Cambridge Lower Secondary English as a Second Language（ESL・0876）のWritingで、「英単語は覚えたのに英文がまとまらない」「中学1・2年生でStage 7・8のEメールや意見文が難しい」「Use of Englishの穴埋めには正解するのに作文の評価が低い」と感じる場合、いきなり長い文章を書かず、①誰に何のために書くか、②必要な情報、③正確な英文の骨格、④文と文のつながりの順に確認してください。Cambridge公式は0876をReading・Writing・Use of English・Listening・Speakingの5領域からなる課程と説明しています。Writingは文法の正確さに加え、読み手や目的に合わせて伝える内容と文章を構成する技能です。一方、Cambridge Lower Secondary English（0861）は別課程であり、2026年10月のCheckpointでも試験の構成・時間が異なります。本記事ではCambridge公式の制度と慶英会による独自の対策を分け、短いメールの添削例、意見文・出来事の説明・情報整理を学ぶ30問と全解答、14日間の復習計画、学校の評価表への対応方法を示します。Stageと日本の学年の対応・考査の出題条件・配点は学校の正式資料を優先します。
まず結論｜ESL 0876で「話せるのに書けない」は何を直す？
| 確認項目 | よくある症状 | 最初に試す方法 |
|---|---|---|
| Task（目的） | 友人への連絡なのに意見だけを書いた | 誰に・何を・何のために、を日本語で整理 |
| Content（内容） | 指定された3つの情報のうち1つが抜ける | 課題の条件にチェックを付ける |
| Sentence accuracy（文法） | doesの後に-s／過去なのに現在形 | 学校の既習文法で3文を正しく書く |
| Organization（構成） | 出来事が時間順になっていない | first・then・finallyを意味に沿って配置 |
| Vocabulary（語彙） | 難語を使うが意味が不自然 | 既習の自然な動詞・名詞へ言い換える |
| Revision（見直し） | 添削を読んだだけで翌日も同じ誤り | 答案を隠して違う内容で再テスト |
これは慶英会独自の答案診断表で、Cambridgeの正式な採点ルーブリックを再現したものではありません。実際の学校の評価表と先生のコメントがあればそちらを優先します。
Cambridge Lower Secondary ESL（0876）とは？｜0861と区別
| 項目 | ESL 0876 | English 0861 |
|---|---|---|
| 正式名 | Cambridge Lower Secondary English as a Second Language | Cambridge Lower Secondary English |
| 対象の考え方 | 英語以外の言語を家庭で使う学習者など、追加言語としての英語 | 英語で学ぶ経験が豊かな学習者にも適する英語課程 |
| 公式の学習領域 | Reading・Writing・Use of English・Listening・Speaking | Reading・Writing・Speaking・Listening |
| 2026年10月Checkpoint | 0876/01・/02・/03の3コンポーネント | 0861/01・/02の2コンポーネント |
| Writingの対策 | 0876の授業目標、学校の添削・採点基準を優先 | 0861専用の文学分析や文章形式を一律に流用しない |
出典：Cambridge International｜Lower Secondary ESL（0876）、English（0861）、2026年10月Checkpoint公式最終日程表。各PaperのReading・Writing・Listeningへの具体的な配点や設問形式は日程表だけから判断できません。
Stage 7・8・9の関係｜中1＝Stage 7と一律に決めない
Cambridge Lower Secondaryはおおむね11〜14歳を対象とし、Stage 7・8・9という段階があります。しかし国内の中高一貫校・国際コースがどのStageをどの学年で教えるかは一律ではありません。中1の生徒がStage 8教材を使う場合もあり、年齢だけで履修範囲を推測すると、未習の作文形式や文法を課してしまいます。
| 段階別の自主練習例 | 主なWriting練習 | ここで確認すること |
|---|---|---|
| 基礎が不安な段階 | 2〜3文の自己紹介・予定・出来事 | 主語・動詞・時制・ピリオド |
| 短い文章を組み立てる段階 | 友人へのメッセージ・身近な体験の1段落 | 読み手・必要な情報・理由 |
| 複数の論点を扱える段階 | 意見・比較・簡単な説明文を複数段落へ | 論点のまとまり・接続・読みやすさ |
上の段階は慶英会が「本人の技能」から練習を選ぶために作った目安で、Cambridgeが公式に「Stage 7の全員に2文、Stage 9の全員に5段落」と規定したものではありません。学校の現年度のCurriculum Frameworkと授業目標を確認してください。
英作文の前にメモする3点｜Reader・Purpose・Content
例えば “Write a message to your friend about the school event. Tell your friend when it is, what you will do and why you want them to come.” という慶英会が作った練習課題では、読み手は友人、目的はイベントを知らせ参加を誘うこと、必要な情報は①日時、②自分がすること、③参加してほしい理由です。
| 必要なこと | 書く前のメモ | 英文例 |
|---|---|---|
| いつ？ | Friday afternoon | The event will be on Friday afternoon. |
