなく、授業で求められる語彙・文法・読解・英作文の水準に応じて弱点を見つけることが重要です。学校公式はSEを英語の4技能を基礎から学ぶ標準クラス、AEを入学時に英検3級を取得済みの生徒を対象とするクラス、AREをグローバル入試・帰国生試験B方式の合格生を対象とするクラスとして説明しています。今回は各クラス16問、計48問の慶英会独自問題と全解答・英文3題の全文和訳、学習計画、個別指導の判断基準を提供します。

学校全体の英語・定期テスト・英検・進級時のクラスの考え方を知りたい場合は清泉女学院中学校の英語対策完全ガイド（総合基幹ページ）を参照してください。SEからAEへの移行についての記事などが扱うのは制度や条件です。本稿はSE・AE・AREそれぞれに必要な英語を実際に解く診断教材であり、学校の正式なクラス分け試験や評価問題を再現したものではありません。

学校公式によるSE・AE・AREの違いと授業の特徴

クラス・制度	学校公式が説明する内容	家庭で確認する技能
SE（Standard English）	4技能を基礎から丁寧に学ぶ標準クラス	基本語彙、be動詞・一般動詞、短い英文の意味と自力再現
AE（Advanced English）	入学時に英検3級取得済みの生徒を対象。発展的内容を含み海外出版教材を併用	時制・不定詞等の既習文法、初見の案内、説明と理由の英作文
ARE（Advanced Returnees’ English）	グローバル入試・帰国生試験B方式で合格した生徒が対象。英語での読解と討論を重視	資料の主張・根拠・限界、反対意見、論理的な英作文
中1・中2のクラス	中1から少人数習熟度別授業。中2進級時に条件を満たせば上位クラスへの移行も可能	進級要件・年度途中の変更などは学校の正式案内に従う
中1の授業時間	公式の時間割例では1コマ65分、A週・B週の2週間で英語9コマ	中2まで全く同じ日程・担当授業・問題形式と決めつけない
教材と授業	全学年でデジタル教科書を活用。英語を習熟度に合わせて学ぶ	本人の学年・クラスで配布された正式な教材を優先

一次情報：清泉女学院「各教科の特徴／外国語科」、「学びを支える4つの柱／グローバルプログラム」、「清泉の教育課程」、「帰国生入試をお考えの方／AREクラス」。確認日：2026年11月6日。SE・AE・AREのクラス分けや実際の試験の内容、上位クラスへの移行基準を慶英会が独自に決めることはありません。

同じ苦手でも、学習課題を変える

英語での点数が低い原因はクラスごとに一様ではありません。SEでは主語と動詞・助動詞・疑問文の語順の確認が必要な場合があります。AEでは文章中にある時間変更・例外・理由の読み取りと自分の英文で説明できるかが課題となり得ます。AREでは語彙や会話が流暢でも、主張と根拠を区別し、資料に書かれていないことを断定しない論理的な英作文の練習が重要です。これらは慶英会独自の教材設計上の区分であり、学校の全授業の具体的な採点基準を示すものではありません。

練習の視点	SE	AE	ARE
読む	短文の主語・時刻・内容を読み取る	案内文の条件・予定変更を根拠から読む	報告の主張・調査の限界を読み分ける
文法	be動詞、三単現、疑問文	時制・不定詞・比較・受動態など既習範囲を混合	論理関係、確実性、反論・譲歩の表現を使い分ける
書く	短い文で事実と理由を書く	短い要約・説明・理由を2〜3文にする	主張・証拠・反対意見・提案を複数文で示す
翌日再テスト	一文の主語を変えて再現	条件を変えた案内や問題で再現	違う資料を読み同じ議論の構造を説明

中1・中2の英語を改善する4週間

週	SEの提案	AEの提案	AREの提案
第1週	既習の語彙・be動詞・一般動詞を自力で使う	今の教材の語彙と文法を初見の別文へ応用	資料の主張・証拠・推測を区別
第2週	疑問文・否定文の語順を3文で再現	読解で時間・例外・変更の根拠を探す	資料の不足情報・反対意見を発見
第3週	短い英文を読んで2〜3問に答える	短い要約と自分の意見を英語で書く	主張・反論・譲歩・改善案を英語で構成
第4週	以前誤答した文型を別の主語で書く	複数の初見資料で同じ誤りを繰り返さない	新しいテーマでも証拠に基づいた結論を伝える

これは慶英会独自の学習改善モデルです。学校の授業に含まれる文法・課題は学年とクラスで異なるため、実際の教材を最優先します。SEの児童生徒でも発展的な内容が得意な場合があり、AREでも基本文法の復習が必要な場合があります。クラスの名称だけで個人の能力や必要な授業量を決めないことが重要です。

