慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
中央大学附属中学校（東京都小金井市）の中学2年生で、Project in English（PIE）の「日本の地域について」のプレゼン準備中に、調査人数・割合・人気・理由を英語で説明するのが難しい場合は、表にある事実と、表だけでは言えない推測を分ける練習が必要です。学校公式によると、中2のPIEでは日本の地域についてフィールドワークや移動教室で訪れた地域の情報を英語でまとめ、発表します。この記事では慶英会オリジナル4資料40問・全模範解答・全文和訳で、調査数字を誤読せずに英語で説明する技能を訓練します。
資料A〜Dの地域・施設・数字・調査結果・生徒の活動はすべて慶英会が創作した架空の学習資料です。中央大学附属中学校が実際に調査した地域、アンケートの結果、PIEの授業で使うデータではありません。学校公式の教育方針と独自教材を明確に区別し、最新の課題・評価条件は学校の配布資料を優先します。
目次
学校公式｜中2PIEのテーマは「日本の地域について」
中央大学附属中学校・高等学校公式「グローバル教育」では、中学校で週5時間の総合英語に加え、Project in English（PIE）を週1時間設けています。中1のPIEは「学校生活について」、中2は「日本の地域について」、中3は「日本について」をテーマとします。中2はフィールドワークや移動教室で訪れる地域を英語でまとめ、発表する取り組みが紹介されています。
学校公式中学カリキュラムでも、中1〜中3の英語はそれぞれ週6時間、うち1時間がPIEと確認できます。総合英語の語彙・文法・読解と、PIEの調査・発表を別々に評価する観点はありますが、2026年度の詳しい採点割合や提出期限は公開資料から断定できません。
学校公式のPIE紹介（2020年公開）は、ネイティブ教員と日本人教員の共同指導、英語での調査・発表・ペアワーク、批判的思考の育成を説明しています。この過年度記事に掲載される当時の評価比率やテストの有無を、2026年度にそのまま適用することはできません。
英語で研究成果を伝える場合、「40人のうち18人がバスを選んだ」は事実ですが、「地域の過半数の人がバスを選ぶ」はその数値からは言えません。この区別は、英文を正しく読めていても発表で失点する要因になり得ます。
資料の事実と推測を切り分ける5つの確認
| 間違いの型 | 誤った例 | 改善した表現 |
|---|---|---|
| 標本の範囲を無視 | All people prefer buses. | 18 of the 40 respondents chose buses. |
| 最多と過半数を混同 | The largest group means a majority. | The largest group had 18 of 40, less than half. |
| 数字と原因を混同 | Rain caused the lower count. | The rainy morning had fewer visitors in this sample. |
| 測っていない量を推定 | The team with 12 students collected most rubbish. | 12 students worked on collecting paper litter. |
| 対象・時点の混同 | We asked everyone in town. | We asked 30 museum visitors on one Sunday. |
- 1. 調査の対象：いつ・どこで・誰に・何人を調べたかを最初に確認する。
- 2. 単位：人、回、冊、円、分の単位と、同じ数字でも何を数えたのかを区別する。
- 3. 比較：最多・最少・差分・割合は表から計算し、数字の根拠を添える。
- 4. 限界：一部の回答者から得た情報を全体に一般化しない。相関関係があっても原因と断定しない。
- 5. 発表文：According to this small survey … / In this group … / We cannot conclude that …のように範囲を限定する。
PIEの実際の学校課題が数値調査を求めるとは限りません。本記事は地域について英語で調べて発表する基礎力を伸ばす独自演習であり、本人の学校のテーマ・対象地域に応じて必要部分だけ使ってください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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慶英会独自4資料40問｜調査数字の読み取りと英問英答
次の架空の資料は英語の短い報告＋表で構成されています。各資料について10問ずつ、数値の確認、比較、範囲の限定、英語での結論を練習します。まず表から答えの根拠を探して英語で答えてください。
資料1｜通学・地域施設への移動手段の調査
Forty volunteers answered a survey about how they usually traveled to a local learning center in April. Each person selected one main method. Eighteen chose the bus, fourteen chose walking, and eight chose a bicycle. The students wanted to show which method was most common in this small group. Their teacher reminded them that the survey did not cover everyone living in the area.
| 移動手段 | 人数 |
|---|---|
| Bus | 18 |
| Walking | 14 |
| Bicycle | 8 |
| Total | 40 |
問1. How many people answered the survey?
問2. Which method was the most common in the surveyed group?
問3. How many people chose walking?
問4. How many chose a bicycle?
問5. How many more chose the bus than walking?
問6. What percentage chose a bicycle?
問7. Is it true that more than half of the respondents chose the bus?
問8. In which month was the survey conducted?
問9. Can the group conclude that all local residents prefer buses?
問10. Write one accurate English summary sentence.