| 何をする？ | make a poster | I will make a poster with my friends. |
| なぜ来てほしい？ | interesting activities | Please come because there will be interesting activities. |
先に難しい形容詞を増やすより、3つの条件を全て伝えられる英文を選んでください。学校の課題がformal emailなら、挨拶や文体も指示に従って調整します。
添削前と添削後｜短いEメールの具体例
弱い例（独自）： “Hi Hana. School festival Friday. I making a poster. You come. It fun. Bye.” は用件が何となく分かっても、主語・動詞・時制と読み手への依頼が不正確です。
修正例（独自）： “Hi Hana, Our school event is on Friday afternoon. I am making a poster with my friends. Please come and see it because we have prepared some interesting activities. See you soon, Mei.” とすれば、日時・活動・来てほしい理由が伝わります。実際の日時や行事が決まっていない場合は、本人の課題条件へ変更してください。
ただし英文が長くなったから必ず高得点ではありません。採点で指定された語数、連絡先の書き方、段落、課題条件などがあれば、学校の指示が優先です。
意見文で止まる中2｜Opinion・Reason・Exampleの3文
「毎日英語の本を読むことに賛成？」という一般的な練習では “I think reading English books is useful. It helps me learn new words. For example, I find words about animals in short stories.” と書けます。意見を述べる文と、理由・具体例を別の文にする構成です。
この3文構成は慶英会の説明用であり、Cambridge 0876の全てのWriting課題が意見文・3文形式を求めるわけではありません。日記・手紙・案内文では求められる構成が異なります。
過去の体験は「いつ・何をした・どう感じた」を確認
「先週の活動」を説明するとき、日付だけ過去でも動詞が現在のままになる誤答があります。“Last Sunday, I visit a museum.” は “Last Sunday, I visited a museum.” です。また “I was excited because I learned about space.” と理由を補うことで、感想を具体的に伝えられます。
時系列を示すFirst・Then・Finallyは、実際の順番に沿う場合のみ使います。すべての文頭にFirst・Thenを並べることより、同じ出来事を同じ時制と視点で説明することが大切です。
Use of Englishの単文正解と、Writingの文章完成は別
| 単文で確認する文法 | Writingで失点する例 | 直し方 |
|---|---|---|
| 現在形・三単現 | My friend like science. | My friend likes science. |
| 過去形 | Yesterday I go shopping. | Yesterday I went shopping. |
| 助動詞 | He can plays football. | He can play football. |
| 不定詞 | I want visiting the museum. | I want to visit the museum. |
| 冠詞・複数 | She bought book. | She bought a book. |
| 接続詞 | I stayed home because I was tired. | この文は正しい。理由が前の内容と合うか確認 |
Use of Englishの単語・文法問題を解く力は作文を支えますが、Writingではそれに加えて「何を伝えるか」「誰に伝えるか」「構成は明確か」も確認する必要があります。文法だけが原因か、内容の不足が原因かを分けましょう。
接続詞を多く使えば評価が上がるとは限らない
becauseは理由、butは対比、soは結果、howeverは逆接の流れを示します。文の意味が対比なのにsoを入れたり、逆接のないところでhoweverを多用したりしても読みやすくなりません。接続語を消して2文に分けた方が正確なこともあります。
例えば “I wanted to go out. However, it was raining.” は対比があります。“I enjoy science. However, I like experiments.” は対比になっていないため、 “I enjoy science because I like experiments.” などへ直せます。
子どもが「言いたいことを英語にできない」時の橋渡し
まず日本語で伝えたい内容を一文にします。次に英語で主語と動詞だけを決め、知っている簡単な語に置き換えます。例えば「図書館は静かだから、自分は落ち着いて勉強できる」なら “I can study quietly in the library.” と一度短文にし、学習の進度に応じて “because it is quiet” を付けます。
英語を話すのが得意な生徒でも、発音で自動的に文法が整うとは限りません。本人が話した内容を短い英文で正しく書けるかを確認し、書き直しを自己訂正できるようにしましょう。
Writingで5分間の見直しをするならこの順番
- ①設問で指定された読み手・目的・情報が全て入ったか
- ②一文ごとの主語と動詞が正しいか。三単現・過去形・canの後を確認