【慶英会独自48問】SE・AE・ARE別の英語診断

3クラス各16問、合計48問と全文解答・解説です。以下の英文A〜Cも慶英会の創作であり、清泉女学院の定期試験、教材本文、選抜・移行試験、実際の教員作成の読解問題を転載・再現したものではありません。特にAE・AREの発展項目は、実際の学校で未習なら後から取り組んでください。

Part SE｜基礎文法・読解・英作文（1〜16）

SE用 英文A｜物語を読む練習（創作）

Hana reads a short English story every Tuesday. After reading, she writes two sentences about the main character. If she finds a new word, she checks its meaning. The next day, she reads the story again to understand it better. She tells her friend which part she likes best.

1. I (am / is / are) a junior high school student.
2. My classmates (is / are) friendly.
3. She (study / studies) English every day.
4. (Do / Does) Ken like music?
5. Ken does not (have / has) a notebook.
6. There (is / are) three books on the desk.
7. I can (read / reading) a short English story.
8. I have (a / an) interesting question.
9. 【SE英文A】When does Hana read her story?
10. 【SE英文A】What does she write after reading?
11. 【SE英文A】What does Hana do when a word is new to her?
12. 【SE英文A】Why does she read the story again the next day?
13. 「私は放課後、英語の物語を読みます」を英文にする。
14. 「彼女は毎週火曜日に英語を勉強します」を英文にする。
15. 相手に好きな本を尋ねる質問を英語で書く。
16. 好きな教科とその理由を英語2文で説明する。

Part AE｜応用文法・日時変更・説明（17〜32）

AE用 英文B｜イベント変更の連絡（創作）

The English discussion event was originally scheduled for Saturday at 3 p.m. However, the main speaker’s train was delayed, so the event will begin at 4 p.m. The online option is still available. Students who cannot attend should send a message by Friday noon. The organizers will share a short summary with all participants after the event.

17. He enjoys (read / reading) books about history.
18. If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
19. This question is (easier / more easy) than that one.
20. The blue bag is (as heavy as / heavier as) the red one.
21. Mika has (finish / finished) her homework.
22. The girl (who / which) won the prize is in my class.
23. The book (was written / wrote) by a student.
24. (Although / Because) it was raining, we enjoyed the trip.（雨にもかかわらず）
25. 【AE英文B】What changed about the event?
26. 【AE英文B】Why was the starting time changed?
27. 【AE英文B】Can students still attend online?
28. 【AE英文B】What must students do if they cannot attend?
29. becauseを使い、「英語日記を書くと語順を意識できる」と一文にする。
30. 「彼女は昨年からその学校に通っています」を現在完了で書く。
31. 「この活動は先週中止されました」を受動態で書く。
32. 読んだ本について、主張と具体例を英語2文で紹介する。

Part ARE｜資料の推論・根拠・論理的表現（33〜48）

ARE用 英文C｜デジタルノート導入に関する検討（創作）

A student group proposed using digital notes in every class. Their original claim was that digital notes would reduce the school’s paper use. Several students supported the idea, but others said that not everyone could use a device equally. The group had not measured paper use before or after a trial. After discussing the evidence, they concluded that the school needed more data and a fairer plan before making a final decision.

33. 20人のうち12人が読書を好んだ。『読書は必ず成績を上げる』と断定できるか。
34. 8人のボランティアに聞いた結果を、全校生徒全員の意見といえるか。
35. 事実と意見を区別する：「The library closes at five.」はどちら？
36. 「The results suggest that …」は、必ず証明されたことを表すか。
37. 『雨の場合にイベントを中止することがある（may cancel）』を『雨なら必ず中止』と言い換えてよいか。
38. 「Some students liked the plan.」から「All students liked it.」を導けるか。
39. 学校の紙の使用を減らす提案に対する合理的な反対意見を一つ選ぶ：A. Some students may not have reliable device access. B. Paper is always bad.
40. 「The new plan might help」にはどのような確実性があるか。
41. 【ARE英文C】What was the school’s original claim?
42. 【ARE英文C】What concern did some students raise?
43. 【ARE英文C】What evidence was missing?
44. 【ARE英文C】What conclusion did the group reach?
45. 「より多くのデータが必要だ」と根拠の限界を英語1文で述べる。
46. デジタル教材導入の利点と懸念を英語2文で述べる。
47. 資料が示す事実と示さないことを英語2文で説明する。
48. 意見・反対意見・改善案を英語3文で示す。