資料2｜公園利用者の4回の観察
Students counted visitors at a park on four Saturday mornings. The weather was sunny on Week 1, rainy on Week 2, cloudy on Week 3, and sunny again on Week 4. The counts were 42, 12, 27, and 38 visitors. Students noticed that the rainy morning had the fewest visitors, but they did not know what caused the difference because they had observed only four mornings.
| 観察日 | 天候 | 利用者数 |
|---|---|---|
| Week 1 | Sunny | 42 |
| Week 2 | Rainy | 12 |
| Week 3 | Cloudy | 27 |
| Week 4 | Sunny | 38 |
問11. On how many mornings did students collect data?
問12. Which week had the highest count?
問13. How many visitors were counted on the rainy morning?
問14. What was the weather like in Week 3?
問15. How many visitors were counted in Week 4?
問16. What is the difference between Week 1 and Week 4?
問17. Did both sunny mornings have the same number of visitors?
問18. Can the data prove that rain alone caused fewer visitors?
問19. Which week had the fewest visitors?
問20. Write a careful English observation without claiming causation.
資料3｜博物館で最も好きな展示の調査
On one Sunday, a group asked thirty museum visitors which of three exhibition areas they liked best. Fourteen selected the history gallery, ten selected the interactive room, and six selected the garden. Every person chose only one option. The students planned to make a poster showing the results. They decided not to call the history gallery the favorite of all museum visitors because the survey was limited to one day and thirty people.
| 展示エリア | 回答人数 |
|---|---|
| History gallery | 14 |
| Interactive room | 10 |
| Garden | 6 |
| Total | 30 |
問21. On which day did the students conduct the survey?
問22. How many visitors answered?
問23. Which area received the most votes?
問24. How many selected the interactive room?
問25. Which area received six votes?
問26. How many more chose history than the garden?
問27. Did each person choose one or several options?
問28. Was the history gallery chosen by a majority of respondents?
問29. Why should the students avoid saying ‘all visitors prefer history’?
問30. Write one sentence that accurately describes the main result.
資料4｜地域清掃ボランティアの活動分担
Thirty students planned to join a community clean-up on Saturday, but six could not attend. The twenty-four students who came chose one main task each. Nine cleaned paths, twelve collected paper litter, and three sorted plastic bottles. The event started at eight thirty and ended at ten. The group recorded the number of students in each task, but did not measure the total amount of rubbish collected. A report should not say which task removed the most rubbish without that information.
| 役割・人数 | 人数 |
|---|---|
| Planned participants | 30 |
| Absent students | 6 |
| Actual participants | 24 |
| Cleaning paths | 9 |
| Collecting paper | 12 |
| Sorting bottles | 3 |
問31. How many students planned to join the event?
問32. How many students were absent?
問33. How many students actually attended?
問34. What time did the event begin?
問35. What time did the event end?
問36. How many students cleaned the paths?
問37. Which task had the largest group?
問38. How many students sorted plastic bottles?
問39. Did the group measure how much rubbish each task collected?
問40. Write a correct conclusion about the largest task group.
40問の模範解答・解説・資料の全文和訳
資料1｜通学・地域施設への移動手段の調査の解答
英文の全文和訳：4月、40人のボランティアが地域学習センターへ普段どのように移動するかを答えました。一人一つの主な方法を選び、バス18人、徒歩14人、自転車8人でした。生徒はこの小さな集団でどの方法が最も多いか示そうとしました。先生は地域全員に調査したわけではないと注意しました。
問1：Forty.
合計は40人。
問2：The bus.
18人で最も多い。
問3：Fourteen.
徒歩は14人。
問4：Eight.
自転車は8人。
問5：Four.
18−14＝4人。
問6：Twenty percent.
8÷40×100＝20%。
問7：No.
18÷40＝45%で半数未満。
問8：In April.
調査月は4月。
問9：No.
調査対象は40人のボランティアのみ。
問10：Eighteen of the forty respondents chose the bus.
数値と対象範囲を限定した文。
資料2｜公園利用者の4回の観察の解答
英文の全文和訳：生徒は4回の土曜午前に公園の利用者を数えました。第1週は晴れ42人、第2週は雨12人、第3週は曇り27人、第4週は晴れ38人でした。雨の日が最も少ないことには気付きましたが、4回の観察だけでは違いの原因を特定できませんでした。
問11：Four Saturday mornings.
土曜の午前を4回観察。
問12：Week 1.
42人で最大。
問13：Twelve.
雨の第2週は12人。
問14：Cloudy.
第3週は曇り。
問15：Thirty-eight.
第4週は38人。
問16：Four visitors.
42−38＝4。
問17：No.
42人と38人で異なる。
問18：No.
因果関係は4回の観察から証明できない。
問19：Week 2.
12人で最少。
問20：The rainy morning had the fewest visitors among the four observations.
範囲を4回に限定した観察文。
資料3｜博物館で最も好きな展示の調査の解答
英文の全文和訳：ある日曜日、博物館の来館者30人に、歴史展示室、体験室、庭のうちどれが最も好きか尋ねました。歴史展示室14人、体験室10人、庭6人でした。全員が一つだけ選びました。生徒は結果をポスターに示そうとしましたが、調査は1日30人だけなので、全来館者の最も好きな場所とは表現しないことにしました。
問21：On one Sunday.