- ③文の時制、代名詞、冠詞・単複が文脈に合うか
- ④文と文の順番、because / but / soの論理関係は適切か
- ⑤大文字、句読点、綴りの誤りがないか
上記は慶英会の家庭用見直し手順で、Cambridgeの当該試験が公式に「5分の見直し」を指定しているわけではありません。学校の課題形式や制限時間に合わせて調整してください。
慶英会オリジナル30問｜Writing・添削・文章の構成
以下30問は本記事のために慶英会が独自制作しました。Cambridge 0876の本試験・specimen paper・Progression Tests・認定校の校内課題・英検過去問を転載していません。問題の語数や配点も公式テストを再現するものではありません。各問を解いた後は、学校の使用教材で学んだ語彙と文法に置き換えて別の文を作ってください。
Part A｜文法・語順を直す8問（1〜8）
- 問1：“My friend like English.” の誤りを直す。
- 問2：“Yesterday I go to the museum.” の誤りを直す。
- 問3：“He can plays soccer.” の誤りを直す。
- 問4：“I want learning English.” をwant toを使った正しい文にする。
- 問5：“She buy a book last Sunday.” の誤りを直す。
- 問6：「私は今、英語を勉強しています」を英語にする。
- 問7：「私の姉は毎日、本を読みます」を英語にする。
- 問8：“My classmates was happy.” の誤りを直す。
Part B｜読み手と目的に合う短文を作る8問（9〜16）
- 問9：友人へ「学校のイベントは金曜の午後です」を英語で伝える。
- 問10：友人へ「私は友達とポスターを作る予定です」をwillを使い英語で伝える。
- 問11：友人へ「そのイベントに来てください。面白い活動があります」と英語2文で誘う。
- 問12：先生へ「英語の宿題について質問してもよいですか」と丁寧な英語で尋ねる。
- 問13：友人へ「昨日は雨だったので、家にいました」を英語にする。
- 問14：「私が図書館を好きなのは、そこで静かに勉強できるからです」を英語にする。
- 問15：先生へメールを書く場合と友人へチャットする場合の文体で、どの点を変えるか日本語で2つ答える。
- 問16：イベントへの招待文で、「日時」「場所」「参加を誘う理由」のうち「場所」が抜けていた。何を追加するべきか日本語で答える。
Part C｜意味と構成・添削を考える7問（17〜23）
- 問17：“I enjoy science. However, I like experiments.” の接続を自然に直す。
- 問18：“I wanted to join the club because I was tired.” は意味が不自然な可能性がある。疲れていたので参加しなかった、という意味に英文を書き直す。
- 問19：“Yesterday we were visit a science museum.” の誤りを直す。
- 問20：“There is many books in the library.” の誤りを直す。
- 問21： “I think school libraries are helpful. They give students a quiet place to study.” の最初の文は意見か、資料により検証された事実か。理由も答える。
- 問22： “Last Friday, we prepared our poster. Then we presented it on Saturday.” を、順序を変えずに1文で自然につなげる。
- 問23：“Students should read more books because this is good.” の弱点を日本語で説明し、具体的な理由を述べる英文1文へ直す。
Part D｜短い文章・Eメールの実践7問（24〜30）
以下の設問は学校の活動を想定した慶英会独自の練習課題です。本人の実際の学校の日時・規則を示していません。
- 問24：友人を金曜午後の展示会へ招く短いメッセージを3文で書く。日時、すること、来てほしい理由を含める。
- 問25：先生に宿題について質問する、丁寧なメールの冒頭と依頼を英語2文で書く。
- 問26：先週末の出来事を、いつ・どこへ・何をしたの順に英語3文で説明する。
- 問27：“Should students read books every day?” に自分の立場・理由・一例を英語3文で書く。
- 問28：短いメッセージ “Hi Aya. School festival Saturday. I make poster yesterday. Please came.” を、文法・日時・依頼を明確にして2〜3文で修正する。
- 問29：学校で返された作文に「missing reason」と書かれていた。英文 “I like science.” の後に具体的な理由を英文1文で加える。
- 問30：Writingで点数が伸びないとき、次の3つを分けて説明する：①語順・文法、②課題条件の不足、③文章の構成。それぞれ一例を日本語で書く。
30問の解答・理由
| 問題 | 正答・模範解答 | 解説 |
|---|---|---|
| 1 | My friend likes English. | 主語が単数の三人称ならlikes |
| 2 | Yesterday I went to the museum. | 過去の出来事なのでwent |
| 3 | He can play soccer. | canの後は動詞原形 |
| 4 | I want to learn English. | want to＋動詞原形 |
| 5 | She bought a book last Sunday. | buyの過去形bought |
| 6 | I am studying English now. | 現在進行形 |