全48問の模範解答・日本語解説

自由記述の模範解答は一例です。同じ意味を自然で正しい英文で伝え、理由・反対意見・根拠を求める設問の条件を満たせば別解も認めます。根拠の英文や主張の限界を本文で再確認してください。

Part SE｜基礎文法・読解・英作文｜全解答・解説

1. am　主語Iにはam。初学段階で必要なbe動詞の対応。
2. are　classmatesは複数形なのでare。
3. studies　Sheは三人称単数なのでstudy→studies。
4. Does　Kenは三人称単数なのでDoes。
5. have　does notの後は原形have。
6. are　three booksは複数なのでare。
7. read　canの後は動詞原形。
8. an　interestingは母音から始まる音なのでan。
9. Every Tuesday.　Hana reads a story every Tuesdayと書かれています。
10. Two sentences about the main character.　本文のtwo sentences about the main characterに対応。
11. She checks its meaning.　知らない語の意味を調べます。
12. To understand it better.　To understand the story betterが根拠。
13. I read English stories after school.　主語I＋動詞read＋English stories＋after school。
14. She studies English every Tuesday.　Sheに対してstudies。every Tuesdayで毎週火曜。
15. What is your favorite book?　自然で伝わる質問ならWhat books do you like?も可。
16. 例：I like science. I enjoy learning about plants.　理由や説明が意見とつながり、自然な英文なら別解可。

Part AE｜応用文法・日時変更・説明｜全解答・解説

17. reading　enjoyの後は動名詞reading。
18. rains　現実的未来条件のif節では現在形rains。
19. easier　easyの比較級はeasier。
20. as heavy as　同じ程度を表すときはas＋原級＋as。
21. finished　現在完了はhas＋過去分詞finished。
22. who　人を先行詞とする主格関係代名詞はwho。
23. was written　本は書かれる側なので受動態was＋過去分詞written。
24. Although　譲歩・逆接を表すalthough。「雨が降っていたにもかかわらず」。
25. The starting time.　開始時刻が3時から4時に変更されたと書かれています。
26. Because the main speaker’s train was delayed.　主な話者の列車の遅れが理由。
27. Yes, they can.　The online option is still available.が根拠。
28. Send a message by Friday noon.　金曜日正午までにメッセージを送る必要があります。
29. Writing an English diary helps me notice word order because I check my sentences carefully.　書くことと理由をbecauseで接続できれば別解可。
30. She has attended that school since last year.　has＋過去分詞attended、起点にはsince。
31. This activity was canceled last week.　was＋過去分詞。cancelledという綴りも可。
32. 例：I recommend this book because the characters solve a difficult problem. For example, they work together to help their friend.　意見と具体例が内容として対応すれば別解可。

Part ARE｜資料の推論・根拠・論理的表現｜全解答・解説

33. No.　好みの調査だけでは学力向上の因果関係を証明できません。
34. No.　自発的に回答した8人が全員を代表するとは限りません。
35. A factual statement.　閉館時刻は記録等で検証可能な事実の主張です。実際の閉館時刻を示す文章ではありません。
36. No.　suggestは示唆するという意味。証明済みとは限りません。
37. No.　mayは可能性を表し、必ず実施される結果を意味しません。
38. No.　someとallは異なる量的表現。
39. A. Some students may not have reliable device access.　提案の実行可能性に関係する具体的な制約です。断定的な非難ではありません。
40. It is uncertain; it may help.　mightは可能性を示し、成功を保証しません。
41. That digital notes would reduce paper use.　初期の主張は紙使用量を減らすこと。
42. Not all students could use devices equally.　端末へのアクセスが公平ではないという懸念。
43. Measurements of paper use before and after the change.　導入前後の紙の使用量の測定。
44. They needed more evidence and a fairer plan.　追加データと公平性への配慮を含む計画が必要。
45. We need more data before we can decide whether the plan works.　before we can decideで判断保留の条件を明確にする。
46. 例：Digital materials may help students organize their notes. However, some students may not have reliable access to devices.　利点と懸念を対比して示せれば別解可。
47. 例：The survey shows that twelve students prefer reading. It does not show that reading improves test scores.　好みの結果と学力の因果関係を分ける。
48. 例：I support using digital notes. However, some students may find them difficult to access. The school could offer paper copies when necessary.　主張→反証→実行可能な改善案の論理構造があれば別解可。

SE・AE・ARE用の全3英文・全文和訳

SE用 英文A｜物語を読む練習（創作）：ハナは毎週火曜日に短い英語の物語を読みます。読み終えた後、主人公について2文書きます。新しい単語があれば意味を調べます。翌日、もっとよく理解するためにその物語を読み直します。そして、最も好きな場面がどこか友だちに話します。