調査は日曜1日。
問22：Thirty.
回答者は30人。
問23：The history gallery.
14票で最多。
問24：Ten.
体験室は10票。
問25：The garden.
庭は6票。
問26：Eight.
14−6＝8。
問27：One option.
one optionと明記。
問28：No.
14/30は半分を超えていない。
問29：Only thirty visitors were asked on one day.
標本の偏り・限定に注意。
問30：Fourteen of thirty respondents chose the history gallery.
観察範囲と人数を明記。
資料4｜地域清掃ボランティアの活動分担の解答
英文の全文和訳：土曜日の地域清掃には生徒30人が参加予定でしたが、6人が欠席しました。参加した24人は一人一つの主な仕事を選び、道の清掃9人、紙ごみ収集12人、ペットボトル分別3人でした。開始は8時30分、終了は10時です。各役割の人数は記録したものの、集めたごみの総量は測っていません。そのため、どの役割が最も多くごみを集めたかは断定できません。
問31：Thirty.
計画上の参加は30人。
問32：Six.
欠席6人。
問33：Twenty-four.
30−6＝24人。
問34：At eight thirty.
開始時刻。
問35：At ten.
終了時刻。
問36：Nine.
道の清掃は9人。
問37：Collecting paper litter.
12人で最大。
問38：Three.
分別は3人。
問39：No.
人数を測定したがごみ量は記録していない。
問40：Twelve of twenty-four participants collected paper litter.
人数の最多と収集ごみの量を区別。
14日間の学習計画｜数字と英語を同時に理解する
| 期間 | 作業 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 資料1（問1〜10） | 人数と割合、最多と過半数を区別 |
| 3〜4日 | 資料2（問11〜20） | 天候と利用者数、因果の断定を避ける |
| 5〜6日 | 資料3（問21〜30） | 標本人数と地域全体の区別 |
| 7日 | 前半30問の誤答だけ再試験 | 根拠となる表の行を指せる |
| 8〜9日 | 資料4（問31〜40） | 参加予定と実参加、人数とごみ量を区別 |
| 10〜11日 | 各資料を英語2文で要約 | 範囲を限定し、数値を正確に述べる |
| 12〜13日 | 学校のPIEの実際の発表資料へ戻る | 引用元・数値・説明を分ける |
| 14日 | 本人の発表原稿の読み返し | 数字・事実・意見・推測を色分け |
学校の課題がプレゼンや調査ではなく英語表現の練習である場合、本記事を無理に行う必要はありません。現在の学校課題に該当する技能から選び、授業で指定された発表時間やルーブリックに合わせてください。
保護者からのよくある質問
Q. 中央大学附属中学校の中2PIEでは必ず統計調査を行いますか。
学校公式は中2で日本の地域について調べ、英語でまとめて発表する活動を紹介しています。全員が必ず数値調査をする、特定のアンケートを実施するとまでは確認できません。本記事は学習用の創作統計資料です。
Q. PIEは英語の定期考査とは別ですか。
学校公式は週5時間の総合英語と週1時間のPIEを区別して説明しています。ただし2026年度の評価方法・PIE比率や提出要件は当年度の学校資料に従います。過年度の比率を現在の制度として断定しません。
Q. グラフで最も多い回答を選んだら「過半数」と言ってよいですか。
いいえ。最多はほかの選択肢より人数が多い意味で、過半数は全体の半分を超える必要があります。例の40人中18人は最多でも45%なので過半数ではありません。
Q. 数値が違った原因を「雨のせい」と断定してよいですか。
一つの雨の日と限られた観察だけでは、ほかの要因を除外できないため原因を断定できません。まず確認できた事実を述べ、原因は追加の調査が必要だと説明するのが適切です。
Q. 塾の相談には何を持参すると効率的ですか。
学校のPIE課題説明、発表ルーブリック、作成中の英文と参考資料、英語の返却答案があると、言語の弱点と情報整理の弱点を分けて診断できます。学校の非公開情報を外部サイトで公開する必要はありません。
公式情報・関連する慶英会教材
- 中央大学附属中学校公式｜PIEの中1〜中3テーマと総合英語週5＋PIE週1
- 中央大学附属中学校公式｜中学カリキュラムとPIE
- 中央大学附属中学校公式｜Project in Englishの過年度紹介
- 中央大学附属中学校｜PIEの出典・要約・言い換えを練習する独自40問
- 中央大学附属中学校｜中2英語の平均点以下・PIEと総合英語の弱点診断
- 中央大学附属中学校｜PIE発表・質疑応答と英作文の基礎
学校公式公開情報の確認日：2026年11月4日。表・数値・英文・40問・解答は慶英会の独自制作であり、中央大学附属中学校の公式調査・授業課題・公認教材ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する