| 7 | My older sister reads books every day. | 単数主語でreads。an older sisterなどの別解可 |
| 8 | My classmates were happy. | classmatesは複数 |
| 9 | The school event is on Friday afternoon. | 日時を伝えるon＋曜日 |
| 10 | I will make a poster with my friends. | 未来の予定を表すwill |
| 11 | Please come to the event. There will be interesting activities. | 招待と理由になる情報 |
| 12 | May I ask you a question about the English homework? | 先生への丁寧な依頼 |
| 13 | I stayed home yesterday because it was raining. | 過去形と理由 |
| 14 | I like the library because I can study quietly there. | 意見と理由をつなぐ |
| 15 | 例：先生には丁寧な挨拶・依頼を使う。友人へはよりくだけた表現にできる。 | 読み手と目的で文体を調整 |
| 16 | 展示会が行われる教室・会場など、実際に分かっている場所を明記する。 | 案内には日時だけでなく場所が必要 |
| 17 | I enjoy science because I like experiments. | howeverの対比がないのでbecause |
| 18 | I did not join the club because I was tired. | 疲れていたことが不参加の理由 |
| 19 | Yesterday we visited a science museum. | 一般動詞の過去形にwereは不要 |
| 20 | There are many books in the library. | 複数名詞にare |
| 21 | 意見。「役に立つ」という評価を述べている。後の文はその意見の理由になる。 | 意見・根拠を分ける |
| 22 | Last Friday we prepared our poster, and we presented it on Saturday. | 二つの過去の行動と時系列を保つ |
| 23 | “good”が曖昧で、何がよいか説明されていない。例：Students should read more books because reading helps them learn new words. | 理由を具体化 |
| 24 | Hi Mei, The exhibition is on Friday afternoon. I will make a poster with my friends. Please come because you can see our work. | 必要な日時・行動・理由を含む。別解可 |
| 25 | Dear Ms Brown, I have a question about my English homework. Could you please explain Question 3? | 宛先と具体的な丁寧な質問 |
| 26 | Last Saturday I went to the library. I read a book about animals there. I talked with my friend about the book. | 架空の個人経験例。本人の出来事に合わせる |
| 27 | Yes, I think so. Reading every day helps students learn new words. For example, they can learn about science from short books. | 立場・理由・例。反対でも理由があれば別解可 |
| 28 | Hi Aya, The school festival is on Saturday. I made a poster yesterday. Please come and see it. | 文法の誤りを直し、招待の内容を明示 |
| 29 | I like science because I enjoy doing experiments. | 単なる繰り返しではない具体的な理由 |
| 30 | ①文法：He can playsのplays。②条件：招待文に日時がない。③構成：結論が先にあるが、具体例と理由がつながらない。 | 失点を構文・内容・構成へ分類 |
問24〜29の答案には別解があります。実際の学校の作文の指定語数や採点基準を示すものではなく、必要な条件が伝わり、英語として自然かを家庭で確認するための例です。問26にある図書館での出来事は架空の回答例なので、本人が本当に経験したことへ変更してください。
返却されたWriting答案を4種類に分けて添削する
| 分類 | 答案に現れること | 次の一手 |
|---|---|---|
| A：Task・内容不足 | 求められた情報・回答の部分が抜けている | 学校の設問を再読し条件を整理 |
| B：Organization | 話の順番や段落のつながりが不明 | メモで一文ごとの役割を決める |
| C：Grammar・Vocabulary | 時制・動詞・冠詞・単複、語の選択が不正確 | よく誤る文型で3つの別文を作る |
| D：Mechanics | 綴り・大文字・句読点の誤り | 最後の見直しで自己訂正 |
これは慶英会の自宅復習用の分類であり、Cambridgeの正式なWritingの配点区分ではありません。学校の添削コメントが「もっと具体例を」「語順を修正」「文字数不足」など具体的な場合、先生の指示の方を優先します。
14日間のWriting立て直し｜3文から文章へ