AE用 英文B｜イベント変更の連絡（創作）：英語ディスカッションイベントは当初、土曜日の午後3時に予定されていました。しかし主な講演者の電車が遅れたため、開始は午後4時になります。オンライン参加の選択肢は引き続き利用できます。参加できない生徒は金曜日の正午までに連絡を送る必要があります。主催者はイベント後、全参加者に短い要約を共有します。

ARE用 英文C｜デジタルノート導入に関する検討（創作）：生徒のグループが全授業でデジタルノートを使うことを提案しました。元の主張は学校の紙の使用量を減らすというものでした。複数の生徒が賛成しましたが、全員が同じように端末を利用できるわけではないという指摘もありました。グループは試行前後の紙の使用量を測定していませんでした。根拠を議論した結果、最終決定の前に追加のデータと、より公平な計画が必要だと結論づけました。

英文A〜Cの図書館、読書活動、イベント、デジタルノートの計画はすべて架空です。清泉女学院の正式な教材・実際の行事・学校の評価方法や調査結果を表すものではありません。

48問の結果を今後の復習と定期試験にどう使うか

課題群	確認する技能	次の行動
SE（1〜16）	語形・疑問文・短い本文の根拠・自己表現	基礎文を翌日隠して書き、学校で習った別語で応用
AE（17〜32）	複合文法・時間変更・条件と英作文	初見の新しい案内文でも日時・例外を正確に読み、意見と理由を書く
ARE（33〜48）	主張と証拠の限界・論理的な討論・反論	本文の事実と推測を分け、主張を反対仮説で検証して書き直す

本記事の得点は学校のSE・AE・AREの正式な判定点・入試得点・英検級とは無関係です。学校が公表するクラス編成を尊重し、実際の教材や返却答案で未定着の技能を確認してください。

よくある質問

Q. 清泉女学院の中1・中2はSE・AE・AREの3クラスに分かれていますか？

はい。学校公式は3区分を説明しています。ただし具体的なクラス編成人数・年度途中の扱い・評価方法は最新の学校案内を優先してください。

Q. AEに入るには中1入学時に英検3級が必要ですか？

学校公式はAEを入学時に英検3級を取得済みの生徒対象として説明しています。ただし個人の選考・中2進級時の移行基準をこの教材の正答率で判断してはいけません。

Q. AREは一般生でも受講できますか？

学校公式はAREをグローバル入試・帰国生試験B方式で合格した生徒向けと説明しています。別の事情での編入等は学校の制度・選考案内によります。

Q. 中2へ上がる際、必ず上位の英語クラスに移れますか？

学校公式は中2進級時に基準を満たす場合の上位クラス移行を案内していますが、全生徒への自動昇級ではありません。正式な判定基準や手続きは学校に確認してください。

Q. 英語の授業は毎日65分で5コマですか？

学校公式の中1時間割例では1コマ65分、A週・B週の2週間で英語9コマとされています。中2の実際の時数や曜日をそのまま推定せず、学年ごとの時間割を確認してください。

Q. オンライン個別指導を利用するなら、どのように選びますか？

クラス名だけで決めず、返却答案と実際の教材を確認し、SEでは基礎文法・AEでは複合読解・AREでは根拠付き英作文など本人の未定着部分を明確にできる指導を比較します。学校授業で十分に改善しているなら外部指導は必須ではありません。

清泉女学院のSE・AE・ARE英語を個別に相談するなら

慶英会は私立中高一貫校の学校英語・英検のオンライン個別指導塾です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、本人が在籍するクラスと現行教材、返却された答案を確認して、必要な語彙・文法・読解・英作文を整理できます。本記事は清泉女学院中学校との公認・提携・監修関係を示すものではありません。

最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）は学習相談・無料体験の申込フォーム、料金・体験条件から現行の内容をご確認ください。学校の在籍クラス・本人の課題・返却答案を共有いただければ、学習の優先順位を具体的に判断できます。

学校別総合ガイドと主な公式情報

• 清泉女学院中学校の英語対策完全ガイド｜SE・AE・ARE・定期テスト・英検
• 清泉女学院公式「各教科の特徴」
• 清泉女学院公式「学びを支える4つの柱」
• 清泉女学院公式「清泉の教育課程」
• 清泉女学院公式「帰国生入試をお考えの方」

一次情報確認日：2026年11月6日。学校の制度と慶英会による独自48問・英文3題・全解答・全文和訳・4週間の改善モデルを明確に区別しました。学年・クラスの正式な評価や試験範囲・教科書の版、移行基準は学校の最新正式資料を優先してください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する