| 期間 | 学校英語と並行する練習 | 達成条件 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 学校の実際のWriting課題・評価表・返却答案を整理 | 何が原因の失点かA〜Dで分類 |
| 3〜4日目 | 学校の指定語彙・現在形・過去形を3文で確認 | 見ずに正しい英文を再現 |
| 5〜6日目 | 友人へのメッセージを条件3つで書く | 読み手・日時・内容・理由が明確 |
| 7日目 | 初回の作文を自分で添削し書き直す | 同じ動詞形の誤りが減る |
| 8〜9日目 | 意見・理由・一例をつなぐ短い段落 | 理由が具体的で意味が自然 |
| 10〜11日目 | 体験文を時系列で3〜5文にする | 時制の一貫性と順序 |
| 12〜13日目 | 学校の初見の作文課題で自力演習 | 練習した定型文の丸暗記だけに頼らない |
| 14日目 | 前の答案と新しい答案を比較 | 改善した内容・残る弱点を記録 |
上記は慶英会が提案する家庭用の14日間プランです。学校のStage・出題語数・試験日、他教科の提出物に応じて調整します。中1・中2で未習の時制や仮定法を勝手に増やすことより、学校の現在の課題を優先してください。
Progression Tests・Checkpoint・学校定期考査の違い
Cambridgeの公式評価案内では、Progression TestsはStage 7・8・9の学習途中の進度を確かめる内部評価であり、Checkpointは一般にStage 9の終了時点を測る外部評価です。学校の中間・期末試験は学校独自の基準で実施される場合があり、全てが同じ試験ではありません。
2026年10月21日のCheckpoint ESL 0876は公式最終日程で0876/01（45分）、/02（35分）、/03（40分）が掲載されています。しかし本記事はESLのWriting技能を改善する学習ガイドであり、「Paper 3がWriting」「各Paperの語数・採点配点」等を最終日程表だけから断定しません。学校が使用する受験回の公式資料で科目・形式・試験の条件を確認してください。
よくある質問｜Cambridge ESL 0876のWriting
Q. 0876の学習領域はいくつ？ Cambridge公式はReading・Writing・Use of English・Listening・Speakingの5領域と説明しています。
Q. ESL Writingが難しいのは単語不足だけですか？ いいえ。課題の読み違い、文法、構成、読み手を意識した表現の不足など複数の原因が考えられます。
Q. Stage 7は日本の中1と同じ？ 学校が対応させる場合もありますが、国・学校によってStage運用が異なるため一律に断定できません。
Q. Cambridge English 0861と同じWriting問題ですか？ 別課程で目標と評価が異なります。0876の学校指定教材を優先してください。
Q. 短文が書けても長い作文で止まるときは？ 一文ごとの意味を確認したら、読み手・必要な情報を整理し、文同士のつながりを作る練習へ進みましょう。
Q. Eメールの形式は必ず出ますか？ 今回のメールは自主練習例であり、全年度・全学校のWriting課題に出題される保証はありません。
Q. 2026年10月CheckpointのWritingは何分ですか？ Cambridgeの最終日程では0876/01・/02・/03がそれぞれ45・35・40分ですが、日程表だけで特定のWriting設問時間や配点を断定しません。
Q. 英検に合格すればESL Writingも高評価ですか？ 語彙や文章技能の共通点はありますが、学校の課題形式と公式評価が異なるため一律には言えません。
Q. Cambridgeの評価で0〜50なら50問ありますか？ 0〜50はCheckpointの報告尺度であり、実際の問題数や学校の作文採点満点と同一視できません。
慶英会のオンライン個別指導｜ESL Writingで「分かる」と「書ける」の差を埋める
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校のCambridge ESL（0876）教材や返却答案に沿って英文法・英作文のオンライン個別指導を行っています。単文の動詞形は正しいか、課題の条件を全て満たしたか、読み手に合わせた順番で内容を説明できるかを分けて添削し、本人が自分の英文として書き直せるまで練習します。学校の宿題の代筆や無断の試験問題転載ではなく、理解・再現できるようにする指導です。
毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会はCambridge InternationalやCambridge認定校と公式提携していません。学校成績やCheckpointのスコア、英検合格、進級結果を保証するものではありません。
Cambridge Internationalの公式一次情報・関連記事
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- Cambridge公式FAQ｜0876のカリキュラム変更点
- Cambridge Lower Secondary Assessment（Progression TestsとCheckpoint）
- 2026年10月Checkpoint最終日程表（0876/01・/02・/03）
- English（0861）の公式案内（別課程との違い）
- 慶英会｜0876 Use of Englishの文法・語順対策（英文の正確さの基礎）
- 慶英会｜0876 Readingの文脈推測・読解対策（文章理解の基礎）
Cambridge公式資料確認日：2026年10月12日。本記事の30問・架空のメール・英作文の添削例・14日間の家庭学習モデルは慶英会独自制作であり、Cambridge本試験・認定校の課題を転載したものではありません。実際の試験形式、評価表、Stageごとの学習到達目標、指定教材は受験校の最新案内を優先してください。